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Colegio Santa Victoria Pealoln

Subsector: Lenguaje y Comunicacin


Profesora: Nathalie Artal Vergara

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Pimero medio B:
Gua 1: Plan de redaccin
Nombre Alumno/a: ___________________________________________________
Objetivos de evaluacin:
Aplicar estrategias de comprensin lectora para responder preguntas sobre un texto
Comprender la funcin persuasiva del texto argumentativo
Identificar las partes de la estructura de un texto argumentativo
Crear textos argumentativos utilizando una estructura adecuada.

Discurso argumentativo. Concepto y


situacin de enunciacin
El discurso argumentativo responde a la intencin comunicativa o finalidad de convencer
o persuadir; en otras palabras, el emisor busca, a travs de l producir un cambio de
actitud o de opinin en el receptor. La importancia de este tipo de discurso radica en la
posibilidad de inducir, modificar, refutar o estabilizar creencias o ideas en los
destinatarios, en tanto descansa en presupuestos ideolgicos, esto es, visiones de mundo
asociadas a l.
Se pueden sealar dos dimensiones asociadas a este tipo de discurso: la del
razonamiento lgico, propiamente argumentativa; y otra persuasiva, es decir, que busca
influir afectivamente en el receptor apelando a sus emociones y sentimientos (esta es, la
modalidad que utiliza la mayora de los comerciales de televisin).

La situacin de enunciacin
La situacin de enunciacin de este tipo de discurso tiene como caracterstica
fundamental el que los interlocutores no compartan el mismo punto de vista respecto de
un tema determinado. Es importante sealar que los contenidos que se desarrollan en la
argumentacin son polmicos, es decir, no existe consenso sobre ellos.
El hecho de que no exista acuerdo entre emisor y receptor- sobre un tema revela la
naturaleza dialgica de este tipo de discurso, en que emisor y receptor intercambian sus
roles y desarrollan una serie de estrategias discursivas con la finalidad de intentar
demostrar y fundamentar sus puntos de vista para convencer o persuadir a su
interlocutor.

ACTIVIDAD 1
1. Identifica la tesis y 2 argumentos que se ofrecen en defensa del tema.
No es bueno gritar o chillar. A veces a todos se nos escapa hacerlo, pero no es una buena
costumbre. Cuando gritas haces un gran esfuerzo con tu voz. Puedes lastimarte la
garganta. Adems gritar es una cosa que molesta a los dems. A las otras personas les
puede resultar molesto que estemos gritando continuamente. Hay que evitar expresarse
continuamente chillando y gritando. A lo mejor creemos a veces que si gritamos los otros
nos van a prestar ms atencin. Pero puede suceder todo lo contrario. Nuestros gritos
pueden provocar que la persona se sienta incmoda y prefiera alejarse de nosotros.
Adems, imagnate qu ocurrira si todos nos dedicsemos a gritar continuamente
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Subsector: Lenguaje y Comunicacin
Profesora: Nathalie Artal Vergara

Qu pasara si todos hablramos siempre a voces?


Sera un gran lo. No conseguiramos entendernos. Nadie escuchara a nadie. Imagnate a
todo el mundo chillando en la consulta del doctor, en un hospital en la escuela
Definitivamente, gritar no es nunca una buena eleccin. Creo que si lo pensamos bien
todos llegaremos a estar de acuerdo en que sera mucho mejor evitar hacerlo
http://www.ejemplo.us/texto-argumentativo-para-ninos/

ESTRUCTURA INTERNA
1. TESIS: Es la opinin personal sobre algn tema. Supuesto de tesis como verdadera.
2. BASE:

Es la razn o el por qu opino y defiendo la tesis.

3. GARANTAS: Explica lo propuesto en la base. Son argumentos de fcil comprensin y


aceptacin.
4. RESPALDO: Informacin que sostiene y corrobora lo afirmado en las garantas.
Consiste en situaciones y/o ejemplos concretos, citas de libros o fuentes fidedignas,
autoridades en el tema, porcentajes, comparaciones, datos estadsticos, testimonios, etc.

EJEMPLO 1:
Tesis: Debemos ser ms selectivos con los dibujos animados que vemos.
Base: Porque algunos transmiten violencia intrafamiliar.
Garantas: Cada vez son ms escasos los espacios infantiles educativos que han sido
reemplazados por dibujos, incluso, dentro de los integrantes de la misma familia. Los
nios pequeos creern que este actuar es correcto y tendern a imitarlo, pues buscan
referentes de conducta.
Respaldo: Un estudio realizado por investigadores de los Estados Unidos revel que los
nenes de entre 2 y 5 aos que son expuestos a estos programas, cuando llegan a la edad
escolar tienden a actuar en forma ms agresiva.
EJEMPLO 2:
Tesis: Usted debe cambiar su automovil pronto.
Base: Porque emite gran cantidad de partculas contaminantes.
Garanta: Al contaminar ms, Ud. est exponiendo a la poblacin al dao producido por
inhalar sustancias txicas, por lo que el cambio de auto es la nica solucin.
Respaldo: Los Ministerios de Salud y de Transporte son claros respecto de los lmites de
emisiones contaminantes aceptados para los automviles.

Tesis: Qu opina el autor?


Base: Por qu lo afirma?
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Profesora: Nathalie Artal Vergara

Garanta: Cmo lo evidencia?


Respaldo: Qu o quin puede confirmar esa informacin?

ACTIVIDAD 2
Identifica la tesis, bases, garanta y respaldo de los siguientes textos:
Texto n1
La educacin es una de las bases del desarrollo de un pas. Ella permite los grandes avances sociales y
econmicos: desarrollo de la poblacin, de la tecnologa, de la investigacin intelectual, de la participacin
ciudadana, de los mayores niveles de empleo y de ingreso, etc. Las estadsticas muestran que los pases
desarrollados tienen altos ndices de escolaridad. Sin embargo, la educacin probablemente no genera por s
sola el desarrollo de un pas. De hecho, ella debe ir acompaada de polticas sociales y econmicas
complementarias para alcanzar ese alto grado de desarrollo.
Tesis:
Bases:
Garantas:
Respaldo:
Texto n 2
Existe un rea del cerebro que acta como un sistema de alerta temprana. Cientficos de la Universidad de
Washington han descubierto una capacidad que permite leer claves en el medio ambiente, que para otros
pueden ser imperceptibles, esta sera la que permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder. Segn
ellos, esta habra sido la razn, por ejemplo, de que aborgenes asiticos siguiesen a los animales que
escaparon del tsunami en diciembre de 2004. Esto quiere decir que el cerebro humano tiene la capacidad para
anticipar el peligro
Tesis:
Bases:
Garantas:
Respaldo:
Texto n 3
Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, aunque alguien haba estado all y haba sacado un
caballo, no haba ladrado [...] Es obvio que el visitante era alguien a quien el perro conoca bien...
Fuente: Las claves de la argumentacin, Anthony Weston
Tesis:
Bases:
Garantas:
Respaldo:
Texto n 4
Los males del mundo se deben tanto a los defectos morales como a la falta de inteligencia. Pero la raza
humana no ha descubierto hasta ahora ningn mtodo para erradicar los defectos morales. La inteligencia, por
el contrario, se perfecciona fcilmente mediante mtodos que son conocidos por cualquier educador
competente. Por lo tanto, hasta que algn mtodo para ensear la virtud haya sido descubierto, el progreso
tendr que buscarse a travs del perfeccionamiento de la inteligencia antes que del de la moral.
Fuente: Las claves de la argumentacin, Anthony Weston.

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Subsector: Lenguaje y Comunicacin
Profesora: Nathalie Artal Vergara

Tesis:
Bases:
Garantas:
Respaldo:
Texto n 5La mayora de mis amigos que tienen una mentalidad abierta son cultos. La mayora de mis amigos
que tienen una mentalidad menos abierta no lo son. Parece probable que cuanto ms lea usted, ms se
encontrar con nuevas ideas estimulantes, ideas que le harn tener menos confianza en las suyas. Leer
tambin le saca de su mundo diario y le muestra cun diferentes y variados estilos de vida puede haber. Leer
entonces, parece conducir a tener una mentalidad abierta.
Fuente: Las claves de la argumentacin, Anthony Weston.
Tesis:
Bases:
Garantas:
Respaldo: