UNIVERSITATEA DIN BUCURETI

Departamentul de nvmnt la Distan, Formare Continu i Conversie

Profesional
Program de studii: Pedagogia nvmntului Primar i Precolar

Didactica Domeniului Limba Si Comunicare(invatamantul prescolar)

Tema de control 2:
1.Elaborati un proiect pentru activitatea de povestire la grupa mare, in care sa se
afle povestirea educatoarei si repovestirea copiilor.
2. Scrieti pe scurt, etapele activitatii de memorizare.

Proiect De Activitate Didactica

DATA:
GRUPA: Mare
GRDINIA:
TEMA SPTMNII: Bradul
CENTRUL DE INTERES: Iarna
EDUCATOARE:
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
MIJLOC DE REALIZARE I TEMA: Povestirea educatoarei
Povestea pomului de iarn de V. Eftimiu
SCOPUL: Cultivarea sensibilitii artistice prin audierea unor creaii n proz din literatura
pentru copii, specifice vrstei.
TIPUL DE ACTIVITATE: Lecie de comunicare/nsuire de
noi cunotine
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s rein ideile principale;
O2- s demonstreze c l-a neles rednd coninutul pe baza imaginilor
prezentate;
O3- s reproduc replici ale personajelor folosind un limbaj oral expresiv;
O4- s trag nvminte din povestea audiat.
METODE I PROCEDEE DIDACTICE:M1-povestirea, M2-conversaia, M3-explicaia,M4exerciiul.
MIJLOACE DE NVMNT: imagini din poveste, nur, agrafe de hrtie, bomboane.
DURATA: 30 min.
BIBLIOGRAFIE:
1. Tristua cu Poveti , Editura Chrysopea, 1995.
2. M.E.N. Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, 2000.
DESFURAREA ACTIVITII
Secvene
Ob.
Activitatea educatoarei
Met. Activitatea copiilor
didactice
1.Organizarea
Asigurarea condiiilor optime
Intrarea organizat a
activitatii
necesare desfurrii
copiilor n sala de
didactice
activitii: aerisirea slii de
grup.
grup, aranjarea scunelelor n
form de semicerc, pregtirea
materialului didactic necesar.
2.Captarea
Le voi capta atenia printr-o
M2
Rspund la
ateniei
ghicitoare:
ghicitoare.
Sus pe coama munilor,
(Bradul)
Munilor, crunilor,
St voinicul cel epos,
Venic verde i frumos.
Se va purta o discuie cu
copiii despre brad i atmosfera

3.Pregtirea
psihologic
pentru
receptarea
noului coninut

4.Anunarea
titlului povestii

5.Prezentarea
propriu-zisa

O1

de srbtoare pe care o creeaz

n jurul su.
Povestea pe care am s v-o
spun, poate fi povestea oricrui
brdule pe care l va avea
orice copil n cas de srbtori.
Ce s-a ntmplat cu acest
brdu, de unde a plecat i unde
a ajuns, vei auzi dac m vei
asculta cu atenie.
Povestea se numete Povestea
pomului de iarn. Voi va
trebui s ascultai cu atenie
pentru a ti s o povestii i voi
prinilor i prietenilor, i s
tragei concluzii din cele
petrecute.
Se prezint personajele i
cadrul n care se va expune
textul prelucrat al povetii,
dup care se va trece la redarea
propriu-zis, respectndu-se
succesiunea momentelor ei
principale.
1.la umbra brazilor btrni i
nali, crescu ntr-o zi un
brdule.
2.Brdule urc coasta vrnd s
ajung ct mai sus la stele i
luceferii de pe cer.
3.ntr-o zi, un iepura care
fugea de vntori se ascunse n
ramurile lui cele mai de jos i
sttu cu el o vreme pn cnd i
se fcu foame i plec.
4.nu dup mult vreme apru i
o veveri rtcit care
schimb cu el cteva vorbe i
apoi plec.
5.Mo Crciun care venea n
zbor din slava cerului, l ia pe
Brdule pe umeri i l coboar
pe pmnt.
6.Brdule ajunge brad de
Crciun ncrcat cu daruri i
beculee, nconjurat de copii

M2

M3

M3

M1

6.Fixarea
povetii/
Cunostintelor

O2
O3

M4
M2

Copiii vor povesti n

cteva propoziii
coninutul acestora,
reproducnd (cu
ajutorul educatoarei)
replici ale
personajelor.

M2

Copiii vor interpreta

cntecul O, brad
frumos .

Educatoarea initiaza un joc in

care strange din greseala
plansele. Copiii au sarcina de a
le reaseza pe panou, urmarind
succesiunea logica a
desfasurarii evenimentelor.
Educatoarea cere prescolarilor
sa enumere personajele din
poveste(Personaje:Povestitorul,
Iepuril, Veverita, Bradutul,
Mos Craciun,Mos Brad, Copoii
)si sa povesteasca despre
personajul ales.

7. Repovestirea

8.Evaluarea i
ncheierea
activitii

silitori i asculttori.
Se va povesti n mod
expresiv, nuanat, folosindu-se
un ton i o mimic adecvat.
n scopul fixrii momentelor
principale vor fi prezentate pe
rnd copiilor ilustraiile
reprezentnd principalele
momente.
n timpul povestirii se va
pune accent pe cunoaterea
mediului n care crete bradul
i pe semnificaia pe care o are
acesta de srbtorile de iarn,
el fiind o rsplat a lui Mo
Crciun pentru copiii
asculttori i harnici.

O4

Se vor trage nvminte, se fac

aprecieri i recomandri.

2. Etapele activitatii de memorizare sunt:

A. Organizarea grupei
In aceasta etapa copiii sunt organizati n semicerc pentru a urmri cu atentie cum pronun
educatoarea cuvintele i pentru a le putea auzi.
Educatoarea asigur o atmosfer deschis, nestresant, n care se poate recepta creaia literar
pentru ca acestia sa inteleaga textul si sa traiasca emotiile si sentimentele produse de acesta.
B. Motivarea
Reprezinta introducerea n activitate fiind momentul n care copilul trece de la jocurile libere
din pauz la activitatea organizat. n aceast etap se trezete interesul copiilor i sunt
motivai pentru a se adapta noilor cerine.

C. Anuntarea temei activitatii

Pentru precolari acest moment este diferit de celelalte vrste deoarece tonul si modul in care
faci anuntata tema ii poate influienta foarte mult:: O s nvm o poezie n care ...,
Poezia pe care o s-o nvm prezint..., Poezia este foarte frumoas pentru c.....
D. Prezentarea textului
Textul va fi citit de catre educatoare din culegerea de poezii, astfel copilul va observa cte
lucruri interesante poi afla din cri, dac tii s citeti.
E. Intelegerea textului
n aceast etap se explic expresiile i cuvintele necunoscute, se folosesc n diferite enunuri
i se recitete poezia.
F. Memorizarea versurilor
Memorarea se face vers cu vers, se citete primul vers, se repet de civa copii, se citete al
doilea vers, se repet i el, apoi se repet primul i al doilea vers i aa mai departe.
G. Recitarea
Aceasta etapa ncepe cu recitarea model a educatoarei i continu cu recitarea copiilor
H. Evaluarea
Si in aceasta etapa timpul acordat exersarii copiilor trebuie sa fie cel mai mare.
Bibliografie
Didactica activitatilor de educare a limbajului- Vasile, Molan- 2008