DICIONAR DE TERMENI PEDAGOGICI

1. Abordare interdisciplinar= presupune transferul metodelor dintr-o disciplin n alta,

cutandu-se teme comune mai multor discipline, care pot conduce la realizarea
obiectivelor de nvaare de nivel nalt, a competenelor transversale (luarea de decizii,
rezolvarea de probleme, insuirea tehnicilor si metodelor de nvaare eficient), care,
indiferent de disciplin, implic aceleai principii, prin utilizarea unor strategii de predare
nvare bazate pe probleme.
2. Competene congnitive= Referitor la cunoatere, la capacitile i mecanismele nvrii
i accederii la cunotine.
3. Competen didactic= Capacitatea cadrului didactic de a soluiona o problem, de a
interpreta un fenomen, de a lua o decizie sau de a efectua o aciune...rezultant a
cunotinelor, deprinderilor, priceperilor, aptitudinilor i trsturilor temperamentalcaracteriologice de care individul dispune.
4. Ciclu curricular= reprezint totalitatea situaiilor de nvaare formal propuse a se realiza
n coal de catre o generaie de elevi.
5. Activitate didactic= reprezint o unitate de situaii de nvaare raportate unor finaliti
derulat pe baza unor coninuturi precizate si restrnse, cu o metodologie adecvat
specificului de vrst i individual al elevului.
6. Educaia formal= reprezint ansamblul aciunilor pedagogice proiectate instituional
prin structuri organizate sistemic, pe niveluri si trepte de studii (grdinie, coli,
universiti, centre de perfecionare etc. ) in cadrul unui proces de instruire realizat cu
rigurozitate, n timp i spaiu: planuri, programe, manuale, cursuri, materiale de nvare
etc.
7. Interdisciplinaritate= Un anumit grad de integrare ntre diferite domenii ale cunoaterii
i ntre diferite abordri, precum si utilizarea unui limbaj comun, permind schimbari de
ordin conceptual si metodologic; relaii ce se stabilesc ntre dou sau mai multe discipline
din aceeai arie curricular sau la acelai nivel de nvamnt.
8. Sistemul de nvmnt= reprezint ansamblul unitilor (instituiilor) de nvmnt de
diferite tipuri, niveluri i forme de organizare a activitii de educaie si instruire, care
asigur desfaurarea procesului educaional, n vederea educaiei si formrii profesionale

a populaiei colare. Formele de organizare a nvmntului sunt: nvmnt de zi, seral

i cu frecven redus.
9. Educaie= Ansamblu de msuri aplicate in mod sistematic n vederea formrii i
dezvoltrii nsuirilor intelectuale, morale sau fizice ale copiilor i ale tineretului sau ale
oamenilor, ale societii etc.; rezultatul acestei activiti pedagogice; bun cretere,
comportare civilizata in societate.
10. Arie curricular= Modalitatea prin care se stabilete o viziune multi i/sau interdisciplinar asupra
obiectelor de studiu; reprezint un grupaj de discipline, care au n comun anumite obiective de formare.
11. Didactic= tiinta sau teoria predarii ( de ctre profesor) i nvrii ( de catre elev) n
toate formele i pe toate nivelurile nvmntului; teoria general a instruirii; teoria
conducerii procesului de predare i de nvare.
12. Obiectivele cadru= sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate si complexitate. Ele
se refera la formarea unor capaciti i atitudini generate de specificul disciplinei i sunt
urmrite de-a lungul mai multor ani de studiu. Obiectivele cadru au o structur comun
pentru toate disciplinele aparinnd unei arii curriculare, i au rolul de a asigura coeren
n cadrul acesteia.
13. Educabilitatea= Caracteristic esential a fiinei umane i categorie pedagogic
distinct, educabilitatea s-a bucurat de atenia majorittii cercettorilor din domeniul
tiinelor educaiei, fiind definit drept : capacitatea omului de a fi receptiv la influene
educative i de a realiza, pe aceast cale, acumulari progresive concretizate in diferite
structuri de personalitate".
14. Educatia informal= procesul care se ntinde pe toat durata vieii, prin care individul
dobndete informatii, i formeaz priceperi i deprinderi, i structureaz convingerile
i atitudinile, se dezvolt, prin intermediul experienelor cotidiene.
15. Pedagogia= Stiina care se ocup cu metodele de educaie i de instruire a oamenilor.