Nombre: Gilda Yesenia Martnez Morales

Carn: 201322309

Firma: _______

Introduccin

El Curriculum se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo

personal, haciendo nfasis en la valoracin de la identidad cultural e
interculturalidad y ve a la persona como un ser social que se transforma y se
valoriza para su bienestar. En el CNB el alumno organiza su propio aprendizaje y
establece relaciones entre la informacin recibida y sus conocimientos previos.

Tema: EL CNB DEL NIVEL MEDIO

1. El enfoque curricular del CNB.
a) Anlisis comparativo. Anlisis y comparacin del viejo paradigma educativo
y CNB (por aspectos).
Viejo paradigma educativo

El CNB

1. Memorstico y atomizado
2. Centrado en la enseanza
3. Despersonalizado
4. Descontextualizado
5. Alejado de la realidad

1. Relevante e integrador
2. Centrado

en

la

persona

su

la

participacin

la

aprendizaje
3. Fortalece
ciudadana
4. Contextualizado
5. Pertinente
6. En el nuevo currculo se establecen
competencias para cada uno de los
niveles de la estructura del sistema
educativo.

b) Explicacin: Se utilizan variadas formas, tcnicas e instrumentos de

evaluacin y se practica la autoevaluacin, la coevaluacin y la
heteroevaluacin. Deber haber una comunicacin constante entre alumnos
y profesor para resolver juntos problemas escolares.

2. Un nuevo paradigma curricular.

a) Anlisis. Realice un anlisis de los elementos principales del paradigma
curricular tradicional y del nuevo paradigma, tambin curricular.
Paradigma curricular tradicional

El nuevo paradigma curricular

1. Pasivo 2. Esttico 3. Rgido

Ejes del curriulum: no existen

Sus

caractersticas:

interculturalidad
Equidad de gnero, de etnia y social,

desarticulado,

educacin en valores, vida familiar, vida

centralizado,

ciudadana, desarrollo sostenible, seguridad

centrado en la enseanza, enfocado

social y ambiental, formacin en el trabajo,

al desarrollo de contenido, orientado

desarrollo tecnolgico.

Directivo

rgido,

descontextualizado,

al logro de objetivos.

c) Sus caractersticas: participativo, flexible,

Rol del alumno (a):

Pasivos,

receptivos,

objeto

del

proceso enseanza-aprendizaje.

Rol

del

docente:

Rol de los padres de

familia:

Receptores

decisiones

escolares

perfectible,

centrado

en

el

aprendizaje, organizado por competencias.

educativo. Participan en todo momento de

acuerdo con sus posibilidades. construyen su
propio conocimiento.

del proceso educativo.

Integral,

d) Rol del alumno (a): Son el centro del proceso

Transmisor de conocimientos, centro

de
y

las
poca

participacin.

1. Humanzate 2. Activo 3. Flexible

Ejes del curriculum: Multiculturalidad

Evaluacin: No se da
en todo el proceso. Se basa en
medir, pero sin que haya una clara

e) Rol

del

docente:

Orientador, facilitador,

acogedor de aportes y sugerencias. Propicia

la construccin de conocimientos.
f) Rol de los padres de familia: Apoyo a
docentes en la tarea de educar. Participacin
en la toma de decisiones.
g) Evaluacin: Se da en todo el proceso de

decisin al respecto.

aprendizaje

tiene

carcter

preventivo,

formativo y compensador. Se utilizan variadas

formas, tcnicas e instrumentos de evaluacin
y

se

practica

la

autoevaluacin,

coevaluacin y la heteroevaluacin.

b) Explicacin: En el aula de clase se implementa el aprendizaje

organizndolo por competencias, en todo momento, los alumnos
construyen sus propios conocimientos y el profesor es facilitador y
orientador en el proceso educativo.
3. Caractersticas del currculo.
a) Conceptos: defina cada una delas caractersticas del currculo que se le
entregan (puede ser citas tericas o en palabras propias pero fundamentadas).

FLEXIBLE: El Currculo est diseado de tal modo que permite una amplia
gama de adaptaciones y concreciones, segn los diferentes contextos en
donde se aplica. Por tanto, puede ser enriquecido, ampliado o modificado,

para hacerlo manejable en los diferentes contextos en donde se aplica.

PERFECTIBLE: El Currculo, es susceptible de ser perfeccionado y
mejorado. En consecuencia, puede corregirse y hasta reformularse, de
acuerdo con las situaciones cambiantes del pas y del mundo, para que
responda permanentemente a la necesidad de la persona humana, de la

sociedad de los Pueblos y de la Nacin.

INTEGRAL: La integracin curricular se da en tres dimensiones: las reas
curriculares, el proceso de enseanza y el proceso de aprendizaje. Se han
organizado las diversas experiencias como un todo, tomando la
organizacin de las reas con el propsito de promover la formacin

la

intelectual, moral y emocional de las y los estudiantes. Para ello, las reas
organizan sus contenidos particulares tomando como puntos focales las
Competencias Marco y los elementos contextualizadores aportados por los
Ejes del Curriculum. Lo importante en este caso es recordar que el
propsito fundamental no es ensear contenidos, sino formar seres
humanos por medio de ellos. Por otro lado, la integracin de la enseanza
requiere esfuerzos de colaboracin y trabajo en equipo en un mismo grado
y entre grados y niveles por parte de los docentes. La planificacin conjunta
de proyectos y actividades, permite a las y los docentes hacer que la
experiencia educativa y el conocimiento se presenten en forma integrada y

con mayor efectividad y significado.

PARTICIPATIVO: El Currculo genera espacios para la participacin de los
distintos sectores sociales y Pueblos del pas, en la toma de decisiones en
distintos rdenes. El dilogo es la herramienta fundamental en estos
espacios, para propiciar el protagonismo personal y social, el liderazgo
propositivo y el logro de consensos. Permite, particularmente, la
participacin de las y los estudiantes de manera que, basndose en sus
conocimientos y experiencias previos, desarrollen destrezas para construir
nuevos conocimientos, convirtindose as en los protagonistas de sus
propios aprendizajes.

b) explicacin. En palabras propias, de la forma de aplicar en el saln de

clases cada una (por separado) de las 4 caractersticas curriculares.

CARACTERSTICAS
FLEXIBLE

EXPLICACIN
Se puede modificar en el momento en que se est poniendo en
prctica, as mismo ampliar y enriquecer segn la necesidad

PERFECTIBLE

del estudiante.
Este podr ser revisado, mejorado y contemplado segn las
situaciones cambiantes que presente.

PARTICIPATIVO

El nuevo Currculo genera espacios para el dilogo y la

participacin en las diferentes reas y adems de ello se toma
en cuenta la propuesta de los estudiantes para la creacin de
su aprendizaje.

INTEGRAL

Comprende tres dimensiones: las reas curriculares, el proceso

de enseanza y el aprendizaje. Esta requiere de esfuerzo y
trabajos en equipo; sin olvidar el objetivo principal EL DE
FORMAR SERES HUMANOS Y NO solo ensear contenido.

Bibliografa

http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/anuncios/centrosdeaprendizajedete
cnologia2013/documents/Fundamentos_CNB.pdf