Dispariia vrstelor

Perioada precolar, se poate clasifica n 3 subperioade:

-prescolarul mic (3-4 ani) -> aceast este caracteriazata de o evoluie a copilului
de la preocuparea de satisfcere a nevoilor imediate, la diverse ndeletniciri ce
presupun metode mult mai complexe cu caracter psihologic.
-prescolarul mijlociu-> nu mai ntmpina aceleai dificulti n ce privete
adaptarea n grdini, aceasta fiind solicitat prin diverse activiti ce i
stimuleaz o mbogire aparte a cunotinelor despre realitatea din jurul sau,
receptivitatea n ceea ce privete mediul incojurator i reaciile emoionale.
-prescolarul mare(5-6 ani)->experimenteaz activiti cu mult mai organizate,
dei jocul rmnnd activitatea de baza.
Mentalitatea acestuia se schimba, perceptia capata alte forme si anume
observatia, care prin exercitiu devine pricepere.Modalitatea de exprimare a
acestuia evolueaza, contureazafore dupa regulile gramaticale, atentia distributiva
si puterea de concentrare putand fi tinute in frau de acesta, pe o durata mai
lunga de timp.
Dezvoltarea
Perioada de opozitie se caracterizeaza prin dorinta si nevoia de
afirmare a personalitatii.P e aceasta cale, individul sesizeaza prin opozitia fata
de ceilalti, ca este iferit fata de cei din jur.
Perioada de gratie este momentul de narcisism in care copilul cauta
aprobarea, dorind sa fie in centrul atentiei si sa starneasca atentia celor din jur.
Perioada de imitatie se caracterizeaza prin momentele in care copilul
copiaza foarte mult timp adultul, atat in cazut gesturilor cat si cel al atitudinilor.
Jocul si invatarea(forme de baza ale activitatii)
Jocul-definitie si acceptiuni
Oameneii de specialitate ai domeniului psihologic afirma ca jocul are un
deosebit impact in cresterea si dezvoltarea psihologica a prescolarului.Teoriile
contemporane considera ca jocul este o forma fundamentala de activitate,
aferindu-i acestuia o vasta mportanta precum o prezinta activitatile de munca
saude invatare.
In dreptul perioadei copilariei, joculdesfasoara functii formative complexe.
Insa in ceea ce priveste perioad de tinerete, incluzand si varstele adulte, aceasta
ajunge sa indeplineasca roluri complementare celorlalte categorii de varsta.
Activitatea complementara se caracterizeaza prin functii de
antrenare psihologca, de adaptare in cazul situatiilor cu grad de dificultate ridicat
de exersare a strategiilor.
Conform lui H.Pieron jocul este o activitate conforma unor reguli
conventionale, ce presupun intotdeauna o parte mica sau mai mare de hazard,
fara randament real, dar in care fiecare jucator incearca si cauta sa castige.
J.Piaget incearca, la randul sau sa defineasca jocul.Conform acestuia
jocul consta in asimilarea ce functioneaza pentru ea insasi, fara nici un efort de
acomodare.(Ursula Schiopu, 1975)

Jocul copilului pana la 6 ani

Jocul se manifesta diferit, prin functiile sale, la fiecare etapa de
varsta.Jucaria reprezinta obiectul central al copilului care constituie jocul in
sine.La varsta de 1-2 ani individul prezinta o dependenta de jucarie, in
ceea ce priveste jocul sau, insa intr-un termen de aproximativ 2 ani, acesta
incepe sa inlocuiasca jucaria cu diverse simboluri ale ei.Aceasta schimbare
se prezinta cu cun caracter evident, dand dovada de o emancipare vadita,
clara.
In procentaj, jocul reprezinta 90% din activitatea zilnica a
copului.
O forma a jocului, caracterzata de obiecte, este modalitatea
prin care prescolarul este captivat, insa, prin aceasta metoda,copilul
devine, intr-o mica masura, incapabil de a intra in contact cu ceilalti copii si
de a desfasura activitatea in compania acestora. Datorita acestui lucru a
luat nastere o teorie, cea a egocentrismului creata de Jean Piaget.Potrivit
acestuia, egocentrismulse manifesta ca o conduita intermediara intre
conduitele individuale si cele socializate.Acest fapt intalnit la copii din
categoria de varsta situata inre 3-6 ani se explica prin nevoia de imitare a
acestuia, datorita incapacibilitatii copilului de a se diferentia de lumea
exterioara (Ursula Schiopu 1963, p 200)
Functia semiotica a determinat un factor extrem de important
in ceea ce priveste dezvoltarea jocului la varsta de 2 ani.
Insa, perioada varstei cuprinse intre 3 si 6 ani se cracterizeaza
printr-o imbogatire mult mai mare comparativ cu anii precedenti.In ciuda
faptului ca persista jocul de manipulare, isi face aparitia noi maniere
complexe ce conduc la dezvoltarea acestui tip de joc.
In anul urmator, la copilul de 4 ani, jocurile cunosc o evoluti,
aceasta ajungand sa aiba un nivel de complexitatea mai