DATA:

GRDINIA CU PROGRAM NORMAL NR.1 UNCUIU

GRUPA: Mic (Grupa Fluturailor)
EDUCATOARE:CUCIULA VALENTINA
TEMA:Cnd , cum i de ce se ntmpl?
PROIECT TEMATIC: Magia Primverii
SUBTEMA ACTIVITII:Legumele din grdina bunicilor
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Domeniul limb i comunicare
MIJLOC DE REALIZARE: Povestirea educatoarei ,,Ridichea uria
TIPUL DE ACTIVITATE: Mixt.
DURATA ACTIVITII:15 minute
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Familiarizarea copiilor cu coninutul textului prezentat.
OBIECTIVE CADRU:

Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a

semnificaiilor structurilor verbale orale;
Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical sintactic;
OBIECTIVE DE REFERIN:
S neleag i s transmit mesaje simple, s reacioneze la acestea.
S recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv
caracteristicile expresive i estetice ale acestuia.
S utilizeze desene simboluri pentru a transmite semnificaia.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 - s asculte cu atenie coninutul povestirii;
O2 s rein numele personajelor ntlnite n poveste;
O3- s reproduc fragmente din poveste, folosindu-se de imagini, cu ajutorul ntrebrilor
puse de educatoare;
O4- s reproduc firul povetii aeznd siluetele n ordinea desfurrii evenimentelor;
O5 s ordoneze planele cu imaginile din poveste n ordinea ntmplrilor;
METODE I PROCEDEE DIDACTICE:
- povestirea
- explicaia
-conversaia,
MIJLOACE DE NVMNT:
- plane care reprezint momentele principale din poveste,
- siluetele personajelor,
- siluiet cu ridichea uria,
- panou de plut,
- un bol unde vom amesteca siluetele personajelor,
- ace cu gmlie.
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru nvmntul precolar 3-6/7 ani
Georgeta Toma, Daniela Peter, Marua Ristoiu, Magdalena Anghel (2009), Suport pentru
aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar, Editura Europroduct Piteti,
Carte de poveti Editura Tudor Bacu, 2001.

ETAPELE
ACTIVITII
Moment
organizatoric

Captarea
Ateniei

Ob.
Op.

ACTIVITATEA EDUCATOAREI
-Voi crea condiii optime necesare
pentru desfurarea activitii.
-aerisirea slii de grup;
- pregtirea materialului necesar
pentru desfurare activitii
-Vreau s fii ateni pentru c am s
v spun o ghicitoare despre una din
legumele de primvar, pe care leam vzut ieri.
-Cine va fi atent sigur va ti s
rspund la ghicitoare.
Are frunze, lucru mare
Rdcina-i de mncare
Roie i buclat
O amesteci n salat.
(ridichea)

Reactualizarea
cunotinelor

Anunarea temei i
a obiectivelor.

-Facem o scurt reactualizare a

cunotinelor dobndite n activitatea
de ,, Cunoatere a mediului:
-Despre ce legume am nvat noi?
Le cer s recunoasc legumele pe
plana afiat n clas.

ACTIVITATEA
COPIILOR
Se aeaz pe scaune.

Copiii ascult ateni

ghicitoarea.
- ridichea

despre legumele
de primvar.
- Ridichea, salata,
ceapa
-frunze i rdcin.
- rdcina

-Din ce pri este alctuit ridichea?

-Ce mncm noi de la ridiche,
frunzele sau rdcina?
-Ce culoare are rdcina?
- culoarea roie
-Dac voi o s mnca-i ridichi,
ceap i salat o s crete-i mari
frumoi i n primul rnd sntoi.S
nu uitai ca nainte de a mnca
legumele s le splai foarte bine.
-Azi am s v spun o poveste foarte -Sunt curioi s afle ce se
frumoas despre o ridiche foarte
ntmpl n poveste
mare, adic o ridiche uria.
Povestea se numete ,, Ridichea
uria.
Trebuie s ascultai cu atenie
povestea pentru a o povesti i voi
acas prinilor.
3

Prezentarea
materialului stimul.

O1
O2

Transmiterea noilor
cunotine.

Fixarea cunotinelor.

-Dup ce eu am s v spun povestea,

cu ajutorul imaginilor o s mi
spunei i mie povestea.
-Trebuie s fii foarte ateni i s inei
minte tot ce se ntmpl n poveste.
-n expunerea povetii voi ine cont
de urmtoarele:adaptarea vocii i a
tonului,
n
concordan
cu
importana
faptelor
povestite,
schimbarea ritmului
vorbirii pe
parcursul expunerii, respectarea
pauzelor logice, psihologice i
gramaticale,
accentuarea
unor
cuvinte sau propoziii n funcie de
sensul lor logic, mimic i
gesticulaie adecvat.
-Pentru a prezenta materialului
stimul am s folosesc planele care
reflect episoadele principale ale
povetii.
Coninutul povetii este ataat la
Anexa nr.1
-Prezentarea povetii se face
nsoind textul de planele care
reflect episoadele principale ale
povetii.
Explic
cuvintele
necunoscute copiilor nlocuindu-le
cu cele cunoscute de ei: s
smulg=s scoat, moneag=mo,
om btrn, poal =partea de jos a
rochiei

-Cum se numete povestea pe care

ai ascultat-o?
-Cine a semnat ridichea?
-Ce a vrut moul s fac cnd
ridichea a crescut?
-A reuit s smulg singur ridichea?
-De ce crede-i voi c nu a reuit?
-Pe cine a chemat moul n ajutor?
-Au reuit cei doi s smulg
ridichea?
-Pe cine au mai chemat?
-Au reuit ei s scoat ridichea?
-Ce a fcut atunci nepoica?
-Au mai chemat pe cineva n ajutot?
Dac da? Pe cine
4

Ascult cu atenie
povestea.

- copiii urmresc cu
atenie firul povetii i
privesc imaginile.

-,, Ridichea uria.

- moul
-

s o smulg

- nu a reuit
-pentru c era prea mare.
- pe bab
- nu au reuit.
- pe nepoic.
- nu au reuit.
- a chemat celul.
- da pe pisic.

Evaluarea
performanei

ncheierea activitii

-Pe cine a chemat pisica?

-mpreun cu oricelul au reuit s
scoat din pmnt ridichea uria?
-Acum eu am s prind pe panoul de
plut silueta de la ridichea uria.Voi
va trebui s venii pe rnd i s
alegei pe cei care au ncercat s
scoat ridichea i s i aezm n
ordinea corect.
-Cu ajutorul copiilor reconstituim
ordinea personajelor din poveste.
-Apreciez modul cum s-au
comportat copiii i cum au rspuns
la ntrebri.Fac i aprecieri colective
i individuale.Voi da copiilor
posibilitatea s priveasc ilustraiile
i s comenteze n mod independent.

- pe oricel.
-da au reuit
Pe rnd particip la
rezolvarea sarcinii de
lucru.

ANEXA NR.1

,,Ridichea uria.
poveste popular
ntr-o zi de primvar moul iese n grdin i s-a apucat s sape pmntul, ca s semene
legume de primvar. i ce credei voi c a semnat?El mpreun cu nepoica lui a semnat o ridiche.
ntr-o diminea, pe rcoare ridichea roioar a scos capul din pmnt.Ridichea a crescut mare, mare.
Moul ntr-o zi se gndi s scoat ridichea din pmnt: i apucnd-o de frunze trage i trage
dar nu reuete.
Ce suprare! S nu poi s scoi afar din pmnt o ridiche uria.
Moul cheam i pe bab.
-Hei, bab hei vino s smulgem mpreun ridichea uria.
Baba s-a prins de mijlocul moneagului, moneagul de frunzele ridichii i trag i trag dar
ridichea nu s-a smuls.
Atunci baba s-a gndit s o cheme i pe nepoat.
Nepoica s-a prins cu amndou minile de mijlocul babei, baba de mo i moul de ridiche.
Trag i trag i trag dar ridichea nu s-a smuls.
Nepoica l-a chemat i pe cel.Celul alearg bucuros s-o ajute pe nepoic s scoat ridichea
din pmnt.
Celul s-a agat de rochita fetei, fata de mijlocul babei, baba de mo i moul de ridiche. Trag
i trag i trag dar ridichea nu s-a smuls.
Atunci celul cheam i pisica n ajutor.
-Hei, tu pisic, hai ajut-ne sa scoatem ridichea.
Pisica se prinde de coada celului, celul de rochita fetei, fata de mijlocul babei, baba de mo
i moul de ridiche. Trag i trag i trag dar ridichea cea vestit nu s-a smuls.
Vznd pisica c nu reuesc spuse.
-Stai c mai aduc eu un tovar. Pisica l cheam pe oricel s-i ajute.
Se prinde coarecele de coada pisicii, pisica de coada celului, celul de rochita fetei, fata de
mijlocul babei, baba de mo i moul de ridiche.
Uria mai este aceast ridiche din poveste, care nu se mai urnete!Dar iat c se cltete!Ridichea
a ieit!Dup ce au reuit i povestea s-a sfrit.
Mare era acum bucuria moului, c au reuit s scoat ridichea uria din pmnt.