Dezvoltarea abilitilor socio-emoionale la elevi

Un experiment pentru motivaie i consecven

Contientizarea emoiilor reprezint abilitateade baz pentru achiziionarea

celorlalte componente. Copiii nva despre emoii i modul n care acestea pot fi
gestionate corect n contextul interaciunilor sociale. Experienele lor n relaiile cu
ceilali i ajut s nvee despre regulile de exprimare a emoiilor, despre
recunoaterea lor, despre reglarea emoional.

Abilitile sociale sunt cele care ne permit s ne integrm n grupul de la coal sau
n grupul de prieteni. Dezvoltarea social presupune achiziionarea
comportamentelor care ne fac s fim eficieni n interaciunile cu ceilali astfel nct
s atingem scopul personal stabilit. Orice comportament social este rezultatul unui
proces de nvare a ceea ce este valorizat de ctre societate.

EXEMPLE DE ACTIVITI PRIN CARE S-A URMRIT DEZVOLTAREA ABILITILOR

SOCIO EMOIONALE

BLAZONUL -Exerciiu de auto-prezentare

Participanii i scriu doar prenumele (n partea superioar a blazonului).

Fiecare din cele 4 sectoare reprezint cte un domeniu principal de via. Utiliznd
simboluri tiute individual, fiecare participant va ilustra 4 domenii, corespunztor
cte unul fiecrei pri a crucii. De exemplu: anturajul, preocuprile, lucrul, visele.
Aceste domenii pot fi prestabilite de ctre moderator sau participanii vor alege n
mod individual domenii pe care le consider relevante. Acestea pot fi alese i n
funcie de tema ntrunirii i profilul grupului, participanii putnd fi invitai s-i
ilustreze altele, ca de exemplu: familia, , nelegerea cu ceilali, etc.) Nimeni nu are
voie s scrie mai mult dect prenumele pe foaie - totul este nfiat doar prin
desen.

Cnd participanii termin de completat blazonul, fr a discuta ntre ei, se viziteaz

reciproc, privindu-i realizrile.

Ulterior, pe dou iruri, fa n fa, participanii i mprtesc cu perechea cele

desenate: fiecare ncearc s ghiceasc ce a vrut s prezinte cellalt.

n cazul n care numrul de membri din grup este optim i /sau exist timp fizic mai
mult, fiecare membru i va prezenta producia i, implicit, va face cunotin cu
blazoanele tuturor colegilor.

Apoi, pe cealalt parte a foii cu reprezentarea blazonului, fiecare membru este rugat
s deseneze o fa zmbitoare, trist, serioas, suprat care corespunde strii
afective, emoionale pe care a trit-o pe parcursul acestui exerciiu. n final, fiecare
participant va transmite bileelul cu ce a desenat celorlali colegi, primind la rndul
su bileelul altui membru (bileelele pot cltori n sensul acelor de ceasornic
pn cnd sunt epuizate.

JOC: DIN PERSONAJE NEGATIVE, PERSONAJE POZITIVE

Competen general: intercunoatere i relaionare pozitiv

Scop: contientizarea efectelor negative ale prejudecilor, abordarea situaiilor
conflictuale din perspectiva ctig-ctig
Competene specifice:
-s cunoasc efectele negative ale prejudecilor;
-s aplice nvturile de credin n viaa personal: nelegere i acceptare.
Metoda: conversaia

Desfurare: Se aleg poveti cu personaje pozitive i negative aflate ntr-un conflict

evident. Dup ce ascult povestea se va discuta despre personajele negative,
identificnd conflictul. i ajut punnd ntrebrile:

Cine este fericit/nefericit la sfritul povetii? De ce?

Au fost nclcate drepturile vreunui personaj? Ale cui? De ctre cine?
Apoi le cer s recreeze povestirea din perspectiva personajului negativ, care este
pedepsit de obicei de ctre autor (lupul din Capra cu trei iezi sau din Scufia Roie).
Copiii trebuie s rezolve panic toate situaiile conflictuale astfel nct toate
personajele s fie mulumite, iar copiii observ c:

Oricine are dreptul la o a doua ans i are dreptul s se apere;

nainte de a-l acuza pe cellalt trebuie s cercetezi cauza, s-l nelegi i s-l accepi
aa cum este;
Emoiile negative pot fi nlocuite de cele pozitive, fapt care conduce la schimbarea
atitudinilor celor din jur;
Lumea ar fi mai bun dac ntre oameni ar fi NELEGERE, ACCEPTARE I DRAGOSTE
Apoi se comunic rezumatul discuiilor i soluia panic adoptat de grup.

GHEMUL MAGIC- joc de intercunotere i relaionare pozitiv

Competen general: intercunoatere i relaionare pozitiv

Scop: contientizarea calitilor celor din jur, exprimare liber n cadrul grupului
Competene specifice:
-S cunoasc calitile celor din jur
-s cunoasc rolul relaiilor bune (de calitate) n cadrul grupului
Materiale: un ghem de a

Descriere: Profesorul are n mn un ghem de a colorat. El va oferi ghemul unui

participant spunndu-i de ce l-a ales: te-am ales pentru c eti un prieten bun, m
ajuisau te-am ales pentru c tii jocuri frumoaseetcCel ales prinde aa i ofer
ghemul altui coleg spunndu-i ce caliti a remarcat la el, de ce l apreciaz. Fiecare
participant va alege cel puin un coleg pn ce aa va forma o reea asemntoare
unei pnze de pianjen.

ntrebrile adresate la final sunt:

Cum v-ai simit n timpul jocului?
Ce ai aflat nou?
Concluzia profesorului poate fi: ntr-un colectiv /clas toi colegii sunt conectai ca
ntr-o reea i este important ca relaiile s fie bune, adic s existe nelegere,
prietenie, respect, nelegere