Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Dirigintele Si Organizarea
Dirigintele Si Organizarea
grupului educaional.
4. Structura dimensional a clasei de elevi.
5. Situaii de criz educaional.
Grup social
Grup colar
Grup colar formal(GF) /clasa de elevi
Grup colar informal/nonformal(GI/N)
Tipuri de lideri ai grupurilor colare
Scopurile GF
Cauze ale conflictelor n GF
Caracteristicile GF
Grupul social
Grupul colar = grup social cu un nalt grad de socializare, de instruire, dezvoltare i formare a
Grupul colar - "un grup de munca specific, compus dintr-un numar de membri egali ntre ei
(elevii), si dintr-un animator (profesorul), ale caror raporturi sunt reglementate, oficial, de tipul
sarcinii si de normele de functionare" (A. Neculau, 1983).
GI/N
Lideri ai GF:
- autoritari,
- democratici,
- laissez faire;
Scopuri:
- Prescriptive- explicite - prestabilite
- Individuale implicite diverse genereaza
uneori stri conflictuale cauze:
-
divergena de opinii;
reintrepretarea scopurilor comune;
predominarea excesiv a scopurilor educatorului;
absena ierarhizrii scopurilor
Caracteristicele
GF(R.Iucu)
Caracteristicele
GF(D.Slvstru)
Interaciunea direct, nemijlocit, fa n
fa a membrilor.
Prezena scopurilor i a motivelor
comune;
Structura(formal/non-formal).
Existenta unui sistem de norme.
Gradul de coeziune a grupului colar gradul de unitate i de integrare a grupului
mrimea;
compoziia;
structura;
interesele i obiectivele comune;
un sistem de relaii sociale i interpersonale;
capacitatea de creativitate;
sintalitatea grupului colar.
Tipuri de relaii n GF
Relaii de cunoatere
reciproc;
Relaii de intercomunicare;
Relaii socio-afective;
Relaii de influenare;
Dinamica GF
Totalitatea transformrilor ce au loc n cadrul
Fazele n dinamica
GF(I.Bonta)
I - Etapa grupului colar neomogen,
neunitar-
-nucleul managerial se implic i acioneaz tot mai mult viaa grupului, devenind
un
nchegat si unitar -
Structura dimensional a GF
(R.Iucu)
Dimensiunea ergonomic;
-
Dimensiunea psihologic;
-
Dimensiunea social;
-
Dimensiunea clasei;
Interaciunile dintre membri;
Scopurile comune;
Strucutra ierarhic a grupului, compoziia i organizarea;
Dimensiunea normativ;
Dimensiunea operaional;
Dimensiunea inovatoare.
Situaii de criz
Exemple de CE;
educaional.
Gestionarea CE model teoretic;
Repere praxiologice de gestionare a CE -
Definirea crizei
educaionale(CE)
R.IUCU :
Caracteristicele
CE(R.Iucu)
Cauze ce alimenteaz CE
Tipuri de CE
Dup gradul de dezvoltare n
timp
Instantanee
Critice
Intermitente
Majore;
Exemple de CE;
Gestionarea situaiei de CE
model teoretic
Gestionarea situaiei de CE
IIImodel
teoretic
etap Decizia - Ce e de fcut?
principii de aciune:
Anihilarea situaiei tensionate cu anticiparea
consecinelor pe termen lung;
Propuneri pe termen lung pentru prevenirea
recidivei;
Stabilirea alternativelor decizionale;
Anticiparea consecinelor fiecrei alternative cu
asumarea responsabilitii pentru decizia luat;
inta interveniei este ameliorarea situaiei pe
termen lung;
Instituire de noi reguli(dup caz)!!!
Gestionarea situaiei de CE
model teoretic
IV etap control, evaluare, concluzii Ce
Repere praxiologice de
gestionare a CE
1. Contextul problemei:
descrierea colii, clasei, elevilor implicai.
cine a semnalat situaia de criz (profesor, elevi, prini,
2. Problema :
definirea problemei (obinerea informaiilor din perspectiva
Repere praxiologice de
gestionare a CE
Scopul interveniei
Obiectivele interveniei pe termen scurt i
mediu
Repere praxiologice de
gestionare a CE