Responsabilidades y Exigencias a las Instituciones

Educativas a la Luz del Decreto 1965 de 2013

Jos Guillermo Martnez Rojas1
A partir de la presentacin que se ha hecho del Decreto 1965 de 2013, se pueden deducir
los distintos procedimientos y tareas que este le demanda a la institucin escolar. En sntesis,
dichas responsabilidades y exigencias son:
Primero. Constituir el Comit Escolar de Convivencia segn lo pedido por la normatividad
legal vigente, de tal manera que se haga operativo y funcional rpidamente. Todo lo atinente a
dicho Comit debe quedar consignado en el Manual de Convivencia.
Segundo. Elaborar el Reglamento del Comit Escolar de Convivencia tal como lo pide la Ley y el
Decreto, y segn las especificidades de la institucin, de tal manera, que siguiendo las
orientaciones de las normas, se creen las condiciones para su adecuado funcionamiento. En
este Reglamento no solo se debe incluir lo pedido por las normas, sino que tambin se puede
incluir lo especfico de la institucin.
Tercero. Crear las condiciones para que en todas las actuaciones que se sigan en la
institucin, se garanticen los derechos de intimidad y confidencialidad que la normatividad legal
exige a toda organizacin que maneje datos personales, pero que son todava ms exigentes, si
involucra menores de edad.
Cuarto. Modificar el Manual de Convivencia segn lo pedido por la Ley y el Decreto, con el
fin de incluir en l todo lo pedido por dichas normas, actualizndolo y reglamentando todo lo
atinente al funcionamiento la prevencin y el manejo de la convivencia escolar, cumpliendo las
distintas recomendaciones y peticiones que dicha norma hace a las instituciones educativas.
Quinto. Generar un espacio de participacin y concertacin, que involucre a los distintos
estamentos que conforman la comunidad educativa para que todos se involucren en la
construccin y actualizacin del Manual de Convivencia.
Sexto. Reportar los Casos de Situaciones Tipo II y Tipo III al Sistema de Informacin Unificado de
Convivencia Escolar que se presenten en la institucin educativa, incluyendo como mnimo, los
puntos y aspectos definidos en la Ley y el Decreto.
Sptimo. Definir las Polticas Institucionales que Favorezcan la Convivencia Escolar de tal manera
que estas entren a formar parte de lo los documentos institucionales y se constituyan en una de
las principales acciones del componente de promocin que pide la norma.
Octavo. Desde el Comit Escolar de Convivencia, Liderar Iniciativas de Formacin para la
Comunidad Educativa que Favorezcan la Convivencia Escolar de tal manera que se impacte la cultura
institucional y se creen nuevas condiciones de relaciones e interacciones entre los distintos
miembros de la comunidad educativa para favorecer una sana y adecuada convivencia.
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Texto elaborado por el autor como parte de un documento ms amplio sobre el fenmeno del bullying y su
manejo en el contexto escolar. Derechos reservados. Circulacin restringida.

Noveno. Implementar Proyectos Pedaggicos que funcionen como transversales curriculares y

que se constituyan en una estrategia de formacin para la convivencia y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes.
Dcimo. Articular el Diseo, Implementacin, Seguimiento y Evaluacin de Proyectos para el
Desarrollo de Competencias Ciudadanas Orientados a Fortalecer un Clima Escolar y de Aula Positivos, que
aborden como mnimo temticas relacionadas con la clarificacin de normas, la definicin de
estrategias para la toma de decisiones, la concertacin y la negociacin de intereses y objetivos,
el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia
escolar, entre otros.
Undcimo. Generar Mecanismos y Herramientas para que el desarrollo de competencias
ciudadanas y la formacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
se lleve a cabo de manera transversal en todas las reas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formacin establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.
Dcimo Segundo. La Identificacin de los Riesgos de Ocurrencia de las Situaciones ms Comunes
que Afectan la Convivencia Escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y del anlisis de las
caractersticas familiares, sociales, polticas, econmicas y culturales externas, que inciden en las
relaciones interpersonales de la comunidad educativa.
Dcimo Tercero. El Fortalecimiento de las Acciones que Contribuyan a la Mitigacin de las
Situaciones que Afectan la Convivencia Escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, identificadas a partir de las particularidades mencionadas en la normatividad
legal vigente.
Dcimo Cuarto. El Diseo de Protocolos para la atencin oportuna e integral de las
situaciones ms comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
Dcimo Quinto. La Identificacin y Prevencin de las Situaciones ms Comunes de Agresin por
parte de los directivos, profesores, personal de apoyo, personal administrativo, y dems
personas vinculadas a la institucin educativa y con autoridad o en relacin con los estudiantes,
y que afectan la convivencia escolar.
Dcimo Sexto. La Construccin de Protocolos para la Atencin de las Situaciones Tipo I, Tipo II y
Tipo II que afectan la convivencia escolar, dentro de los parmetros y exigencias que define la
normatividad legal vigente y los principios y criterios propios de la institucin educativa.
Dcimo Sptimo. Crear las condiciones y estrategias necesarias para realizar el Seguimiento
a las Situaciones Tipo II y Tipo III en la perspectiva de definir la efectividad de las estrategias
implementadas para su atencin y reduccin.
Dcimo Octavo. Presentar ante la Secretara de Educacin, las Experiencias Exitosas de
Manejo y Mejora de la Convivencia Escolar para ser mostradas en los foros educativos que
anualmente realiza el Ministerio de Educacin Nacional.
Ntese que aqu se recogen una serie de acciones que, a partir del anlisis e interpretacin
del Decreto, como mnimo las instituciones educativas estn llamadas a implementar. Ahora

bien, de todas maneras es potestativo de cada institucin educativa implementar otras o incluso
hacer otro anlisis y deducir diferentes tareas y estrategias. Lo importante y significativo es que
en definitiva, lo que se haga a este respecto, sea consistente, tanto con el propio Proyecto
Educativo como con las normas, de tal manera que cada institucin pueda justificar y
argumentar las decisiones que toma, en respuesta a lo pedido y exigido, tanto por la Ley como
por su Decreto reglamentario.