UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA LITERE
DEPARTAMENTUL LIMBA ROMN, LINGVISTIC GENERAL I LIMBI CLASICE

REFERAT
nvmntul n spaiul romnesc

Elaborat de studenta Dumenico Cristina

Anul III,limba i literatura romn-limba francez
Profesor:
Confereniar universitar

CHIINU, 2015

n secolul al XVIII-lea i n primele decenii ale secolului al XIX-lea au loc, n

condiiile destrmrii feudalismului, importante prefaceri social-economice. Ecoul
acestei prefaceri se face resimit i n domeniul nvmntului. n perioada
ornduirii feudale, problemele colare se reglementau n ara Romneasc i
Moldova prin hrisoave domneti. Pn la Regulamentul Organic (1831), care
dispunea alctuirea unor legiuni colare cu caracter obtesc, pe baza crora aveau s
se deschid pe viitor instituiile de nvmnt, colile ct s-au ntemeiat, i datorau
existena unor acte de privilegiu, din partea domnilor. nfiinarea unei coli sau a unei
categorii de coli aprea ca ,,o mil domneasc, ca ,,un act de nalt solicitudine pe
care domnul o acorda supuilor si din cutare sau cutare loc. Primele hrisoave emise
pentru coli se margineau s arate privilegiul ce se acorda anumitor aezminte
colare pentru susinerea lor material i ndatoririle ce se puneau epitropilor,
boierilor sau profesorilor alei. Cel mai vechi hrisov colar este al domnitorului
Moldovei Gheorghe tefan, din 2 aprilie 1656. n acest hrisov, se amintete despre
coala fondat de Vasile Lupu la Iai cu dascli trimii de la Kiev de Petru Movil i
mprejurarea c acei dascli ,,buni i rvnitori la nvtur au fost izgonii i n
locul lor s-au adus dascli din ara greceasc, pe care domnul nu-i agreeaz. n
hrisovul din 1 septembrie 1707, Constantin Brcoveanu constituie un plan de
nvtur necesar pentru coala domneasc de la Bucureti, conceput ca o
academie dup modelul marii coli ecumenice de la Constantinopol, care a fost
celebr de civa mari profesori ca Theofil Coridaleu i Alex. Mavrocordat
Exaporitul.
Grigore Ghica, n hrisovul din anul 1749, consider colile ca ,,o fntn din
care se adap obtescul norod cu ndestularea nvturii i a nelepciunii. n
hrisovul din 1743, Ghica pune problema controlului activitii didactice i a
rezultatelor ei. Tot el, prin hrisovul din 1749, prevedea instituirea autoritilor ce
urmau s se ocupe de problemele colii, n frunte aflndu-se mitropolitul, care era
obligat cu purtarea de grij a colilor. Mai trziu, Grigore Alexandru Ghica, prin

hrisovul din 1766 hotrte nfiinarea unei epitropii a coalelor, compus din
mitropolit i civa boieri ,,pentru ca s fie purttori de grij cu siline i cu
neadormire n toat viaa lor. Alexandru Ipsilanti, domn n ara Romneasc,
introduce n anul 1775 o episcopie obteasc, compus din 8 boieri ajutai de 6
logofei, care avea misiunea s se preocupe de mersul colii, de dezvoltarea ei. La
nceputul secolului al XIX-lea, Ion Caragea, domn al rii Romneti, arat n
hrisovul n 1814, consacrat organizrii colii din Bucureti, rspunderile ce le avea
conducerea statului n organizarea i ndrumarea colii. Se introduce prin acest hrisov
conceptul de responsabilitate a oficialitii n asigurarea condiiilor pentru buna
desfurare a procesului instructiv-educativ.
Ideea de sistem de nvmnt reiese din hrisovul lui Alexandru Ipsilanti de la
1776. Acesta reprezint cel mai cuprinztor act de legislaie colar n ara
Romneasc din secolul al XVIII-lea. Sistemul era conceput din patru trepte:
1) Ciclul nceptor-3 ani, cu obiect principal gramatica;
2) Ciclul celor naintai-3 ani, cu greaca i latina ca obiecte principale;
3) Ciclul de 3 ani n care se studia retorica, poetica, morala lui Aristotel,
italiana i franceza;
4) Treapta superioar, n care se studiau: aritmetica, geometria, elemente de
istorie i geografie, filozofia aristotelic, astronomia.
nvmntul superior era asigurat n Academia de la Bucureti; coli medii cu
dou trepte funcionau la Bucureti, Craiova i la Buzu; nvmntul
elementar se preda n colile de limba slavon i romn, infiinate n capitalele
judeelor. Constantin Mavrocordat hotrse infiinarea a dou coli inferioareuna la Craiova i alta la Buzu; absolvenii acestora puteau frecventa coala de
la Bucureti, mai superioar i care cuprinde n ea toate tiinele. Fcnd
referin la sistemul de coli nceptoare i superioare, hrisovul lui Grigore
Ghica generalizeaz cele 3 tipuri de coli:
1) coli pentru grecete-de la nceputul gramaticii pn la finele ei i
terminarea filozofiei ,,toate treptat i neamestecat;
2) coli n care se predau elementele de limba romn i exerciii de caligrafie;

3) coli n care se preda slavona i toate cele necesare pentru nelegerea i

explicarea limbii slavone.
ntr-un raport din ara Romneac din anul 1817-pe timpul domniei lui Ion
Caragea- se schia un sistem de nvmnt n trei trepte:
1) coala cu predare n limba greac (treapta de nvmnt superior);
2) coala de la Sfntul Gheorghe, cu trei dascli;
3) colile de la reedinele judeelor cu treapa elementar. n cadrul acestui
sistem, coala de la Sf. Gheorghe dobndea un rol mai mare, ca coal de
nivel mediu, dar avnd i un curs pentru nceptori.
4) Procesul de nvmnt urma s se desfoare n limba romn, elevii
dobndind i unele cunotine practice, fapt menionat n ndatoririle celui
de-al treilea dascl.
n proiectul elaborat de Gh. Lazr sunt prevzute 4 trepte de nvmnt:
coala nceptoare, coala tagmelor filozofice i juridice, coala medie.
Conform celor dou cicluri de nvmnt mediu se studia gramatica, sintaxa,
practica i retorica, geografia i istoria neamului, aritmetica cu toate prile ei,
geografia, geometria, algebra, economia, arhitectura etc. coala conceput de
Gh Lazr era o coal laic, cci erau prevzute lecii de catehism i istorie
biblic. Lazr dorea ,,o coal mai de treab, o Academie cu tiine, se gndea
la modelul aclor coli mari i Academii de tiine strlucitoare ale altor
popoare.
De-a lungul timpului, au existat coli, prin urmare cea de la Sf Gheorghe care
a propus un alt plan de nvmnt, unul nou fa de cel care funcionase pn
acum:
1. coala trebuia s aib trei dascli: a) primul s se ocupe cu nceptorii,
nvndu-i s citeasc i s scrie; b) al doilea s predea gramatica,
ortografia, sintexa i catehismul; c) al treilea s predea aritmetica i
geometria n orele de diminea, geografia n orele de dup amiaz;

2. Afar de dasclul ucenicilor nceptori, ceilali doi profesori erau

obligai s se supun controlului didactic al colii celei mari, greceti;
3. Se instituia pentru colile din capitalele judeelor cte o epitropie format
din 2-3 oameni de vaz i, lucru cu totul nou, mai ales dintre prinii
elevilor. La 15 decembrie 1817 proiectul este aprobat, iar domnul l
completeaz cu obligaia c

prin tinerii care vor deveni preoi vor

dovedi c au trecut prin coala romneasc.

O dat cu naintarea n timp, numrul colilor crete, nfiinndu-se treptat
astfel de instituii n mai toate capitalele de jude din cele dou ri romne,
multe pe lng episcopii i mnstiri. Sporirea reelei de coli era o
consecin a nmulirii categoriilor sociale care, treptat, au dobndit acces la
nvtur. La 23 martie 1775, un rescript imperial este adresat guvernului
Transilvaniei cu instruciuni, aplicarea ei privind toate categoriile de coli:
elementare, medii i superioare. O coal normal, cu 4 profesori, se
instaleaz la Sibiu pentru pregtirea viitorilor nvtori, o coal principal
cu 3 profesori este introdus numai la Cluj, mai multe coli majore, cu 2
profesori se infiineaz la Braov, Tg Mure, Ordohei; coli triviale se
infiineaz n toate comunele din marele Principat, fiecare cu un singur
nvtor. Prin ultimele hrisoave date pentru coli n Moldova: hrisovul din
octombrie 1804 pentru nfiinarea seminarului de la Socola i hrisovul din
28 martie 1828 din timpul domniei lui Ion Sturdza pentru infiinarea
gimnaziului vasilian s-a instaurat definitiv nvmntul naional n aceast
parte a pmntului romnesc.. Cu Regulamentul Organic, intrat n vigoare
la 1 iulie 1831 n ara Romneasc i la 1 ianuarie 1832 n Moldova, s-a
stopat epoca materialelor colare. Acest regulament a emis cteva
particulariti eseniale pentru nvmntul romnesc:
1) nvmntul este o sarcin a statului, dac vrea s aib un tineret bine
instruit i bine educat. coala devine o instituie permanent de stat.
nvmntul particular cade i el sub supravegherea statului;

2) colile de prin capitalele judeelor devin coli publice, statul lundu-i

obligaia a le aloca fondurile necesare;
3) Limba de predare a tuturor cunotinelor este limba romneasc;
4) Se impunea epitropiilor colare obligaia s ntocmeasc regulamente
colare pentru organizarea i administrarea colilor i instituiilor anexe;
5) Se pun bazele unui nvmnt al fetelor, inexistent pn atunci;
6) Se hotrte organizarea de internate ale statului;
7) Pentru asigurarea bazei materiale a colilor, statul i lua sarcina alocrii
fondurilor bneti printr-un buget de venituri i cheltuieli;
8) Se proclam prioritatea meritului i talentului privind att de profesori ct i
de elevi.
n concluzie, afirmm c nvmntul s-a dezvoltat pe toate treptele,
remarcndu-se n

rile Romne printr-un coninut nou, corespunztor

schimbrilor din baza economic, s-a acordat importan studiilor tiinelor,

introducndu-se cunotine i metode noi, legate de aplicaii practice i
experimentale i de concepiile luministe. Totodat sporesc pturile sociale
cu acces la instrucie, se marcheaz nceputul obligativitii nvmntului
pentru cei ce doreau s ocupe funcii publice. n vederea atingerii acestor
obiective au fost elaborate o serie de reforme, cu scopul centralizrii
instituiilor i al modernizrii lor. n acest context, statul manifest o
preocupare sporit pentru coal, pentru fondurile necesare ntreinerii ei,
pentru selecionarea profesorilor, pentru un control efectiv o desfurarea
procesului instructiv-educativ.