T U R U L G AL E R I E I O M E T O D D E N V AR E C E N T R AT P E E L E V

U T I L N C AD R U L O R E L O R D E M ATE M ATI C
nvarea centrat pe elev reprezint o abordare care presupune un stil de nvare
activ i integrarea programelor de nvare n funcie de ritmul propriu de nvare al
elevului. Elevul trebuie s fie implicat i responsabil pentru progresele pe care le face
n ceea ce privete propria lui educaie.
Pentru a avea cu adevrat elevul n centrul activitii instructiv-educative, profesorul
ndeplinete roluri cu mult mai nuanate dect n coala tradiional. n abordarea
centrat pe elev, succesul la clas depinde de competenele cadrului didactic de a crea
oportunitile optime de nvare pentru fiecare elev. Astfel, n funcie de context,
profesorul acioneaz mereu, dar adecvat i adaptat nevoilor grupului. n vederea
dezvoltrii gndirii critice la elevi, trebuie s utilizm, cu precdere unele strategii activparticipative, creative. Acestea nu trebuie rupte de cele tradiionale, ele marcnd un
nivel superior n spirala modernizrii strategiilor didactice.
Printre metodele care activeaz predarea-nvarea sunt i cele prin care elevii lucreaz
productiv unii cu alii, i dezvolt abiliti de colaborare i ajutor reciproc. Ele pot avea
un impact extraordinar asupra elevilor datorit denumirilor, caracterului ludic i ofer
alternative de nvare cu ,,priz la elevi.Dintre metodele moderne specifice nvrii
active care pot fi aplicate cu succes i la orele de matematic fac
parte: brainstormingul, metoda mozaicului, metoda cubului, turul galeriei,
ciorchinele.
Turul galeriei este o metod interactiv de nvare bazat pe colaborarea ntre
elevi, care sunt pui n ipostaza de a gsi soluii de rezolvare a unor probleme. Aceast
metod presupune evaluarea interactiv i profund formativ a produselor realizate de
grupuri de elevi. Astfel,turul galeriei const n urmtoarele:
1.

2.
3.
4.

5.

Elevii, n grupuri de trei sau patru, rezolv o problem (o sarcin de

nvare) susceptibil de a avea mai multe soluii (mai multe perspective
de abordare).
Produsele muncii grupului se materializeaz ntr-o schem, diagram,
inventar de idei etc. notate pe o hrtie (un poster).
Posterele se expun pe pereii clasei, transformai ntr-o veritabil
galerie.
La semnalul profesorului, grupurile trec pe rnd, pe la fiecare poster
pentru a examina soluiile propuse de colegi. Comentariile i observaiile
vizitatorilor sunt scrise pe posterul analizat.
Dup ce se ncheie turul galeriei (grupurile revin la poziia iniial,
nainte de plecare) fiecare echip i reexamineaz produsul muncii lor

comparativ cu ale celorlali i discut observaiile i comentariile notate de

colegi pe propriul poster. (fragment)