Sunteți pe pagina 1din 2

Compilaia Strategiilor

1.Metafora- const n a da unui cuvnt o semnificaie nou, printr-o comparaie subneleas


Ex: n biologie: inima o comparm cu o pomp
2. Reflecia individual/ punerea n comun a ideilor fiecare elev mediteaz individual asupra
unui text, ncercnd s desprind rspunsurile la ntrebrile propuse de profesor, iar apoi toate
ideile sunt puse n comun
3. Cercetarea/ nvarea prin aceast metod elevul e nvat s surprind i s extrag
esenialul
4. Schimbarea mediului pe parcursul orelor de curs pentru elev intervine monotonia, rutina,
pentru a-l scoate din aceasta stare i a-i capta atenia o soluie ar fi schimbarea ambientului
5. Sinteza celor nvate- la sfritul orei de curs, pentru a se asigura c elevii au reinut i
neles corect cele predate, profesorul cere elevilor s scrie maxim dou paragrafe cu ce au
reinut n ziua respectiv
6. Analiz planificat- n care profesorul propune spre analiz un text ales n prealabil, pentru
acest paragraf se pot formula urmtoarele cerine: identificarea personajelor, imagini i cuvinte
opuse, factori care au schimbat cursul ntmplrilor, factori principali.
7. Explorarea descoperirea-o metod prin care materialul de nvat nu este prezentat ntr-o
form final celui ce nva, elevul ajungnd la rezultatul final n urma unor activit i de
explorare
8. Medii audiovizuale- se folosete un material audio sau video n cadrul procesului de predare
nvare
9. Socializarea ntr-un grup- elevii organizai pe echipe primesc o sarcin pe care trebuie s o
ndeplineasc, prin aceast metod se dezvolt abiliatatea de a colabora cu ceilal i membri ai
echipei.
10.Analiza prin opoziie li se d elevilor o relatare, iar ei trebuie s schimbe finalul
ntmplrii, aceast metod ajut elevul s fac o analiz de tipul cauz-efect.
11.Clasificare- elevii mprii pe grupe primesc (sau caut ei) diferite obiecte, plante etc. pe
care apoi le clasific n funcie de criteriile alese de ei. Apoi profesorul le poate cere elevilor sa
observe clasificarea fcut de autorii manualului.
12. Conceptualizarea prin exemple pozitive i negative- se fac dou coloane, n prima coloan
se trec exemplele care contribuie n mod pozitiv la definirea termenului,conceptului sau chiar a
unei definiii, iar n cea de-a doua coloan contraexemplele.

13. Personalizarea textelor- const n adaptarea unei poezi sau a unui text la contextul actual,
sau se poate rspune ntrebrilor adresate de autor.
14. Jocul -ncorporat n activitatea didactic, elementul de joc imprim acesteia un caracter mai
viu i mai atragtor, aduce varietate i o stare de bun dispoziie funcional, de veselie i
bucurie, de destindere, ceea ce previne apariia monotoniei i a plictiselii, a oboselii.
15. Cine-debate- se urmrete o secven dintr-un film, apoi se discut pe marginea
vizionate.

celor

16. Organizatoarele grafice (diagrama Venn)- faciliteaz nelegerea relaiilor dintre dou sau
mai multe noiuni, permite ierarhizarea unor termeni, evideniaz ideile contrastante i cele
comune ntr-o problem
17. mprtirea experienelor const n alegerea i povestirea unei ntmplri sau a unei
probleme cu care profesorul s-a confruntat, n acest fel atenia elevilor esta captat, urmnd apoi
ca profesorul s fac trecere spre un nou subiect din lecie.