Sunteți pe pagina 1din 21

CONCEPIA EDUCAIONAL

A DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN


Cu statutul de disciplin colar obligatorie pentru toate clasele i fundamental pentru studiul celorlalte discipline colare,
Limba i literatura romn integreaz, n baza celor dou tiine umaniste fundamentale: lingvistica i tiina literaturii, dou
domenii educaionale:
educaia lingvistic;
educaia literar-artistic.
Educaia lingvistic (EL) este domeniul de formare i dezvoltare a competenelor de comunicare cult, prin cunoaterea
sistemelor limbii (fonetic, lexical, gramatical) i angajarea elevului n producerea actelor comunicrii.
Scopul educaiei lingvistice: formarea unor vorbitori culi ai limbii materne romne i a premiselor pentru cunoatere i
comunicare n orice domeniu al vieii umane.
Educaia literar-artistic (ELA) este domeniul de formare a cititorului cult de literatur, prin cunoaterea apropriat a
unor opere i fenomene literare de valoare i prin angajarea elevului n producerea, redactarea unor texte literare i interpretative.
Scopul educaiei literar-artistice: formarea cititorului cult de literatur artistic i a premiselor pentru formarea artisticestetic general.
Obiectivele EL/ELA snt formulate n termeni de competene comunicative/literare/lectorale (cunotine, capaciti,
atitudini), pe care urmeaz s i le formeze elevii pe parcursul colaritii, ajutai fiind de profesor.

COMPETENE-CHEIE
Competenele-cheie, stabilite pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova, au fost definite pe baza
competenelor-cheie formulate de Comisia European i conform profilului absolventului, adaptate specificului educaional al
disciplinei i recomandate spre valorificare n corespundere cu scopul general al studiului limbii i literaturii romne n gimnaziu,
dup cum urmeaz:
1. Competene de comunicare n limba de instruire.
2. Competene de nvare/de a nva s nvei.
3. Competene de autocunoatere i autorealizare.
4. Competene interpersonale, civice, morale.
5. Competene culturale i interculturale.
6. Competene acional-strategice.
7. Competene de comunicare ntr-o limb strin.
8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale.
9. Competene antreprenoriale.
10.Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.
COMPETENELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN
Studiul integrat al limbii i literaturii romne n gimnaziu urmrete cu precdere formarea i dezvoltarea competenelor
de comunicare/lingvistice, conjugate organic i cu formarea competenelor lectorale i valorice, fr a ignora ns i
competenele cognitive, metodologice (inerente oricrui studiu riguros, sistemic, organizat) i competenele sociale, de
neconceput n afara celor de comunicare.
Centrate pe variate aspecte ale practicii funcionale i raionale a limbii, competenele de comunicare snt o premis pentru
formarea i dezvoltarea competenelor lectorale.
n conformitate cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi, Chiinu, 1993, competena de comunicare
lingvistic este cea care i permite unei persoane s acioneze, utiliznd cu precdere mijloacele lingvistice.
Pentru etapa gimnazial, la disciplina limba i literatura romn, aceste competene se edific pe practica funcional i
raional a limbii materne, care servete i ca limb de instruire, i se dezvolt prin realizarea variatelor acte de comunicare oral
i scris, preconizate de demersul educaional.
Competenele lectorale rezid n capacitatea de a citi adecvat orice text, a-l nelege i a-l interpreta prin actualizarea
informaiilor exterioare acelui text (de via cotidian, istorie, geografie, tiine) i nu n ultimul rnd prin uzul unui
4

instrumentar de teorie literar. Acest set de competene pornete de la elementara capacitate de a citi coerent orice e scris n limba
romn i implic o gam larg de operaii intelectuale, asigurate (la etapa colarizrii) de activiti didactice, prin care textul este
neles nu doar la suprafaa informaiei pe care o conine, ci i ca o estur de semne, idei i imagini. Dup cum se poate observa,
formarea i dezvoltarea competenelor respective reflect o ordine a operaiilor intelectuale, promovat de taxonomia lui Bloom,
ceea ce, n abordarea textului artistic, vizeaz organizarea unui demers analitic, de domeniul interogrii multiprocesuale.
Competenele valorice snt competene din domeniul viziunii asupra lumii, legate de reperele valorice ale elevului, cu
capacitatea acestuia de a percepe i a nelege lumea nconjurtoare, de a se orienta, de a-i contientiza rolul i destinaia, de a ti
s-i aleag obiectivele i finalitile n aciuni i fapte, de a lua decizii. Pornind de la textul artistic ca pretext pentru discuie,
pentru asimilarea unor modele comportamentale, demersul educaional la limba i literatura romn n gimnaziu puncteaz
anumite repere valorice, proiecteaz comportamente i atitudini.
Alturi de competenele valorice, se plaseaz i competenele de cultur general, prin studiul unui spectru larg de texte
literare i nonliterare, prin relevarea conexiunilor cu aspectul ontologic, gnoseologic i hermeneutic al lor.
Competena general se alctuiete din:
1. Cunotine;
2. Aptitudini i deprinderi;
3. Competene existeniale;
4. Capacitatea de nvare;
5. Competene de comunicare.
Raportate la competena de comunicare/lingvistic i la competenele lectorale, aceste componente se manifest n felul
urmtor:
1. Cunotinele, ca parte fundamental a competenei, includ:
1.1.Cultura general (cunoaterea lumii):
Prin studiul limbii i literaturii, acestea se centreaz pe imaginea despre lume i limba matern, cunoaterea faptic a rii
n care se vorbete limba: date geografice, demografice, economice, politice. Cunotinele generale vizeaz lectura, interpretarea,
analiza unui spectru larg de texte, lucrri literare consacrate, care comport valori etice i artistice, care cultiv valori. Aceste
cunotine de cultur general se dezvolt n corelaie cu o abordare transdisciplinar a limbii romne, iar interpretarea n
profunzime a unor texte literare studiate are pondere maxim.
1.2. Cunotine socioculturale:
Prin limb, prin studiul textelor, elevul i creeaz o viziune despre viaa cotidian (hran, munc, hobby); condiiile de
via (niveluri de trai); relaiile interpersonale (familie, societate); valorile, credinele i comportamentele; uzanele
(vestimentaie, vizite); comportamentele rituale (datini, religie) ale purttorilor limbii i o face att prin studiul unor subiecte de
5

lingvistic (circulaia cuvintelor n timp i spaiu; constituirea locuiunilor i a expresiilor frazeologice; specificul semasiologic i
onomasiologic al cuvintelor din diferite cmpuri lexicale; sistemul de nume proprii etc.), ct i prin studiul textelor. Remarcm
aici ponderea textelor folclorice, a celor cu subiect istoric, dar i a celor inspirate de actualitate, din ntreg arealul romnesc.
1.3. Contientizarea intercultural:
Prin studiul limbii, contientizarea intercultural se orienteaz spre diversitatea regional/teritorial a limbii romne,
reflectat i n unele texte artistice. Privite pe aria curricular limb i comunicare, cunotinele respective, practicile i, mai ales,
dificultile de traducere i ghideaz pe elevi spre nelegerea diversitii, spre comentarea unor analogii i diferene.
2. Aptitudinile i deprinderile se materializeaz n:
2.1.
Aptitudini practice (sociale: conform uzanelor; ale vieii cotidiene, care includ deprinderea de a se ngriji; tehnice i
profesionale, care se soldeaz cu capacitatea de a-i ctiga pinea; aptitudini proprii ocupaiilor n timpul liber, activiti de
divertisment). Dei aceste aptitudini practice par detaate de competena lingvistic propriu-zis, importana lor se vede mai ales
n aspectele sociale, tehnice i profesionale, care necesit anumite deprinderi de scriere, tastare, procesare a informaiei de
serviciu, respectarea unor reguli i norme de comunicare. Aici i dau mna educaia formal (inclusiv studiul textelor literare) cu
cea informal i nonformal.
2.2.
Aptitudini i deprinderi interculturale (care se constituie din capacitatea de a stabili legturi dintre cultura proprie
i alte culturi, sensibilizarea fa de noiunea de cultur, capacitatea de a juca rolul de intermediar n situaii de nenelegeri i
conflicte culturale, capacitatea de a depi stereotipurile). Este greu de subapreciat importana acestor aptitudini i deprinderi n
aria curricular Limb i comunicare, dar i n cazul lecturii sau al studiului unor texte traduse din alte limbi.
3. Competenele existeniale
Acestea se constituie din: atitudini (situarea n raport cu diferenele culturale; astfel se cultiv alteritatea pozitiv fa de ceea
ce intr, n rezultatul contactelor culturale, n viaa noastr i n limba noastr), motivaii (dorina i nevoia de a comunica;
interesul pentru alte limbi i pentru comunicarea cu vorbitorii lor), valori (etica i morala; exprimarea adecvat a propriei
identiti, prin contientizarea apartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb romn), credine, stiluri cognitive,
trsturi ale personalitii.
4. Capacitatea de nvare
Examinat transdisciplinar, capacitatea de nvare vs. oricare dintre competene este premisa dezvoltrii. Procesarea i
nelegerea informaiei relevante pentru domeniu, asimilarea unor informaii noi prin instruciuni, surse de documentare etc., n
ultim analiz, se construiete pe cunoaterea limbii. De asemenea, studiul textelor literare este privit ca premis pentru cultivarea
cititorului, receptiv la apariiile literare, capabil s asimileze valori, s exprime atitudini argumentate fa de variate lucrri
artistice.
5. Competenele de comunicare
6

5.1.Competene lingvistice propriu-zise: competena lexical, competena gramatical, competena semantic, competena
fonologic, competena ortografic, competena ortoepic.
5.2.Competen sociolingvistic se edific pe faptul asimilrii indicatorilor pe care i comport limba:
ai relaiilor sociale (salut, adresare, exclamaii, luri de cuvnt);
ai etichetei verbale (reguli de politee; pronume i substantive ocurente);
ai discursului repetat (zictori, proverbe, frazeologisme, cliee, citate recognoscibile n aceast cultur);
ai registrului de comunicare (oficial, neutru, neoficial, familiar, intim);
ai diferenelor dialectale (teritoriale, sociale).
Studiul instituionalizat al limbii i literaturii romne se axeaz pe mostre relevante, care completeaz vocabularul activ i
pasiv al elevului i creeaz, n ultim analiz, un sistem funcional de referin: uniti de vocabular din toate straturile i sferele
limbii naionale, nume de autori, texte, citate uzuale i recognoscibile.
5.3.
Competena pragmatic: cunoaterea de ctre elev a principiilor conform crora mesajele snt organizate, structurate,
adaptate. Ea se manifest n competena discursiv (ordonarea frazelor n secvene cu scopul de a produce ansambluri; structurarea
discursului) i n competena funcional: procedura propriu-zis. n planul de studiere a textelor, elevul analizeaz mesaje de gata,
deducnd ideile i asimilnd modele relevante.

Unitatea 1.CARTEA MEA DE CPTI


Nr. Competena
Crt. specific
1.
15.Exprimarea
adecvat a propriei
identiti, prin
contientizarea
apartenenei la
comunitatea
lingvistic a
vorbitorilor de limb
romn
4.Organizarea/desfau
rarea/utilizarea
diverselor strategii de
nvare autonom a
limbii, prin observare
directa i exersare
9.Operaionalizarea
terminologiei
lingvistice i literare,
n limita standardelor
de coninut.

Subcompetena
15.1.Relatarea
despre sine, ca
reprezentant al
etniei/
generaiei/
comunitii.

4.2 Utilizarea
dicionarului
ortografic n
scopul scrierii
corecte a
cuvintelor.
9.2.Aplicarea
instrumentarului
de interpretare a
textului.

Coninuturi, teme, texte


Literatur
Lecie introductiv.
Omagiu limbii romne.
Prezentarea manualului
Legmnt de Grigore
Vieru. Eminescu i Vieru
mari poei ai neamului
Elemente de limba romn
Recapitularea
cunotinelor din cl. a V-a
Evaluare iniial
Analiza evalurii
Comunicare
Argumentarea simpl (I).
Redactarea unui text
argumentativ
Revista mea:
Invitaie la proiect

Nr.
ore

2
2
3
2
2

2
1

Data

Activiti de
nvare
-Discuie
dirijat

Activiti de
evaluare
-Interogarea
frontal;

-Producerea
de enunuri i
texte de
dimensiuni
mici;
-Identificarea
informaiei
necesare n
dicionarul
ortografic;

-Dictri
libere;

-Aplicarea
regulilor
studiate la
producerea
textului n
scris;

-Comentarea
ortogramelor;
-Comentarea
fragmentelor
de text;
-Interpretarea
semnificaiei
figurilor de
stil;

-Identificarea
n text a
figurilor de
stil;
8

Unitatea 2. CARTEA OBIECT DE CULTUR


2.

1.Utilizarea
diverselor
strategii de
informare/
documentare, n
vederea abordrii
eficiente a
comunicrii orale
i scrise
2.Aranjarea/
ordonarea n
pagin sau n
formular
standardizat a
textului propriu/
produs.
14.Identificarea
propriilor atuuri,
nevoi i puncte
vulnerabile n
diferite situaii de
comunicare oral
i scris

1.1 Ierarhizarea Literatur


ideilor dintr-un
Cartea de-a lungul
text narativ ntrveacurilor de Dorin
un plan simplu
Onofrei. Observarea
de idei, utiliznd
textului
enunuri proprii
Structura crii: cuprinsul,
prefaa, postfaa
Elemente de limba romn
Recapitulare (II).
Elemente de vocabular
2.1Aezarea
Comunicare
grafic n pagin
Comunicarea. Situaia de
a textului:
comunicare
dialog, conspect;
Mesajul electronic
scrisoare;
Fia de bibliotec
descriere de
Fia de lectur
peisaj
Revista mea:
14.1
Elaborarea conceptului
Autoevaluarea
propriilor
competene de
comunicare

-Identificarea
ideilor principale
din text;
2
2

-Alctuirea
planului de idei
prin enunuri
proprii;

2
1
2
1
2
2

-Identificarea
elementelor
lingvistice
studiate;
-Interpretarea/
comentarea/analiz
a faptelor de limb
din textul dat;

-Elaborarea
planului de
idei a unui
fragment citit
independent;
-Prezentarea
grafic a
produsului;
-Clasificarea
elementelor
de limb
dinr-un text,
la prima
vedere;

-Dispunerea
grafic n pagin a
elementelor
constituiente ale
textului/textelor de
diferite tipuri;
-Discuie dirijat
9

Unitatea 3. DUMNEZEU I-A DAT UN VIERS FRUMOS...


3.

3.Rezumarea textelor
literare i nonliterare

3.1.Rezumarea unui
text descriptive

Literatur
Privighetoarea de
Brtescu-Voineti.
9.Operaionalizarea
9.1.Aplicarea
Observarea textului
terminologiei
terminologiei
Textul literar.Textul
lingvitsice i literare, lingvistice i literare
nonliterar
n limita standardelor studiate n demersul
Elemente de limba romn
de coninut.
analitic al textului
Cmpul lexical
Circulaia cuvintelor n
4.Organizarea/desfau 4.1.Utilizarea
spaiu. Regionalismele
rarea/utilizarea
dicionarului(explicativ,
Comunicare
diverselor strategii de de sinonime, de
Situaia de comunicare
nvare autonom a
antonime, de
monologat.
limbii, prin observare neologisme, de
Monologul narativ
directa i exersare.
expresii) n stabilrea
Instruciunea
sensurilor cuvintelor
Revista mea:
necunoscute.
Articolul de fond
Recapitulare
12.Respectarea
12.2.Utilizarea
etichetei verbale n
normelor elementare de Evaluare
Analiza evalurii
orice situaie de
etichet verbal ntr-o
comunicare oral i
situaie concret de
scris.
comunicare oral i
scris

2
2
2
2

2
2
2
1
1
1

-Redactarea
rezumatului
(text
descriptive);
-Evaluarea
rezumatului
scris;
-Rezumarea n
perechi;
-Explicarea i
exemplificarea
noiunilor
studiate;
-Identificarea
sensurilor
cuvintelor
necunoscute;
-Integrarea
cuvintelor
explicate n
contexte
concrete;
-Construirea
clusteringului
pentru cmpul
semantic;

-Expunerea
rezumativ;
-Elaborarea
rezumatului
de text
descriptive;
-Interogarea
frontal;
-Atelier de
scriere;
-Evaluarea
cantitativ i
calitativ a
vocabului
active;
-Teste de
vocabular;
-Construirea
enunurilor n
parametrii
dai;
-nscenare n
baza
imaginilor;

10

Unitatea 4. CEL CE ARE URECHI DE AUZIT S AUD!


4.

8.Lectura, audierea i
interpretarea textelor
literare i nonliterare,
n limita standardelor
de coninut.

8.1.Lectura expresiv a
fragmentului de text
epic
8.2 Interpretarea
textului liric, a textului
epic (naraiune,
descriere)
9.Operaionalizarea
9.1.Aplicarea
terminologiei
terminologiei
lingvitsice i literare, lingvistice i literare
n limita standardelor studiate n demersul
de coninut.
analitic al textului
9.2.Identificarea
noiunilor lingvistice i
literate studiate n
textul dat
4.Organizarea/desfau 4.1.Utilizarea
rarea/utilizarea
dicionarului(explicativ,
diverselor strategii de de sinonime, de
nvare autonom a
antonime, de
limbii, prin observare neologisme, de
directa i exersare.
expresii) n stabilrea
sensurilor cuvintelor
2.Aranjarea/
necunoscute.
ordonarea n pagin
sau n formular
2.1Aezarea grafic n
standardizat a textului pagin a textului:

Literatur
Parabola
semntorului.
Observarea textului
Parabola:
semnificaii cu
valoare moral
Elemente de limba
romn
Relaii ntre cuvinte
dup coninut
(sinonimia,
atonimia)
Seriile sinonimice
Comunicare
Monologul
descriptiv

2
1
2

-Interogarea
multiprocesual
pe textul epic;
-Consultaii n
grup;
-Activiti de
antrenare a
diciunii, de
modelare a
intonaiei;
-Exerciii de
respectare a
pauzelor, a
accentelor n
textul citit;
-Identificarea
sensurilor
cuvintelor
necunoscute;
-Integrarea
cuvintelor
explicate n
contexte
concrete;
-Construirea
clusteringului
pentru cmpul

-Teste de
coninut
(demonstrarea
nelegerii
textului audiat
prin rspuns
independent la
ntrebri).
-Citate;
-Comentariu de
fragment;
-Evaluarea
lecturii orale
cf.algoritmului;
-Determinarea
niv.de
competen
lectoral;
-Evaluarea
cantitativ i
calitativ a
vocabului
active;
-Teste de
vocabular;
-Interogarea
frontal
11

propriu/ produs.

monolog.

semantic;

-Test formativ

Unitatea 5. PICTURI DE NELEPCIUNE


5.

8.Lectura, audierea i
interpretarea textelor
literare i nonliterare,
n limita standardelor
de coninut.
4.Organizarea/desfau
rarea/utilizarea
diverselor strategii de
nvare autonom a
limbii, prin observare
directa i exersare.
2.Aranjarea/
ordonarea n pagin
sau n formular
standardizat a textului
propriu/ produs.
14.Identificarea
propriilor atuuri,
nevoi i puncte
vulnerabile n diferite
situaii de comunicare
oral i scris.

8.1. Lectura expresiv a


textului epic;
8.2 Interpretarea
textului epic;
4.1.Utilizarea
dicionarului(explicativ,
de sinonime, de
antonime, de
neologisme, de
expresii) n stabilrea
sensurilor cuvintelor
necunoscute.
2.1Aezarea grafic n
pagin a textului: plan
de idei; text simplu de
tip informative;
14.1.Autoevaluarea
propriilor competene
de comunicare

Literatur
Adevrata floare.
Observarea textului.
Tema, idea, mesajul
textului literar
Elemente de limba romn
Dicionarul de sinonime.
Dicionarul de
antonime.
Comunicare
Reeta
Revista mea:
Pagin utilitar

2
2
1
1
2
1

-Interpretarea
textului liric
-Consultaii
n grup
-Identificarea
elementelor
lingvistice
studiate
-Identificarea
sensurilor
cuvintelor
necunoscute;
-Integrarea
cuvintelor
explicate n
contexte
concreteAnaliza
mostrelor;
-Identificarea
modelelor
relevante;
-Discuie
dirijat

Demonstrarea
nelegerii
textului audiat
prin rspuns
independent
la ntrebri;
-Comentariu
de fragment;
-Evaluarea
cantitativ i
calitativ a
vocabularului
active;
-Teste de
vocabular;
-Construirea
enunurilor n
parametrii
dai;
-Prezentri
publice

12

Unitatea 6. POVESTIRI DIN ALTE VREMURI


6.

8.Lectura, audierea
i interpretarea
textelor literare i
nonliterare, n
limita standardelor
de coninut.
1.Utilizarea
diverselor strategii
de informare/
documentare, n
vederea abordrii
eficiente a
comunicrii orale
i scrise.
9.Operaionalizare
a terminologiei
lingvistice
iliterare n limita
standardelor de
coninut.
5.Elaborarea i
realizarea
spontan, fluent,
exact a diverselor
acte de comunicare
oral i scris.
3.Rezumarea

8.1.Lectura
expresiv a
fragmentului de
text epic;
8.2 Interpretarea
textului liric, a
textului epic
(naraiune);
1.1.Ierarhizarea
ideilor dintr-un
text narativ ntrun plan simplu
de idei, utiliznd
enunuri proprii
9.2.Identificarea
noiunilor
lingvistice i
literare studiate
n textul epic
dat.
5.1.Producerea
unui discurs n
limita unei
pagini de caiet
(o informaie).
3.1 Rezumarea
unui text

Literatur
Stnca corbului de
Alecu Russo.
Observarea textului
Legenda cult
Elemente de limba romn
Relaii ntre cuvinte
dup form. Omonimia
Paronimia
Comunicare
Rezumatul
Revista mea:
Recomandri pentru
lectur
Recapitulare
Evaluare
Analiza evalurii

2
1
1
2
2
2
1
1
1

-Interogarea
multiprocesual
pe textul epic;
-Atelier de
lectur;
-Explicarea i
exemplificarea
noiunilor
studiate;
-Identificarea
ideilor
principale din
text;
-Prezentarea
grafic a
relaiei dintre
noiunile
studiate;
-Jocuri de
simulare;
-Atelier de
discuie;
-Atelier de
scriere;
-Redactarea
rezumatuluiEvaluarea

-Comentariu de
fragment;
-Evaluarea lecturii
orale conform
algoritmului;aluarea
reciproc a planului
de idei;
-Elaborarea
planului de idei al
unui fragment citit
independent,
-Interogarea
frontal;
Teste formative;
-Prezentri publice
-Expunerea
ezumativ;
-Elaborarea
rezumatului de text
descriptiv;
Evaluarea
reciproc.

13

textelor literare i
nonliterare.

descriptiv

rezumatului
scris;
Unitatea 7. F BINELE I ARUNC-L N MARE

7.

3.Rezumarea
textelor literare i
nonliterare
7.Respectarea
normelor
ortografice,
ortoepice,
semantice,
gramaticale,
punctuaionale,
stilistice a limbii
romne literare.
5.Elaborarea i
realizarea
spontan, fluent,
exact a diverselor
acte de
comunicare oral
i scris.

3.1.Rezumarea
unui text
descriptiv
7.2Respectarea
regulilor
ortografice,
ortoepice,
punctuaionale,
gramaticale a
normei
semantice n
textul produs.
5.2. Lansarea
oral a
discursului dat
ntr-un timp
limit.
5.3.Realizarea
spontan,
fluient exact a
unei descrieri
orale.

Literatur
Fata babei i fata
moneagului de Ion
Creang. Observarea
textului
Explorarea textului: mesajul
central
Basmul cult
Caracterizarea personajului
literar
Recapitularea cunotinelor
din sem. I
Evaluare semestrial
Analiza evalurii
Semestrul II
Elemente de limba romn
Substantivul. Actualizare
Locuiunea substantival.
Flexiunea i ortografia
substantivului
Articolul. Articolul posesiv
Articolul adjectival
Comunicare
Situaia de comunicare
dialogat

2
2
2
2
3
2
1
2
1
2
2
2
2

-Atelier de
discuie;
Redactarea
rezumatului
-Atelier de
scriere
-Identificarea
elementelor
lingvistice
studiate
-Dictri
comentate;
-Dictri
instructive;
-Redactarea
discursului
conform
algoritmului
dat;
-Construirea
dialogului,
utiliznd
formulele
date;
Atelier de
discuie

-Expunerea
rezumativ;
-Expunerea
detaliat;
-Prezentri
publice ale
lucrrilor
-Probe de
analiz
gramatical
conform
algoritmului;
-Dictri de
control;
-Teste de
ortografie;
-Joc de rol

14

Unitatea 8. A FOST ODAT NU SE TERMIN NICIODAT


8.

8.Lectura, audierea i
interpretarea textelor
literare i nonliterare,
n limita standardelor
de coninut.
9.Operaionalizarea
terminilogiei
lingvistice i literare,
n limita standardelor
de coninut.
4.Organizarea/desfau
rarea/utilizarea
diverselor strategii de
nvare autonom a
limbii, prin observare
directa i exersare.
7.Respectarea normei
ortografice, ortoepice,
semantice,
gramaticale,
punctuaionale,
stilistice a lb rom
literare.
2.Aranjarea/
ordonarea n pagin
sau n formular

8.1.Lectura
expresiv a
fragmentului de
text epic
8.2.Interpretarea
textului epic.
9.1.Aplicarea
instrumentarului
de interpretare a
textului.
4.2.Utilizarea
dicionarului
ortografic n
scopul scrieii
corecte a
cuvintelor..
7.1.Respectarea
regulilor
ortografice,
ortoepice,
punctuaionale,
gramaticale, a
normei
semantice n
textul produs
(oral i scris)

Literatur
Soldatul de plumb de
Hans Christian
Andersen. Observarea
textului
Planul dezvoltat de idei
al textului citit
Elemente de limba romn
Numeralul. Numeralul
ordinal
Ortografia numeralului
Numeralul fracionar
Comunicare
Scrierea imaginativ.
Dialogul
Interviul
Revista mea:
Interviul
Recapitulare
Evaluare
Analiza evalurii

2
2

2
1
1
1
1
1
1
1
1

-Interogarea
multiprocesual
pe textul epic;
-Exerciii de
respectare a
pauzelor, a
accentelor n
textul citit;
-Reacia
cititorului;
-Activiti de
antrenare a
diciunii, de
modelare a
intonaiei,
-Aplicarea
regulilor
studiate la
producerea
textului scris;
-Dictri
comentate;
-Analiza
mostrelor;
-Identificarea
modelelor

-Comentariu de
fragment;
-Teste de
coninut(demonstrarea
nelegerii textului
audiat prin rspuns
independent la
ntrebri);
-Citate;
-determinarea
nivelului de
competen literar;
-Dictri de cuvinte
selective;
Teste de ortografie;
-Dictri de control;
-Interogarea frontal;
-Prezentarea grafic a
produsului;
-Turul galeriei

15

standardizat a textului 2.1.Aezarea


propriu/ produs.
grafic n pagin
a textului;

relevante;
Unitatea 9. UN RAI DIN BASME

9.

8.Lectura, audierea
i interpretarea
textelor literare i
nonliterare, n
limita standardelor
de coninut.
9.Operaionalizare
a terminologiei
lingvistice i
literare, n limita
standardelor de
coninut.

8.2.Interpretarea Literatur
textului liric.
Fiind biet, pduri
9.1.Aplicarea
cutreieram de Mihai
terminologiei
Eminescu. Observarea
lngvistice i
textului
literare studiate
Opera liric: caracteristici
n demersul
Elemente de limba romn
analitic al
Pronumele personal
textului.
Pronumele reflexiv
9.2.Identificarea
Comunicare
noiunilor
Argumentarea simpl (II)
lingvistice i
Argumentarea simpl pe
literare studiate
baza unui citat
5.Elaborarea i
n textul dat.
realizarea
5.1.Producerea
spontan, fluent,
unui discurs n
exact a diverselor limita unei
acte de comunicare pagini de caiet (o
oral i scris
ntmplare).
13.Producerea
textelorcare
reflect propriile
experiene
senzoriale, idei,
judeci, opinii,

13.1.Reflectarea
propriei
experiene, ntrun text scris de
elev

2
2
2
2
2
1

-Interpretarea
textului liric
prin agenda cu
notie
paralele;
Identificarea
figurilor de
stil;
-Atelier de
lectur;
-Explicarea i
exemplificarea
noiunilor
studiate;
-Analiza
faptelor de
limb;
-Prezentarea
grafic a
relaiei dintre
noiunile
studiate;
-Scrierea
liber
-Atelier de
scriere

-Determinarea
nivelului de
competen
lectoral;
Interogarea
frontal;
-Dictri de
control;
-Teste
formative;
-Prezentare
public

16

argumente
Unitatea 10. FII BINE-VENIT, IARN!
10.

9.Operaionalizare
a terminologiei
lingvistice i
literare, n limita
standardelor de
coninut.
10.Valorificarea
mijloacelor
expresive ale
limbii romne
literare, n dif
situaii de
comunicare oral i
scris
7.Respectarea
normelor
ortografice,
ortoepice,
semantice,
gramaticale,
punctuaionale,
stilistice a limbii
romne literare.
5.Elaborarea i
realizarea
spontan, fluent,

9.2.Aplicarea
instrumentarului
de interpretare a
textului.
10.2.Valorificarea
potenialului
expresiv al
prilor de vorbire
n textul dat.
7.1.Respectarea
regulilor
gramaticale n
textul produs.
5.1.Producerea
unui discurs n
limita unei pagini
de caiet (o
impresie, o opinie
personal,
relatarea unei
ntmplri,
argumentarea
unui punct de
vedere, aprecieri
simple , privind
textile lirice

Literatur
Iarna pe uli de George
Cobuc. Observarea
textului
Hiperbola
Elemente de limba romn
Pronumle posesiv.
Adjectivul pronominal
posesiv
Pronumele demonstrative.
Adjectivul pronominal
demonstrativ
Comunicare
Scrisoarea de felicitare
Recapitulare
Evaluare
Analiza evalurii

2
1
2
2
1
1
1
1
1

-Identificarea
n text a
figurilor de
stil;
-Comentarea
potenialului
expresiv al
diferitor
uniti
lexicale;
-Identificarea
elementelor
lingvistice
studiate;
-Analiza
faptelor de
limb din
textul dat;
-Dictri
comentate;
-Dictri
instructive;
-Redactarea
discursului
conf
algoritmului

-Comentarea
fragmentelor
de text;
-Interpretarea
semnificaiei
figurilor de
stil;
-Teste de
ortografie;
-Probe de
analiz
gramatical
conform
algoritmului;
-Prezentri
orale;
-Joc de rol;
-Prezentri
publice
(lansarea
oral a
discursului
dat ntr-un
timp limit);

17

exact a diverselor studiate).


acte de comunicare
oral i scris

dat,
-Atelier de
scriere;

Unitatea 11. EA ORICE ZI I-O-NCEPE CA PE-O COAL


11.

8.Lectura, audierea 8.2.Interpretarea


i interpretarea
textului lyric.
textelor literare i
nonliterare, n
limita standardelor
de coninut.
9.Operaionalizare
a terminologiei
lingvistice i
literare, n limita
standardelor de
coninut.

15.Exprimarea
adecvat a propriei
identiti, prin
contientizarea
apartenenei la
comunitatea
lingvistic a
vorbitorilor de

9.2.Identificarea
noiunilor
lingvistice i
literare studiate
n textul dat.
9.3.Aplicarea
instrumentarului
de interpretare a
textului.
15.1.Relatarea
despre sine ca
reprez al
generaiei, etniei,
comunitii

Literatur
Albina de Vasile
Romanciuc. Observarea
textului
Metafora
Tipuri de rim
Elemente de limba romn
Adjectivul. Actualizare
Gradele de comparaie ale
adjectivului
Locuiunea adjectival
Revista mea:
Tinere talente. Poezie

2
2
2
2
2
2
1

-Interpretarea
textului liric
prin agenda cu
notie paralele
-Atelier de
antrenare a
diciunii i de
modelare a
intonaiei;
-Identificarea
n text a
figurilor de
stil;
-Identificarea
diferitor tipuri
de rim;
-Explicarea i
exemplificarea
noiunilor
studiate;
-Prezentarea
grafic a
relaiei dintre
noiunile
studiate;

-Comentariu
de fragment;
-Interpretarea
semnificaiei
figurilor de
stil;
-Interogarea
frontal;
-Probe de
analiz
gramatical
algoritmului;
-Dictri de
control
-Proiecte
dedicate
evenimentelor

18

limb rom.
Unitatea 12. UN OM ESTE SUMA ACTELOR SALE
12.

8.Lectura,
audierea i
interpretarea
textelor literare i
nonliterare, n
limita standardelor
de coninut.
6.Explicarea
funcionrii
sistemului fonetic,
lexical,
grammatical al
limbii romne.
12.Respectarea
etichetei verbale
n orice situaie de
comunicare oral
sau scris
13.Producerea
textelor care
reflect propriile
experiene
senzriale, idei,
judeci, opinii,
argumente.
10.Valorificarea

8.2 Interpretarea
textului epic
(naraiune);
6.1.Relevarea
elementelor
fonetice, a
expresiilor i
cuvintelor noi, a
elementelor
gramaticale ale
limbii romne.
12.2.Utilizarea
normelor
elementare de
etichet verbal
ntr-o situaie
concret de
comunicare oral
i scris
13.1.Reflecia
propriei
experiene ntrun text scris de
elev.
10.3.Realizarea
spontan,

Literatur
Domnul Trandafir de
Mihail Sadoveanu.
Observarea textului
Povestirea. Valorile
promovate de textul literar
Elemente de limba romn
Verbul. Modurile personale
Modul indicativ.Aspectele
timpului trecut
Modul imperativ
Modul conjunctiv
Modul conditional- optative
Modurile nepersonale
Modul infinitiv
Modul gerunziu
Modul participiu
Modul supin
Locuiunea verbal
Comunicare
Realizarea unei descrieri de
natur. Peisajul
Recapitulare
Evaluare

2
2

3
1
1
1
2
1
1
1

-Interogarea
-Comentariu
multiprocesual de fragment,
pe textul epic;
-Probe de
-Identificarea
analiz
elementelor
gramatical
lingvistice
conform
studiate;
algoritmului;
-Construirea
unor modele de
activiti de
comunicare n
baza normelor
de etichet
verbal;

-Prezentare n
public;
-Compunere
dup tablou;
-Lucrri de
creaie

-Scrierea
liber;

1
2

-Descrierea
oral;

1
1
1

-Descrierea
realitilor
familiare
19

13.

mijloacelor
expresive ale lb
rom, n diferite

fluient, exact a Analiza evalurii


elevului
unei descrieri de
natur, deportret
Unitatea 13. TOI OAMENII MATURI AU FOST MAI NTI COPII

3.Rezumarea
textelor literare i
nonliterare.

3.1.Rezumarea
unui text

9.Operaionalizare
a terminologiei
lingvistice i
literare, n limita
standardelor de
coninut.

9.2.Identificarea
noiunilor
lingvistice i
literare studiate
n textul dat.

13.Producerea
textelor care
reflect propriile
experiene
senzriale, idei,
judeci, opinii,
argumente.

13.1.Reflecia
propriei
experiene
ntr-un text scris
de elev, n limita
unei pagini.

Literatur
Cnd bunicul era nepot
de Aureliu Busuioc.
Observarea textului
Elemente de limba romn
Adverbul: actualizare
Gradele de comparaie ale
adverbului
Comunicare
Reflectarea propriei
experiene ntr-un text scris
Revista mea:
Tinere talente. Proz

-Redactarea
rezumatului

-Expunerea
rezumativ;

-Explorarea
textului;

-Interogarea
frontal;

-Explicarea i
exemplificarea
noiunilor
studiate;

-Probe de
analiz
gramatical
conform
algoritmului;

2
2
1

1
1

-Prezentarea
grafic a
relaiei dintre
noiunile
studiate.

-Povestire;
-Compunere;

-Scrierea
reflexiv;
-Scrierea
Imaginativ

20

Unitatea 14. ASEMENI OAMENILOR


14.

8.Lectura,
audierea i
interpretarea
textelor literare i
nonliterare, n
limita standardelor
de coninut.

8.1.Lectura
expresiv a
fragmentului de
text epic.
8.2.Interpretarea
textului liric,
epic.

7.Respectarea
normelor
ortografice,
ortoepice,
semantice,
gramaticale,
punctuaionale,
stilistice a limbii
romne literare.

7.1.Respectarea
regulilor
gramaticale n
textul produs.

10.Valorificarea
mijloacelor
expressive ale
limbii romne, n
diferite situaii de
comunicare oral
i scris.

10.3.Realizarea
spontan,
fluient, exact a
unei descrieri
orale: descrieri
de natur, de
portret, de
interior, de

Literatur
Doi cini de Alexandru
Donici. Observarea textului
Fabula
Elemente de limba romn
Prepoziia
Locuiunea prepoziional
Comunicare
Realizarea unei descrieri
orale: portretul
Revista mea:
Personajul meu preferat

2
2
2
1
1
1

-Interogarea
-Expunerea
multiprocesual rezumativ;
pe textul epic;
-Comentariu
-Consultaii n de fragment;
grup;
-Teste de
-Activiti de
ortografie;
antrenare a
diciunii, de
-Elaborare
modelare a
textelor n
intonaiei;
parametrii
indicai;
-Identificarea
elementelor
-Lucrri de
lingvistice
creaie
studiate;
-Dictri
instructive;
-Atelier de
discuie;
-Folosirea
potenialului
21

exterior.

expresiv al
diferitor uniti
lexicale;
Unitatea 15. S IN VACANA ACUM VREO ZECE ANI!...

15.

8.Lectura,
8.2.Interpretarea
audierea i
textului liric.
interpretarea
textelor literare i
nonliterare, n
limita standardelor
de coninut.
6.Explicarea
funcionrii
sistemului fonetic,
lexical,
grammatical al
limbii romne.

5.Elaborarea i
realizarea
spontan, fluent,
exact a diverselor
acte de
comunicare oral
i scris.

6.1.Relevarea
elementelor
fonetice, a
expresiilor i
cuvintelor noi, a
elementelor
gramaticale ale
limbii romne.
5.1.Producerea
unui discurs n
limita unei
pagini de caiet
(argumentarea).

Literatur
Scrisoare de Ana
Blandiana. Observarea
textului
Elemente de limba romn
Clasificarea propoziiilor.
Propoziii afirmative i
propoziii negative
Propoziii enuniative i
propoziii interrogative
Propoziii simple i
propoziii dezvoltate
Recapitulare final
Evaluare final
Analiza evalurii
Comunicare
Argumentarea simpl (III)
Argumnetarea pe baza unor
versuri
Revista mea:
Nouti
Finalizarea proiectului

1
1
1
2
2
1

1
1
1

-Activiti de
antrenare a
diciunii, de
modelare a
intonaiei;
-Interpretarea
textului liric
prin agenda
cu notie
paralele;
-Identificarea
figurilor de
stil;

-Expunerea
rezumativ
-Comentariu;
-Interpretarea
semnificaiei
figurilor de
stil;
-Dictri de
control;
-Teste de
ortografie;

-identifiarea
-Joc de rol;
elementelor
lingvistice
-Prezentri
studiate;
publice
-Interpretarea/
analiza
faptelor de
limb din
textul dat;
Argumentarea
22

simpl

23