Mediu vindector

S crem un mediu vindector pentru copiii notri

Karyn Purvis i David Cross
Universitatea Cretin din Texas
n ultimii ase ani, n Laboratorul
de Cercetare i Dezvoltare din cadrul
Universitii Cretine din Texas ( TCU),
am continuat s cercetm i s
dezvoltm programe de intervenii
pentru copiii expui riscului i pentru
familiile lor. (n acest articol termenul
copiii expui riscului se refer la copiii
care au n istoricul lor experiena
neglijrii, abuzului i / sau traum i
risc s aib probleme de comportament,
academice, social-emoionale).
Ne-am focalizat mult munca i
pe cazurile copiilor post-instituionalizai
( cei care au fost adoptai din orfelinatele
internaionale), dar am lucrat i cu acei
copii ce au fost adoptai din custodia
Serviciilor de Protecie a Copilului i
copiii care se afl n sistemul de ngrijire
maternal.
n programele noastre de
cercetare am acordat un interes deosebit
familiilor care au adoptat recent copii i,
de asemenea, celor care au luat copii
prin sistemul de asisten maternal. La
Examinarea inut la Experiena
Adopiilor Internaionale, prinii au
descris
comportamentele
copiilor
adoptai recent, comportamente care i
ngrijorau pe prinii lor. Aceste
comportamente pot fi grupate n dou
categorii
generale:
probleme
de
exteriorizare
i
interiorizare.
Comportamentele exteriorizate, cum ar
fi agresiunea, hiperactivitatea, isteria,
sunt acele comportamente care se
declaneaz n afar i sunt direcionate
ctre alte persoane. Comportamentele
interiorizate, cum ar fi anxietatea,

depresia,
timiditatea,
sunt
acele
comportamente care se declaneaz n
interiorul copilului i sunt direcionate
spre interior. Ambele tipuri stau la baza
sentimentului de fric, furie i durere.
Este important s se examineze cu
atenie etiologia care a stat la baza
comportamentului nainte de a se adresa
copilului, deoarece frica poate fi
exprimat n diferite feluri. Am observat
din experiena noastr cu copiii adoptai
i cei din sistemul de ngrijire maternal,
faptul c acei copii care au
comportamente exteriorizate rspund
bine la aceleai intervenii pe care le
folosim
i
pentru
copiii
cu
comportamente
interiorizate,
care
bineneles c sunt depresivi i fricoi.
O paradigm important de care
trebuie s inem cont este c vrsta
cronologic a copilului nu va reflecta
capacitatea lor de nelegere sau
abilitile lor n diferite domenii.
Prietenii
notri
de
la
Clinica
Internaional de Adopii din Fairfax,
Virginia, Dr. Patrick Mason i Christine
Narad au sftuit familiile s nceap s
calculeze ateptrile pe care ar trebui s
le aib de la copil la vrsta sa din ziua n
care l-au adoptat. Pentru muli copii este
necesar
s-i
dezvm
comportamentele bolnvicioase nainte
de a nva comportamente i strategii
noi de adaptare. Este important, de
asemenea, s memorm experienele,
amintirile i comportamentele care au
modele distinctive de dezvoltare neural,

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector
procedeu care dureaz mult pn se
amelioreaz structura chimic neural.
n timpul Examinrii fcute la
TCU, prinii au raportat acele
comportamente care i-au ngrijorat cel
mai mult atunci cnd i-au adoptat
copiii. n timp comportamentele copiilor
s-au ameliorat, aa cum vei observa i n
schema de mai jos. Totui muli prini
au afirmat c le-au prins bine
informaiile de care au beneficiat. Numai
7% dintre familiile care au participat la
Comportamentul

n timpul adopiei

examinare au afirmat c sunt pregtii

n totalitate pentru
nfruntarea
traumelor lsate de ngrijirea instituiei.
Acest rezumat de informaii despre
comportamentele copiilor n timpul
adopiei are intenia de a ajuta familiile
care
opteaz
pentru
adopii
internaionale s treac peste acea
barier prpstioas. Comportamentele
au fost numerotate n procente dup cum
le-au raportat prinii.

n timpul
examinrii*
22%
16%
61%
16%

Tipul de
comportament
Interiorizat
Interiorizat
Interiorizat

Anxietate
53%
Fric
45%
Afectuos
45%
Excesiv de
45%
mnccios
Tulburri de somn
40%
22%
Interiorizat
Extravertit
39%
57%
Isteric
37%
65%
Exteriorizat
Vorbre
35%
65%
Timid
35%
37%
Interiorizat
Risipitor
33%
51%
Manipulare
33%
37%
Exteriorizat
Agresiune fizic
31%
20%
Exteriorizare
Curajos
31%
39%
Hiperactiv
29%
20%
Exteriorizat
Urinarea n pat
29%
18%
Interiorizat
Balansare
27%
10%
Interiorizat
Retras
20%
10%
Interiorizat
Depresie
20%
8%
Interiorizat
Introvertit
18%
12%
Interiorizat
Deficit de atenie
18%
22%
Exteriorizat
Refuzul de a mnca 16%
6%
Interiorizat
Agresiune verbal
16%
24%
Exteriorizat
Minciuna
15%
31%
Exteriorizat
Letargic
8%
0%
Delincvent
6%
10%
Exteriorizat
* n timpul examinrii se refer la o perioad de trei ani dup adopie.

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector
La
unii
copii
aceste
comportamente pot fi indicii care stau la
baza
afeciunilor
neurologice,
tulburrilor de integrare senzorial i
chiar simptome timpurii de tulburri
psihologice. Evalurile timpurii sunt
eseniale! Prinii adoptivi i cei
maternali ar trebui s apeleze la
profesioniti care au experien de lucru
cu copiii expui riscului i au aprofundat
regulile de funcionare specifice
diverselor forme de tulburri. Prietenii
adopiilor din Rusia i Ucraina (FRUA)
i prinii din reeaua pentru copilul
postinstituionalizat (PNPIC) ne pot
ajuta cu recomandri din partea
specialitilor regionali care sunt
familiarizai cu remarcabila constelaie a
comportamentelor
i
deficienele
comune
descoperite
la
copiii
postinstituionalizai. De asemenea,
muli dintre prinii adoptivi i maternali
au zis c au gsit sprijin i informaii
valoroase n crile urmtoare: The Out
of Sync Child, de Carol Kranowitz, Help
for the Hopeless Child scris de Ron
Federici i Facilitating Developmental
Attachment dup Daniel Hughes.
Conexiunea Speranei este o
lucrare care se bazeaz pe programe de
intervenie pentru copiii adoptai expui
riscului i prinii lor, i care este alctuit
din mai multe componente: cele cinci
sptmni de tabr de var de zi, tabere
lunare follow-up, un suport intensiv i
training pentru prini. Prima zi de
tabr s-a nscut atunci cnd prinii
adoptivi au venit la Laboratorul de
Cercetare i Dezvoltare din cadrul
Universitii Cretine din Texas (TCU)
i au cerut s-i ajutm s dezvolte un
program ce ar putea ameliora
consecinele pe care le triesc copiii lor
dup experiena orfelinatului. De-a
lungul unui curs de cinci ani,
cercettorii, prinii mpreun cu

profesionitii au lucrat umr la umr i

au fcut descoperiri uimitoare despre
aceti copii i familiile lor.
Proiectul a fost extraordinar de
bine primit i a avut ca scop s
descopere i s implementeze principiile
comportamentale care pot fi folosite la
formarea unei conexiuni ntre prinii
maternali i cei adoptivi cu copiii lor.
Prinii au denumit tabra Conexiunea
Speranei pentru c aici i-au regsit o
nou speran pentru familiile i copiii
lor. Totodat, denumirea corespunde i
cu scopul nostru de a ajuta familiile i
copiii s-i construiasc conexiuni la
diferite nivele, inclusiv:
CONEXIUNI PSIHOLOGICE -relaii de ataament primare --- ntre
copii i membrii familiei adoptive sau
maternale.
CONEXIUNI SOCIALE ntre
familii i alii care sunt familiarizai cu
acea constelaie unic plin de provocri
pe care o nfrunt familiile adoptive,
inclusiv i alte familii care au adoptat
copii sau i-au luat n asisten maternal;
din aceast categorie fac parte i
profesionitii care sunt familiarizai cu
problemele adopiilor i instituiile care
sunt n msur s sprijine familiile
adoptive.
CONEXIUNI
DE
CUNOATERE ntre cei care nu au
cunotin de aceast cauz --- att
profesionitii ct i prinii --- i
cunotinele care sunt puse la dispoziie.
i temelia acestei problemei,
CONEXIUNI NEUROLOGICE la copiii
expui riscului. Acesta este scopul
nostru,
s
aplicm
cercetrile
neurologice ntr-un mod pragmatic, cu
sperana de a reprograma mintea
copilului n aa fel nct el sau ea s fie
capabil s dezvolte relaii de ataament

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector

sntoase i s funcioneze n societate

ca un om normal i fericit.

o Baia senzorial a interaciunii

umane

Scopurile menionate mai sus sunt

percepute n viziunea noastr n felul
urmtor:

Pentru a putea confrunta frica pe

care o au copiii implicai n taberele
noastre, este important ca personalul s
fie extrem de precaut atunci cnd
monitorizeaz semnele comportamentale
i psihologice ale copiilor.

S crem o cultur structurat i

educativ n care copiii s triasc
sentimentul de sunt n siguran,
nevoile lor conteaz i sunt invitai s
participe la o interaciune prin joc.
Scopul nostru este s extindem acest
mediu vindector prin traing-uri i
avocatur, n aa fel nct s se infiltreze
n casele i n centrele educaionale n
care locuiesc copiii care provin de
locuri dificile.
Pentru a crea aceste medii sigure
trebuie s inem cont de cele cinci
principii cardinale care completeaz
toate interaciunile noastre pe care le
facem cu copiii n Conexiunea
Speranei:
1. Nu se va putea obine nici un
rezultat important de la un copil cruia i
este fric. Primul nostru pas este s
oferim copilului sentimentul de sunt n
siguran i sentimentul de bine ai
venit n tot ceea ce facem n tabr.
Aceasta este prima crmid imuabil cu
care ncepem munca noastr. Cel mai
sigur drum ctre copilul din realitate
este drumul plin de protecie care duce la
construcia genetic, biologic i
psihologic a copilului. Este un drum
care duce spre copilrie, acolo unde
sigurana i ncrederea iau natere:
o Atenie la nevoile fizice
o Atenie la nevoile emoionale
o Modalitatea de rspuns a
ngrijitorului
o Modalitatea de a interaciona a
ngrijitorului

2. Vehiculul taberei prin care

aducem urarea de bun venit, reducerea
fricii i ctigarea ncrederii este
interaciunea prin joc. Acesta este al
doilea pilon invariabil. Un echilibru ntre
educaie i structur constituie un mediu
fertil pentru schimbare. Concluzia
obinut dup cteva decenii de munc
consacrat cercetrilor despre ataament
a fost c prinii autoritari care tiu s
formeze un echilibru ntre structur i
educaie vor forma copii cu porniri
pozitive n dezvoltarea lor pe termen
lung. Dup experiena pe care am trit-o
n prima noastr tabr de var, am
descoperit dou cri bazate pe
principiile
Theraplay.
Acestea
ntruchipeaz atitudinea care abund
munca noastr cu copiii. Dr. Phyllis
Rubin, co-autor la Play With Them:
Theraplay for Groups in the Classroom,
ne introduce n mod graios ntr-un scurt
training formal al dinamicilor de grup
Tharaplay. Realizarea echilibrului dintre
educaie i structur este esenial. Dac
i oferim educaie atunci cnd copilul are
nevoie de structur, nu facem altceva
dect s-i diminum creterea i
dezvoltarea normal. Dac i oferim
structur cnd copilul are nevoie de
educaie atunci diminum sentimentul de
siguran i ncredere. Realizarea acestui
echilibru de sentimente n contextul
interaciunilor prin joc este cel de al
doilea pilon invariabil pe care se bazeaz
munca noastr.

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector
3. Dobndirea
deprinderilor
senzoriale i de ataament este cel de al
treilea pilon important. Ataamentul
poate fi conceptualizat ca o baie
senzorial care scald copilul n braele
mamei sale. Murmurul respiraiei
materne, btile inimii, vocea mamei,
cldura atingerii ei, blndeea braelor,
gustul laptelui, micarea ei graioas ...
aceste i alte senzaii care marcheaz
prezena ei i grija pe care o
mprtete. Am observat la copii c n
prezena nivelurilor adecvate de inputuri
senzoriale fac progrese importante n
dezvoltarea ataamentului.
Prezena experienelor senzoriale se
ntreptrund cu cea pe care o triesc n
tabr. Activitile pe care le facem n
fiecare zi au ca scop s furnizeze un
mediu adecvat pentru dezvoltarea
deprinderilor
senzoriale.
Gustrile,
lucrul manual, jocurile, toate activitile
sunt selectate tocmai pentru a valorifica
latura senzorial. Este o component
natural din primii ani de via i una
care lipsete cu desvrire la
majoritatea copiilor care au trecut prin
abuz i / sau neglijare precoce. Credem
c activitile care dezvolt sigurana
senzorial sunt o parte din acel drum
care duce spre vindecarea copiilor ce
provin din locuri dificile. Reamintim c
nu suntem singurii care au descoperit
aceste principii. Pot fi gsite i n
lucrarrile lui Carol Kranowitz ( The
Out-of-Sync Child) i Daniel Hughes
(Facilitating Developmental Attachment
and Building the Bonds of Attachment).
4. Reaferentaia n procesul de
nvare este al patrulea pilon. Dr. Ron
Federici din Alexandria, Virginia este
mentorul nostru n dezbaterea acestui
concept. Reaferentaia poate fi realizat

atunci cnd individul rspunde activ la

ntmplrile din mediul nconjurtor. NU
este o lectur pasiv pe care copilul doar
o ascult, este mai degrab un rspuns
pozitiv unde copilul i folosete propriul
corp, gndirea i cuvintele. Experiena
din tabr care a ntruchipat acest
principiu este o re-facere unde copilul
are oportunitatea de a reface o
interaciune considerat altdat o
greeal.
n anturajul taberei, copiilor li se d
constant oportuniti pentru a rspunde
pozitiv care a fost dovedit a fi eficient
pentru ncurajare i aprofundarea
procesului de nvare. Jocurile i
oportunitile oferite pentru o participare
activ sunt un pilon imuabil n tabr.
Acest scop poate fi atins prin jocuri
active, cum ar fi Gndirea, Simirea i
Construirea Jocului, Jocul monstrului
Furios, Jocul pe roluri, reprezentarea
interaciunilor adecvate i neadecvate,
practicarea scriptelor i refacerea
comportamental.
5. Al cincilea i cel din urm
principiu care este foarte important n
munca noastr este atenia pe care o
acordm nevoilor pe care le au copiii.
Dac vom urmri hipervigilent limbajul
corpului, dilatarea pupilelor, frecvena
respiraiei i btile inimii vom obine
indicii relevante despre nevoile pe care
le au aceti copii. Comportamentele
aberante deseori ascund necesitile
adevrate ale copilului. nvarea de a
observa i a percepe comportamentele ca
pe un indicator al fricii i durerii poate
contribui enorm la capacitatea de a auzi
i a nelege inima copilului.
De fapt, copiii ne nva pe noi de
ceea ce au nevoie. Dou ntrebri apar la

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector
manifestarea fiecrui
comportament:
Ce zice cu adevrat copilul? i De ce
are nevoie cu adevrat copilul?
Copii ne-au fost instructorii care
ne-au condus n odiseea descoperirilor i
ne-au ajutat s rspundem la aceste
ntrebri. Datele adunate n cele patru
veri ne-au confirmat crezul c
dobndirea senzorial, a ataamentului i
a unui mediu n care m simt n
siguran alimenteaz oportunitatea
unic pentru producerea schimbrilor
comportamentale pozitive. n fiecare
var, n timpul Conexiunii Speranei am
demonstrat
statistic
progresele
remarcabile i pozitive n dezvoltarea
ataamentului i a comportamentelor
prosociale. S-a observat, de asemenea,
scderea depresiei, agresiunii, anxietii,
problemelor de gndire i problemelor
de atenie. i n sfrit, am nregistrat
progrese dramatice n dezvoltarea
abilitilor de comunicare, inclusiv
progrese de exprimare a limbajului i
abilitatea de a nelege semnificaiile
expresiilor faciale.
Aceste schimbri ne-au propulsat
s nelegem mecanismele care duc la
astfel de schimbri dramatice. Dei
investigaiile noastre n aceste mistere
continu, suntem convini c un mediu
precum este Conexiunea Speranei este
un laborator model de schimbare la
copiii care au n istoricul lor experiene
de maltratare sau neglijare. n cele ce
urmeaz, ne-ar face plcere s
mprtim cteva observaii i lecii pe
care
le-am
nvat
despre
comportamentele specifice raportate de
ctre prini la Examinare TCU referitor
la Experiena Adopiei Internaionale (
vezi tabelul de mai jos).

ANXIETATEA i FRICA
Nu este surprinztor faptul c
anxietatea i frica sunt considerate cele
mai frecvente comportamente ce se
ntlnesc la copiii proaspt adoptai sau
la cei ce se afl n asisten maternal.
Exist multe metode de tratare a
anxietii i a fricii, dar majoritatea au la
baz aceleai principii.
Fii contient de posibilitatea de
a suprastimula. Din cauza faptului c
orfelinatele sunt foarte austere, este
nevoie s uurm intrarea copilului n
noul mediu. ncepei prin aranjarea ct
mai simpl a camerei lui, astfel nct s
se creeze o atmosfer familiar lui. Dr.
Ron Federici, n cartea sa Hope for the
Helpless Child, face cteva recomandri
detaliate despre felul n care putem s
des-instituionalizm copilul nostru
ntr-un mod tandru i prin simplificarea
activitilor lui i a mediului su
nconjurtor.
MULI PRINI SUNT DORNICI S
CHELTUIE
MULI
BANI
PENTRU
ACHIZIIONAREA
JUCRIILOR,
PETRECERI DE BUN VENIT, CAMERE
DECORATE FRUMOS, EXCURSII LA
MACDONALDS SAU CHIAR LA DISNEY
LAND. ACESTE SUNT LUCRURI CARE CU
SIGURAN VOR INDUCE O STARE DE
ANXIETATE COPILULUI AA CUM SUNT
NITE MEDII NEFAMILIARE PENTRU EL
NU UITAI: COPILUL DVS. A VENIT LA
DUMNEAVOASTR PENTRU A LOCUI
MPREUN, PRIN URMARE AVEI O
VIA N FA N CARE VEI PUTEA SL RSFAI CU TOT FELUL DE
CADOURI I EXCURSII SPECIALE. AA C
LUAI-L NCET!

Tranziiile i anticiparea. Un mediu

ce poate fi anticipat are un efect
extraordinar de calmare a sentimentului
de anxietate i fric. De cte ori avei
ocazia, oferii copilului dvs. cinci minute

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector
de tranziie, cum ar fi folosirea unor
enunuri ca n urmtoarele cinci minute
vor merge cu maina la magazin.
Pentru unii copii poate fi un lucru
ncurajator dac l vom ajuta s fac
cteva notie despre evenimentele
zilei, ceva asemntor cu orarul de la
coal. Copilul dvs. poate desena o poz
cu nvtorul su pe fiecare noti sau s
foloseasc poze mici Polaroid cu
nvtorii si. Pe acele notie ajutai-l s
scrie cteva detalii, cum ar fi Studii
Sociale 12:45 pn la 13:25. Notiele
pot fi pstrate n buzunarul copilului i
folosite ca referine pentru evenimentele
zilei.
Orientai copilul ctre medii
novatoare. Formai-v obiceiul de a
orienta copilul dvs. ctre locuri noi, cum
ar fi noi terenuri de joac, noi cldiri,
vizite la prieteni. De exemplu, cnd
mergei n vizit la un prieten, rugai
gazda s v fac un tur al casei. La astfel
de ocazii dvs. devenii ghidul turului.
Aici este locul unde familia i servete
micul dejun.... Aici e camera lui Robert
... Uite-te! Aici e locul unde doarme
celuul lor.... Astfel, ameliorai
sentimentul de fric pentru un mediu
necunoscut.
Aceste tehnici sunt de multe ori
eficiente
pentru
ameliorarea
sentimentului de jen i chiar urinatul n
pat, care deseori este o manifestare
comportamental a anxietii i fricii.
MNCATUL EXCESIV
La copiii care au experimentat
senzaia cronic de foame continu s
persiste frica de a flmnzi din nou. NU
este o fric raional i nici un proces
cognitiv este unul visceral i primitiv.
n rapoartele istorice referitoare la lipsa

de mncare din perioada rzboiului,

perioada foametei, s-au constatat
efectele de ndurare a foamei n
comportamentele umane. Adunarea,
stocarea i ascunderea alimentelor sunt
trsturi care au persistat ani ntregi.
Probabil v amintii povestea lui Sidney
Poitier, renumitul actor de culoare care a
mrturisit reporterilor c din cauza
faptului c a suferit de foame n
copilrie, dup ce a devenit actor vestit
i nstrit ntotdeauna purta o pung cu
bomboane n buzunarul costumului ca s
se asigure c nu va mai suferi de foame
vreodat. Dei frica de o posibil foame
persist o perioad ndelungat, exist
modaliti eficiente de a o diminua.
Respectai istoricul copilului.
Senzaia de foame este stocat n creier
n poriunea primitiv a creierului. Este o
necesitate de supravieuire. Rspunsul
copilului dvs. vis-a-vis de prezena
mncrii este un indiciu al lipsei suferite.
NICIODAT nu ruinai copilul n
timpul mesei cearta, tachinarea NU
sunt strategii eficiente. NICIODAT nu
tratai problemele ca pe o complian
obinuit. n adncul memoriilor,
copilului dvs. i este fric de o posibil
foamete. Tratai-i pe ei i problemele ce
in de alimentaie ntr-un mod
respectuos.
Facei cunotin cu istoricul lor.
nelegei c frica copilului dvs. se trage
din trecut i astfel l vei ajuta s-i
formeze un viitor plin de speran.
Enunuri ca tiu i este adevrat c n
trecut, pn a veni n casa noastr, ai
suferit de foame. Dar i promit c de
acum n colo nu vei mai duce lips de
mncare. Spune-mi cnd i este foame i
i vom da ceva de mncare. Aceste
cuvinte arat c tii istoricul copilului i
faptul c l vei ajuta s-i gseasc

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector
sperana pentru a-i tri prezentul i
viitorul.
Avei grij de controlul pe care lai observat. O modalitate de a ajuta
copilul s dezvolte comportamente
alimentare sntoase este creterea
percepiilor
asupra
disponibilitii
mncrii.
Implicarea
copiilor
n
aprovizionarea cu alimente, n pregtirea
mesei este o cale important de a-i ajuta
s-i
restructureze
percepiile
i
rspunsurile emoionale la situaiile
legate de mas i mncare n general.
Srbtorii modul sntos de a
mnca. Transformarea meselor ntr-o
srbtoare va intensifica abilitatea
copilului de a savura experiena. Lsai-l
pe copil s aranjeze i s decoreze masa
cu jucriile sau articolele preferate, s
aleag florile din grdin. (A fost o
vreme cnd am avut ca invitat la mas pe
petiorul de aur care sttea linitit n
acvariul su).
Lsai-i pe copii s-i aleag
mncarea preferat de la magazin.
Oferii-i posibilitatea de alege. Ghidai-i
s fac alegeri sntoase fructe,
legume, nuci, etc. Timpul petrecut la
magazinul alimentar poate deveni cea
mai preferat ieire i o ocazie potrivit
pentru a nva.
Ajutai-i pe copii s pregteasc
un coule cu snack-uri i gustri pe care
s le in n camera lor fructe, nuci,
prjituri din ovz ... pn ce capt
siguran i va nelege c nu va suferi de
foame n casa dvs.
TULBURRILE DE SOMN
Cauzele tulburrilor de somn
sunt diferite. Depresia, anxietatea i frica

sunt cele mai frecvente cauze care

provoac tulburrile de somn. De
asemenea, tulburrile de somn fac parte
din problemele declanate la nivelul
neurochimical al creierului care este
factorul ce declaneaz cele mai
aberante comportamente.
Asigurai n timpul zilei nivele
avansate de activiti fizice. Tulburrile
de somn pot fi cauzate i de nivelele
ridicate de cortisol hormonul stresului
care este frecvent ntlnit la copiii
anxioi. Cortisolul este o prezen
cronic la copiii care au experimentat
neglijarea i abuzul. Se tie c
activitile fizice active scade nivelul de
cortisol. O plimbarea prin parc la amiaz
sau la o piscin va fi ntotdeauna
binevenit. Cortisolul este cel ce
favorizeaz tulburrile de somn pe care
le are copilul dvs., iar aceste activiti
pot induce o stare normal de somn.
Folosirea
suplimentelor
de
melatoninin nainte de culcare.
Malatonina poate fi benefic. Se gsete
la magazinele alimentare i este
suplimentul nutritiv considerat de prini
a fi exact ceea ce ne-a recomandat
doctorul. Dup administrare muli copii
i gsesc somnul linitit ntr-un mod
natural. Ceaiurile din plante, cum ar fi
mueelul poate fi de asemenea, de folos
n acest scop.
Ajustri temporare n pregtirea
ritualului de somn sunt folositoare n
cazul unor copii. Este bine ca prinii
s-i schimbe locul de dormit pe un pat
mai mic sau pe o saltea i nu n patul
copilului su. Fiind mai aproape de ei, n
primele sptmni n care copilul i-a
schimbat mediul, ofer o oportunitate
prinilor de a vorbi calm copilului,
linitindu-l pe copil atunci cnd se aud
sunete necunoscute, murmurul unui

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector
pru sau alte sunete de noapte pe care
le poate auzi copilul dvs. Totodat
copilul dvs. va contientiza faptul c
prinii lui sunt tot timpul n gard n
ceea ce-l privete.
Activiti proprioceptive nainte
de bile de sear sunt foarte calmante.
Orice fel de activitate care implic
exerciiu muscular se consider a fi o
activitate proprioceptiv.
Exist o
literatur vast care relateaz efectul
calmant pe care l are inputul
proprioceptiv. Ridicarea unor greuti
uoare seara, poate fi timpul ideal pe
care tatl l mprtete cu fiul su
pentru a-i ntri musculatura, dar n
acelai timp i relaia, antrenndu-l pe
copil ntr-o activitate benefic unui somn
odihnitor.
BALANSAREA
Balansarea este o problem
raportat cam de o treime dintre prinii
adoptivi. Balansarea este o form de
autostimulare i confort. Este o funcie
adaptat de ctre copiii care nu au
beneficiat de stimulare extern i
confort. La majoritatea copiilor acest
comportament, n timp, scade din
intensitate, dar exist metode ce
contribuie la grbirea acestui mecanism.
Cerei-v permisiunea s v
legnai copilul. Este un moment special
atunci cnd i dai s mnnce cu
linguria ngheat sau altceva i uor l
priveti direct n ochi. Legnatul poate
deveni i el un moment special n care
interacionai prin joac cu copilul dvs.
Asigurai-i stimulare senzorial
adecvat. Jocurile pe un teren de joac,
pe un mic tobogan, cal din lemn - sunt
doar cteva din zecile de activiti care

dezvolt necesitatea pe care o au copiii

pentru dobndirea inputului senzorial. (
Cartea lui Carol Kranowitz, The Out of
Sync Child, este plin de sugestii cum s
furnizm
nivele sigure de inputuri
senzoriale).
Balanseaz-te mpreun cu
copilul tu. Depinde de vrsta copilului,
dar i dv. putei participa la balansarea
lui. Alturai-v n linite, legnndu-v
lng el sau n cazul unui copil mai mare
putei s v cerei permisiunea de a v
balansa mpreun cu el.
Balansai-v n direcia opus
dect cea pe care o alege copilul dvs.
Unii specialiti recomand aceast
tehnic ca pe un mecanism de potolirea a
acestui comportament de balansare.
Atunci cnd copilul se leagn ntr-o
direcie, printele se leagn n direcia
opus. Este important de reinut c
aceast metod nu are nici o legtur cu
satisfacerea necesitilor de dobndirea
n siguran a inputurilor senzoriale. Este
mai degrab o metod de dezobinuire a
comportamentului prin atenionarea
copilului
asupra
faptului
i
transformndu-l mai puin agreabil.
DEPRESIA
Depresia n rndul copiilor este o
tulburare greu de neles, dei este
dureros de evident c sunt foarte muli
copii care sufer de aceast tulburare.
Sunt cteva lucruri pe care prinii
trebuie s le contientizeze cnd se
confrunt cu depresie la copii. Dificil
este faptul c depresia la copii se
manifest diferit i mai complex dect la
aduli. Depresia la copiii este catalogat
ca o tulburare interiorizat, astfel
copiii care sunt depresivi sunt furioi,
ostili
i
nesupui.
Aceste

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 10
comportamente sunt pentru a atrage
atenia adulilor care lucreaz cu aceti
copii,
dei
depresia
poate
fi
nerecunoscut la muli copiii.

de a-i stpni
senzorial.

O alt meniune pe care am vrea

s-o facem referitor la depresie este c
toi copiii care sunt adoptai sau sunt
plasai n asisten maternal sunt expui
unui risc crescut de depresie, din cauza
mediului de abandon i de traum pe
care l-au trit.
Numai copiii mai
rezisteni i cei care nainte de adopie au
avut condiii mai favorabile pot scpa de
aceste sentimente i cunoatere negativ
a depresiei. Mai mult dect att, este
important s recunoatem c literalmente
fiecare om, la un moment dat n via,
experimenteaz starea de depresie, fie
printr-o form sau alta, copiii nu sunt o
excepie. Lucrurile se complic atunci
simptomele depresiei persist i ncep s
intervin n dezvoltarea normal un timp
ndelungat. Dac aceast situaie este i
cazul dvs. trebuie neaprat s mergei la
un psihiatru pentru copii pentru a v
prescrie un tratament.

Muli copii care au fost neglijai

sau
maltratai
sunt
hiperactivi.
Majoritatea nu sunt cu adevrat
hiperactivi sunt hipervigileni. Copiii
care au crescut de mici n familii
armonioase tiu c ei au o baz sigur.
Dac acetia simt o ameninare, fug
repede la prinii lor pentru a fi protejai.
Poate v amintii s fi vzut cum puii de
animale fug repede la mamele lor pentru
a-i gsi un adpost atunci cnd simt o
ameninare. Ei tiu c mamele lor i va
apra cu orice pre de orice pericol.

Partea bun referitor la depresia

n rndul copiilor este c strategiile de
intervenie pe care le-am adoptat n acest
capitol sunt benefice pentru copiii
depresivi.
Acceptarea,
accentuarea
lucrurilor
pozitive,
restructurarea
comportamentelor greu de adaptat,
creterea
ataamentului
i
a
sentimentului de siguran, toate sunt
remedii eficiente n tratarea depresiei.
Depresia se poate trata i chiar dac sunt
prescrise anumite medicamente, dar
strategiile comportamentale sunt la fel
de necesare. Argumentul nostru este c e
foarte important s ncepei prin a v
adresa direct la baza sentimentelor de
fric i anxietate pe care le are copilul,
chiar dac acesta are o abilitate sczut

emoia

inputul

HIPERACTIVITATEA

Copiii care au crescut fr

contientizarea prezenei a unui ngrijitor
protector sunt mereu n gard. Ei
scaneaz mereu mediul pentru a depista
semnele pericolului. Se simt mereu
ameninai de vre-o rutate care poate si afecteze. Ei trebuie s studieze diligent
toi oamenii, locurile i lucrurile pentru a
se convinge de absena unui pericol
ascuns.
Acest tip de hipervigilen va
trece n timp, cnd copilul ncepe s se
simt n siguran. Sugestiile anterioare
v vor ajuta s construii un sentiment
de siguran pentru copilul dvs. Regula
euristic de baz este c nu conteaz c
DVS. TII, ca printe, c copilul este
n siguran. Esenial este ca EI, COPIII
S TIE c sunt n siguran!
Un exemplu relevant este cazul
fetiei de 12 ani ce a fost adoptat dintrun orfelinat din Rusia. Fetiei i era fric
s mearg cu bicicleta la coala ce se
afl cu trei blocuri mai departe de cas.
Acea familie mai avea dou fete care au

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 11
mers la aceeai coal i prinii aveau
ncredere n sigurana acelui traseu.
ngrijorat de frica fiicei sale aceast
mam neleapt nsoea copilul la coal
i la amiaz mergea la coal i o
nsoea n drumul ei spre cas. n timp
copilul a neles c nu i se va ntmpla
nimic dac vine singur cu bicicleta
acas ... Ideea este c rspunsurile
emoionale ale copilului frica i
anxietatea

determinau
comportamentele ei. n circumstane
asemntoare sentimentele prinilor
sunt irelevante.
ISTERIA,
MANIPULAREA
AGRESIUNEA FIZIC

Aceste probleme de exteriorizare

au fost raportate de o treime din prinii
adoptivi. Comportamentele agresive i
lipsa de ngrijire stau la baza istoricului
timpuriu al copiilor. n multe
circumstane, copiii devin agresivi sau
manipulatori pentru a putea supravieui
mediilor dure. Baza comportamentului
exteriorizat este asemntor cu acel al
comportamentului interiorizat.
Prinii ar trebui s foloseasc
ct mai puine cuvinte cu putin n
timpul schimbrilor emoionale, dar s
ncurajeze copiii s foloseasc ct mai
multe cuvinte! n timpul schimbrilor
emoionale copiii nu sunt n stare s
foloseasc limbajul sau logica la un nivel
profund. Predicile, instruciunile i
certurile sunt fr nici-un efect n timpul
acestor crize. Urmrii perioadele calme
ale copilului pentru a-i da anumite
instrucii. n timpul crizelor o matra (
fraz scurt care trebuie repetat de
cteva ori) eficient este Folosete-i
cuvintele nu comportamentele!
i respectuos.

Scopul este doar de a calma

copilul n aceste perioade de agresiune.
Instruciunile sunt folositoare dup
furtun. Folosirea cuvintelor este o
lecie de via important pentru copiii
care
au
nvat
s-i
exprime
sentimentele
prin
comportamente
aberante. Ascultndu-v cu atenie
copilul l putei antrena s foloseasc o
comunicare expresiv!
Nivelele de rspuns sunt
considerate a fi rspunsurile n care un
ngrijitor folosete NUMAI fora
necesar n obinerea ateniei i
complianei a copilului. n intervenia
noastr fcut n perioada taberei,
Conexiunea Speranei, folosim trei
nivele de rspuns. Primul este
angajamentul de a te implica ntr-un joc;
al doilea este oferirea unei posibiliti de
a alege; al treilea gndete bine. Al
patrulea i ultimul nivel este sprijinul
terapeutic, care se folosete doar n
cazurile de agresiune fizic major pe
care o manifest copilul i el devine o
ameninare activ pentru propria
persoan i cei din jur.
Exemplu pe care l vom da n
schema din pagina urmtoare este cazul
unui copil care n tabr i-a ordonat
studentului mentor s-o ia n brae i s o
duc de pe terenul de joac. Primul
nostru rspuns este angajamentul de a
te implica n joc i un rspuns de genul
M rogi sau doar m ntrebi? Dac
copilul zice Ei bine, doar te-am
ntrebat, atunci mentorul i zice mai
ncearc o dat- oferindu-i copilului
oportunitatea
de
a-i
re-face
comportamentul, exersnd s ntrebe i
s
cear
politicos

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 12

Nivelul 1 de Provocare
Copilul este non - compliant i / sau
de necontrolat (ex: Ia-m i du-m
n brae n cldire)
Nivelul1 de Rspuns
Angajamente prin joc
(M anuni sau m rogi?)

NIVELE DE RSPUNS:
OBINEREA COMPLIANEI
SCOP: Dup fiecare nivel de
rezolvare, ntoarcere rapid spre
copil
printr-un
angajament
implicare n joc.

Nivelul 1 de Rezolvare
Afirmaii i alegeri prin joc
(ex: Ei bine, dac m rogi, mi-ar plcea s te iau!
Cum i-ar plcea s te iau pe umeri sau n spinare?)
Nivelul 2 de Provocare
Copilul este sfidtor (ex: Te anun!)
Nivelul 2 de Rspuns
Expresia autoritii verbale, redat
la nivelul copilului cu un contact vizual ntreg
i o voce ferm (ex: Dac doar m anuni atunci
rspunsul va fi NU! Acum n-ai vrea s m rogi? SAU
Ai dou alegeri. Poi doar s mergi lng mine SAU
s mergi lng mine i s m ii de mn
Pe care o alegi?)
Nivelul 2 de Rezolvare
Copilul rspunde unei autoriti verbale
(ex: Ok, te-am rugat! SAU Mi-ar plcea s merg lng tine
i s te prind de mn!)
Nivelul 3 de Provocare
Copilul continu cu sfidare
( ex: Tu nu eti mama mea i nu
ai dreptul s-o faci pe efa cu mine!)
Nivelul 3 de Rspuns
Exprimarea autoritii verbale i fizice
( ex: A vrea s te duci la colul pentru meditare i s te gndeti bine
la ceea ce s-a ntmplat acum. Voi fi lng tine i voi atepta
s vorbim despre cele ntmplate, spune-mi doar sunt gata.
SAU Mama ta mi-a permis s-o fac pe efa att timp ct
ea va fi plecat i cred c va trebui s mergi la colul pentru meditare
i s te gndeti bine la cele ntmplate.
Nivelul 3 de Rezolvare
Copilul cade de acord adultul se ntoarce iute spre copil
printr-un angajament implicat n joc.

Dac copilul insist i zice Eu

i ZIC s m duci n spate!, prietenul

de tabr se va apropia de el, i va arta

dou degete i-i va zice calm, dar ferm

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 13
ceva de genul Ai dou opiuni poi s
mergi lng mine i s m ii de mn
sau doar s mergi lng mine ( ceea ce
implic Nu te voi lua n spate ).
Dac copilul insist s se apere,
atunci adultul i va zice c trebuie s se
gndeasc bine i-l va duce ntr-un loc
linitit unde vor sta i vor analiza
situaia. Gndete-te bine este tehnic
asemntoare cu timpul a expirat pe
care o folosesc muli prini. Este foarte
important n cazurile cu copiii expui
riscului s nu fie izolai, cum ar fi s-i
trimite-i n camera lui. Prin procesul
gndete-te bine, copilul trebuie s vad
unde a greit i cum se poate corecta
situaia. Printele st aproape de el.
Copilul este nvat s zic sunt gata
atunci cnd i-au dat seama unde au
greit i cum se poate corecta situaia.
Printele ascult atent i confirm.
Adultul va rmne lng copil i cnd
acesta i-a analizat aciunea, el va zice
Sunt gata, momentul n care adultul
va merge la el i-l va ntreba cu ce a
greit i cum pot cere ajutorul necesar. n
acel moment copilului i se va oferi
oportunitatea
s-i
refac
comportamentul, cernd ntr-un mod
respectuos cele necesare sau ceea ce i
dorete; de exemplu Te rog frumos, m
iei un pic n brae la intrarea n bloc?
Dup
astfel
de
refacere
de
comportament, ludai-l pe copil pentru
exersarea unui comportament adecvat.
Scopul
nostru
n
toate
interaciunile pe care le avem este s
construim o relaie i ncrederea, dei,
de fapt copilul este cel controlat, iar cine
este eful nu este att de important
pentru un printe.
Dac
copilul
prezint
o
ameninare pentru propria persoan sau

pentru cei din jur n momentele de

agresiune, ar fi necesar s se foloseasc
un sprijin terapeutic pn copilul se
calmeaz. ( Instruciuni pentru sprijinul
terapeutic pot fi gsite n cartea Help for
the Hopeless Child.) Dup ce trece
fortuna emoional, v aezai calm n
faa copilului, l inei uor de mni, l
privii blnd n ochi i-l ntrebai de ceea
ce are nevoie sau ce-i dorete,
ncurajndu-l s-i foloseasc propriile
cuvinte n descrierea sa.
EVALUAI, GSII STRATEGII i
PLANIFICAI!
Evaluai cu atenie timpul i
locurile n care copilul dvs. i pierde cel
mai frecvent controlul. Gndii ntr-un
mod critic se ntmpl oare atunci cnd
este obosit, flmnd sau suprastimulat?
Unul dintre mesajele pe care le-am
nvat n munca noastr cu copiii expui
riscului este c este necesar pentru
prini s fie proactiv atunci cnd
dezvolt strategiile. Este esenial
evaluarea atent a comportamentului
aberant. Se manifest comportamentul
(isteria, furia, retragerea) doar n
anumite situaii? Apare n aceeai
perioad a zilei? Se manifest mai des
cnd copilul este flmnd sau obosit?
Rspunsurile la aceste ntrebri v vor
ajuta s planificai proactiv pentru
bunstarea copilului.
Tratai sistemul copilului ca pe
unul fragil i dereglat. Glicemia sczut,
oboseala i modul de reacionare la
anumite sunete i locuri sunt domenii de
o provocare semnificativ pentru copiii
expui riscului. Pentru a reduce numrul
topirilor de peste zi a copilului, nu
uitai s-i oferii o gustare hrnitoare la
fiecare dou ore. Pn nva si
regleze glicemia, meninerea unui nivel

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 14
stabil de glicemie l va ajuta s
gndeasc i s rspund adecvat.

A fost adoptat la vrsta de zece

ani.

Comportamentele copiilor expui

riscului pot fi derutante i confuze pentru
prini i profesioniti. Dar prin
persisten
i
intervenie
ferm
majoritatea
comportamentelor
nepotrivite vor ceda n favoarea
comportamentelor noi i sntoase.
Convingerea c acele comportamente
bolnvicioase sunt doar abiliti de
supravieuire
va
contribui
la
direcionarea cursului dedicat prinilor
spre nvarea unor noi deprinderi de
via.

Experienele din tabr:

nvtor: Rene Allen
Prieten ( buddy): Mary Dawn Parker
Afectuoas,
politicoas
i
respectuoas dac lucrurile merg
aa cum vrea ea. Problemele apar
dac lucrurile merg aa cum nu
vrea ea sau dac cineva nu o
trateaz aa cum crede ea c ar
trebui s-o fac.

PLAN INDIVIDUALIZAT DE
TABR
Alexandra
(Alex)
MacKinsey
Sexul: Feminin
Data naterii: 31 mai, 1990
Prinii: Tom i Sarah MacKinsey
Frai: sor, Maika (9 ani),
frate prin adopie Stephen ( 11ani)
Adresa: 3461 Reverside Drive.
Fort Worth, TX 75019
Tel: 817-346-3907
Medicamentaia:
Clonadine 0,1 mg dac este necesar
nainte de culcare, pentru a se odihni
Trileptal 300 mg luat dimineaa i seara
Zyprexa 2,5 mg luat dimineaa i seara
Paxil 10 mg luat n fiecare diminea

Scopurile comportamentale generale de

tabr:
S nvee s fie respectuos cu alii
Cine este eful? ( Supunere
pentru autoriti)
S fac alegerile adecvate

Numele:

Scurt historic:
Alexandra a stat cu mama ei
biologic pn la vrsta de doi
ani, dup care a fost abandonat
ntr-un orfelinat din Rusia. n cei
opt ani petrecui la orfelinat,
fetia a experimentat multiple
incidente de abuz, inclusiv abuz
sexual, fizic, emoional i foame.

CUM O AJUTM PE ALEX S

REUEASC
Punctele tari ale Alexandrei:
Dei are un istoric cronic de neglijare
i abuz, Alexandra are cteva puncte tari
n anumite domenii.

Ea este nc capabil i fac

comparaii veritabile
Ea este nc capabil s aib
ncredere n oameni
Ea este vesel, deteapt i
spiritual
Este foarte contient de ceea ce
face

Provocrile Alexandrei:

Probleme de control
Comportamente compulsive
Autoagresivitate, alegeri limitate
Comportamente sexualizate

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 15
Dezvoltarea neural:
Ca i majoritatea copiilor care
prezint Tulburare de Stres PostTraumatic (PTSD), Alex manifest
comportamente ale unui copil ce are
chimia creierului alterat. Se tie c
neglijarea precoce i / sau abuzul
altereaz semnificativ nivelele de
serotonin i cortisol din creier.
Serotonina este maestrul reglator al
creierului i este asociat cu somnul,
plcerea, mulumirea ... Cortisolul este
hormonul stresului asociat cu sistemul
zbor i lupt i n situaiile de adaptare
mputernicete evadarea din situaiile
rele
i
intensific
ansele
de
supravieuire. Totui. la copiii care
experimenteaz stresul cronic i abuzul,
situaii din care nu poi evada, nivelul
cortisolului rmne mereu ridicat,
cauznd moartea celulelor n centrele
creierului importante. Nivelele ridicate
cronice
ale
cortisolului
induc
comportamente psihotice. Nivele sczute
de seratonin induc tulburrile de somn,
strile de comportament, tulburrile de
mncare i comportamentele compulsive
...
Copiii aflai n situaia lui Alex,
care au suferit abuz i neglijare precoce
n procesul de dezvoltare, sunt
vulnerabili la orice trgaci ce reliefeaz
problema lor de PTSD. Nevoia cea mai
mare a lui Alex este sentimentul de
siguran! Nu este suficient ca
ngrijitorii ei s tie c ea este n
siguran. EA TREBUIE S SIMT C
ESTE N SIGURAN! Altfel,
problemele nensemnate accentueaz
sistemul ei de fric, iar nivelele ridicate
de cortisol induc comportamentele
episodice. Din pcate, nivelul ridicat de
cortisol este corelat de nivelul sczut de
serotonin. Scderea serotoninei duce la

creterea comportamentelor obsesive

compulsive.
Fr ndoial, comportamentele
cele mai rele ale Alexandrei sunt
conduse de construcia chimic. Cea mai
mare oportunitate a lui Alex de a reui sar produce ntr-un mediu n care ea s-ar
simi n siguran.
Problemele Alexandrei Pragmatice:
PROBLEME DE CONTROL:
Ca majoritatea victimelor ale
abuzului i neglijrii Alex ncearc s
menin controlul la orice component
din mediul ei, pentru a-i asigura
protecia. Lipsa controlului provoac o
lupt pe via i moarte att pentru Alex
ct i pentru adversarul perceput de ea.
Multe din aceste btlii de control pot fi
evitate n momentul n care Alex se
simte n siguran. Probabil c cea mai
eficient strategie de a diminua btliile
mari de meninerea controlului este
construirea unei relaii cu Alex care ar
dezamorsa aparenele unui adversar.
Plus, sunt i alte numeroase strategii la
fel de eficiente.
Strategii:
Contientizarea
propriei
sigurane
Cnd este posibil s i se ofere
alegeri potrivite
Dezvoltarea unor strategii ferme
pentru compromis
Practicarea compromisului

COMPORTAMENTE
OBSESIVCOMPULSIVE:
Muli
dintre
copiii-victim
manifest caracteristici de Tulburare
obsesiv-compulsiv (OCD). Alex face
parte din aceast categorie. Totui,

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 16
aceste comportamente se reduc simitor
atunci cnd ea se simte n siguran. (
nsoit de creterea serotoninei).
Strategii:
n momentele n care pare s fie
obsedat
de
anumite
detalii,
redirecionarea gndirii i a activitilor
poate fi folositoare
Rumegarea unei gume de
mestecat produce inputuri musculare
profunde i poate fi foarte calmant
pentru aceste stri de anxietate
Exerciiile fizice de asemenea
elibereaz serotonin care are efect
calmant, la fel i
O plimbare cu un amic
Timpul petrecut pe terenul de
joac
Alte activiti fizice (notul, etc)
ALEGERILE
NEPOTRIVITE
AUTOAGRESIVITATE/
HETEROAGRESIVITATE
Autoagresivitatea
i
heteroagresivitatea este de asemenea o
reacie chimic i de cele mai multe ori
este indus de nivelele ridicate de
cortisol. n perioadele n care ea are
nivelul de cortisol ridicat, discuiile cu
Alex sunt imposibile! n situaiile n care
ea face o reacie chimic asemntoare,
renunai la leciile de moral i certuri.
Aceste doar va nruti situaia.
ngrijitorii
trebuie
s
gseasc
oportuniti n perioadele calme ale fetei
pentru a determina alegeri sntoase i
bune i pentru a le practica astfel nct s
devin automate n cele din urm.
Strategii:
Facei o list cu opiunile noi i
sntoase: Cnd sunt flmnd, voi...
Ajutai copilul s dezvolte i s
practice aceste strategii

Jocul de roluri
Folosii animlue de plu pentru
a trece n revist alegerile
Uitai-v la o scen de film care
ar arta copilului sau adultului cum se
poate face diferena ntre o alegere rea
sau una bun i discutai despre aceasta
Facei un poster cu opiunile noi
pe care ea le face i punei-l pe perete la
vedere
Facei un poster al sentimentelor
i ajutai s identifice trgacii care se
afl n josul spiralei. Trebuie s-o nvai
s cear ajutor DIN TIMP , nainte de o
topire profund
Oferii-i o brar sau ali itemi
personali care i vor aminti i confirma
faptul c a fcut alegeri noi i sntoase
nregistrai pe o caset video
repetrile comportamentale i lsai-le s
le asculte, ludndu-o
nregistrai pe o caset video o
scen actual i vorbii despre aceasta
mai trziu, atunci cnd este foarte calm
( dar NU O FACEI DE RUINE, doar
oferii-i instruciuni!)
COMPORTAMENTELE
SEXUALIZATE:
Ca i ali copii care au fost
abuzai sexual, Alex ncearc cteodat
s interpreteze abuzul. Dei are un
comportament sexual precoce, ea are
nevoie cu disperare de afeciunea
sntoas a ngrijitorilor.
Strategii:
S fie ajutat s dezvolte un
comportament adecvat
S
defineasc
parametrii
interaciunilor afectuoase
NTREBAI-M nainte de a
m mbria
Nu venii pe la spate ca s m
atingei

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 17
V rog nu m apucai de mn,
dar putei s o mngiai uor
V voi mbria cu plcere
dac m rugai
Deoarece cel puin unul dintre
agresorii ei par s fi fost de sexul
feminin, o perioad, pn parametrii ei
vor deveni fermi stabili, mbririle
laterale ar fi o opiune neleapt
n momentul n care parametrii
sunt la locul lor i sunt eficieni,
ncercai s rspundei la cerinele
afective ale lui Alex la fel cum ai face
pentru un copil normal. Nevoia ei de a
dezvolta angajamente afective este un
lucru bun!
Instruciunile generale
personalul din tabr:

pentru

ASCULTAREA ACTIV!
Prietenul de tabr trebuie S
MODELEZE ascultarea activ:
Fii un asculttor bun. Acordai
atenie. Privii-o n ochi cnd v
vorbete. Artai-i c gndurile ei sunt
importante pentru dvs. Vorbii rar,
folosind instruciuni abreviate i repetai
ceea ce avei de zis. Consolidai
mesajele verbale prin comunicarea prin
gesturi, expresii faciale, micrile
minilor
i
limbajul
corpului.
(Kranowitz)
Scopul final: S-o nvai
deprinderile de via adecvate prin
modelarea acestora.

Oferii copilului permisiunea

de a-i procesa sentimentele. ( e.g., Este
ok s te simi furios. i eu cteodat m
simt furios! Care sunt metodele de
tratare a furiei?)
Oferii-i Alexandrei mecanisme
de identificare i procesare a furiei,
tristeii, etc.
Rugai copilul s-i identifice
sentimentele pe schema sentimentelor
Consolai fetia, dac ea permite
putei s o inei n brae
Trebuie ncurajat s-i identifice
nevoile
Trebuie nvat s cear n mod
adecvat cele necesare
Aplicai jocul sentimentelor cu
ea
Desenai sentimentele
ntrebai
ce
culoare
au
sentimentele
Recomandm prinilor s scrie o
Carte a vieii pentru copil, cu scopul
de a o ajuta s proceseze i s se uureze
de sentimentul umbros al trecutului.
Scopul final: S o ajutai pe
Alexandra s-i identifice sau s-i
proceseze sentimentele, astfel nct s
reueasc s se apropie de prezent i si formeze relaii satisfctoare cu
familia i colegii ei.
ASCULT-I INIMA

PROCESUL DE NCURAJARE!

Aceste cuvinte sunt binevenite

pentru a ncuraja copilul s-i sporeasc
contientizarea nevoilor i a dorinelor i
de asemenea s nvee s cear, ntr-un
mod potrivit, de la adulii de ndejde
s contribuie la satisfacerea acelor nevoi.

Observai copilul n momentele

de tristee i nu uitai c euarea
perioadei de doliu poate s se prezinte
sub forme de agresiune, mnie i letargie

ndemnai copilul s-i asculte

inima
NICIODAT nu folosii cuvinte
banale; NTOTDEAUNA i NUMAI
Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 18
sincere intenii de a invita la o procesare
n prezena unui adult de ndejde.
Alex trebuie ajutat s-i
gseasc un loc n care i poate
asculta inima.
Trebuie ghidat spre un loc sigur
i confortabil, n care s se simt bine,
fericit i n siguran.
Dac v aflai pe un teren de
joac putei folosi un colior din acesta;
poate fi un cort mic din camping, etc ...
Asigurai-v c aceast aciune
nu pare a fi una de tipul timpul a
expirat sau o aciune disciplinar.
ncurajai fetia s stea n linite
cteva minute i s v cheme atunci
cnd a terminat de ascultat inima.
Trebuie ajutat s-i identifice
problemele pe care ea le ascult ca s
le aud.
Trebuie asigurat c vei fi prin
apropiere i vei atepta s v cheme.
Cnd a terminat de ascultat i v
strig pe nume, ntrebai de cele auzite
de ea.
Afirmai abilitatea ei de a-i
identifica / a cunoate / a-i nelege
nevoile personale / dorinele.
Trebuie ncurajat s acioneze
pentru a-i satisface nevoia, dar ntr-un
mod adecvat.
Scopul final: S o ajutm pe Alex s
dezvolte o percepere mai clar visa-vis
de nevoile pe care le are i cum s le
recunoasc i cum s cear satisfacerea
acestora ntr-un mod potrivit.
NCURAJAI POZITIVUL

ncurajai i ludai copilul ct

mai mult. Cutai oportuniti de a-l
luda. Fii sigur c vocea dvs. i
limbajul corpului exprim sinceritatea
cuvintelor dvs.

Prindei copilul cnd face fapte

bune i nu ezitai s o ludai prin
surprindere.
Fii foarte ateni la recompensele
verbale
atunci
cnd
prezint
comportamente pozitive cum ar fi
alegerile bune, manifestarea respectului
i alte scopuri specifice taberei
Scop final: S construiasc respectul
pentru propria persoan i s-i
ntreasc comportamentele pozitive.
FII VIGILENT!
Monitorizai copilul cnd trebuie
suprastimulat. Este necesar din cnd n
cnd s o lsai s-i gseasc un loc
linitit n care s stea i s se calmeze.
Poate va fi necesar s fie monitorizat i
n momentele de anxietate i / sau
agitaie, atunci cnd sunt prea multe
activiti de fcut.
Urmrii pupilele copilului ca un
indiciu al strii ei psihologice!
Facei des acest lucru n timpul
zilei.
Poate ar fi de ajutor s o
ncurajai s mearg ntr-un loc linitit
unde poate s stea i s-i asculte
inima, s vad ceea ce simte (e.g., sunt
obosit, mi-i foame, sunt trist,
sunt speriat, etc.)
Scopul final: S-i recunoasc
marcatorii stresului fie de natur fizic
sau biologic i s ajutai copilul s
nceap s-i identifice ceea ce simte.
FURNIZAI SIGURANA PRIN
ANTICIPARE

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 19

La sosirea n tabr, prietenul ei

i va face cunotin cu mprejurrile
taberei, fcnd un tur al acestei.
Explicarea tranziiilor o va ajuta
s se simt n siguran. Cu cinci minute
nainte de schimbarea grupului sau a
locaiei, spunei-i lui Alex Peste cinci
minute vom merge ... Doar prin faptul
c va avea informaii despre activitile
pe care urmeaz s le aib, va dezarma
starea de anxietate pe care o manifest n
timpul tranziiilor.
Cnd ieii pentru o pauz, avei
de fcut ceva sau atunci cnd lipsii n
general, fii SIGUR c ai anunat-o pe
Alex unde vei merge i cnd v vei
ntoarce napoi. tiind aceste detalii, ea
va fi pregtit pentru absena dvs. i va
dezarma posibilul rspuns al fricii /
anxietii.
Scopul final: A reduce din starea de
anxietate pe care o manifest la gndul
la ce va urma i oferii-i sentimentul
adecvat de control i siguran asupra
evenimentelor din viaa ei.
ALEGERILE I COMPROMISURILE
n timpul cursurilor din tabr,
lui Alex i se va oferi posibilitatea de a
face alegeri, cu ajutorul prietenului de
tabr care va fi ghidul ei. Alegeri de
genul dac prefer mai nti sucul sau
gustarea; dac prefer s deseneze cu
markerele sau cu creioanele; dac
prefer s doarm n pauza de mas sau
vrea doar s stea culcat ...
Alegeri simple ca acestea o va
ajuta pe Alex s se simt n siguran,
ncurajat i o va ajuta s nceap s aib
ncredere c cineva dintre aduli i
ascult nevoile i dorinele.

Aceste alegeri simple sunt

binevenite
i
pentru
a
face
compromisuri, atunci cnd Alex nu
poate alege i nu poate face aa cum ar
vrea ea.
Scopul aici este de a-i prelua
controlul asupra propriei viei i s fie
pregtit adecvat pentru acest lucru.
Posibilitatea de a alege, avnd
opiuni potrivite pentru a o face, o va
ajuta s-i construiasc un sentiment de
munc n echip, la fel i cel de
siguran i ncurajare.
Scopul final: S fie ncurajat s
coopereze pentru a dobndi sentimentul
de siguran i apartenen. S i se ofere
multe oportuniti pentru a exersa cum
se iau deciziile corecte.
RE-FACERI
Cutai cu atenie s oferii
oportuniti de a o ajuta pe Alex s-i
re-fac cuvintele i aciunile, care nu
au fost adecvate.
Modelai copilul astfel nct s
duc la bun sfrit aciunea.
Re-facerele trebuie s fie din
interior (e.g., Izbucnirile fizice trebuie
refcute cu aciuni fizice corecte; ieirile
verbale trebuie refcute cu aciuni
verbale corecte)
Ludai copilul din abunden (
I SINCER!) atunci cnd termin fapta
corectat.
Refacerea trebuie direcionat s
fie efectuat prin joc i s fie distractiv;
NU TREBUIE s fie represiv, mai
degrab instructiv.
Scop final: S-i construiasc
respectul pentru propria persoan prin
succes i s modeleze comportamentele
pozitive.

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005

Mediu vindector 20
ADUCEI-MI
REAL

FATA

CEA

Atunci cnd Alexandra acioneaz

dezagreabil, necugetat este momentul
potrivit s-i reamintim c ea este un
copil preios i drag, ajutndu-o n
acelai timp s gseasc partea cea bun
din propria persoan care este de multe
ori umbrit de abilitile bolnvicioase
de supravieuire.
Cerei-i minile.
inei-o de ambele mni
(contactul fizic este deseori calmant i
suficient pentru a ndrepta copilul spre
autodisciplinare.
Uitai-v calm n ochii ei i
rugai-o Aducei-mi fata cea real
napoi
Imediat dup ce ai primit
contactul vizual sincer i calm, ludai-o
i spunei-i ct de scump este i ct de
mult i place de fata cea real!
Prin exersare, Alex va fi capabil
s se salveze de la comportamentele
rele printr-o simpl amintire verbal.
Scop final: S-i reamintii copilului
care primete mult atenie negativ n
urma comportamentelor sale negative c
ea este preioas i poate s construiasc
noi mecanisme pentru a o aduce napoi
de la comportamentele nepotrivite i /
sau distructive.

Publicat n www.fosterparents.com, mai 2005