Pentru caracterizarea celor dou personaje ale fabulei, elevilor li se propune s ntocmeasc

pianjenul / clusteringul, care poate avea urmtoarea configuraie:

Desen
Tot pentru caracterizarea personajelor, n plan comparativ, elevilor li se propune
aplicarea graficului T:

Dulul

Juju

De neam dulu (mare)

Cel (mic)

Prielnic (favorabil)

Rsfat

Amabil (politicos)

ngmfat

Credincios (fidel)

Distant

Rbdtor

Arogant

Prietenos

Parvenit

Onest

Brutal

Nesigur

Ipocrit

Diagrama Wenn permite analiza comparativ a celor dou personaje, metod ce evideniaz
nsuirile comune i particularitile lor individuale.
Discuia (n) panel. Panelul este un grup de 5-7 persoane, care poart un dialog informal pe o
tem dat, toi avnd permisiunea s participe numai prin mesaje scrise (biletele) pe care le
expediaz spre un injector de mesaje (de obicei, acest rol i-l asum profesorul). Profesorul
poate cere elevilor s le semneze, pentru a da note adecvate celor care adreseaz ntrebri
inteligente sau impun modificri valoroase. Mesajele conin: ntrebri, cercetri, completri,
atitudini ale celorlali fa de ceea ce discut panelul i fa de modul n care se poart
discuia. Panelul continu discuia innd cont de mesajele citite rspunznd, dac vrea, la
ntrebri, dar fr obligaia de a rspunde tuturor. Temele de discuie la aceast lecie ar putea
fi:
1) De ce a recurs autorul la alegorie?
2) Laitatea i viaa comod: exist vreo legtur ntre ele?
3) Juju e un prieten adevrat sau...?
Metoda cubului presupune munca n grup, de aceea ntreaga clas de elevi va fi divizat n
grupuri a cte 4-6 elevi, fiecare dintre acestea fiind aezat n jurul unei mese de lucru.
Conductorul va arunca, rnd pe rnd, pe fiecare mas, un cub, pe faetele cruia s scrie:
Compar, Descrie, Asociaz, Argumenteaz, Analizeaz, Numete.
Acestea constituie sarcinile didactice pe care, ulterior, profesorul le concretizeaz:
a. Compar personajele din fabul cu oameni reali.
b. Descrie personajele: a) cini, b) utili, c) amici.

c. Confrunt situaia celor doi cini cu cea a doi amici care nu s-au vzut demult.
d. Argumenteaz c textul e o narauine identificnd: a) naratorul, b)personajele, c) aciunea.
e. Caracterizeaz personajele fabulei, construind graficul T.
f. Numete modurile de expunere, utilizate de autor n text.
Dup expirarea timpului rezervat pentru pregtirea sarcinii, cte un reprezentant din fiecare
cele ase grupuri prezint rezultatul grupului su, iar asculttorii fac notie.
O alt modalitate de caracterizare a personajelor e metoda piramida personajului. Ea poate
fi aplicat att n procesul lucrului individual, ct i n grup:
1. Numete personajul analizat (un cuvnt).
2. Atribute fizice (dou cuvinte).
3. Profilul moral (trei cuvinte).
4. Caracterizarea direct (patru cuvinte).
5. Caracterizarea fcut de alte personaje / de elev (cinci cuvinte).
6. Caracterizarea n baza vorbirii, aciunilor i faptelor personajului (ase cuvinte).
La definirea fabulei ca specie literar este aplicat metoda Gsete cuvntul-int, care
mbin elementele ludice cu cele docimologice i, graie acestui fapt, suscit interesul sporit al
elevilor. Propunem s fie bifat varianta corect (afirmaia sau negaia) din dreptul fiecrei
ntrebri:
a) Textul e scris n proz?
Da.
Nu.

f) Conine dialogul?
Da.
Nu.

b) Este o naraiune?
Da.
Nu.

g) Autorul recurge la alegorie?

Da.
Nu.

c) Se aseamn cu un basm?
Da.
Nu.

h) E o lucrare tiinific?
Da.
Nu.

d) Autorul se refer la animale?

Da.
Nu.

i) Conine o moral?
Da.
Nu.

e) Utilizeaz personificarea?
Da.
Nu.
Dup ce au rspuns la toate ntrebrile, elevilor li se propune s fac o definiie noiunii de
fabul, apoi s o confrunte cu cea din manual. Astfel se nva a defini i a descoperi noiuni
inedite.

Metoda ase de ce? e preluat din didactica britanic i const n pregtirea rspunsurilor
pentru ase ntrebri de ce? consecutive (de aici i titlul).
Model:
De ce boierul l-a luat n curte pe Juju?

De ce se plictisete?

Ca acesta s-l distreze.

Fiindc are mult timp liber.

De ce s-l distreze?

De ce are mult timp liber?

Fiindc-i plac distraciile.

Fiindc e boier.

De ce-i plac distraciile?

De ce-i boier?

Fiindc se plictisete.

Fiindc are muli bani.

Metoda sus-menionat este una dinamic i antrenant. Elevii sunt ndemnai s fie spontani,
s rspund repede, fr a sta mult pe gnduri. Discuia deviaz de la subiectul iniial,
ajungnd ntr-un fga inedit i relevant. Elevii capt aptitudini de a dialoga, de a improviza.
Metoda problematizrii declaneaz activitatea independent, gndirea i efortul intelectual,
ofer posibilitatea de a cuta soluii proprii, e un proces cognitiv activ, care solicit aplicarea
ntregului potenial intelectual, ingeniozitatea i capacitatea de munc independent.
Iat dou exemple de ntrebri problematizante la aceast tem:
1. Care sunt motivele ce l-au determinat pe A. Donici s apeleze la simbolica animalelor (la
alegere)?
2. Ce s-ar fi ntmplat, dac boierul l-ar fi luat n curte pe Dulu, nu pe Juju?
Metoda problematizrii poate evolua ntr-o conversaie euristic, n care predomin
comunicarea oral iniiat de profesor, orientat special pentru activizarea gndirii logice a
elevilor, a unor operaii necesare n procesul de descoperire i de valorificare a cunotinelor
i a capacitilor conform obiectivelor instituionalizate la nivelul curriculei colare.
Diversitatea ntrebrilor ofer o gam larg de formulri. Miron Ionescu propune urmtoarea
tipologie (exemplele ne aparin Gh..):

Tipul
ntrebrii

Caracteristici

Exemple

Frontal

Adresat tuturor
participanilor.

Cum se explic faptul c

A.Donici apeleaz la
ajutorul animalelor?

Direct

Adresat unui anume

elev.

X, prin ce argumente susii

c fabula e o naraiune.

Inversat
(nedirijat)

Primit de la un
Participantul: Ce s-ar fi
participant i returnat ntmplat dac Juju nu avea s
acestuia.
fie remarcat de boier.
Conductorul: Tu ce prere
ai?.

De releu
sau de
contemplar
e

ntrebare pe care o
adreseaz
participantul
conductorului, acesta
o repune altui
participant.

Conductorul: Z a abordat o
problem foarte interesant. El
susine c uneori cinii se
comport ca oamenii. Ce prere
ai n aceast privin?.

De revenire

ntrebare pe care
conductorul o pune,
relund o idee expus
anterior de un
participant.

Z i-a expus prerea c Juju e

un neobrzat. Poate fi reeducat
acest celu?

Imperativ

O cerere categoric i
necondiionat.

Rezumai textul. Explicai

comportarea personajelor.

De
controvers

Rspunsuri ce par
contradictorii.

Lichelele, de felul lui Juju, se

nasc sau se formeaz?

Pentru a mbina utilul cu plcutul, elevilor li se propune un joc de cuvinte. Completnd corect
ptrelele pe orizontal, pe prima coloan vertical vor citi numele unui mare fabulist romn,
autor al fabulei Doi cini (Donici):
1. Neamul nostru strmoesc (Dac).
2. Din el ies pui (ou).
3. Eu, tu, mpreun (noi).
4. Hain tradiional pentru femei (ie).
5. Circa, aproximativ (cam).
6. Plant industrial, cu flori albastre (in).