1. Caracteristicele grupurilor colare/claselor de elevi.

2. Tipuri de relaii n cadrul clasei de elevi.

3. Clasa de elevi ca unitate psihosocial. Dinamica

grupului educaional.
4. Structura dimensional a clasei de elevi.
5. Situaii de criz educaional.

Caracteristicele grupurilor colare/claselor de elevi.

Grup social
Grup colar
Grup colar formal(GF) /clasa de elevi
Grup colar informal/nonformal(GI/N)
Tipuri de lideri ai grupurilor colare
Scopurile GF
Cauze ale conflictelor n GF
Caracteristicile GF

 Grupul social

pluralitate dinamic de persoane ntre care exist relaii(interese i scopuri

comune) i influene, membrii i desfoar activitatea ntr-un mediu concret, comunic ntre ei, se
influeneaz reciproc, i confrunt opiniile, fiecare persoan avnd poziie anume denumit statut.

Grupul colar = grup social cu un nalt grad de socializare, de instruire, dezvoltare i formare a

personalitii membrilor (elevilor), liderii(dirigintele i eful clasei) acionnd pentru realizarea

scopurilor i asigurarea coeziunii grupului. Clasa de elevi este un grup formal avnd funcii de
instruire i de formare a personalitii elevilor, de reglementare a relaiilor sociale, de nvare i
evaluare a comportamentului acestora. (R.Iucu , Managementul clasei de elevi)

Grupul colar - "un grup de munca specific, compus dintr-un numar de membri egali ntre ei

(elevii), si dintr-un animator (profesorul), ale caror raporturi sunt reglementate, oficial, de tipul
sarcinii si de normele de functionare" (A. Neculau, 1983).

Grup colar formal versus

informal
GF

GI/N

Instituit n baza hotrrii administraiei

instituiei educative
(au caracter instituionalizat)

Instituit n baza intereselor

comune(afective, culturale, acte
antisociale, etc., )
(au caracter neinstituionalizat)

Exemplu clasa de elevi

Exemplu microgrupurile din interiorul

clasei de elevi i din afara acesteea.

Lideri formali (Dirigintele, eful clasei)

Lideri informali/nonformali (conductorul

grupului)

Regulile sunt prestabilite n baza unui

regulament instituit de administraia
instituiei educative

Regulele sunt stabilite de membrii

grupului informal

Lideri ai GF:

- autoritari,
- democratici,
- laissez faire;
Scopuri:
- Prescriptive- explicite - prestabilite
- Individuale implicite diverse genereaza
uneori stri conflictuale cauze:
-

divergena de opinii;
reintrepretarea scopurilor comune;
predominarea excesiv a scopurilor educatorului;
absena ierarhizrii scopurilor

Caracteristicele
GF(R.Iucu)

Caracteristicele
GF(D.Slvstru)
Interaciunea direct, nemijlocit, fa n

fa a membrilor.
Prezena scopurilor i a motivelor
comune;
Structura(formal/non-formal).
Existenta unui sistem de norme.
Gradul de coeziune a grupului colar gradul de unitate i de integrare a grupului

Pedagogul I.Bonta indic urmtoarele caracteristici

eseniale ale grupurilor colare:

mrimea;
compoziia;
structura;
interesele i obiectivele comune;
un sistem de relaii sociale i interpersonale;
capacitatea de creativitate;
sintalitatea grupului colar.

Tipuri de relaii n GF
Relaii de cunoatere

reciproc;
Relaii de intercomunicare;
Relaii socio-afective;
Relaii de influenare;

Clasa de elevi ca unitate psihosocial.

Structura organizatoric a GF

Membrii clasei de elevi

Selecia efului clasei ntre

impunere i democratism

Criterii de selecie ale efului clasei de elevi:

- S fie bun la nvtur ?!?
- S fie iubit de membrii grupului ?!?

Selecia efului clasei

I etap
- Identificarea profilului unui bun lider formal(caliti, trasturi de caracter,
etc.);
- Trasarea responsabilitilor acestuia;
II etap
- naintarea candidaturilor;
- Analiza i aprobarea listei candidailor;
- Oferirea posibilitii candidailor de a se prezenta;
III etap
- Votarea;
- Anunarea rezultatelor;
- Investirea n funcie a efului clasei.

Dinamica GF
Totalitatea transformrilor ce au loc n cadrul

grupului colar formal, imprimndu-i acestuia o

anumit traiectorie.
Se atest faze n dinamica GF:
I faz incipient fenomenul izolrii
II faz avansat - fenomenul expansiunii
afective a membrilor

Fazele n dinamica
GF(I.Bonta)
I - Etapa grupului colar neomogen,
neunitar-

nceputul existenei grupului colar, care se prezint neunitar, fr

interaciuni cu fenomenele psihosociale sau ntre persoanele ce alctuiesc grupul.

II - Etapa nchegrii nucleului managerial

-nucleul managerial se implic i acioneaz tot mai mult viaa grupului, devenind

un

nucleu coordonator responsabil, capabil s antreneze prin fore proprii la realizarea

obiectivelor grupului colar pe cea mai mare parte a membrilor si.

III - Etapa grupului colar omogen,

nchegat si unitar -

sub coordonarea nucleului managerial si

mpreun cu acesta, aproape toi membrii grupului colar particip activ, contient ,
responsabil la ndeplinirea obiectivelor comune ale acestuia, n acest context se manifest
o opinie public unic a grupului colar, ca urmare a realizrii coeziuni i unitii
psihosociale i educative .

Structura dimensional a GF
(R.Iucu)
Dimensiunea ergonomic;
-

Dispunerea mobilierului n clas;

Asigurarea vizibilitii i amenajarea slii de clas;

Dimensiunea psihologic;
-

Respectarea particularitilor psihologice n raport cu capacitatea de munc a elevilor;

Capacitate de munc nominal, funcional, disponibil; auxiliar.

Dimensiunea social;
-

Dimensiunea clasei;
Interaciunile dintre membri;
Scopurile comune;
Strucutra ierarhic a grupului, compoziia i organizarea;

Dimensiunea normativ;

Norme explicite i implicite.

Dimensiunea operaional;

Normele implicite s nu intre n contradicie cu cele explicite (atitudini pro i

contra coal);

Dimensiunea inovatoare.

Inovarea implementat trebuie s duc la progres

Definirea crizei educaionale(CE);

Caracteristici ale CE;
Cauze ale CE;
Tipuri de CE;

Situaii de criz
Exemple de CE;
educaional.
Gestionarea CE model teoretic;
Repere praxiologice de gestionare a CE -

Planul de intervenie n situaie de CE;

Definirea crizei
educaionale(CE)
R.IUCU :

CE un eveniment sau complex de

evenimente inopinate i neateptate,

generatoare de pericole pentru
climatul ori sigurana clasei de elevi
sau a organizaiei colare.

Caracteristicele
CE(R.Iucu)

Cauze ce alimenteaz CE

Tipuri de CE
Dup gradul de dezvoltare n
timp

Dup gradul de relevan

Instantanee

Critice

Intermitente

Majore;

Dup nr. de subieci

implicai:
Individuale;
Grup;
Colective;

Exemple de CE;

Gestionarea situaiei de CE
model teoretic

I etap Identificarea i cunoaterea

situaiei de criz Ce s-a ntmplat?
II etap - Etiologia De ce s-a ntmplat?
Posibile cauze:
Dificulti de comunicare - Factorii sociali
factori individuali factori grupali.

Gestionarea situaiei de CE
IIImodel
teoretic
etap Decizia - Ce e de fcut?
principii de aciune:
Anihilarea situaiei tensionate cu anticiparea
consecinelor pe termen lung;
Propuneri pe termen lung pentru prevenirea
recidivei;
Stabilirea alternativelor decizionale;
Anticiparea consecinelor fiecrei alternative cu
asumarea responsabilitii pentru decizia luat;
inta interveniei este ameliorarea situaiei pe
termen lung;
Instituire de noi reguli(dup caz)!!!

Gestionarea situaiei de CE
model teoretic
IV etap control, evaluare, concluzii Ce

am obinut? Ce am nvat? Cum pot

preveni situaiile pe viitor?
control localizarea fenomenului, evitarea i
prevenirea altor efecte ale CE;
evaluare msurarea i aprecierea strii
finale;
concluzii

Repere praxiologice de
gestionare a CE

Plan de intervenie n situaia de criz

educaional

1. Contextul problemei:
descrierea colii, clasei, elevilor implicai.
cine a semnalat situaia de criz (profesor, elevi, prini,

conducerea colii, diriginte, consilier, personal auxiliar) i n ce

condiii?

2. Problema :
definirea problemei (obinerea informaiilor din perspectiva

elevilor, cadrelor didactice, familiei i prietenilor sau colegilor)

(Ce s-a ntmplat?)

Repere praxiologice de
gestionare a CE

3. Identificarea cauzelor problemei (De ce

s-a ntmplat aa?)
4. Strategii de intervenie:

Scopul interveniei
Obiectivele interveniei pe termen scurt i
mediu

Repere praxiologice de
gestionare a CE

5. Identificarea soluiilor alternative de

soluionare a situaiei de criz (Ce se
poate face?)

6. Evaluarea soluiilor i luarea deciziei (Ce

e de fcut?) Modaliti de intervenie

7. Rezultate obinute (Ce am obinut? Cum

am rezolvat situaia de criz?)