Ok,losiguientenotienequeverparanadaconlageologia.

Loescribiparacumplirconunatareadeuncursoen
lineasobrelaformacionbasicaparatutores.Silessirveparaalgo,usenlo.

1.Datosgeneralesdelfilme,aodeproduccin,ubicacinespaciotemporaldelasituacin,personajesclave.

Nombre:Mr.HollandsOpus,tambinProfessorHolland
Aodeproduccin:1995
Ubicacinespacio:Desdeelao1964hastaelao1995,enlaJFKHighSchool
Personajesclave:ProfesorGlennHolland(protagonista)
IrisHolland(suesposa)
ColeHolland(hijodelProfesorHolland,
trgicamenteessordodeambosodos)
BillMeister(Profesordedeporte,
coachdelequipodefutbolamericano)
Profesora.HelenJacobs(PrincipaldelaescuelaJFKHighSchool)
ProfesorWolters(VicePrincipaldelaescuela)
GertrudeLang(estudiantedelProfesorHolland,luegoGobernadora
delEstado)
LouisRuss(estudiantedelprofesorMeister,deportista)
RowenaMorgan(estudiantedelProfesorHolland,
cantanteextraordinaire,vaaNuevaYorkaconvertirelcanto
ensuprofesin),
SarahOlmstead(Profesoradeartesescnicas)

2.DescripcindelroldocentedeMr.Holland,conrelacinalossiguientesaspectos:Cmopromueveeldesarrollo
integraldesusalumnos?Quvaloressubyacenensurelacinconlosestudiantes?

OK,buenapelcula.Meparecemuyrepresentativacomoejemplodelgnerodelcinedidctico.
Primero,unbreveresumendelapelcula.Lapelculacuentalahistoriadeunmsico,elSeorGlennHolland,alo
largo de 30 aos de su vida. En este lapso de tiempo, Holland, primero por necesidad econmica, luego por la
satisfaccinqueledasulabor,descubresuvocacincomomaestro.
Se nota que el ahora Profesor Holland tiene dificultades didcticas y hasta actitudinales al principio de su nueva
carreracomomaestro.Aunquesindudaalgunaposeeunamplioconocimientodesumateria.
SucontribucinaldesarrollointegraldesusestudiantessevelomsclarocuandoHollandcomienzaadesarrollarun
ciertogradodeempataconalgunosdesusestudiantes.Estemismoprocesolohacereflexionarsobresupropiorol
comomaestro.Estaretroalimentacinlohacecrecerensufuncintantocomomaestrocomotutor.
Mellamalaatencinqueenningunapartedelapelculasemencionalaimportanciadelatutora,aunqueesoes
exactamenteloqueestahaciendoHollandconsusalumnos.Lesdedicahastatiempoextrafueradelhorariooficial,
enseando con pasin el dominio de un instrumento y la teora musical. Los alumnos as tutorados reconocen el
esfuerzodeHollandysededicanalaprendizajeconunavigorosamotivacin.
AlolargodelapelculaseveaHollandensituacionesquesepodrallamartutorialestantoengrupocomoindividual.
Losbeneficiosdesusesfuerzossenotanenpequeosdetalles,comounasonrisadepartedesusalumnos,loque

noshaceentenderqueenfinsusestudiantescomprendenladedicacindesumaestroyqueentiendenquenolo
vanaquererdecepcionar.
El valor que subyace la relacin de Holland con sus estudiantes es la empata. Al principio, sus alumnos no le
importan a Holland, y hasta grosero se puso con ellos en ocasiones. Pero una vez que Holland los ve como
individuos que tratan de superarse por mejorar sus habilidades, el responde con lo que se puede llamar tutora
individualconaquellosquededicantiempoyesfuerzo.
EsimportantesubrayarqueHollandcomienzaaserunbuenmaestrocuandoselequitasuactituddedespreciode
susestudiantes,yenvezdeesolosreconocecomoindividuosypersonasadolescentesenprocesodemaduracin.
YesosolamentelopuedehacerHolland,porqueenfinsediocuentadequieneselmismo,ysimplementeactade
maneraautntica.LascosasmejorancuandoHollandaplica,aunquenolohaceconcientemente,losconceptosde
serpersonaautnticaenelsentidodeRogers.

3.Perfildelosadolescentesdecadageneracinpresentadaenlasecuenciatemporaldelapelcula,sealandola
influenciadelasociedadencadauna.

Vamosaperfilarlasgeneracionesatravsdelostresejemplosmsdestacadosdecadageneracin.
GertrudeLangesunatpicaalumnatmidaqueposeepocaconfianzaensimisma.Intelectualmente,ellanoesmala
alumna.Sinembargo,nosesientecapazdellegaraldominiodesuinstrumentomusicalporfaltadetalento.
EselmismoProfesorHollandquelahacedescubrirquesutalentoestnadamsdormidoyquienlehacesaltarla
chispaqueprendeelprocesodefinalmentedominarelclarinete.PerolomsimportantequesellevaGertrudedela
retroalimentacindepartedeHollandeslaconfianzadesaberqueellaahoraescapazderesolverretosqueantesle
parecieronimposibles.Estecambiodeactitudlalleva,enfin,hastaserlaGobernadoradelEstado.
LainfluenciadelasociedadsobrelavidadeGertrudenoquedamuyclaraenelcontextodelapelcula.Sinembargo,
suejemplomuestraqueconlapersistenciasepuedellegarhastaalturasantesnopercibidasposibles.
LouisRussformapartedelequipodefutbolamericanodelaescuela.Aunquesushabilidadescomoalumnonoson
tantoalaalturadelasdesuscompaeros,sufuerteeseneldeporte,puesllegaasertresvecescampenbajoel
tutoriadodelprofesorMeister.
ElroldeHollandenlaformacindeLouiseseldehacerloentenderalmuchachoquesustalentosnosonlimitadosa
lasactividadesfsicas,sinoqueescapazdelaapreciacindelasartesyhastacapazdecrearypracticarelartedela
msica,dominandoeltamborenlabandadelaescuela.
Eslaescenamsperturbantedelapelculacuandoesteejemplodesugeneracinregresamuertodelaguerraen
Vietnam.Estaescenameconmovianmsquelaemocionantefinaldelapelcula.
Louis es una trgica vctima de las condiciones sociales y polticas dominantes de su poca, condiciones que lo
mandaronaunaguerraqueafinaldeldahadejadocientosdemilesdevidasymillonesdefamiliasdestrozadospor
motivoscuestionables.
RowenaMorganlellamalaatencinaHollandporsuextraordinariotalentodecanto.Lajovenestaconcientedesus
habilidadesybuscaactivamenteunamaneradeconvertirsusueodesercantanteenrealidad.
Rowenasetopaconlaresistenciaqueleponenlasnormassocialesqueexigenmsquenadabuscarunacarrera
tradicionalysegura.EselmismoProfesorHollandqueleinculcaaRowenaelsentidodequedebedeperseguirel
caminoquesuvozinternaledicta.Enconsecuencia,Rowenadecidedejarelcaminotradicionalaunladoyasumirel

riesgodebuscarsercantanteprofesionalenNuevaYork.

4.PerfildeMr.Hollandenlalneadetiempoconsideradaenelfilme.

Alolargodelos30aosdesuvidaquecuentalapelcula,GlennHollandsetransformaysereinventavariasveces.
Poco por poco, Holland tiene que despedirse de su sueo de dejar un impacto sobre el mundo por medio de una
obrademsicareconocida,yseadaptaenvariosroles:lademaestro,esposo,ypadredefamilia.
La pelcula usa la relacin de Holland con su hijo Coltrane (Cole) como alegora para mostrar el proceso de
transformacin de Holland. La relacin problemtica da giro por lo mejor desde el momento cuando Holland
desarrollaparasupropiohijolamismaempataquesienteporsusalumnos.
Alprincipio,elpersonajedeHollandfallaensusrolesdediversasmaneras,tantoensuroldemaestrocomoensu
papeldepadredefamilia.Sinembargo,alolargoHollandaprendeenfrentarsealosretosqueleponelavidacon
xito.LapelculaacompaaaHollanddesdesusiniciosequivocadoshastasutriunfofinalcomomaestro,esposoy
padre.

5. Descripcin de las fortalezas y debilidades que presentara un docente tutor con las caractersticas de Mr.
Holland,desdelaperspectivadelaeducacinpersonalizada.

Fortalezas:Laempataquemuestraporsusalumnos.EsloprincipalqueeselmotordesusactividadesdelProfesor
Holland. La autenticidad de su carcter es el otro factor que hace que sus estudiantes lo aceptan. El exhorto de
tomarriesgosenlavidaparalograralgo.Eltomarserioasusalumnosynoserhipcritanimentirosonimanipulador
conellos.
Debilidades:Noveoninguna.Quizsepodradecirqueparaalgunaspersonas,Hollandesunapersonaaquienle
falta autoridad. Pero eso lo compensa con su incuestionable capacidad como maestro y msico. Adems, la
autoridadesunanavajacondosfilos.Laautoridadformaleslaqueletocaaunapersonasimplementeporelpuesto
queocupa.Laautoridadrealesotracosa,staunosetienequeganarcadadadenuevopormediodesusactos.
staltimaautoridad,laautoridadreal,silatieneelProfesorHolland,yesoesunodelosmensajesmsimportantes
delapelcula.

6.Reflexinsobrelapropiaprcticadocente,actividadcomotutorydesarrolloprofesionalypersonal,apartirdela
observacindeestapelcula.

Ok, eso probablemente est un poco fuera de lugar. Pero hay que ver claramente que se trata de una pelcula,
quieredecirqueesunaobraficticia.Noesundocumental.Sepodradecirqueposiblementesebasaporlomenos
parcialmenteenlarealidad,pueshayescenasqueanosotroscomodocentessindudasnosparecenconocidas,y
ademslosactoresestnmuyconvincentesensusactuaciones.Peroafinaldecuentaseseso:unaobradeficcin.
Pues se lo nota sobre todo en la gran final. La triste realidad es que yo personalmente no conozco a ningn
compaeromaestroqueharecibidoelreconocimientoascomoselodieronalProfesorHolland.Quebienqueporlo
menosenlaspelculasletocaaunodenosotrosloquelemerece.
Pueslarealidadesquelapelculaesunadelastpicaspelculasquehacensentirnosbien.Estllenadeemociones,
sobretodoenlafinal.Perolotengoqueadmitir,amilaobservacindelapelculanotieneningnimpactosobremi
actividad como tutor y sobre mi desarrollo profesional y personal. Lo que a mi me impacta son los hechos y las
experienciasbasadasenlavidareal.Esoapartedequelapelculanopresentaningnconceptodidcticonuevoque
nosotrosprofesionistasnoconocemos.Eradivertidoverlaperocomoherramientadidcticanolaveomuytil.

Sinembargo,noquieroconcluiresteanlisisenunanotanegativa.Mealegrbastanteelfindelapelculaquele
inspiroalProfesorHollandelsentidodequesuvidanohasidoenvanoyquesuformadecumplirconsunoblelabor
demaestroshadejadounimpactoporlomejorenungrannmerodevidasreales.Esaeslaleccinquepodemos
tomartodosnosotrosmaestrosdelapelcula:nuestralaboryesfuerzosvalenlapena!Enestesentido:
Congratulations,ProfessorHolland!Youfoundthebeat!
Informacion:geologo.aleman(at)gmail.com