MODELOS PEDAGGICOS

Silvia Ins Atrio

Yanelis Garca Flrez

Adriana Camargo Garca

Marlyn Aarn Gonzalvez

Oswaldo Palencia Jimnez

FORTALEZAS

MATRIZ DOFA
MODELO
TRADICIONAL

DEBILIDADES

Ms atencin, obediencia y Memorstico y repetitivo

disciplina por parte de los
estudiantes en los procesos de Relacin maestro alumno es
enseanza-aprendizaje.
vertical (docente transmisor y el
estudiante un receptor)
Castigos

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS (FO)

ESTRATEGIAS (DO)

El gobierno brinda facilidades A travs de la disciplina se

de acceso a la educacin puede
formar
personas
competentes y comprometidas
con los procesos de enseanza

Brindar
capacitaciones
y
formacin permanente a los
docentes sobre las estrategias y
metodologas de aprendizaje.

AMENAZAS

ESTRATEGIAS (DA)

Cambios sociales continuos

ESTRATEGIAS (FA)

Implementacin de estrategias
que motiven la participacin y la
Los estudiantes pueden perder libertad de expresin de acuerdo
el inters por recibir una a sus propias experiencias.
educacin formal

Utilizacin
de
mtodos
innovadores que mejoren las
relaciones socio afectivas entre
docentes y estudiantes que
permitan el desarrollo de sus
conocimientos.

MATRIZ DOFA
MODELO
TRANSMISIONIS
TA
CONDUCTISTA
OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

DEBILIDADES

-Destrezas para el trabajo tcnico

El uso de estmulos para motivar los
aprendizajes
Observacin de habilidades y
destrezas de los estudiantes.

-Considerar al ser humano como un

ser pasivo.
Cero creatividad
Mtodo estmulo - respuesta
Tratar de predecir las conductas de
forma emprica y experimental.
Homogeneizacin: Considera que
todos los educandos tienen las
mismas capacidades y ritmos de
aprendizaje.

ESTRATEGIAS (FO)

ESTRATEGIAS (DO)

-Demanda de tcnicos en el mercado -Implementacin del uso de las TIC -Atender las formas de adquisicin y
laboral.
para
mejorar
los
procesos condiciones de aprendizaje de los
-Por medio de procedimientos
educativos.
estudiantes.
experimentales se lleva a la prctica
los procesos de enseanzaaprendizaje.
-Modificar el comportamiento dando
oportunidad de un refuerzo

AMENAZAS

ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DA)

-Innovacin competitiva a nivel

mundial

-Capacitacin a los docentes en el -Realizar

actividades
donde
el
uso e implementacin de los nuevos educando sea gestor de su propio
avances tecnolgicos.
aprendizaje,
participando
activamente en la solucin de
problemas.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

-Desarrollo natural y
espontneo del aprendizaje.
-El currculo es abierto y
flexible.

Mxima libertad individual sin

evaluacin.
Se centra ms en el desarrollo
de valores y virtudes que en los
contenidos programticos.

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS (FO)

ESTRATEGIAS (DO)

-Competitividad global en
creatividad

-Desarrollar actividades que

permitan a los estudiantes
explorar, descubrir e innovar de
acuerdo a sus capacidades
cognitivas.

-Relacionar los contenidos con

la parte afectiva de los
educandos de tal manera que
les permita ser competentes en
todas las dimensiones humana.

AMENAZAS

ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DA)

Exigencias pragmticas de la
realidad actual, para resolver
problemas.

-Reestructuracin del currculo -Evaluar los contenidos con la

de acuerdo a las exigencias de finalidad de determinar las
la comunidad educativa y del competencia que maneja.
contexto.

MATRIZ DOFA
MODELO
ROMNTICO

FORTALEZAS

MATRIZ DOFA
MODELO
COGNITIVO

OPORTUNIDADES
-Niveles
superiores.

AMENAZAS

-Creacin de ambientes
experiencias de desarrollo.
-Evaluacin cualitativa

ESTRATEGIAS (FO)

DEBILIDADES
y -El aprendizaje se centra en el
desarrollo de la ciencia antes
que en la formacin del
estudiante.

ESTRATEGIAS (DO)

y
intelectuales -Propiciar
estrategias
de -Interdisciplinariedad
aprendizaje que permita a los transversalidad en las reas
estudiantes investigar sobre su del conocimiento.
propia realidad.

ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DA)

Implementacin
de - Formacin integral.
- Educacin poco humanizada estrategias que desarrollen
competencias cognitivas y
socio-afectivas.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

- Desarrollo individual y
colectivo pleno
- Relacin horizontal maestro
alumno
- Confrontacin social
- Proceso evaluativo grupal

-El estudiante construye su

realidad desde su propio punto
de vista.

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS (FO)

ESTRATEGIAS (DO)

-Competitividad a nivel mundial

-Transversalidad en las reas -Integracin teora, prctica y

del conocimiento.
mtodos adecuados a la
disciplina.

AMENAZAS

ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DA)

- Confrontacin con diferentes

culturas y niveles de desarrollo

-Capacitacin para resolver

problemas
sociales
que
mejoren la calidad de vida de
una comunidad.

-Los alumnos desarrollan su

personalidad
y
sus
capacidades cognitivas en
torno a las necesidades
sociales para una colectividad
en consideracin del hacer
cientfico.

MATRIZ DOFA
MODELO SOCIAL

REFLEXIN MATRIZ DOFA MODELOS

PEDAGGICOS
A lo largo de la vida la educacin ha sufrido diversos cambios con el fin de obtener un
mejor desarrollo en los procesos de enseanza aprendizaje, ya que se han venido trabajando
una serie de modelos pedaggicos que con el tiempo se han ido reestructurando en mejoras
de una calidad educativa. As pues, con respecto Rafael Flrez afirma que: los modelos son
construcciones o representaciones mentales de la teora, pues casi la actividad esencial del
pensamiento humano a travs de su historia ha sido la modelacin; y en este sentido
construir desde estas visiones estructuradas procedimientos para la enseanza. Entonces
se puede decir que los modelos pedaggicos son paradigmas que plantean unas metas,
evaluacin, contenido curricular y metodologas especficas que aplican los docentes en su
quehacer pedaggico

y que buscan interrelacionar los agentes educativos con los

conocimientos y el contexto.

-FLOREZ OCHOA, RAFAEL. Pedagoga del Conocimiento. Espaa. Macgraw Hill. 1994. Santa Fe de Bogot. Pg. 154,160, 161.

Ahora bien, es importante sealar que muchos modelos pedaggicos a pesar

tener tiempo de ser creados aun existen algunos de sus aspectos que aun
sobreviven en la prctica docente, tal es el caso del modelo tradicional que
aun se sigue exigiendo a los estudiantes que memoricen y repitan lo
aprendido, en el conductista, por ejemplo se utiliza mucho lo de estimulorespuesta, en el romntico tambin se suele aplicar la parte afectiva con los
nios, etc.

No obstante el uso e implementacin de estos enfoques pedaggicos han

contribuido a que los procesos educativos sean ms rigurosos, organizados y
flexibles en cuanto a su estructuracin o sistematizacin de contenidos y
han permitido que las Instituciones Educativas y los mismos docentes se
identifiquen con ellos de acuerdo al PEI y al currculo.

De manera sucinta se puede colegir que los modelos

pedaggicos han surgido por la misma necesidad de darle
solucin a los problemas o dificultades que se presentaba en el
aula de clases. As mismo se puede afirmar que en la actualidad
los docentes no se casan con un nico modelo pedaggico sino
que por el contrario extraen los aspectos ms relevantes y que
les resulta positivo, adhiriendo a su prctica docente con la
finalidad de brindar una mejor calidad educativa.