COPII SPECIALI,

NEVOI SPECIALE!

A. CUNOATERE I NVARE:
1. Dificulti de nvare medii
Caracteristici: se confrunt cu dificulti mult mai
mari n: dobndirea abilitilor de scriere, citire,
calcul, nelegerea conceptelor. Pot avea: ntrziere
de vorbire i limbaj asociate; respect de sine
sczut; nivel sczut de concentrare; slabe abiliti
sociale.
Strategii i intervenii utile: atent supraveghere;
sarcini realizabile, pe etape mai mici; ncurajare i
oportuniti de lucru n colaborare, folosirea
semnelor/simbolurilor pentru evidenierea elementelor
de nvare; uneori, programe de terapie special.

2. Dislexia
Caracteristici: dificultate n achiziia citirii;
dificulti de organizare, a timpului i de orientare
n spaiu; confuzie stnga dreapta, gndire
holistic, lateral, abiliti grafo-motorii.
Strategii i intervenii utile: folosirea
mijloacelor TIC, tratament logopedic,
apropiere stilului de predare de cel de
nvare al copilului.

3. Discalculia
Caracteristici: dificultatea de a nelege i rezolva
sarcini matematice, afectarea operaiilor de
selecie, ordonare, grupare.

Strategii i intervenii utile: jocuri

matematice; instrumente de calcul,
acordarea timpului suplimentar,
vizualizarea problemelor, ritm i muzic
pentru a memora.

B. COMUNICARE I INTERACIUNE:

1. Tulburari din spectrul autist

Caracteristici autism: excesiv nchidere n sine, desprinderea de
realitate i intensificarea vieii imagistice; este afectat capacitatea
de a nelegei de a folosi comunicarea verbal i nonverbal,
comportamentul social; atitudinea de evitare; repet mecanic
vorbirea; lipsa de intenie /adresare n comunicare, folosirea
gesturilor pentru exprimarea dorinelor.
Strategii i intervenii utile: utilizarea frecvent a numelui;
meninerea distanei, folosii cuvinte cheie pentru exprimarea
ideii; verbalizai aciunile; imagini cat mai clare, cntece care sa
nsoeasc rutina, plasai obiectele pentru a solicita copilului
efortul de a le gsi; kinetoterapie, logopedie, orare/calendare.

2. Sindromul Asperger
Caracteristici: face parte din spectrul tulburrilor autiste;
nevoia imperioas de a nu schimba nimic, refuz
colaborarea, activiti repetate, perseverarea n aceeai
aciune; neleg propoziii scurte, clare; percep cuvintele
ad literam, dificulti de iniiere i meninere a relaiilor;
se simt confortabil nsituaii de rutin.
Strategii i intervenii utile: oferii
explicaii suplimentare, simple, clare;
sprijinii integrarea ca membru al unui grup;
nvai-l un mod acceptabil de a protesta.

3. Intrzieri n dezvoltarea limbajului

Caracteristici: limbajul nu este dezvoltat la nivelul vrstei
cronologice, comparativ cu alte paliere psihice; vocabular
imatur, dificulti de nelegere a sensului, nu disting gluma
de cerin, construcia gramatical afectat, deviaz de la
subiect.
Strategii i intervenii utile: ntrii cuvintele cheie,
asigurai-v c aude bine, folosii gestica, mimica,
valorificai anumite interese ale copilului n vorbire, nu
dominai convorbirea, nu corectai totul dintr-o data;
evaluarea scris.

C. CERINE SOCIALE, EMOIONALE I

COMPORTAMENTALE

1. Tulburri de conduit
Caracteristici: grup persistent de comportamente
negative: agresivitate fizic i verbal, distrugere
de proprieti, nelciune i furt, nclcarea
frecvent a regulilor, lips de control, opoziie;
interes diminuat pentru nvare; irascibilitate,
scderea capacitii de concentrare.
Strategii i intervenii utile: identificarea i intervenia
precoce; stabilirea clar a regulilor i aplicarea lor;
activiti de afirmare: sportive, plan individual,
valorificarea intereselor proprii, terapie educaional
cu implicarea maimultor factori.

2. ADHD
(hiperactivitate cu deficit de atenie)
Caracteristici: micare i agitaie permanent, lipsa de
concentrare a ateniei, adesea traumatizai n copilria
timpurie; impulsivitatea; vorbesc nentrebai, nu au
rbdare, pierd lucruri, uit, dificulti de finalizare a
sarcinilor, nu respect regulile, par s nu asculte.
Strategii i intervenii utile: aezai nprimele bnci,
lng elevi modele pozitive, loc stabil, ordine n
spatiu i lucruri; programe individuale de lucru;
repetari cu voce calm, psihoterapie, colaborarea cu
familia.

3. Comportament de opoziie
Caracteristici: nu recunosc autoritatea adultului; ncordai,
nervoi, tensionati; uneori hiperemotivi, cu respect de sine
sczut; revendicativi; iniiaz sau produc conflicte, ajung la
violen;lideri negativi; potenial intelectual ridicat , dar nu
ajung s-l pun n valoare; lipsa motivaiei pentru coal.
Strategii i intervenii utile: formarea imaginii
pozitive despre sine i protejarea stimei de sine
(nu-l jignii/umilii); folosii contactul fa n fa;
nu fii autoritar / nu dramatizai / nu implorai,
valorificai calitile, recompensai progresul;
evitai oboseala, stresul.

1. Anunta consilierul scolar si ia legatura cu familia

copilului pentru lamuriri suplimentare.
2. Intocmeste fise de observatie pentru 1-2 luni.
3. Consilierul scolar contacteaza familia si directioneaza
copilul catre specialisti: psiholog clinician,
psihoterapeut, consilier, logoped.

Colectivul de invatatori al
Liceului Teoretic Eugen Lovinescu
va multumeste pentru prezenta
si va ureaza
SARBATORI FERICITE!