Sunteți pe pagina 1din 3

TEORIA NVRII EXPERENTIALE - KOLB

Conceptele de baz n jurul crora este construit teoria lui Kolb sunt: adaptarea, nv area
continu, nvarea ca proces, strategii de rezolvare a conflictelor, nv area prin participarea activ,
tranzacia cu mediul i perspectiva holistic. Toate acestea construiesc TEZA NVRII, astfel
NVAREA este un proces cu caracter continuu, activ, complet i complex care se realizeaz n
condiii de tranzacie cu mediul i are drept obiectiv rezolvarea conflictelor de adaptare la mediu.
Operaionalizarea nvrii a survenit unei investigaii fcute de Kolb prin utilizarea unui
inventar care are ca scop surprinderea diferenelor de nvare existente ntre indivizii umani. n ceea
ce privete diferena stilurilor de rezolvare a conflictelor, teoria sa propune 4 modalit i prin care se
realizeaz rezolvarea acestora:

CE experiena concret

AE experiena activ

OR observarea reflexiv

AC conceptualizarea abstract

Abstract, concret, active i reflexiv sunt 4 moduri de rezolvare a conflictelor de adaptare la


mediul de referin pentru subiect i la provocrile ntlnite de acesta. NVAREA nseamn
adaptare, atunci aceste 4 moduri de adaptare la mediu, reprezint de fapt 4 stiluri de nv are,
construite n jurul a dou antiteze: Abstract Concret i Activ Reflexiv.
STILURILE DE NVAT sunt expresii prefereniale individuale menite sa faciliteze modul de a
rspunde provocrilor din mediu, un mod preferenial anume de rezolvare a confliectelor de adaptare
la mediu. Acesta preferin este supus dinamicii la care asist evoluia individului pe tot parcursul
devenirii sale. Kolb, spune c succesiunea ciclurilor de nvare rmne o constant care poate fi
imaginat ca o micare pe circumferina unui cerc n sensul acelor de ceasornic. Traiectoria mi crii va
fi pstrat ntotdeauna, indiferent de unde anume ncepe aceast micare. Dac un subiect are ca stil
dominant stilul de observare reflexiv, atunci umatorul stil pe care ar putea evolua ar putea fi
conceptualizarea abstract, iar dac evoluia lui ar continua atunci strategia de adaptare va fi experiena
activ i abia n ulrimul rnd ar putea s ajung la experiena concret.

DESCRIEREA SCALELOR STILURILOR DE NVARE


AE Experiena Activ: Aceti subieci (activi sau acomodori) doresc s experimenteze ceva
nou si s atace problemele reale.

se plictisesc de proiectele pe termen lung, nu le place s-i planifice activit ile n detaliu i si clarifice din timp obiectivele

nva mai eficient cnd se pot angaja n proiecte, teme pentru acas, discuii de grup i detest
lectura

printre aceti subieci sunt mai muli extroveri

acetia pun mare accent pe feedback-ul colegilor, pe autoevaluare i autodirectionare


OR Observarea Reflexiv: Subiecilor reflexivi sau divergeni le place analiza, colectarea

datelor, compararea lor, dar le este dificil s nceap un proiect.

adun informaia i ajut la generarea ei

nu vor s fie primi care iau cuvntul sau s aib presiunea timpului

sunt introverti, lectura le este foarte util

ateapt de la profesor interpretri experte, informaii utile i doresc ca acesta s le fie ghid i
maestru n repartizarea sarcilior, iar performanele lor sa fie evaluate prin intermediul criteriilor
din exterior

se bazeaz pe observaii minuioase i reflect asupra felului n care o informa ie va afecta


anumite aspect ale vieii
AC Conceptualizarea Abstract: Subiecii teoreticieni sau asimilatori sunt atrai de

probleme complexe, nu vor un proiect simplificat.

au preri bine conturate

compar felul n care informaia corespunde experienei anterioare

au o abordare analitic, conceptual despre nvare, care coreleaz semnificativ cu gndirea


logic i evaluarea raional

sunt mai mult orientai spre simboluri i obiecte, i mai puin spre oameni, ei nva mai
eficient atunci cnd sunt direcionai de o autoritate

studiile de caz, lecturile teoretice i exerciiile de reflectare i ajut mult pe subiec ii din aceast
categorie
CE Experiena Concret: Subiecilor din aceast categorie, pragmatici sau convergeni, le

place s construiasc planuri de aciune pentru problemele reale n care au expertiz.

nu folosesc teorii i modele, ci abiliti de care dispun

i supr discuiile i actiunile fr scop

ei tnd s relaioneze cu colegii, dar evit autoritile

consider c abordrile teoretice sunt inutile i prefer s trateze fiecare sitatie drept un caz
unic

nva cel mai eficient atunci cnd li se dau exemple concrete i cnd se pot implica n
activiti

instructorul/profesorul are doar rolul de ,,salvamont n instruirea unor astfel de subieci

sunt autonomi i autodirectivi

SCORARE / INTERPRETARE
- se scrie cifra care corespunde fiecrui item i apoi se calculeaz pe fiecare dimensiune (CE, AE,
AC, OR)
- dup se adun:

AE + CE = dac ai scorurile cele mai mari aici eti Activ, te axezi pe Experimentarea Activa
(AE) i pe Experiena Concret (CE). Eti autonom, autodirectiv, te supr discuiile i
aciunile fr scop, deteti lectur i eti mai eficient cnd i se dau exemple concrete.

RO + CE = dac ai scorurile cele mai mari la aceast categorie eti Reflexiv, te focusezi pe
Observarea Reflexiv (OR) i Experiena Concret (CE). Eti introvertit, i place s analizezi
si sa colectezi date importante ns ncepi cu greu un proiect nou. Te bazezi pe observa ii
minuioase.

RO + CA = dac ai scorurile cele mai mari la aceast categorie atunci eti Teoretician, te axezi
pe Observarea Reflexiv (OR) i Conceptualizarea Abstract (AC). Prezini o abordare
analitic, conceptual despre nvare, care coreleaz semnificativ cu gndirea logic i
evaluarea raional.

EA + CA = dac ai scorurile cele mai mari la aceast categorie eti Pragmatic, te focusezi pe
Experimentarea Activ (AE) i Conceptualizarea Abstract (AC). nvei mai eficient cnd se
pot angaja n proiecte, teme pentru acas, discuii de grup i deteti lectura. Pui accentul pe
feedback-ul celor din jur i pe autoevaluare.