Responsabilidad Social IV

Graciela Prez Morn
Guiatex de Responsabilidad Social IV

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SISTEMA DE UNIVERSIDAD
ABIERTA
GUIATEX
DOCENTE : Dra. Lic. Graciela Prez Morn

E-MAIL
: gperezm@uladech.edu.pe
RESPONSABILIDAD SOCIAL IV
Ciclo IV
2014
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Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote / Sistema de Universidad Abierta
Graciela Prez Morn

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Prez Morn, Graciela (Compiladora).

Guiatex de Prcticas Operativas Justas.
3 crditos
Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote. Chimbote. 2013.
Edicin:
Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote

Leoncio Prado 443
Chimbote (Per) www.uladech.edu.pe
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Graciela Prez Morn

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INDICE
Presentacin ................................................................................................... Pag.04

Captulo I ANTI-CORRUPCIN Y PARTICIPACIN POLTICA RESPONSABLE
1.1.
Lineamiento global de la responsabilidad social. .... 06

1.1.1 Fundamentos de la Prcticas Laborales justas. ........................ 08
1.1.2. Principios de la responsabilidad social ..................................... 10
1.2. La anti-corrupcin ....................................................... 15
1.3. Polticas pblicas ............................... 21
1.4. Participacin poltica responsable ... 23
Capitulo II COMPETENCIA JUSTA EN LOS TRMINOS DE RESPONSABILIDAD
SOCIAL
2.1. Competencia justa 28
2.2. Promover la responsabilidad social en la cadena de valor . 31
2.3. Concientizar la responsabilidad social .. 32
2.4. Responsabilidad social de las organizaciones .. 35
2.5. Respeto a los derechos de propiedad .............................. 37
2.6. Falsificacin y piratera 40
2.7. Praxis de la responsabilidad social 41
ANEXO
Proyecto de Extensin Universitaria 44
Registro de estudiantes . 53
Registro de participantes . 54
Glosario 55
Bibliografa . 57
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Graciela Prez Morn

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PRESENTACIN
Este es un material educativo aborda aspectos tericos bsicos relacionados al

asunto de las prcticas operativas justas expresados en la norma ISO 26000 de
responsabilidad social.
Ahora bien, las prcticas operativas justas que se propicia en el proceso
formativo en la Universidad responden a la poltica institucional que ha significado que a
travs de la actividad de extensin universitaria o proyeccin social, el estudiante
desarrolle competencias que respondan a las exigencias de las necesidades urgentes de la
comunidad u organizacin.
En este campo de accin, se desarrolla un enfoque sistmico de la actividad de
extensin universitaria la cual permite revisar cada uno de sus componentes tericos que
se encuentran en captulos I como es la anticorrupcin y la participacin poltica
responsable y el captulo II que trata sobre competencia justa en trminos de
responsabilidad social y el respeto a los derechos humanos. De esta manera se llega a
establecer parmetros definidos, claros en la aplicacin de la actividad, la cual se
describen paso a paso en las actividades evaluativas por unidad.
Por otro lado, el impacto de las actividades en la comunidad organizada,
planificada y secuencial permite que el estudiante asuma un compromiso social uniendo
el conocimiento con la necesidad de la poblacin y cultivando la humildad, bien comn
amor al prjimo y la caridad.
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CAPITULO I
ANTI-CORRUPCIN
Y
PARTICIPACIN POLTICA RESPONSABLE
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1.1. Lineamiento
de las prcticas
operativas justas
Si observamos a nuestro alrededor nos podemos dar cuenta que las

organizaciones cuidan su imagen tratando de brindar un buen servicio al usuario y
en algunos casos mantienen un elevado nivel de comportamiento tico con los
trabajadores y/o personas que los conforma. Otros les resulta difcil establecer ste
vnculo de satisfaccin por cuanto sus relaciones no es lo suficientemente saludable
para lograrlo y un tercer grupo de organizaciones prefiere ignorar estos hechos y
transgreden los deberes y derechos de los integrantes de la organizacin,
presentando constantemente problemas.
Es decir, cuando una organizacin entra en funcionamiento establece normas y
valores que se manifiesta en respeto, cumplimiento de los derechos humanos de los
miembros que la componen; honestidad en la transparencia de sus acciones;
equitativo e ntegro en el reconocimiento de la responsabilidad social al involucrarse
en el ejercicio de las acciones que contribuyen con el desarrollo sostenible.
Partiendo de esta premisa, se tiene que la Prcticas Operativas Justas nace de la
norma Tcnica Peruana ISO 26000, es la quinta materia fundamental de la
responsabilidad social, se refiere
al
comportamiento tico que presenta la
organizacin con los negocios transparentes
Las prcticas
que incluye relaciones con el estado,
competidores, agencias gubernamentales, as
operativas justas
como organizaciones y sus socios, proveedores,
contratistas, clientes, competidores y las
es la conducta
asociaciones de las cuales son miembros.1
tica de las
Representa el instrumento que gua los
lineamientos de la ctedra del mismo nombre,
organizaciones.
entendida en la ULADECH Catlica como
responsabilidad social. En base a esta norma
se elaboran los contenidos y expectativas de las
actividades que se materializan en proyectos
de extensin universitaria.
1
Norma Tcnica Peruana NTP-ISO 26000. Comisin de Normalizacin y de Fiscalizacin de Barreras Comerciales
No arancelarias INDECOPI Lima Per.
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Desde el punto de vista de la responsabilidad social el objetivo primordial para la

Universidad es maximizar su contribucin al desarrollo sostenible, lo que implica
respetar los principios generales y las materias fundamentales incluidos en la norma
de referencia y por lo tanto se requiere incorporarlos en la cotidianeidad en la
Universidad.2
Es en este nivel se abordar cada uno de los asuntos que trata las Practicas
Operativas Justas.
1.1.2. Fundamentos
y Principios de las
Prcticas Operativas
Justas
La Norma Tcnica Peruana se

ha desarrollado utilizando un
enfoque de mltiples partes
interesadas, con la
participacin de expertos de
ms de 90 pases y 40
organizaciones
internacionales o regionales
representativas, que estn
involucradas en diversos
aspectos de la
responsabilidad social. Estos
expertos procedan de seis
grupos distintos de partes
En sus contenidos incluye la lucha contra la
corrupcin; la participacin poltica responsable en la esfera
interesadas: consumidores,
pblica; la competencia y negociaciones justas; la promocin
gobierno, industria,
de la responsabilidad social en la relacin con otras
trabajadores organizaciones
organizaciones dentro de la esfera de influencia y respeto a
no gubernamentales, ONG
los derechos de la propiedad.
(NGO, por sus siglas en
ingls) y servicios, apoyo,
investigacin academia y
2
otros.
Domnguez J. (2012). Autoevaluacin de la responsabilidad social en la ULADECH-Catlica
Seala la ISO 26000 que las prcticas operativas justas se
relacionan con la conducta tica en los tratados que una
organizacin hace con otras organizaciones. Es decir, una
organizacin es conformada por personas, estas personas
tienen principios y normas que respetar cuando se relacionan
con los dems. Se refiere al respeto de los principios morales
que establece lo bueno y malo, correcto e incorrecto,
expresado en la conducta que orienta el comportamiento de
la persona o grupo. Esto comprende las relaciones entre
organizaciones y agencias gubernamentales, as como entre
organizaciones y sus socios, proveedores, contratistas,
competidores y las asociaciones de las cuales son miembros.
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Prctica operaciones justas y responsabilidad social

En el rea de responsabilidad social, las prcticas justas se refieren a la manera en
que una organizacin utiliza su relacin con otras organizaciones para promover
resultados positivos. Cunado las relaciones no son transparentes o actan con actos que
viene en contra de la ley o de su conciencia surgen los problemas que abarcan valores,
creencias y actitudes.
Por ello, el comportamiento de la organizacin debe basarse en la tica de la
honestidad, equidad e integridad. Esta tica implica la preocupacin y cuidado de las
personas con el medio ambiente y los animales, as como el compromiso de atender al
grupo de inters.
Al obtener este compromiso las organizaciones estarn conscientes y reconocen
los intereses y derechos legales del grupo de inters. Asimismo, involucra responder a las
preocupaciones y considerar sus intereses en las acciones y decisiones que toma.
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1.1.3. PRINCIPIOS DE LA
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
El precio de la grandeza es la
responsabilidad
Churchill, W.
Antes de abordar los principios de la responsabilidad social es necesario conocer

qu significa principios. La Real Academia Espaola lo define como norma o idea
fundamental que rige el pensamiento o la conducta. Un principio es una causa primera
que gua el actuar de una persona. Cuando un
individuo realiza actos desmesurados en torno
a la acumulacin de dinero su principio es la
avaricia, en tanto que si comparte sus bienes
auxiliando al semejante su principio es la
generosidad.
Estos ejemplos responden a dos casos
diferentes, el primero a la pasin por acumular
dinero y el segundo a una disposicin a
compartir ese dinero, es decir, dependiendo de
los principios que adopte una persona su
conducta ser para bien o para mal del ser
humano.
De esta manera, que cada uno siga el
camino de la virtud o el vicio, de los valores o
anti-valores, es una opcin voluntaria. Cuando
los principios se asocian a los valores y a la tica, establecen un compromiso pblico
como resultado de la conveniencia social que les dio origen. En toda norma tica hay una
deliberacin previa seguida de una decisin sobre lo que se considera conveniente o
como sostiene Adela Cortina: Los mandatos de moralidad prescriben realizar
determinadas acciones porque humanizan y evitar otras porque deshumanizan
(Cortina, 1998, 72).
Cuando se formula una proposicin que sirve de gua a la accin y se adopta, se
adquiere un principio. Algunas de las expresiones ms comunes en la sociedad que
conllevan principios positivos son: Respeta a los mayores, No hagas a otros lo que no
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quieres que te hagan a ti, Trata como quieras ser tratado, Da buen ejemplo, Haz el
bien, Ayuda al necesitado, Practica la generosidad, Sirve a tu comunidad. En
contraparte, algunas frases que plantean
principios negativos son: Quin no tranza no
avanza, El tiempo es dinero, No confes ni en
tu sombra, Con dinero baila el perro, Difama,
que algo queda, Todo mundo tiene un precio,
entre otros.
Los principios son necesarios en cualquier
sociedad y por consiguiente, en cualquier
proceso de formacin y enseanza porque el ser
humano es ante todo un ser racional. Son el
fundamento de cualquier construccin tica,
aunque su implantacin siempre tendr mejor resultado si se acompaa de la
conviccin, es decir, de la persuasin y del convencimiento racional gracias a la
deliberacin.
En sntesis las Prcticas laborales justas tiene como principio clave la

relacin con el entorno que involucra el ejercicio de la responsabilidad
social, expresada en la mxima contribucin al desarrollo sostenible.
Por ello, las organizaciones deberan basar su comportamiento en normas, guas o

reglas de conducta que son reconocidas como morales o correctas en el contexto de
situaciones especficas. Los principios que corresponden son:
Principio de Transparencia:
El principio consiste
deber ser transparente
actividades que impactan
organizacin como en
medioambiente.
en: una organizacin

en sus decisiones y
a nivel interno de la
la sociedad y el
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Por ello, una organizacin para actuar socialmente responsables es capaz de

mostrar en forma clara, precisa y completa y en un grado razonable y suficiente la
informacin sobre las polticas, decisiones y actividades de las que es responsable,
incluyendo los impactos conocidos y probables sobre la sociedad y el medioambiente.
Esta informacin debera estar fcilmente disponible y directamente accesible
para aquellos que han sido o podran ser afectados de manera significativa por la
organizacin. Debera ser oportuna, basada en hechos y presentada de una manera
clara y objetiva, para permitir que las partes interesadas evalen con exactitud el
impacto de las decisiones y acciones de la organizacin sobre sus respectivos
intereses.
La transparencia no requiere que informacin registrada se haga pblica,
tampoco exige que se entregue informacin protegida o que pudiera producir
incumplimientos de obligaciones legales, comerciales, de seguridad o de privacidad de
las personas.
Principio de Comportamiento tico:

El comportamiento tico de la organizacin es en todo momento, para ello
debe mostrar honestidad, equidad e integridad. Esta tica implica la
preocupacin por las personas, animales, medioambiente y un compromiso de
abordar los intereses de las partes interesadas.
Cuidado de los recursos y la naturaleza, reduccin de la huella ecolgica,
promocin de energas renovables, 4 R: (Reducir, Re-usar, Reciclar, Respetar)
son signos de Buen Desarrollo Sostenible.
Todos tienen derechos por ser humanos, incluso las futuras generaciones.
Desarrollo de capacidades, lucha contra la pobreza, acceso universal a los
servicios bsicos, reduccin de las brechas (inclusin social) son signos de
Buen Desarrollo socio-econmico.
Democracia participativa, vigilancia ciudadana,
transparencia, lucha anticorrupcin son signos de Buen
Gobierno Poltico.
Lo que implica, conocer mi entorno, localidad, regin y lo
que sucede en el mundo y mi planeta. Conocer los
impactos de mis acciones (estudio, trabajo, etc.) evitando que sean negativos,
escuchar y estar atento(a) a los desequilibrios, injusticias, problemas del planeta,
tratar de solucionarlos, reducirlos, mitigarlos, anticiparlo y participar con los
dems, de modo eficiente y no siendo indiferente.
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Ser transparente es ser sincero, no engaar a otros

es permitir que aflore la dulzura de la verdad.
Principio de Respeto a la ley:

El respeto de la ley, se refiere a la
supremaca de la ley y en particular, a la idea de
que ningn individuo u organizacin est por
encima de la ley y de que los gobiernos tambin
estn sujetos a la ley.
El respeto a la ley contrasta con el ejercicio
arbitrario del poder. Generalmente est implcito
en
el respeto a la ley que las leyes y regulaciones estn escritos, difundidos
pblicamente y se hagan cumplir de manera justa, de acuerdo a procedimientos
establecidos. En el contexto de la responsabilidad social, el respeto a la ley
implica que una organizacin cumple con todas las leyes y regulaciones
aplicables. Una organizacin debera dar los pasos necesarios para conocer las
leyes y regulaciones aplicables para informar a aquellos dentro de la organizacin
de su obligacin de cumplirlas e implementar medidas para que se cumplan.
La base de una buena educacin

es el respeto
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1.3. LA ANTI-CORRUPCIN
La honradez es siempre digna de
elogio, an cuando no reporte
utilidad, ni recompensa,
ni provecho.
Marco Tulio Cicern
La corrupcin es el abuso de un poder asignado, con el objetivo de obtener una

ganancia ilegtima. La corrupcin tiene dos aspectos, uno activo y uno pasivo (por
ejemplo, ofrecer un soborno y aceptar un soborno). La corrupcin puede tomar muchas
formas y estar relacionada con el gnero (por ejemplo, soborno de parte de funcionarios
pblicos internos o externos, soborno en el sector privado, la entrega de favores de
ndole sexual, conflicto de intereses, fraude, lavado de dinero y el trfico desleal de
influencias.
Segn la Fundacin para el debido proceso, seala que las investigaciones y los debates
sobre corrupcin suelen dedicar un espacio a la consideracin de qu se entiende por
corrupcin, a buscar una frmula eficaz para definirla y a construir una perspectiva para
observarla. Aqu no intentaremos obtener la definicin de corrupcin, sino
comprender que las distintas interpretaciones tienen distintas aplicaciones,
y que debemos buscar aquellos elementos que ms nos ayuden a realizar nuestro
diagnstico y a proponer polticas de reforma.
Robert Klitgaard (1994) probablemente sea el terico y el investigador clsico en el
campo de los estudios sobre la corrupcin. Este autor acu una famosa frmula que
define la corrupcin como una funcin de la discrecionalidad, el monopolio y la falta de
transparencia. Su frmula de la corrupcin sera: Corrupcin = Monopolio +
Discrecionalidad - Transparencia. De esta manera, cuando un funcionario (o un punto
en una estructura administrativa) posee capacidad de tomar decisiones por s mismo sin
compartir este poder con otras instancias (+ Monopolio), estas decisiones no estn
sujetas por las normas y por las prcticas a condiciones o requisitos claros (+
Discrecionalidad), y el proceso no resulta visible para otras instancias de la
administracin o de la ciudadana (- Transparencia), se configuran las condiciones
ideales para que ocurran hechos de corrupcin.
La propuesta de Klitgaard nos lleva a realizar preguntas clave para una investigacin
sobre corrupcin en un rgano determinado de la administracin pblica, por ejemplo:
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se toman all decisiones finales sobre un asunto? Deben estas decisiones respetar
alguna clase de requisito o de condicionamiento? En qu normas se definen esos
requisitos? Cul otra rea o proceso controla el cumplimiento de esos requisitos o
condicionamientos? Es accesible la informacin del proceso de decisin a otras reas de
la administracin, a otros poderes del Estado, a la prensa o al pblico? An nos resta
acercarnos al concepto de corrupcin por su contenido, por aquello que efectivamente se
considera como corrupcin. Por una parte, existen definiciones normativas que,
directa o indirectamente se asocian con conductas de corrupcin. Los cdigos penales
suelen tener captulos o artculos referidos a las conductas desviadas de funcionarios
pblicos en general, como el delito de cohecho, y de funcionarios judiciales en particular,
tales como el delito de prevaricato. Las convenciones contra la corrupcin, como la
Convencin Interamericana contra la Corrupcin1, la Convencin de Naciones Unidas
contra la Corrupcin2, la Convencin contra el Soborno Trasnacional de la Organizacin
para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE)3, definen comportamientos con
precisin similar a la de los cdigos penales, a veces aportando nuevos elementos a
conductas ya conocidas, a veces proponiendo nuevas conductas a ser penalizadas. Estas
definiciones de conductas de corrupcin son tiles en una investigacin como la que
aqu se propone, ya que nos brindan un catlogo dentro del cual ubicar las conductas
que encontremos a lo largo de nuestro diagnstico. Este catlogo no slo es una medida
para la seleccin de casos en la investigacin, sino que es, en s mismo, un cuerpo
normativo que registra aquello que para un pas o para la comunidad internacional es
corrupcin.
Paralelamente al conjunto de normas que delimitan la definicin de corrupcin,
requerimos de una herramienta conceptual que nos permita designar, de un modo
general, las conductas de corrupcin. En cierto sentido, este concepto debera ser lo que
subyace bajo las normas sobre corrupcin, aquello que estas normas previenen y
sancionan. Esta especificacin es necesaria para la interpretacin de las normas, para
definir situaciones que no necesariamente resultan claras en trminos normativos, y
tambin para evaluar la exhaustividad de las normas, el grado en el cual regulan
efectivamente el universo de comportamientos que pueden amenazar el funcionamiento
transparente de la administracin de justicia.
Una de las definiciones ms conocidas es la que agrupa bajo el rtulo de corrupcin
todas aquellas conductas que usan el poder pblico para obtener un beneficio privado.
La organizacin Transparency International y el Banco Mundial, por ejemplo, operan
con esta definicin.Una de sus ventajas es que nos permite imaginar diversas clases de
beneficios, no slo monetario. Tambin es una definicin flexible en cuanto a cul
conducta realiza el agente activo de la corrupcin para obtener el beneficio privado.
As, la conducta puede ser tanto una accin como una omisin, puede tratarse tanto de la
violacin de un deber como de cumplir con lo que de todos modos es debido. Diversos
autores han propuesto elementos para enriquecer esta definicin, y darle un mayor
alcance conceptual. As, Vito Tanzi (1995) agrega el lugar que cada contexto da al
principio de imparcialidad como una variable
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central para predecir y comprender la corrupcin. All donde el principio de

imparcialidad ocupa un lugar central entre las normas y los valores de la administracin
pblica, las posibilidades de expansin de la corrupcin son menores.
Susan Rose-Ackerman (1999) tambin parte de aquella definicin, para enriquecerla con
otros elementos que amplan su potencial para la investigacin. As, de un modo afn con
la perspectiva de Tanzi, se interesa por el modo en el cul cada pas establece la frontera
entre lo pblico y lo privado, los fines comunes de una sociedad y los objetivos de los
individuos (especialmente, los funcionarios).
Si la definicin de corrupcin incluye estos elementos, entonces el modo en que las
administraciones y las sociedades locales los definen es una dimensin relevante de la
investigacin. Los procesos institucionales y sociales que definen las normas y las
prcticas de
una sociedad, marcan la diferencia entre qu es inters pblico y qu es inters privado,
y por lo tanto, se vuelven parte de la definicin de corrupcin.
Michael Johnston (2005), por su parte, nos propone pasar de la definicin de conductas
a una definicin de corrupcin sistmica. Segn esta definicin, los problemas
sistmicos de corrupcin afectan a la relacin entre riqueza y poder de un modo que
debilita la participacin democrtica y las instituciones polticas. Esta definicin
tambin tiene gran utilidad para nosotros, en tanto el
poder judicial tiene un trato directo con los ciudadanos y estos encuentran en l un
modo primario de participacin en las instituciones. Especficamente, el Poder judicial,
en un Estado de Derecho, da a los ciudadanos la oportunidad de reclamar la aplicacin
de la ley de un modo igualitario. De aqu que la afectacin de la participacin ciudadana
y de la distribucin de poder se vea especialmente afectada por la corrupcin judicial.
Como veremos ms adelante, en este diagnstico intentaremos combinar perspectivas
que potencien nuestra capacidad de investigacin. Por ese motivo, intentaremos
construir un concepto operativo de corrupcin judicial, adecuado a la finalidad de
seleccionar con claridad qu casos y qu conductas tienen relevancia. Asimismo, parte
de esa tarea consistir, tambin, en prestar atencin a los conceptos operantes de
corrupcin, es decir, aquellos que ya utilizan los operadores y usuarios del poder judicial
para definir aquello que es corrupcin y para describirlo.
La corrupcin es un fenmeno cuya definicin y estudio son complejos y suelen
despertar polmicas. Existen diversas definiciones. Los principales elementos que
contienen los enfoques sobre la corrupcin incluyen: los modos en que se organiza la
administracin, la demarcacin de los lmites entre lo pblico y lo privado, y las
modalidades de relacin entre las instituciones polticas y econmicas.
De acuerdo a la ISO 26000 gua de responsabilidad social, el asunto de
Anticorrupcin seala La corrupcin es el abuso de un poder otorgado, con el objetivo de
obtener una ganancia privada. La corrupcin puede tomar muchas formas. Los
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ejemplos de corrupcin incluyen sobornos (solicitar, ofrecer o aceptar un soborno en

efectivo o en especie) que involucra a funcionarios pblicos o a personas del sector
privado, conflicto de intereses, fraude, blanqueo de dinero, desfalco, ocultacin y
obstruccin a la justicia y trfico de influencias.
La corrupcin socava la eficacia y la reputacin tica de una organizacin y puede
convertirla en sujeto de procesamiento penal, as como de sanciones civiles y
administrativa. La corrupcin puede tener como resultado violaciones de los derechos
humanos, el deterioro de los procesos polticos, el empobrecimiento de las sociedades y
el dao al medio ambiente. Tambin puede distorsionar la competencia, la distribucin
de la riqueza y el crecimiento econmico.
3.1. Acciones y/o expectativas relacionadas
Para prevenir la corrupcin una organizacin deberan considerar lo siguiente:
Identificar los riesgos de corrupcin e implementar y mantener, polticas y prcticas
que combatan la corrupcin y la extorsin;
Asegurar en sus lderes sean un ejemplo anti corrupcin y proporcionen compromiso,
motivacin y supervisin en la implementacin de polticas anti-corrupcin.
Apoyar y formar a sus empleados y representantes en sus esfuerzos por erradicar el
soborno y la corrupcin y proporcionar incentivos por los avances en esas materias.
- Aumentar la toma de sus empleados, representantes, contratistas y proveedor
respecto a la corrupcin y como combatirla.
- Asegurar que la remuneracin de sus empleados representantes es adecuado y se
produce slo por servicios prestados de manera legtima.
- Establecer y mantener un sistema eficaz para luchar contra la corrupcin.
- Alentar a sus empleados, socios, representantes y proveedores a que informen sobre
violaciones de las polticas de la organizacin y tratamientos inmorales e injustos
adoptando mecanismos que permitan ofrecer informacin y hacer un seguimiento de
la accin, sin miedo a represalias.
Informar a las autoridades competentes sobre violaciones a la ley penal
- Trabajar la lucha contra la corrupcin, alentado a los dems con los que la organizacin
realiza operaciones para que adopten prcticas anticorrupcin similar.
1.2.1. Trafico de influencias3

Conceptos como "trfico de influencias " e "informacin privilegiada" son de difcil
delimitacin.12
Segn el informe elaborado por la Comisin de investigacin del trfico de
influencias 13 " no se trata de un concepto jurdico, sino propio de la vida poltica y social
y cuyo mayor empleo se produce en el mbito de los negocios, donde por cierto el
3
Corrupcin
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problema de las influencias se plantea en trminos radicalmente diferentes que en el

mbito de la Administracin pblica o de los poderes pblicos, puesto que en la empresa
privada los intereses en juego son por definicin particulares. Por ello el concepto de
trfico de influencias carece de la delimitacin rigurosa de la que con frecuencia hay que
dotar a los trminos jurdicos. No es siquiera un concepto jurdico indeterminado, pues
como tal expresin, la de trfico de influencias no aparece recogida de ninguna forma en
nuestro ordenamiento"14.
Se llega a la conclusin por parte de la Comisin de que es ms fcil definir al
trfico de influencias por lo que no es, que por lo que es; sealando que no es una
actividad delictiva, no es una actividad que infringe las normas y prohibiciones en
materia de incompatibilidades, no es la llamada "influencia indebida", como especie de
dolo contractual, y en definitiva, tampoco se trata de
gestin de interese ajenos, privados o pblicos, cuando
existe legitimacin para ello.
Por eso el concepto de trfico de influencias est
vinculado a un tipo de accin reprochable social y
polticamente, pero que en el plano jurdico carece de
sancin. Esta reprobacin social viene dada por su
identificacin con los conceptos de "abuso de poder",
"desviacin de poder", "apropiacin prebendalista" o
"parasitaria" de los organismos pblicos, lesin de la
imparcialidad o de la independencia de la actuacin de
los funcionarios pblicos o, por lo menos, existencia de
un conflicto de intereses pblicos y privados.
Para una delimitacin clara de la conducta hay
que partir de la definicin de cada uno de los vocablos: "trfico" e " influencia".
"Traficar" significa "comerciar, negociar con el dinero y las
mercaderas, trocando, comprando o vendiendo, o con otros

semejantes tratos"
Por su parte, "influencia", es sinnimo de poder, autoridad, dominio, ascendiente,

preponderancia o capacidad para determinar o modificar tendencias culturales,
opiniones, actitudes, etc. Dejarse influir es sufrir la influencia de alguien y esta
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influencia constituye un poder para obtener algn resultado. Ejercer influencia es actuar
directa o indirectamente sobre alguien para que se produzcan determinados efectos o
contribuir con mayor o menor eficacia al xito de un negocio. Al acuar la expresin
"trfico de influencias", el poder en que consiste la influencia adquiere una connotacin
peyorativa por el hecho de la obtencin de una ventaja personal en los casos en que no es
considerada decorosa o decente al estimar, en conjunto, la conducta de una persona.
3.3. Soborno:
Corrupcin de alguien con dinero o regalos para conseguir de l una cosa,
generalmente ilegal o inmoral.
Segn el ndice de fuente de soborno de Transparency Interactional 2011seala
que en la encuesta realizada a 3000 ejecutivos de empresas de todo el mundo para saber
su opinin si han participado en Soborno cuando hacen negocios, la respuesta fue que de
las 28 encuestas no existe ninguna empresa que sea transparente ni exenta de soborno.
1.3. POLITICAS PBLICAS

La poltica es el arte de dialogar
para conseguir consensos.
Cepal seala que la poltica y las polticas pblicas son entidades diferentes, pero
que se influyen de manera recproca. Ambas se buscan en la opacidad del sistema
poltico.
Tanto la poltica como las polticas pblicas tienen que ver con el poder social.
Pero mientras la poltica es un concepto amplio, relativo al poder en general, las polticas
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pblicas corresponden a soluciones especficas de cmo manejar los asuntos pblicos. El

idioma ingls recoge con claridad esta distincin entre polticas y policies.
Las polticas pblicas son un factor comn
de la poltica y de las decisiones del gobierno y de
la oposicin. As, la poltica puede ser analizada
como la bsqueda de establecer polticas pblicas
sobre determinados temas, o de influir en ellas. A
su vez, parte fundamental del quehacer del
gobierno se refiere al diseo, gestin y evaluacin
de las polticas pblicas.
El objetivo de los polticos -tanto
conservadores como radicales, idealistas o
motivados por el inters propio- consiste en llegar
a establecer polticas pblicas de su preferencia, o
bloquear aquellas que les resultan inconvenientes.
En cualquiera alianza de gobierno, confunden su papel quienes se restringen a las tesis y
no buscan su concrecin en polticas.
La poltica en su sentido ms amplio tiende a conformar, tanto las propuestas de
polticas pblicas, como aquellas que se concretan. Quien quiere el gobierno, quiere
polticas pblicas.
Los gobiernos son instrumentos para la realizacin de polticas pblicas Ms que
mirar al ordenamiento de las actividades del sector pblico, como dado por su
organizacin, conviene mirarlo como un instrumento para la realizacin de las polticas
pblicas. As como el logro principal de una empresa privada no es su organigrama, sino
sus utilidades, lo importante en el gobierno son sus resultados, ms que su estructura.
Por lo ya dicho, las polticas pblicas
resultan tiles para estudiar diversos
aspectos de la poltica, tales como la
discusin de la agenda pblica por toda la
sociedad, las elecciones entre candidatos y
sus programas, las actividades del gobierno,
las actividades de la oposicin, los esfuerzos
analticos sobre estos temas.
Por una parte, puede haber poltica sin propuestas de polticas pblicas y
entonces se tiene un sistema poltico concentrado en la distribucin del poder entre los
agentes polticos y sociales. La poltica sin polticas pblicas es ms demaggica, menos
moderna.
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Graciela Prez Morn

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PARTICIPACIN
POLITICA
RESPONSABLE
====================================================
El trmino de participacin significa tomar parte, compartir algo con alguien
para lo cual tiene que haber por lo menos ms de una persona, alude a una forma de
intervencin social que le permite a los individuos reconocerse como actores que, al
compartir una situacin determinada, tienen la
oportunidad de identificarse a partir de
La participacin poltica
intereses, expectativas y demandas comunes
responsable es el segundo
() (Gonzales 1990)4. Es decir, la participacin
no es aislada o delimitada en un contexto sino
asunto de la materia
por el contrario forma parte de la sociedad es
fundamental de Prcticas
compartida, requiere de la participacin
Justas de Operaciones,
conjunta de las organizaciones, sociedad civil y
comunidad en general que conlleven al
crecimiento econmico, poltico, social y cultural
de la sociedad.
pueden apoyar procesos

polticos y promover el
desarrollo de polticas
pblicas que beneficien a la
sociedad en general.
Por su parte el Pontificio Consejo Justicia

y Paz (2007), define que la consecuencia de la
subsidiariedad es la participacin que expresa,
esencialmente, en una serie de actividades
mediante las cuales el ciudadano, como individuo o asociado a otros, directamente o
por medio de los propios representantes, contribuyen a la vida cultural, econmica,
poltica y social de la comunidad civil a la que pertenece.5.
Entendindose de este modo, que la organizacin debe colaborar con los procesos
4
5
Len C. (2007) Empoderamiento como indicador del desarrollo. Universidad Autnoma de Manizales. Colombia 2007
Pontificio Consejo Justicia y Paz. (2005). Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia. Editorial Paulinas. Marzo 2009
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Graciela Prez Morn

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polticos pblicos de la sociedad que conduzcan al compromiso personal y social. Pero

esta contribucin debe ser generosa, caritativa, evitando la influencia indebida que busca
el beneficio particular; sino por el contrario, el accionar debe garantizar a los ciudadanos
buena salud, educacin y trabajo.
La participacin no solo se da en condiciones informales sino tambin formal, la
relacin es asimtrica y sinrgica al establecer la distribucin de roles y el logro de los
objetivos en bien de la sociedad y por ende en la organizacin, permite que cada
individuo u organizacin aporte en mayor o menor medida al desarrollo de las polticas
pblicas, por cuanto, los resultados enriquecen, benefician y fortalecen al colectivo del
proceso poltico.6
Dicho de otro modo, la participacin se
refiere aquella intervencin donde el ciudadano se
desarrolla como persona, es escuchado, aporta, se
involucra y auto-gestiona proyectos con la
poblacin. Sin embargo, cuando la participacin
solamente se da como gesto de recibir y sin
intervenir, se corre el riesgo de caer en el
asistencialismo de ofrecer apoyo sin antes haber
incorporado, valido y compatibilizado los
verdaderos intereses y necesidades de la poblacin
que se desea atender. Por esta razn, la
participacin no se presenta de manera independiente sino por el contrario, su
funcionalidad est relacionado con asuntos polticos, social o ciudadana.
Llevando la participacin al mbito poltico, el Diccionario C.P. lo define, como
equivalente de la participacin del ciudadano en el proceso poltico de decisin y funge
como una forma de conducta social que abarca por un lado el ejercicio de los derechos
garantizados por la ley y la constitucin (derecho de sufragio, derecho de reunin,
derecho de manifestacin pblica) y por otro los modos de conducta informal
(conversaciones polticas con vecinos, amigos o compaeros) o procesos mentales
(inters poltico)7.
Por su parte, Lya Fernndez, define la participacin poltica como el conjunto de
actividades, interacciones, comportamientos, acciones y actitudes que se dan al
interior de una sociedad ()8. Lo que implica que este conjunto de actividades no
deben estn aisladas del campo de las relaciones sistmicas globales pertinentes, sino
que busque incluir impactos que benefician a la comunidad en general y al medio
ambiente.
Jos Manuel Sabucedo, tambin considera la participacin poltica como
Masgo W. (2012). Participacin Poltica y Ciudadana. Curso V. Leccin 1. Direccin de Participacin Ciudadana. Lima Per
Diccionario de Ciencias Polticas. Alianza Editorial 1980. Pgs. 473 -474
8
Fernand3z de Mantilla, Lya. Algunas aproximaciones a la participacin poltica. Revista Reflexin Poltica. Ao N1. Colombia 1990
6
7
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Graciela Prez Morn

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cualquier tipo de accin realizada por un individuo o grupo con la finalidad de incidir
en una u otra medida en los asuntos pblicos. ().9 . Es decir, la participacin moviliza
a las organizaciones e impulsa a trabajar con la comunidad organizada en la solucin de
los problemas pblicos a travs del apoyo a las polticas pblicas. Parafraseando a
kliksberg las polticas pblicas deben ser activas descentralizadoras, transparentes, con
buena gerencia social, servicio profesionalizado, erradicando el clientelismo y la
corrupcin.
El apoyo que ofrece la organizacin a los procesos polticos pblicos debe ser
respetando los espacios y situaciones de cada organizacin y evitando el control y la
influencia poltica. Asimismo, la informacin debe ser transparente y que no suponga
una amenaza sino un soporte para el fortalecimiento de las polticas pblicas.
La Real Academia, seala que responsable es la persona que cumple sus
obligaciones o pone cuidado y atencin en lo que se hace o decide, lo que implica que la
organizacin ser responsable en la medida que
reconoce que las consecuencias de sus acciones
stas afectando a nuestras generaciones futuras,
adems siendo responsable garantiza la confianza
y la estabilidad en la organizacin en la sociedad
Por ello, ha sido clave la incorporacin del
trmino responsable en las organizaciones, pues
busca incorporar acciones ticas y valores en los
procesos de gestin. Ser responsable deviene de
otros valores como respeto y consideracin, difcil
de alcanzar pero no imposible de lograr, el cumplimiento va a depender del compromiso
y la capacidad de madurez que tenga la organizacin para aceptarse a s mismo
(trabajadores y empleados) y a los dems como parte de ellos (skaholders o grupo de
inters).
De all que, la participacin poltica responsables desde la ISO 26000 nos
conduce a reflexionar sobre la convivencia habitual y rutinaria que durante horas de
trabajo se manifiesta en un espacio temporal que requiere del cumplimiento de procesos
que oriente acciones y expectativas hacia la prevencin y cultura de transparencia,
respeto a las normas ticas, rendicin de cuentas y la contribucin a la sostenibilidad.
Finalmente se deduce que la participacin poltica responsable es la accin
tica que ejerce una organizacin para apoyar el proceso poltico en el marco
no de una tica de las buenas intenciones, contribuyo con mi comunidad porque tengo
buenas intenciones de quedar bien, ganar aplausos o recibir votos. Sino por el contrario,
los aportes y contribuciones sern desinteresados evitando la corrupcin, manipulacin,
intimidacin y coercin, espacios que pueden deteriorar el proceso poltico.
9
Seoane, J. et al. (1983) Psicologa poltica. Pirmide S.A. pag. 66
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Graciela Prez Morn

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Esta accin involucra al todo con sus partes, es decir forma parte de un contexto local y
global en los aspectos poltico, social, educativo y econmico. La participacin se
convierte parte del desarrollo social, conjuga la responsabilidad de asumir un
compromiso con los dems a travs de la atencin de los intereses, expectativas y
demandas; por ello, requiere de la participacin conjunta de las organizaciones, sociedad
civil y comunidad para buscar juntos un crecimiento econmico, poltico, social y
cultural.
En suma, al relacionar la participacin
poltica responsables con el desarrollo de la
Extensin Universitaria a travs de la asignatura,
se tiene la expectativa de formar ciudadanos
responsables capaces de dominar de manera
eficaz su trabajo siendo transparentes en sus
funciones que van a servir a la sociedad y la
participacin ser de naturaleza social y
compartida.
1.4.1. Descripcin del asunto
Las organizaciones pueden apoyar procesos
polticos y promover el desarrollo de polticas pblicas, que beneficien a la sociedad en
general. Las organizaciones deberan prohibir el uso de influencias indebidas y evitar
conductas como la manipulacin, intimidacin y coercin que puedan deteriorar el
proceso poltico pblico.
1.4.2 Acciones y/o expectativas relacionadas
Las organizaciones deberan:
Formar a sus empleados y representantes e incrementar la toma de conciencia
respecto de la participacin poltica responsable y las contribuciones y cmo manejar
los conflictos de inters.
Ser transparente en lo que respecta a sus polticas y actividades relacionadas con hacer
lobby, sus contribuciones polticas y su participacin poltica.
Establecer e implementar polticas y directrices para gestionar las actividades delas
personas contratadas para abogar en nombre de la organizacin.
Evitar hacer contribuciones polticas que lleguen a suponer un intento por controlar o
que puedan percibirse como una influencia indebida en los polticos o en los
responsables de la toma de decisiones polticas en favor de una causa especfica.
Prohibir actividades que impliquen falta de informacin, falta de representacin, o
supongan amenazas o coaccin.
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CAPITULO II
COMPETENCIA JUSTA
EN LOS TERMINOS DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Y RESPETO A LA PROPIEDAD
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2.1.
COMPETENCIA JUSTA
==================================================
La competencia justa est relacionada con el comportamiento tico de las
organizaciones las mismas que se impregnan en los valores que la organizacin
cultiva entre los miembros y estos se expresa en sus relaciones justas y honestas con la
comunidad a travs del producto y en la relacin recproca con los stakeholders
(grupos de inters). Es decir, cuando se respeta las normas internas y las reglas en la
organizacin del entorno se instituye un propio modelo sin denigrar las ideas de
terceros o copiar modelos que permitan trasgredir el sentido que se desea alcanzar, se
puede proponer quizs objetivos similares pero el sentido la mstica es propia de la
organizacin, produce su propio estilo a pesar de hablar de la misma categora. La
competencia estimula la eficacia, desarrolla esa capacidad crtica, creativa e
innovadora garantizando que la organizacin tenga la oportunidad igualitaria y por
ende mejora las condiciones de vida.10
Una de estas organizaciones no
gubernamentales, Intermn Oxfarm, lleva
varios aos trabajando en el fomento del
comercio justo y el consumo responsable.
As, ha liderado la vigilancia del sector textil
para verificar que las prendas hayan sido
elaboradas en condiciones dignas de
trabajo11.
10
Reporte de desarrollo sustentable y estados financieros (2009). Compana minera Dona Ines de Collahuasi. Disponible en
http://es.scribd.com/doc/63588566/45/Competencia-justa
11
Fernndez R. (2009) Responsabilidad Social Corporativa. Editorial club universitario. Primera edicin. Disponible
en
http://books.google.com.pe/books?id=295vqLhaTioC&printsec=frontcover&dq=responsabilidad+social&source=bl
&ots=y_TJ8N2_nk&sig=Q-d6pK-PGMO6mkvVHPYPYV7BT8&hl=es&sa=X&ei=KRFvUIyQIYuc9QSE74CgBw&sqi=2&ved=0CCsQ6AEwAA#v=o
nepage&q&f=false
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Graciela Prez Morn

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Tambin, la norma ISO 26000 establece que para desarrollar la competencia

justa se requiere evitar conductas anti-competencia, que daen la imagen y
reputacin de las partes interesadas, es decir los empresarios deben establecer
acuerdos antes de ofrecer productos iguales y promover el mismo precio sin
necesidad de manipular e incluso evitar las licitaciones fraudulentas.
La competencia es provechosa para
todos y es fundamental cuando esta
competencia
lleva a la superacin
personal tal como lo afirma Elim12. Sin
embargo, cuando la competencia se da en
un entorno del comercio justo, se busca
el compromiso de los actores econmicos
para
formar
una
cadena
de
abastecimiento que no lmite el desarrollo
del negocio sino por el contrario
mantenga un nivel sano de competencia.
Pero cuando sobre pasa el control y las
relaciones se muestran distantes e
independientes surge lo que se denomina
la competencia desleal
Una muestra de competencia desleal tenemos en Mxico, segn la revista Razn y
Palabra seala que la Comisin Federal de Competencia (CFC) impuso una multa a la
empresa de Radiomvil Dipsa (Telcel), telefona mvil valorizada en
11,989653,276.40 pesos la ms alta de la historia, por cobrar a sus usuarios una
tarifa de interconexin ms baja que la que reclama a los dems operadores, el cual
se vea como una amenaza porque entorpeca el segmento mvil como en el fijo de las
telecomunicaciones13
En Per OSITEC ha atendido varios casos de competencia desleal, el cual recaa
en el incumplimiento de obligaciones de acuerdo a las normas y de campaas
pblicas engaosos en agravio de la empresa recayendo multas hasta de 30 UIT.
Conviene entonces hacer ms efectiva la ley delimitando funciones para mejorar el
cumplimiento y respeto a las leyes.
Por su parte, la ISO 26000, recuerda que para generar la competencia justa es
necesario que las organizaciones leyes y regulaciones de esta naturaleza e
incorporarse al contexto social con procedimientos y mecanismos que salvaguarden
el cumplimiento de las legislaciones, evitando el monopolio y el dumping as como
12
13
SDP noticias.com. (2012). La competencia justa y libre es fundamental en el desarrollo social: Carlos Slim.
http://www.sdpnoticias.com/economia/2011/05/06/la-competencia-justa-y-libre-es-fundamental-en-el-desarrollo-social-carlosslim
Islas O. (2012). Proyecto Internet por una competencia justa. Revista Digital en Iberoamrica Especializada en
Comunicologa. ISSN 1605-4806-Mexico. Disponible en
http://www.razonypalabra.org.mx/espejo/ESPEJO_2011/competencia_justa.html
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las polticas pblicas que motivan la competencia. Asimismo, al interno de la

organizacin promover en los empleados la toma de conciencia sobre la competencia
justa y la necesidad de cumplir la legislacin vigente que establece el respeto al
consumidor y la transparencia de sus procesos.
2.1.1 Descripcin del asunto
La competencia justa y abierta estimula la innovacin y la eficacia, reduce los
costos de los productos y servicios, asegura que todas las organizaciones tengan las
oportunidades, anima al desarrollo de productos o procesos nuevos y mejores y, en el
largo plazo, mejora el crecimiento econmico y el nivel de vida. Las conductas anticompetencia pueden llegar a perjudicar la reputacin de una organizacin frente a sus
partes interesadas y pueden ocasionar problemas legales. Cuando las organizaciones
rechazan involucrarse en conductas anti-competencia ayudan a crear un clima donde
dicha conducta no se tolera, lo que beneficia a todos.
Hay muchas formas de conducta anti-competencia. Algunos ejemplos son:
fijacin de precios, cuando las partes de ponen de acuerdo para vencer el mismo
producto o servicio al mismo precio; licitaciones fraudulentas, cuando las partes se
ponen de acuerdo para manipular una oferta de licitacin; y fijacin desdeal de precios,
que consiste en vender un producto o servicio a un precio muy bajo con la intensin de
sacar a los competidores del mercado e imponer sanciones injustas a los competidores.
2.1.2 Acciones y/o expectativas relacionadas
Para promover la competencia justa, las organizaciones deberan:
Realizar sus actividades de una manera coherente con las leyes y regulaciones en
materia de competencia y cooperar con autoridades competentes.
Establecer procedimientos y otros mecanismos de salvaguarda para evitar involucrarse
o ser cmplice de conductas anti-competencia.
Promover la toma de conciencia de los empleados sobre la importancia de cumplir con
la legislacin en materia de competencia y la competencia justa.
Apoyar las prcticas anti-monopolio y anti-dumping, as como las polticas pblicas
que motivan la competencia.
- Ser consciente del contexto social en el que opera y no aprovecharse de condiciones
sociales, como la pobreza, para lograr una ventaja competitiva desleal.
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2.2.
PROMOVER LA
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN
LA CADENA DE VALOR
====================================================
Una organizacin acta socialmente responsable cuando es consciente de los
efectos colaterales que influyen en la mejor calidad de vida de la poblacin, esto implica
promover un cambio de hacer y ser de la organizacin, es voluntario y libre, en algunos
casos se muestra obligatorio por el detrimento que produce su accionar al medio
ambiente y a la humanidad.
Una organizacin puede influir sobre otras organizaciones a travs de sus
decisiones sobre adquisiciones y compras. Mediante su liderazgo y tutora a lo largo de
la cadena de valor, puede promover la adopcin y el apoyo de los principios y las
prcticas de responsabilidad social.
Una organizacin debera tener en cuenta los impactos potenciales o las
consecuencias no deseadas de sus decisiones de compra y adquisiciones en otras
organizaciones, y poner el cuidado necesario para evitar o minimizar cualquier impacto
negativo. Tambin puede estimular la demanda de productos y servicios socialmente
responsables. Estas acciones no deberan verse como sustitutas del rol de las autoridades
en lo que respecta a la implementacin y hacer cumplir las leyes y regulaciones.
Cada organizacin en la cadena de valor es responsable de cumplir las leyes y
regulaciones aplicables y de sus impactos en la sociedad y el medio ambiente.
2.3. Acciones y/o expectativas relacionadas
Para promover la responsabilidad social en la cadena de valor, una organizacin debera:
Integrar en sus polticas y prcticas de compras, distribucin y contratacin criterios
ticos, sociales, ambientales y de igualdad de gnero y de salud y seguridad, para
mejorar la coherencia con los objetivos de responsabilidad social.
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Graciela Prez Morn

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Animar a otras organizaciones a que adopten polticas similares, sin involucrarse en

una conducta anti-competencia al hacerlo.
Llevar a cabo la debida diligencia y el seguimiento adecuados de las organizaciones
con las que se relaciona, con la finalidad de evitar que los compromisos de la
organizacin en materia de responsabilidad social puedan verse afectados.
Considerar la posibilidad de proporcionar apoyo a las PyMOs, incluyendo el
incremento de la toma de conciencia sobre asuntos de responsabilidad social y
mejores prcticas y ayuda adicional (por ejemplo, tcnicamente, creando capacidad, o
a travs de otros recursos) para alcanzar objetivos socialmente responsable.
Participar activamente en incrementar la toma de conciencia en las organizaciones
con las que se relaciona respecto de principios y asuntos de responsabilidad social.
- Promover un trato justo y prctico de los costos y beneficios de la implementacin de
prcticas socialmente responsables a travs de la cadena de valor, incluyendo, cuando
sea posible, un incremento de la capacidad de las organizaciones que estn en la
cadena de valor para alcanzar objetivos socialmente responsables. Ello incluye
prcticas de compra adecuadas, como asegurar que se pagan precios justos y que los
plazos de entrega son adecuados y los contrataos estables.
2.3.
CONCIENTIZAR LA
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
========================================================
La exigencia tica de sostenibilidad invita a redefinir los modelos de gestin de las
organizaciones y los territorios locales, nacionales y regionales.
Una buena organizacin define su misin y se atenga a ella, implementa un
cdigo de tica y un comit autnomo encargado de promoverlo, garantice el
cumplimiento de las leyes y las dems exigencias, estndares internacionales (laborales,
sociales, ambientales), asegure un buen clima laboral, lucre contra la discriminacin,
proteja los derechos fundamentales de las personas y se comprometa a rendir cuenta. El
objetivo de estas prcticas de buena gobernabilidad es evitar el riesgo de corrupcin en
las organizaciones.
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Sez (2001) sostiene que la responsabilidad social es la capacidad y obligacin de

responder ante la sociedad como un todo, por acciones u omisiones y que se ejerce,
cuando corresponde, desde alguna persona hacia todas las otras. La capacidad de
responder est dada por los recursos con que cuenta la persona, ya sean de ndole
personal, recibidos por la herencia, adquiridos por la educacin, por el propio esfuerzo o
puestos a su disposicin por terceros; la obligacin de responder est dada por
convenios, pactos, contratos, convicciones polticas, morales o religiosas. Segn la
capacidad de accin, la responsabilidad social es mayor o menor. As, cuando los efectos
de las acciones u omisiones alcanzan a muchas personas, se dice que la responsabilidad
social es alta.
En un plano ms concreto, Urza (2001) define la responsabilidad social como la
orientacin de las actividades individuales y colectivas en un sentido que permita a toda
igualdad de oportunidades para desarrollar sus capacidades suprimiendo y apoyando la
eliminacin de los obstculos estructurales de carcter econmico y social, as como los
culturales y polticos que afectan o impiden ese desarrollo.
La responsabilidad social es una abstraccin, un valor y, por tanto, una persona
no es socialmente responsable si slo conoce intelectualmente el concepto; la
responsabilidad social se ejerce y concreta a travs de una conducta moral (Navarro,
2002 a). Siguiendo a Aristteles, se puede sostener que una persona no es moral si
nicamente conoce intelectualmente el bien; para serlo es preciso que mantenga una
lnea de conducta virtuosa: que realice actos virtuosos y que los realice habitualmente, es
decir, actos que apunten en direccin al bien, a la supervivencia y a la felicidad del
hombre y de la especie humana. Estos actos virtuosos son tambin llamados conductas
constructivas y son aquellas que contribuyen a satisfacer las propias necesidades de
autoproteccin y desarrollo y, a la vez, cooperar en la satisfaccin de las necesidades de
los dems, para una plena y sana supervivencia.
________________________________________________________________________________ 30
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2.4.RESPONSABILIDAD SOCIAL
DE LAS ORGANIZACIONES
Segn Vallaeys F., seala que la Responsabilidad de la que se trata en las

organizaciones es una tica sistmica y holstica, que toma en cuenta la ecologa de la
accin y parte de una visin compleja de la realidad humana, ya no corresponde
exactamente a la nocin intuitiva clsica que tenemos de ella.
Responsabilidad ya no se refiere a una especie de imputacin reactiva del
agente (como cuando digo que soy responsable de mi perro) sino a un compromiso
proactivo del agente que la invita a asumir toda una serie de actos a favor de una causa
(como cuando digo que trato de ser responsable por mis hijos). Pasamos de ser
responsable de (sin hacer nada) a ser responsable por (reivindicando nuestra
responsabilidad a travs de determinadas iniciativas). De qu compromisos estamos
hablando en la Responsabilidad Social de las Organizaciones?
Es en base a esta definicin precisa y exigente del trmino Responsabilidad,
apoyada en una gestin transparente y participativa, o mejor an dialgica, de la
organizacin, que se podr constituir el tejido de confianza que necesitamos para
superar las legtimas sospechas acerca de la moda de la Responsabilidad Social como
fachada cosmtica.
Esto implica que las organizaciones sepan responder por sus acciones
(deseadas y planificadas) y los impactos de estas (muchas veces no deseados ni
planificados) y sepan responder a las partes interesadas directamente vinculadas con
ellas (sus empleados, clientes y proveedores directos, accionistas, etc.) y, ms all, a
todos los grupos que pueden estar afectados por los impactos de sus acciones, que estos
grupos se constituyan en interlocutores vinculados con las organizaciones (como
asociaciones de consumidores, instituciones pblicas, ONGs medioambientales, etc.) o
queden al estado de interlocutores potenciales (como los televidentes, los nios
residentes de una cuenca o las generaciones futuras...).
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2.5.
RESPETO A LOS DERECHOS

DE PROPIEDAD
El derecho a tener una propiedad es un derecho humano reconocido en la

Declaracin de los Derechos Humanos, adems, es un conjunto de normas jurdicas
que regula esta propiedad y puede ser fsica o intelectual, producto de su creacin 14.
Partiendo de esta premisa, la ISO 26000 precisa, que se requiere reconocer como
derecho de propiedad aquello que forma parte de una persona sean estos activos
fsicos, autora, patentes, derecho de denominacin de origen, fondos, derecho
moral y otros derechos que como tal corresponden respetar.
Por otro lado, el reconocimiento de los derechos permite establecer relaciones
seguras econmicamente, estimula la creatividad y la innovacin del conocimiento.
Pero, existe una limitacin que desde hace varios aos se ha quedado sin resolver, la
justicia se aplica medianamente, se ha deteriorado la creacin y ha incrementado el
comercio ligado a la piratera y al incumplimiento de la legislacin.
Desde all que, uno de los problemas ms grandes que enfrenta hoy el propietario
de una obra literaria o artstica es la piratera y que a la vez se ha convertido en un
problema global. Segn el diario la repblica del 12 de febrero 2012 Derecho de
autor en Per: una historia de piratas, ciudadanos y mediadores, seala que un
estudio econmico realizado en el 2012, indican que los montos de la piratera
fonogrfica alcanzaban los 300 millones de dlares en Per y que el negocio de las
grandes mafias est en la provisin de CD y DVD. En 2005 las importaciones de
14
Idem (5)
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discos alcanzaron 144 millones de unidades de las cuales las industria formal no
sobrepasaba las 20 millones. El exceso era de 124 millones de unidades que iban
al mercado pirata. Asimismo, slo dos de cada 100 discos musicales
comercializados en el mercado peruano son originales15.
En nuestro pas nicamente la APDAYC est autorizada para cobrar los derechos
de autor de las diversas partes del mundo.16 Las normas tipifican el delito pero poco
se hace para cumplir esta norma, no es una justificacin pero existe necesidad y esa
necesidad est ligada al hambre, donde el el
hombre al no encontrar una fuente de trabajo
Diario la repblica seala que en
que contribuya a la subsistencia de su hogar
el Per el delito contra el derecho
busca otras formas de negocio o trabajo la cual
de autor est penalizado hasta con
es la piratera y el negocio fraudulento, a pesar
ocho (8) aos de crcel, adems el
que nuestras autoridades tienen conocimiento
Estado peruano, a travs del
no es posible erradicar este negocio inmoral.
INDECOPI, puede clausurar,
embargar y multar a cualquier
Por ello, estoy de acuerdo con Claudio
persona natural o jurdica que
Rama, cuando sugiere que el ptimo
incumpla con el derecho de autor.
econmico como ausencia de fallas solo se
alcanzara, en este caso si los derechos de
Amando Mass
propiedad intelectual estn establecidos, bien
asignados y pueden defenderse y protegerse
efectivamente. Esto ser posible si la legislacin peruana exige el cumplimiento y
es drstica en su aplicacin, queda entonces a la Oficina de Derecho de Autor del
Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Proteccin a la Propiedad
Intelectual (INDECOPI).
Para su parte la Universidad para fomentar la creatividad y promover el espacio

de imaginacin establece normas que se orientan a desarrollar esta facultad del
conocimiento, de all que, tanto el docente como el estudiante debern escribir
artculos, difundirlo y registrarlo como parte de su propiedad. De esta manera, la
universidad ha establecido polticas y prcticas educativas que ejecutan los
estudiantes a travs de las actividades de extensin universitarias y proyeccin social.
Por ello, las organizaciones para que alcancen los niveles de ser una organizacin
socialmente responsable requieren implementar polticas y cambio de hbitos y
costumbres ligados al respeto a la propiedad, respeto a los principios de legalidad sin
violentar los derechos (falsificacin y piratera) sino ms bien ejercer y proteger los
derechos intelectual y fsica de tal manera que el autor se sienta motivado y protegido
Rivadeneyra A. (2012). Derechos de autor en Peru: una historia de piratas, ciudadanos y mediadores. Diario la Republica. Lima Peru.
Disponible en:
http://www.larepublica.pe/14-02-2012/derechos-de-autor-en-peru-una-historia-de-piratas-ciudadanos-y-mediadores
16 Masse A. (2009). Sobre el derecho de autor. Diario la Republica .Lima Peru. Disponible en: http://www.larepublica.pe/columnistas/elquid-del-asunto/sobre-el-derecho-de-autor-20-01-2009
15
________________________________________________________________________________ 33
Graciela Prez Morn

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de todo acto inmoral.

De all que la Universidad como organizacin promueve en sus docentes y
estudiantes la creacin de artculos periodsticos los mismos que son difundidos en
los medios de comunicacin local, pgina web, revista mar adentro y diario la
industria, como parte de la transparencia de los procesos.
2.5.1.
DERECHO A LA PROPIEDAD
La explotacin de un sistema de propiedad intelectual que sirva como una

importante y poderosa herramienta para el crecimiento econmico y para reducir la
pobreza es uno de los objetivos principales de la visin y estrategia de la Organizacin
Mundial de Propiedad Intelectual (OMPI). Un marco legislativo moderno y una
infraestructura eficaz para la adquisicin de derechos de propiedad intelectual son pasos
importantes hacia al proteccin de dichos
derechos. Sin embargo, la adquisicin de
derechos de propiedad intelectual no garantiza
buenos resultados econmicos a menos que
sean
aplicados de manera eficaz. La credibilidad de
un
sistema de propiedad intelectual se basa
considerablemente en la aplicacin de los derechos que ste confiere. Mecanismos de
observancia de los derechos de propiedad intelectual que funcionen bien son los mejores
instrumentos para limitar el nmero de violaciones y asegurar que los titulares y la
sociedad en su conjunto puedan beneficiarse de un sistema de propiedad intelectual.
________________________________________________________________________________ 34
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
2.6.
FALSIFICACIN Y PIRATERA1
Las actividades de piratera y falsificacin no slo afectan a los derechos

(privados) de los titulares de derechos de propiedad intelectual y a sus intereses
econmicos y morales, sino que tambin perjudican a las economas y estructuras
sociales nacionales. Las cifras exactas de la repercusin a escala mundial son difciles de
evaluar; no obstante, es posible examinar algunas tendencias y sus consecuencias.
Son evidentes las consecuencias econmicas que tienen las actividades de
piratera y falsificacin para los titulares de derechos. No obstante, las consecuencias
econmicas de las actividades de piratera y falsificacin que se llevan a cabo
corrientemente en un pas pueden ser bastante ms importantes. Los fabricantes de los
productos afectados sufren prdidas directas de ingresos por venta; a menudo esto est
relacionado directamente con la reduccin de ingresos tributarios y puede dar lugar a la
prdida de empleos. En el mbito social, las actividades ilegales de piratera y
falsificacin traen consigo todos los efectos negativos resultantes de la mano de obra
clandestina.
Adems, se observa cierta desestabilizacin del mercado en los mbitos
seriamente afectados por la falsificacin y la piratera. Los fabricantes, tanto nacionales
como de otros pases, pierden la confianza en el mercado cuando son conscientes de que
sus derechos de propiedad intelectual no son respetados y no pueden hacerse valer. Se
ha demostrado que esto da lugar a un descenso en las inversiones. En un estudio clsico
(Mansfield, 1995), un amplio porcentaje de empresas qumicas, farmacuticas, de
maquinaria y equipos elctricos comunicaron que la solidez o debilidad de la proteccin
de la propiedad intelectual en un pas dado era un aspecto importante en la decisin de
invertir directamente en dicho pas.
Adems, un entorno mal concebido para la invencin y la creatividad cultural en
s puede ser un elemento disuasor a la hora de dedicarse a las labores creativas y de
1
http://www.wipo.int/enforcement/es/faq/counterfeiting/faq04.html
________________________________________________________________________________ 35
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
investigacin. A su vez, esto afectar a la vitalidad cultural y econmica y al desarrollo de

un pas.
Otra repercusin negativa de las actividades de piratera y falsificacin es el
entorno ilegal y a menudo criminal en el que tienen lugar dichas actividades y la
consiguiente repercusin negativa en el orden pblico. Debido a que se trata de
actividades en las que se obtienen grandes beneficios y el riesgo es relativamente
reducido, en muchos casos guardan relacin con el crimen organizado. Los beneficios
obtenidos de las actividades ilcitas pueden utilizarse para financiar otras actividades
criminales. La relacin existente entre las infracciones de derechos de propiedad
intelectual efectuadas a escala comercial, por una parte, y las infraestructuras
criminales, por otra, ha fomentado la toma de conciencia entre los encargados de
formular polticas y los organismos pblicos encargados de velar por el cumplimiento de
las leyes en todo el mundo.
Por ltimo, se presenta como una amenaza cada vez mayor el hecho de que
existen riesgos concretos para la seguridad y la salud de los consumidores. Los efectos
altamente peligrosos de medicamentos, cosmticos, equipos quirrgicos, alimentos,
cigarrillos, bebidas alcohlicas, piezas de vehculos y aviones que han sido falsificados,
reciben una atencin cada vez mayor de los encargados de formular polticas en los
ltimos aos. La Organizacin Mundial de la Salud mantiene una lista de distintos casos
de medicamentos falsificados, algunos de los cuales resultan menos eficaces o ni siquiera
contienen ingredientes activos. En el peor de los casos, dichos medicamentos contienen
elementos nocivos y producen efectos nefastos entre los consumidores.
Es necesario llevar a cabo otros estudios sobre este tipo de actividades para
evaluar exhaustivamente la repercusin que tienen la falsificacin y la piratera en la
sociedad y en la economa actual, as como para establecer estratgicas y prcticas
eficaces que contribuyan a la proteccin de los derechos de los titulares legtimos.
2.7.
PRAXIS DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
Esta actividad est enmarcada en la realizacin de una Campaa difusora a travs

de la elaboracin de un material educativo (trptico) el mismo que permita promover las
prcticas operativas justas en su localidad y la necesidad de implementar acciones de
transparencia. ste trabajo aplicativo que ser ejecutado con el apoyo de un docente
tutor y aplicado en organizaciones que tengan relacin directa con los estudiantes y
especialidad.
________________________________________________________________________________ 36
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
En la presente actividad los estudiantes plantean preguntas y movilizan los

aprendizajes diseando, revisando, analizando y construyendo el material que ser
utilizado en el trptico. Asimismo, participa organizadamente en la exposicin de la
experiencia en la comunidad seleccionada por el tutor.
Fuente: Foto torneo de debate promoviendo el pensamiento crtico en las

instituciones educativas participan I.E. Uladech Catlica y I.E. Corazn de Jess.
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Graciela Prez Morn

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ANEXO
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Graciela Prez Morn

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PROYECTO DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin
: Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote
1.2.
Direccin
: Responsabilidad Social
1.3.
Asignatura
: Responsabilidad Social IV
1.4.
Semestre Acadmico : 2014-II
1.5. Responsable
: Dra. Graciela Prez Morn
II.
TITULO DEL PROYECTO:

Participacin responsable en el ejercicio ciudadano
III.
FUNDAMENTACIN:
El trmino de participacin representa a la accin dada en una sociedad cuando es

parte y comparte con otras personas algn asunto e inters, esta actuacin es posible
cuando por lo menos existe ms de una persona. Len (2007 citado en Gonzales
1990) seala que la participacin alude a la forma de intervencin social que le
permite a los individuos reconocerse como actores que, al compartir una situacin
determinada, tienen la oportunidad de identificarse a partir de intereses, expectativas
y demandas comunes (). Es decir, la participacin no es aislada o delimitada en un
contexto sino por el contrario forma parte de la sociedad es compartida, su accionar
requiere de la participacin conjunta de las organizaciones, sociedad civil y
comunidad en general que conlleven al crecimiento econmico, poltico, social y
cultural de la sociedad.
Por su parte el Pontificio Consejo Justicia y Paz (2005), define que la consecuencia de
la subsidiariedad es la participacin que expresa, esencialmente, en una serie de
actividades mediante las cuales el ciudadano, como individuo o asociado a otros,
directamente o por medio de los propios representantes, contribuyen a la vida
cultural, econmica, poltica y social de la comunidad civil a la que pertenece..
Entendindose de este modo, la organizacin debe colaborar con los procesos
polticos pblicos de la sociedad que conduzcan al compromiso personal y social. Pero
esta contribucin debe ser generosa y caritativa, evitando la influencia indebida que
busca el beneficio propio; debe garantizar a los ciudadanos buena salud, educacin y
trabajo.
La participacin no solo se da en condiciones informales sino tambin formal, la
relacin es asimtrica y sinrgica, establece la distribucin de roles y el logro de los
________________________________________________________________________________ 39
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
objetivos en bien de la sociedad y de la organizacin, permite que cada individuo u

organizacin aporte en mayor o menor medida al desarrollo de las polticas pblicas,
ya que, los resultados enriquecen, benefician y fortalecen al colectivo del capital
social.
Dicho de otro modo, la participacin se refiere aquella intervencin donde el
ciudadano se desarrolla como persona, es escuchado, aporta, se involucra y autogestiona proyectos con la poblacin. Sin embargo, cuando la participacin solamente
se da como gesto de recibir y sin intervenir, se corre el riesgo de caer en el
asistencialismo de ofrecer apoyo sin antes haber incorporado, valido y
compatibilizado los verdaderos intereses y necesidades de la poblacin. Esto no
quiere decir que dejemos de lado el asistencialismo, sino por el contrario utilizarlo en
situaciones de desastres, emergencia y ayuda humanitaria y ensear a pescar, de este
modo no siga siendo dependiente sino ms bien con la ayuda de todas las
organizaciones puedan salir de la pobreza. Ante esto, es necesario orientar los
procesos polticos hacia un crecimiento sostenido en la comunidad.
La ISO 26000 seala que el apoyo que ofrece la organizacin a los procesos polticos
pblicos deben ser respetando los espacios y situaciones de cada organizacin,
evitando el control y la influencia poltica, incidiendo en la transparencia para
erradicar el clientelismo y la corrupcin, que no suponga una amenaza sino por el
contrario ser un soporte de funcional de las polticas pblicas.
Por otro lado, ha sido clave la incorporacin del trmino responsable en las
organizaciones, pues busca incorporar acciones ticas y valores en los procesos de
gestin. Ser responsable deviene de otros valores como respeto y consideracin, difcil
de alcanzar pero no imposible de lograr, el cumplimiento va a depender del
compromiso y la capacidad de madurez que tenga la organizacin para aceptar a los
trabajadores y empleados con sus deberes y derechos y al grupo de inters o
stakeholders como parte de ellos.
La Real Academia, seala que responsable es la persona que cumple sus obligaciones
o pone cuidado y atencin en lo que se hace o decide. Conduce a reflexionar sobre la
convivencia habitual y rutinaria que la organizacin realiza y que requiere cumplir
procesos orientados hacia la cultura de la prevencin y la transparencia, respeto a las
normas ticas, rendicin de cuentas, respeto a la ecologa, a la economa y al mbito
social. Por cuanto, la organizacin es responsable en la medida que reconoce que las
consecuencias de sus acciones estn afectando a nuestras generaciones futuras.
Finalmente se deduce que la participacin responsable es la accin tica que ejerce
una organizacin para apoyar el proceso poltico en el marco no de una tica de las
buenas intenciones, contribuyo con mi comunidad porque tengo buenas intenciones
________________________________________________________________________________ 40
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
de quedar bien, ganar aplausos o recibir votos en las elecciones. Si no ms bien,

porque tenemos sed de tica, por aportes y contribuciones que deben orientar a
fortalecer el capital social a travs de la confianza, la cooperacin entre las personas,
organizaciones y sociedad en su conjunto de manera desinteresada, evitando la
corrupcin, manipulacin, intimidacin y coercin, espacios que deterioran el
proceso ciudadanos.
En pocas palabras, la integracin de la participacin responsable en el ejercicio
ciudadano, involucra al todo con sus partes, porque la organizacin no es una isla en
la sociedad sino por el contrario es un ciudadano ms, forma parte de un contexto
local y global y se convierte parte del crecimiento humano y del desarrollo social.
IV.
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Analizar y evaluar situaciones problemticas, para proponer alternativas de
intervencin social a travs del desarrollo de actividades de extensin universitaria y
proyeccin social (responsabilidad social) en la organizacin o comunidad.
Objetivos especficos:
a) Analizar a partir de la identificacin de la problemtica encontradas en un
contexto real acciones que tiendan a construir el marco terico de intervencin y la
elaboracin de la actividad de extensin universitaria o proyeccin social.
b) Ejecutar y evaluar la actividad de extensin universitaria, en el contexto de las
organizaciones relacionando la problemtica con el desarrollo de acciones en bien
de la comunidad
V. METAS:
Estudiantes:
75 % de estudiantes que participan en las actividades de extensin
universitaria/proyeccin social en la carrera profesional.
De la Poblacin beneficiaria:
Es el nmero de usuarios asistentes a las actividades programadas por los estudiantes
que equivale a un 75 %
VI.
INDICADORES DE GENTIN:
Indicador de cumplimiento del proyecto
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Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
# de etapas realizadas
Etapas del proyecto = ----------------------------------- x 100
# de etapas programadas
VII. ETAPAS DEL PROYECTO:
7.1.
Identificacin de la problemtica:
Para esta primera etapa los estudiantes se organizan en grupos de trabajo de tal
manera que de manera colaborativa identifican el lugar donde aplicarn la
encuesta, posteriormente identifican el problema e investigan informacin
bibliogrfica con la finalidad de sustentar y argumentar el problema.
7.2.
Proyecto de intervencin
Como segunda etapa se planifica el proyecto, para su elaboracin debe
organizarse en grupo de trabajo y plantear los objetivos y justificar el motivo por
el cual realiza el proyecto, adems agrega los recursos y las tareas que cada
integrante de grupo debe realizar.
7.3.
Informe de intervencin social:
Es la realizacin de la extensin universitaria o proyeccin social, es la prctica de
lo aprendido, aqu los participantes son responsables de llevar a cabo la ejecucin
del proyecto. Para ello se organizan en grupos de trabajo y forman comisiones y
distribuyen tareas, (comisin de materiales, refrigerio, publicidad, coordinador
general, expositores), luego implementan el desarrollo de la actividad gestionando
y provisionando los recursos, herramientas e instrumentos para el xito de la
actividad.
7.4.
Evaluacin y mejora
Es el trabajo que el estudiante disea en base a los resultados obtenidos de las

actividades 1, 2 y 3. Aqu se evidencia el planteamiento de todo el proceso del
desarrollo de la actividad. Es decir, evala y sistematiza las prcticas realizadas
durante el proceso del ciclo de enseanza aprendizaje para asegurar la
continuidad de la charla y el establecimiento de la mejora continua.
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Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Semanas
ACTIVIDADES
Recojo de informacin
(Diagnstico)
Planificacin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15
x x x x x
x x
Ejecucin
x x
Evaluacin e informe
final
x
x
IX. RECURSOS:
HUMANOS
Docentes de la asignatura
Estudiantes
MATERIALES
tiles de escritorio
Cmara fotogrfica
Cmara de vdeo
Equipo de cmputo
Trpticos
Dpticos
X. PRESUPUESTO
CANTIDAD
MATERIAL/SERVICIOS
10
50
06
1
10
30
TOTAL
Papelogrado
Papel bond
Plumones de colores
Cinta adhesiva
Horas de internet
fotografa
COSTO
APROXIMADO
(soles)
5.00
6.00
16.00
2.00
10.00
15
S/54.00
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XI. FINANCIAMIENTO:
El financiamiento del presupuesto ser autofinanciado, dada su naturaleza del
proyecto de extensin universitaria y proyeccin social la ejecucin del proyecto cada
grupo de trabajo asumir los costos.
XII.
EVALUACIN:
La evaluacin sigue es siguiendo procedimiento:

Registro de la identificacin problemtica en el erp del mdulo de proyectos.
Interaccin de la labor docente titular y tutor a travs de la red de docentes.
Registro del proyecto de proyeccin social o extensin universitaria en el
mdulo de proyecto erp.
Registro del informe final del proyecto por parte de cada docente tutor.
XIII. BIBLIOGRAFIA
Len C. (2007) Empoderamiento como indicador del desarrollo. Universidad Autnoma
de Manizales. Colombia.
Pontificio Consejo Justicia y Paz. (2005). Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia.
Editorial Paulinas. Marzo.
Masgo W. (2012). Participacin Poltica y Ciudadana. Curso V. Leccin 1. Direccin de
Participacin Ciudadana. Lima Per. Disponible en:
http://www.congreso.gob.pe/participa/cursos/textos/CURSO_V_LECCION_1.pdf
Comit Tcnico de Normalizacin de Responsabilidad Social ISO 26000. (2010).
Norma Tcnica Peruana ISO 26000. Per. Indecopi
________________________________________________________________________________ 44
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

SEGN CARRERAS PROFESIONALES
Carrera profesional
Asunto
Actividades de Extensin
Universitaria y Proyeccin Social
Derecho
Anti-corrupcin
Debate: La formacin tica en la lucha

contra la corrupcin en las organizaciones
de la localidad.
Administracin de
empresas Tursticas
Participacin
poltica
responsable
Difusin radial: Participacin responsable

en el cuidado de los espacios tursticos
sostenibles de la comunidad.
Contabilidad
Anti-corrupcin
Campaa de difusin: Importancia de la

tributacin como obligacin ciudadana en
las organizaciones de la localidad.
Administracin
Anti-corrupcin
Campaa de difusin: Transparencia y

acceso a la informacin pblica en las
organizaciones de la localidad.
Educacin
Anti-corrupcin
Debate escolar: El papel de la educacin en

la Lucha contra la corrupcin en la
Institucin Educativa.
Educacin en Ciencias
Religiosas
Anti-corrupcin
Panel foro: tica y la participacin

responsable en la formacin espiritual del
nio y adolescentes en las Instituciones
Educativas.
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Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
SISTEMA DE UNIVERSIDAD
ABIERTA
GUIA DIDCTICA
________________________________________________________________________________ 46
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
INDICE
Presentacin.......................................................................................................... Pag. 48
SPA (slabo y plan de aprendizaje)......................................................................
49
Orientaciones de tutora........................................................................................
57
Orientaciones para el aprendizaje...
59
Evaluacin..
60
Orientaciones para la evaluacin
61
Actividades evaluativas
63
Autoevaluacin
88
Solucin de la autoevaluacin
89
________________________________________________________________________________ 47
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Presentacin
Estimado estudiante:
Me complace presentar este material de estudio que brinda orientacin en cuanto al
desarrollo de la actividad de extensin universitaria o proyeccin social ejecutada a
travs de un proyecto en la asignatura de Responsabilidad Social IV.
En la primera parte del trabajo que deben realizar, es necesario leer bien las
instrucciones ya que el producto de la actividad de extensin universitaria/proyeccin
social (responsabilidad social) es aplicar una encuesta, elaborar el proyecto, ejecutar el
proyecto y elaborar la evaluacin y mejora del proyecto.
Cabe resaltar que la actividad est enmarcada en el campo laboral del profesional en
educacin y se debe presentar los informes con las evidencias que se solicita.
Slo me queda augurar muchos xitos, pongan todo su empeo y entusiasmo.
Dra. Graciela Prez Morn

Docente titular.
________________________________________________________________________________ 48
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
SILABO
UNIVERSIDAD CTOLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES
SLABO /PLAN DE APRENDIZAJE
A. SILABO
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura
1.2 Cdigo de la asignatura
Responsabilidad Social IV
1.2.1.4.
1.3 Cdigo del rea curricular
Complementaria (AC)
1.4 Naturaleza de la asignatura
Obligatoria- Terica/practica
1.5 Nivel de Estudios
PG (Pre grado)
1.6 Ciclo acadmico
IV
1.7 Crditos
1.8 Horas semanales
02 h terico-prctica
1.9 Total Horas
30 h. tutoriadas/ 90h. Trabajo independiente
1.10 Pre requisito
071436
1.11 Docente Titular
Dra. Graciela Prez Morn
________________________________________________________________________________ 49
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
1.12 Docente Tutor

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Aplica capacidades para la investigacin formativa, la extensin universitaria, la
proyeccin social y el compromiso pastoral en la solucin de los problemas y desafos del
mundo circundante de manera creativa y emprendedora; aplicando las tecnologas de la
informacin, dominio de un segundo idioma para promover la interculturalidad y
practicando los valores de la doctrina social de la iglesia en la bsqueda del bien comn.
3. Sumilla
La asignatura pertenece al rea Complementaria (AC), sub rea de formacin humanista y
espiritual (FHE), es de naturaleza Obligatoria- terica/practica. Facilita el conocimiento de
la responsabilidad social el cual tiene como propsito analizar y evaluar situaciones
problemticas, para proponer alternativas de intervencin social a travs del desarrollo de
actividades. Los contenidos estn referidos al
PEUPS a desarrollarse en el curso:
Participacin responsable en el ejercicio ciudadano, a travs de la identificacin de la

problemtica e intervencin social y evaluacin.
4. Competencia
1.2.1.4. Analizar y evaluar situaciones problemticas,
para proponer alternativas de
intervencin social a travs del desarrollo de actividades.

5. Capacidades
1.2.1.4.1. Analizar a partir de la situacin problemtica encontrada en un contexto
real acciones tendientes a desarrollar el pensamiento crtico superior a travs del
marco terico del mbito de intervencin y la elaboracin del proyecto.
1.2.1.4.2. Ejecutar y evaluar la actividad de extensin universitaria, en el contexto de las
organizaciones relacionando la problemtica con el desarrollo de acciones en bien de la
comunidad.
6. Unidades de didcticas:
UNIDAD
DIDCTICA
CAPACID
AD
CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS
________________________________________________________________________________ 50
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
I UNIDAD
Identificacin de la
problemtica
II UNIDAD
Intervencin social
y evaluacin
1.2.1.4.1.
1.2.1.4.2
1.1. Lineamiento global del curso, marco de la

responsabilidad social.
1.2. Fundamentar de la actividad de extensin
universitaria.
1.3. Identificar de la situacin problemtica en
comunidad.
1.4. Elaborar del marco terico del mbito de
intervencin.
1.5. Plenaria de la problemtica identificada
1.6. Presentar el proyecto de extensin
universitaria.
2.1. Promover la Responsabilidad Social a travs
de la elaboracin del material educativo.
2.2. Plenaria de la actividad de extensin
universitaria a realizarse en la comunidad.
2.3. Intervencin social en la comunidad.
2.4 Presentacin del informe de intervencin.
2.5. Evaluacin y mejora del proyecto de
extensin universitaria.
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
El rgimen del curso es blended learning (BL), utiliza la didctica del aprendizaje centrado en
el alumno para el logro del aprendizaje significativo y colaborativo sistmico con la
comprensin de la realidad integrada por el mundo con la gua de la doctrina social de la
Iglesia.
El modelo didctico de la Uladech Catlica est integrado por los cinco elementos:
motivacin, actividad, informacin, interaccin y resultados. Asimismo, en el proceso de
enseanza aprendizaje utiliza como estrategias que promuevan la comprensin a travs de la
realizacin de la monografa la misma que ser difundida en la Revista In Crescendo. Como
estrategia grupal participan en foros de debate y trabajos colaborativo, para ello utiliza la
metodologa activa como es el aprendizaje basado en proyectos, que parte desde la
identificacin de la situacin problemtica, elaboracin del proyecto, intervencin social en la
comunidad y evaluacin y mejoras del proyecto. Estas acciones son expresadas en actividades
de extensin universitaria y son realizadas en la comunidad u organizacin.
________________________________________________________________________________ 51
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
El desarrollo de los contenidos se ofrecen en el escenario del campus virtual EVA (entorno
virtual angelino) con 6 clases presenciales (tutoras en aula) y tutoras personalizadas
mediados por el campus virtual. Las actividades estn previstas por el docente titular y
publicada semanalmente en el campus virtual.
La asignatura es considerada como parte de la extensin y/o proyeccin social dado la

naturaleza del curso. Para ello se utiliza el mtodo basado proyectos, el cual permite
utilizar estrategias interactivas y colaborativas de manera grupal. Para el desarrollo del
curso, cuenta con un tutor quien es responsable de asesorar y orientar los temas de
estudio dinamizando la construccin del aprendizaje.
Las conferencias sern utilizadas como organizadores previos, por lo tanto ser los
recursos tecnolgicos y puestas a disposicin del estudiante en la sesin de
aprendizaje respectiva, independientemente de los espacios aulares de que se trate.
Tutora Acadmica: Se programar en el mdulo de tutora en base a las necesidades
acadmicas identificada y ser derivada al Sistema de tutora.
8. Recursos Pedaggicos:
La asignatura desarrolla proyectos de extensin universitaria y proyeccin social que
son ejecutados a travs de actividades, generando de esta manera la discusin en
equipos colaborativos pequeos en aula moderna, a travs de plenarias, debates y
exposiciones.
Asimismo, la actividad de campo extensin universitaria se realizan en una institucin
educativa u organizaciones de la comunidad, perteneciente al grupo de inters,
permitindole de esta manera desarrollar la competencia.
9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin es formativa y se aplica en diferentes etapas del proceso de aprendizaje. La nota
es por unidad de aprendizaje y se encuentra publicada en el plan de aprendizaje con los
________________________________________________________________________________ 52
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
respectivos criterios de evaluacin, para ello, se utiliza la rbrica. La calificacin tiene la

siguiente caracterstica:
Criterios de evaluacin por unidad

Informe del producto final del proyecto de extensin
universitaria
Informe de producto final de la monografa
Participacin en foros
Exposicin
Asistencia
Total
Puntaje
5
5
3
3
4
20 puntos
B. PLAN DE APRENDIZAJE
I. Unidad de aprendizaje: Identificacin de la problemtica

1.2.1.4.1Analizar
Capacidad
a partir de la situacin problemtica encontrada en un contexto

real, acciones tendientes a desarrollar el pensamiento crtico superior a travs del
marco terico del mbito de intervencin y la elaboracin del proyecto
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S1. Describe su parecer del slabo (SPA) en relacin a los contenidos, estrategias y
la evaluacin en foro interactivo. Finalmente socializa los aprendizajes del marco
general de la responsabilidad social participando.
TIEMPO
Semana Nro.
1, 2 horas
S2. Socializa la actividad de extensin universitaria segn el mbito de

Semana Nro. 2,
intervencin de la escuela profesional. Adems se organizan en grupos de trabajo
2 horas
y se presentan el foro.
S3. Visitan de campo para identificar la situacin problemtica, para ello utiliza
Semana Nro. 3 y 4, 2
la gua de observacin y a partir de la experiencia participa en el foro de
horas
discusin.
S4. Visita de campo y sintetizan la informacin como resultado de la Gua de
Observacin y elaboran el marco terico del mbito de intervencin.
S5. Exponen la problemtica identificada en la comunidad u organizacin y
participan en el foro de discusin sobre Doctrina Social de la Iglesia.
S6. Elaboran de manera colaborativa, el proyecto de extensin universitaria
como primer avance de la monografa y sube en el enlace de tarea.
Semana Nro. 5,
2 horas
Semana Nro.
6, 2 horas
Semana Nro.
7, 2 horas
________________________________________________________________________________ 53
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Instrumento de evaluacin del aprendizaje: Rbrica.
II. Unidad de Aprendizaje: Intervencin
social y evaluacin
2.2.1.4.2. Ejecutar y evaluar la extensin universitaria, en el contexto de
Capacidad
las organizaciones relacionando la problemtica con el desarrollo de

acciones en bien de la comunidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
S1. Emplean la informacin necesaria para elaborar un material educativo (trptico)
y participan interactuando la presentacin del trabajo en el foro.
TIEMPO
Semana Nro. 8 y
9,2 horas
S2. Sistematiza informacin de los aspectos a tratar en la actividad de

Semana Nro. 10, 2
extensin universitaria y representa una simulacin. Asimismo participa en
horas
el foro de Doctrina Social de la Iglesia.
S3. Ejecutan en grupo de acuerdo a lo planificado la actividad de extensin
Semana Nro. 11, 2
universitaria. Asimismo, participan en la evaluacin de la actividad
horas
siguiendo las instrucciones del formato publicado en la plataforma.
S4. Presentan el esquema de intervencin de la extensin universitaria y
Semana Nro. 12 y 13,
comparten en el foro de debate la experiencia obtenida como resultado de su 2 horas
actividad.
S.5 Evaluar de manera colaborativa los resultados alcanzados como Semana Nro. 14 y 15,
2 horas
producto de la actividad de extensin universitario y construyen el trabajo de
la monografa.
Instrumento de evaluacin del aprendizaje: Rbrica.
4. Referencias bibliogrfica
Grupo de Trabajo Contra la Corrupcin-CTCC (2012). Informe de la Lucha Contra La Corrupcin
en el Per. 2011-2012. Lo que nos deja el gobierno aprista y lo que se avanz en el
primer ao del nuevo gobierno. 1 edicin.
Norma Tcnica Peruana NTP-ISO 26000. Comisin de Normalizacin y de Fiscalizacin de
Barreras comerciales No Arancelarias. INDECOPI (2010). Gua de Responsabilidad
Social. Primera Edicin. Publicada el 29 enero 2011.
________________________________________________________________________________ 54
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Prez G. (2009) Responsabilidad Social. Sistema de Universidad Abierta

(GUIATEX).
Universidad
Catlica
Los
ngeles
editorial@uladech.edu.pe
de
Chimbote.
Souto C. (2011). Gua para la enseanza de la doctrina Social de la Iglesia en la Universidad.

Fundacin Pablo VI. Espaa. Edita Centro de Publicaciones del CELAM. Bogot
Colombia.
WEBGRAFIA:
Bronfman. Gleizer. Marcela. (2008). Participacin comunitaria: Necesidad, excusa o Estrategia?
O de qu Hablamos Cuando Hablamos de Participacin Comunitaria. Disponible
en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10069507&p00=involucramiento%20pol%C3%ADtico%20responsable
Bautista O. (2009). tica para corruptos: una forma de prevenir la corrupcin en los gobiernos y
administraciones pblicas. Editorial Descle de Brouwer. Espaa. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=1049
1438&p00=Extensi%C3%B3n+y+tendencias+de+los+delitos+de+corrupci%
C3%B3n
Buganza, G. (2007). Novedades en la ley de propiedad. Editorial J.M. Bosch Editor.

Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10219454&
p00=respeto%20derechos%20propiedad
Bautista, O. (2009) tica Pblica y Buen Gobierno. Otros. Instituto de
Pblica del Estado de Mxico, Toluca, Mxico. (internet)
http://eprints.ucm.es/9829/
Administracin
disponible en:
Liponezky A. (2014) tica pblica y tica social. Editorial El Cid Editor.Argentina.

Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10844401&
p00=Extensi%C3%B3n+y+tendencias+de+los+delitos+de+corrupci%C3%B3n
El comercio (2012). Derecho de autor en Per: Una historia de piratas, ciudadano

y mediadores. Extrado el 20 febrero 2012. Disponible en:
http://www.larepublica.pe/14-02-2012/derechos-de-autor-en-peru-una-historiade- piratas-ciudadanos-y-mediadores
Gonzalo, E. (2006). La corrupcin en Per. Extrado el da 20 de febrero 2012.
Disponible en:
http://blog.pucp.edu.pe/category/1103/blog/410
Ministerio de Economa y Finanzas (MEF) Cumplimiento de leyes y Transparencia. (pgina web)
disponible en:
http://www.mef.gob.pe/ESPEC/transparencia/cumplimiento27806.php
________________________________________________________________________________ 55
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Ministerio de Salud. Transparencia. (pgina web s/f) disponible en

http://www.minsa.gob.pe/portada/transparencia1.htm
Vsquez C. (2011). Extensin y tendencias de los delitos de corrupcin. Fiabilidad de los
instrumentos de medicin de la corrupcin. Revista de Derecho Penal y
Criminologa 3ra. poca N06. Disponible en:
http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=ae2d157d-a069-4375b08d-0a2f07e7c8c5%40sessionmgr14&vid=1&hid=28
Villoria M. Jimnez F. (2012). La corrupcin en Espaa (2004-2010): Datos, percepcin y
efectos. Revista Espaola de Investigaciones Sociolgicas; Issue 138, p109-134, 26p.
Disponible en internet:
http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=ad52e170-f012466c-9403-c516cc4f9523%40sessionmgr11&vid=2&hid=28
________________________________________________________________________________ 56
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Orientaciones para
la tutora
Durante el desarrollo de la asignatura se realizarn las siguientes tutoras:
Tutora asncrona: Es la comunicacin que realizar el docente tutor mediados
por el campus virtual a travs de foros, a travs de este medio usted podr
consultar las dudas que tenga sobre el tema y desarrollar las actividades
propuestas como parte del proceso de aprendizaje.
Tutora sncrona: Es la comunicacin en lnea desde la cual usted podr
comunicarse con el docente en tiempo real a travs de chat o correo electrnico,
para realizar las consultas que usted estime pertinente.
Tutora presencial: para los estudiantes que llevan el curso en la modalidad de
B-Learning la orientacin que recibir es en 5 oportunidades y ser en aula
moderna de acuerdo al horario de clase establecido por la Direccin de Escuela o
Coordinador del Centro.
Ciclo Acadmico
1
10
11
12
13
14
TUTORIA PRESENCIAL
________________________________________________________________________________ 57
15
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Tutora presencial: Para los estudiantes del SUA que llevan el curso a travs
del Gua Didctica, la orientacin que recibir de parte del docente tutor es en 2
oportunidades y ser en el Centro Uladech donde se ha matriculado, el da y la
hora lo establece el Coordinador del Centro.
Las tutoras sealadas se organizan en el tiempo de duracin del curso:
Semanas de estudio
1
3
Tutora
Presentacin
Presencial de trabajo
7
Tutora
8
Presentacin
Presencial de trabajo
No olvidar asistir a la tutora

presencial y comunicarse con el
docente tutor.
________________________________________________________________________________ 58
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Orientaciones para el
Aprendizaje
1. Para el aprendizaje:
Para
el estudio autnomo, subraye las ideas principales y resalte las frases ms
significativas de la Guiatex, utiliza de preferencia un lpiz o resaltador. Si en el contenido

encuentra preguntas, no dude en detenerse un momento y consultar el glosario o de lo
contrario consultar al docente a travs del correo electrnico o en la tutora presencial.
Para
desarrollar cada una de las unidades es necesario leer con sentido crtico y establecer
la coherencia secuencial de la actividad ya que cada una va a determinar a la otra.

2. Para la actividad de Extensin Universitaria (responsabilidad social)
2.1.
Leer las instrucciones de cada actividad a fin de seguir la secuencia y cumplir

exitosamente los trabajos.
2.2.
Para la elaboracin y presentar del trabajo, observe el siguiente procedimiento
Etapa de
Identificacin
de la
problemtica
3
Etapa de
Intervencin
Primera entrega del

trabajo
Etapa
Informe de
Intervencin
4
Etapa:
Evaluacin
y mejora
Segunda entrega del

trabajo
________________________________________________________________________________ 59
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
2.3.
Las etapas que se observan son los trabajaos que debe ejecutar como parte de la
actividad de extensin universitaria.
2.4.
El trabajo se presenta en folder y debe contener lo siguiente:

Primera entrega de trabajo: Presentar la etapa de identificacin de
la problemtica y el proyecto de intervencin de extensin universitaria o
proyeccin social.
Segunda entrega de trabajo: Etapa de informe de intervencin social
y el informe evaluacin y mejora.
2.5.
Despus de enviar el trabajo debe retornar al centro Uladech Catlica con la

Especialista Acadmica de la Escuela para informarse sobre el resultado de la
calificacin obtenida del trabajo o levantar las observaciones que presente el trabajo.
EVALUACIN
La evaluacin es formativa y se aplica en diferentes etapas del proceso de aprendizaje. La
calificacin tiene la siguiente caracterstica:
Se usara el sistema vigesimal de calificacin (0 a 20)

La nota mnima de aprobacin en cada actividad es de 11 (Once).
Cada uno delos criterios de evaluacin presenta una rbrica que se encuentra en el
rubro de instrumentos de evaluacin.
Criterios de evaluacin para el SUA:
Criterios de evaluacin
Porcentaje
Etapa de Recojo de informacin
25 %
Etapa de planificacin
25 %
________________________________________________________________________________ 60
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Etapa de ejecucin
25 %
Etapa de informe final
25 %
Promedio de la nota
100 %
Criterios de evaluacin para el B- Learning:

Criterios de evaluacin
Puntaje
Porcentaj
e
Trabajo (Etapas de: Recojo de.Inf./Plan/Ejec/Inf. Final). 10 puntos
50%
Foros
4 puntos
20 %
Asistencia
2 puntos
10 %
Exposicin
4 puntos
20 %
20
100%
Promedio de la nota
Promedio final= _1U + 2U + 3U
= PF
ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN
1. Para los estudiantes en la modalidad B- Learning

a) Las actividades programadas en la plataforma es calificada de acuerdo a la
rbrica.
b) En la plataforma usted encontrar la rbrica para del foro, tarea, exposicin y
el puntaje para la asistencia a la tutora presencial.
________________________________________________________________________________ 61
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
c) Las actividades son calificadas despus de presentar el producto de cada tarea

y equivale el 25 % cada uno.
d) La nota es por unidad de aprendizaje y los criterios est en la rbrica.
2. Para los estudiantes en la modalidad SUA
Las tutoras presenciales que se darn en la 3 y 7 semana le servir para
clarificar la actividad de Extensin Universitaria que debe desarrollar. Asimismo
podr aclarar las dudas tericas al respecto de los temas tratados; no deje de
asistir a ellas y solicitar a la administracin del Centro Uladech los detalles al
respecto.
Las Actividades a desarrollar, se encuentran en etapas y usted presentar de
acuerdo al cronograma que sigue:
En la Primera tarea se presentar el Diagnstico y Planificacin
En la Segunda tarea se presentar la Ejecucin y el Informe Final.
Estas actividades las puede descargar desde el campus virtual; tambin en el campus
virtual encontrar la fecha exacta del envo para la correccin oportuna por el docente
tutor. No olvide acceder con su usuario y clave.
Muchos xitos en cada

uno de las actividades
________________________________________________________________________________ 62
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ETAPAS DE LA ACTIVIDAD DE
EXTENSIN UNIVERSITARIA O
PROYECCIN SOCIAL
________________________________________________________________________________ 63
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
PRIMERA ETAPA
Actividad:
Consiste en desarrollar una actividad ya sea debate, difusin radial, campaa de difusin
o panel foro, para ello el estudiante debe leer la gua de visita a la organizacin y
completar la informacin, seguir la instruccin de la gua, all encontrar una encuesta
en la cual usted debe imprimir y aplicar la encuesta a 5 persona de una Institucin a fin a
la carrera profesional.
Visita de campo: Pasos a seguir:

1. Visitar una institucin y solicitar el permiso para aplicar la Gua de visita a la
organizacin (encuesta)
2. Si es necesario presentar una carta, solicitar a la Direccin de Escuela o al
Coordinador del Centro Uladech.
3. Imprimir la Gua de visita a la organizacin y aplicar la encuesta a 5 personas.
________________________________________________________________________________ 64
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
GUA DE VISITA A LA ORGANIZACIN

(ENCUESTA DE CORRUPCIN)
El presente formato permite al estudiante tener aspectos importantes tanto de la
institucin como de la informacin que se desea conocer referente al asunto de la
responsabilidad social que corresponde. El objetivo principal es identificar el problema
que afecta a la comunidad o institucin y en base a ello elaborar el marco terico de
intervencin.
NOMBRE DEL PROYECTO:
Nombre de la institucin/
comunidad:
Tipo de organizacin:
a. Social: comunitaria
b. Social: comedor
popular
c. Social: empresarial
d. Social: Institucin
educativa
e. Otra
DIRECCIN
OBJETIVO
FECHA DE VISITA
OBSERVADORES:
ENCUESTA:
CRITERIOS
VALORACIN
SI
NO
Est de acuerdo que una persona entregue un obsequio o

dinero para agilizar un trmite?
Est de acuerdo que una autoridad favorezca a sus parientes y
amigos?
Usted aceptara un dinero o regalo a cambio de favores?
Est de acuerdo que otro rinda el examen por usted?
Est de acuerdo con el plagio para obtener una buena nota?
Tiene confianza en la justicia de su regin?
Cree usted que los ciudadanos respetan las leyes?
Sabe usted donde denunciar un acto de corrupcin?
Est de acuerdo que la corrupcin afecta al desarrollo del
pas?
________________________________________________________________________________ 65
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Gracias por su atencin
Despus debe proceder a analizar los datos, para ello siga las
siguientes instrucciones:
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
El anlisis de los resultados es la reflexin e interpretacin de cada una de las preguntas
que estn en los cuadros de la encuesta. A continuacin un modelo de como presentar
los datos.
PREGUNTAS
1. Est de acuerdo que una persona entregue un obsequio o dinero para
agilizar un trmite?
Para obtener el total de las encuestas primero debes contar cuantas personas
respondieron SI y cuantos dijeron que NO. Por ejemplo en este caso voy a colocar
que 2 personas me dijeron que si y 3 me dijeron que no.
SI
NO
Estos datos deben presentarse de la siguiente manera:

TABLA N 01
CATEGORIA
SI
NO
TOTAL
NUMERO
2
3
5
Interpretacin:
Segn los datos obtenidos en la encuesta aplicada a 5 pobladores del
________________________________________________________________________________ 66
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Asentamiento Humano Villa Rica, se puede apreciar que el 3 encuestados

considera que la comunidad no est de acuerdo que se entregue un obsequio o
dinero para agilizar un trmite, mientras que 2 personas dicen que no se debe
entregar obsequio.
Finalizado el procesar la informacin ahora procede a seleccionar la pregunta que

pueda ser identificada como problema, es decir elige aquella pregunta que tiene
mayor puntuacin, para que puedas determinar que este es el problema.
Elegido el problema, ahora pasa a la siguiente pgina y completa la informacin
que solicita la tarea de Identificacin de la problemtica y preprese para
presentar la primera parte del trabajo.
Una vez que tiene tabulado los datos y completa la informacin de la

institucin,
ahora
siga
el
procedimiento
siguiente.
Completar
informacin del esquema que presento en la siguiente pgina.
________________________________________________________________________________ 67
la
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN.
CENTRO ULADECH.
ASIGNATURA
IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMATICA
CICLO: IV
DOCENTE TUTOR:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE (AUTOR):

FECHA
________________________________________________________________________________ 68
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA
1.- TEMA PLANTEADO: (identificar el ttulo que se encuentra en el cuadro

actividades de extensin universitaria y proyeccin social de
acuerdo a la carrera profesional por ejemplo para Educacin es
Debate
escolar: El papel de la educacin en la Lucha contra la
corrupcin en la Institucin Educativa.
2.- DELIMITACIN DEL AMBITO DE INTERVENCIN (nombre, ubicacin,

direccin, nmero de personas).
3.- REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD U ORGANIZACIN: (Director,
sub Director u otro que ejerza la funcin de conducir una institucin.).
4.- DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA IDENTIFICADA (primero explica el
problema y al final formula el problema en forma de pregunta)
5.- CAUSAS (cuales son las causas del problema -SUSTENTADO CON REVISIN
BIBLIOGRFICA)
6.- CONSECUENCIAS (Cules son las consecuencias del problema identificado?
SUSTENTADO CON REVISIN BIBLIOGRFICA)
7.- ANLISIS CRTICO DE LA PROBLEMTICA IDENTIFICADA
(Interpretacin de Tablas, grficos, etc.).
ANEXOS
(Incluir el instrumento utilizad, slo 1 encuesta)
FUENTES DE VERIFICACIN
Fotografas.
Videos.
El producto de este trabajo se califica siguiendo las instrucciones de la rbrica.
________________________________________________________________________________ 69
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
CALIFICACIN
NIVEL DE DESEMPEO
CATEGORA
Excelente
Descripcin de
las
caractersticas
de la
Institucin u
organizacin
donde aplic la
encuesta.
La informacin
seleccionada es precisa,
relevante y el contenido
aporta los detalles ms
importantes de la
institucin.
Identificacin
y descripcin
del problema
encontrado
como
resultado de la
encuesta.
Explica las
causas y
consecuencias
del problema y
plantea
alternativas de
solucin
Documentos
que utiliza
para el recojo
de
informacin.
Bien
Requiere mejorar
No logrado
La informacin
La informacin
seleccionada es
seleccionada sigue un
adecuada y el
orden.
contenido aporta los
detalles ms
importantes de la
institucin.
(2 puntos)
( 4 puntos)
No intento
hacer el
trabajo
El trabajo plantea
fundamentos con
propiedad y juzga
evidencias que
permitan apoyar o
refutar el problema
presentado.
( 7 puntos)
El trabajo plantea
El trabajo plantea
fundamentos que
fundamentos que
evidencia hechos
evidencia los hechos.
que permiten
conocer el problema
presentado.
No presento
el trabajo
( 5 puntos)
( 3 puntos)
( 0 puntos)
Explica las causas y

consecuencias del
problema y presenta
alternativas que supera
lo esperado.
Explica las causas y

consecuencias y
responde
regularmente al
problema y presenta
algunas
alternativas.
La explicacin de las
causas y
consecuencias no
responde al problema
y alternativa del
problema.
No present
las
explicacione
s.
( 2 puntos)
(1 puntos )
( 0 puntos)
Los documentos
presentados estn
incompletos solo
presenta 3
documentos
(resultado de
encuesta y registro
de asistencia).
(3 puntos)
Los documentos
El trabajo no
presentados estn
se present.
incompletos solo
presenta 2
documentos (fotos,
registro de asistencia)
(5 puntos )
( 4 puntos)
Los documentos
presentados dan
muestra de la actividad
realizada (video, fotos,
resultado de encuesta,
registro de asistencia
del estudiante).
( 4 puntos )
( 2 punto)
( 0 puntos )
( 0 puntos)
________________________________________________________________________________ 70
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
SEGUNDO PASO
Actividad: terminada la primera parte del trabajo ahora toca planificar la actividad.
La planificacin es el proceso mediante el cual usted deja por escrito que es lo que va a
realizar, que objetivos cumplir, donde y como lo llevar a cabo la actividad, para ello
completar la informacin que se encuentra en el formato proyecto de intervencin de
extensin universitaria y proyeccin social.
Metodologa: la metodologa que seguir para la actividad ser de acuerdo a la carrera
profesional, por ejemplo:
Debate: El debate es una tcnica de comunicacin oral que se utiliza de manera
organizada, consiste en la discusin dirigida que implica controversia entre dos
grupos con puntos de vista a favor y en contra en relacin a un tema o problema.
Difusin radial: Es una programacin de mensaje educativo y de reflexin
acerca de un tema determinado el mismo que busca difundir o hacer pblico este
caso a travs de cualquier medio de comunicacin social, radio, peridico u otros.
Campaa de difusin: Son mensajes publicitarios que es elaborado con la
finalidad de compartir o educar una idea de un tema especfico. Esta campaa se
puede realizar en cualquier institucin o comunidad.
Panel foro: Es la polmica formal o informal, realizada por un grupo
determinado de personal que analizar desde diferentes puntos de vista un tema
determinado o que buscan la solucin a un tema de inters.
________________________________________________________________________________ 71
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________

ESCUELA PROFESIONAL DE.
CENTRO ULADECH.
ASIGNATURA
PROYECTO DE INTERVENCIN
DE EXTENSIN UNIVERSITARIA O PROYECCIN SOCIAL
CICLO
DOCENTE TUTOR
FECHA
________________________________________________________________________________ 72
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
TTULO DEL PROYECTO
GENERALIDADES
Delimitacin del mbito de intervencin:
Poblacin beneficiaria :
Fecha de ejecucin del proyecto de EUPS:
2.- DESCRIPCIN DEL PROYECTO DE EUPS
3.- JUSTIFICACIN (asociar la actividad de EUPS con el proyecto del curso)
4.- OBJETIVO:
5.- META:
6.- CRONOGRAMA DE INTERVENCIN:
N
Actividades
Responsable(s)
Fecha
P. unitario
P. Total
7.- RECURSOS:
Humanos.
Materiales.
Financieros.
8.- PRESUPUESTO:
N
Recurso
Cantidad
9.- DECLARACIN DE FINANCIAMIENTO Y CONFLICTO DE INTERESES (explicar la

fuente de financiamiento)
10.- Referencia Bibliogrfica
ANEXOS
________________________________________________________________________________ 73
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Fotografa de la elaboracin del proyecto de EUPS
RECOMENDACIONES QUE EL ESTUDIANTE DEBE TENER PRESENTE AL

MOMENTO DE REALIZAR LA ACTIVIDAD
1- Determine con el docente tutor el da de la semana y hora en el cual realizar

la actividad de extensin universitaria o proyeccin social.
2- Tenga anotado la direccin, telfonos, nombre de la persona de
contacto, pueblo joven, institucin, el transporte pblico de acceso al lugar
donde realizar la actividad. Si es posible acuerde con sus compaeros de grupo el
punto de concentracin.
3- Su presentacin personal debe ser con uniforme que representa a la Escuela
profesional, evite llevar celular, joyas, o cualquier otro producto que genere
riesgo.
4- Sea respetuoso/a y atento con las personas.
5- Si observa alguna situacin irregular, de riesgo o que se le salga fuera de control
en el entorno donde se ejecuta el proyecto, infrmelo inmediatamente al docente
tutor o al representante de la comunidad e institucin.
6- Procure no salir del lugar en donde realizar la actividad hasta que no
finalice la actividad.
7- Lleve consigo el carn de estudiante y exponer a la vista de las personas.
8- En el momento de la exposicin o difusin de la actividad es necesario que
apaguen su telfono celular.
Tenga en cuenta que usted es la imagen de la carrera profesional y por ende de la
Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, depende de su actitud y comportamiento
para que obtenga beneficios en el proyecto, asimismo, puede o no dejar las puertas
abiertas para sus compaeros de la Universidad
________________________________________________________________________________ 74
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
La calificacin del presente trabajo es de acuerdo a la rbrica siguiente:
CALIFICACIN
RBRICA PARA CALIFICAR EL PROYECTO DE INTERVENCIN
CATEGOR
A
Describe y
explicar el
problema
identificado.
Nivel de desempeo
Excelente
Bien
Requiere mejorar
El trabajo presenta
fundamentos con
propiedad y explican
cmo llegaron a elegir
el problema y porque su
preferencia
El trabajo plantea
fundamentos pero
no indica cmo
llegaron a elegir el
problema.
El trabajo plantea
fundamentos que
carecen de
sustento pero
seala como
llegaron a elegir el
problema.
( 2 puntos)
( 4 puntos)
( 7 puntos)
Presenta
alternativas
de solucin y
ttulo de la
actividad
La propuesta de la
actividad es precisa,
posible de realizar y el
ttulo responde a la
problemtica
identificada superando
lo esperado.
( 5 puntos)
La propuesta de la
actividad es
precisa y posible
de realizar, el
ttulo
medianamente
responde al
problema.
La propuesta de la
actividad es
amplia y requiere
priorizar para la
realizacin de la
actividad y el
ttulo no guarda
relacin con el
problema.
No logrado
La informacin
tiene poco o nada
que ver con las
preguntas
planteadas.
( 0 puntos)
La propuesta de la
actividad no
responde a la
actividad.
( 0 puntos)
( 4 puntos)
(2 puntos )
Planteamient La planificacin de los

o de los
objetivos para la
objetivos
actividad supera lo
esperado.
Presenta el
cronograma
de
actividades
con los
responsables.
La planificacin
de los objetivos
llega a un nivel
estndar.
La planificacin
de los objetivos,
no satisface lo
indicado.
(4 puntos)
(3 puntos)
(2 puntos)
Ordena
secuencialmente las
tareas por cada
actividad asignando
responsabilidades a
cada uno de los
integrantes.
Ordena
secuencialmente
las tareas por cada
actividad pero no
asigna
responsabilidades
a los integrantes.
Muestra las tareas No expresa el

sin orden y no
cronograma para la
asigna
actividad
responsabilidades
para cada
actividad.
(4 puntos)
(2 puntos)
No presenta
objetivos para la
actividad.
( 0 puntos)
(0 puntos)
(3 puntos)
________________________________________________________________________________ 75
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
TERCER PASO:

ESCUELA PROFESIONAL DE.
CENTRO ULADECH.
ASIGNATURA
INFORME DE LA INTERVENCIN SOCIAL

CICLO:
DOCENTE TUTOR:
INTEGRANTES DEL GRUPO
FECHA:
________________________________________________________________________________ 76
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
INFORME DE LA INTERVENCIN SOCIAL

1.- TTULO DEL PROYECTO:
2.- AMBITO DE INTERVENCIN:
3.- FECHA DE EJECUCIN:
4.- DESCRIPCIN DE LA INTERVENCIN SOCIAL:
4.1. Descripcin de los hechos. (Proceso de desarrollo de la actividad)
4.2. Estructura de la actividad. (Esquema de la actividad desarrollada)
4.3. Experiencias de aprendizaje. (Aprendizajes logrados)
5.- CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES
N
Actividades
Responsable(s)
Cumplimiento
SI
NO
6.- PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
PLANIFICADO
PRESUPUESTO
EJECUTADO
TOTAL
7.- DISCUSIN (DEL PROCESO DE INTERVENCIN)
ANEXOS
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
FOTOGRAFIAS
________________________________________________________________________________ 77
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
VIDEOS (OPCIONAL: ENVIAR EL ENLACE DEL VIDEO)

El siguiente trabajo se calificar de acuerdo a la siguiente rbrica:
RUBRICA DE EVALUACIN
CATEGORA
Nivel de desempeo
Excelente
Ttulo de la
actividad
Bien
Requiere mejorar
Presenta con claridad Presenta el ttulo de la Presenta el ttulo de

el ttulo de la actividad
actividad y
la actividad y no
y guarda relacin con medianamente guarda guarda relacin con
la problemtica
relacin con la
la problemtica
identificada
problemtica
identificada
identificada
(4 puntos)
(3 puntos)
(1 punto)
No logrado
No presenta el ttulo
de la actividad.
(0 puntos)
Describen
claramente en
resumen
cmo se
realiz la
actividad.
Describe claramente
el desarrollo de la
actividad y supera lo
esperado.
Describe el
desarrollo de la
actividad y es lo
esperado
Describe el
desarrollo de la
actividad.
No presenta el
trabajo.
(5 puntos)
(3 puntos)
(1 puntos)
(0 puntos)
Describe el
contenido de
la actividad.
Describe claramente
de manera detallada
el contenido de la
charla y menciona a
cada integrante.
Describe el
contenido de la
charla y menciona a
sus integrantes
Describe el
contenido de la
charla y no
menciona a sus
integrantes
No presenta el
trabajo.
(6 puntos)
(4 puntos)
(2 puntos)
(0 puntos)
La presentacin de
registro de
asistencia, vdeos y
fotografa supera lo
esperado.
Presenta los
registros de
asistencia y algunas
fotos.
Presentaron solo
registro.
No presentaron
ninguna evidencia.
(4 puntos)
(2 puntos)
(0 puntos)
Presentacin
de evidencias
escritas,
audiovisual o
electrnica.
(5 puntos)
________________________________________________________________________________ 78
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN..
CENTRO ULADECH .
ASIGNATURA
EVALUACIN Y MEJORA DEL PROYECTO
CICLO:
DOCENTE TUTOR:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE (AUTOR)
FECHA
________________________________________________________________________________ 79
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Ttulo:
AMBITO DE INTERVENCIN
MATRIZ DE EVALUACION DEL PROYECTO

COMPONENTE
DEL
PROYECTO A
EVALUAR
DESCRIPCIN
RESPONSABLE
VALORACIN DEL LOGRO

DE LA ACTIVIDAD
1
2
3
4
5
OBJETIVO
META
ACTIVIDADES
Recursos
Presupuesto
Financiamiento
Leyenda: (1) Malo, (2) Regular, (3) Bueno, (4) Muy Bueno, (5) Excelente
5.- Logros Alcanzados

6.- Dificultades
7.- Propuestas de Mejora
8.- Conclusiones (en base a la matriz de evaluacin del proyecto)
9.- Resumen (mximo 150 palabras + 3 palabras claves)
10.- Nmero de Poblacin Beneficiaria
________________________________________________________________________________ 80
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
RUBRICA DE EVALUACIN
Nivel de desempeo
CATEGORA
Excelente
Bien
Presenta ttulo
de la actividad
y los datos
generales
Presenta con claridad el Presenta el ttulo de

ttulo de la actividad y
la actividad y los
guarda relacin el
datos generales.
problema
(4 puntos)
(3 puntos)
Evaluar los
componentes
del proyecto
El contenido bien
estructurado en
diferentes
apartados, con ttulos
y subttulos y buena
presentacin.
La mayor parte
del contenido
est estructurado
en diferentes
apartados y sub
ttulos.
(5 puntos)
(3 puntos)
La informacin
seleccionada es
relevante y el
contenido aporta los
detalles ms
importantes
de forma precisa.
Parte de la
informacin no es
relevante, aunque
el contenido en
general es bueno.
Presenta
completa la
informacin de
los logros,
dificultades,
propuestas de
mejora.
(2 puntos)
(3 puntos)
Presenta
conclusiones y
resumen
Requiere mejorar
No logrado
Presenta el ttulo y no
guarda relacin con el
problema.
No presenta ttulo de la
actividad
(1 punto)
(0 punto)
Se utilizan ttulos
Hay desorden
para organizar el
importante en la
contenido,
organizacin del
pero presentacin es contenido y no
pobre.
corresponde.
( 1 puntos)
(0 puntos)
El contenido
muestra algunos
aspectos o
se ha realizado una
copia directa desde
la fuente sin
un anlisis.
El contenido es
mnimo,
sin la informacin
fundamental.
(1 puntos)
La informacin
seleccionada es
relevante y el
contenido aporta al
informe
Parte de la
informacin no es
relevante, aunque
el contenido en
general es bueno.
(3 puntos)
(2 puntos)
El contenido
muestra algunos
aspectos o
se ha realizado una
copia pero sin
un anlisis.
(1 puntos)
Fuentes de
verificacin
documentada
Incluyen 4
evidencias
(Fotografas, trptico
y partes de asistencia
de participantes y
estudiantes).
(5 puntos)
(0 puntos)
Incluyen 3
evidencias.
(Fotografas,
folletos y partes
de asistencia de
participantes de
alta calidad).
(4 puntos)
El contenido es
mnimo,
sin la informacin
fundamental.
(0 puntos)
Incluyen 1 fuentes
de informacin,
(Registro de
asistencia).
No incluye ninguna
fuente de verificacin.
(2 puntos)
(0 puntos)
________________________________________________________________________________ 81
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA
3. Pgina preliminar
Cartula
Sumario
Resumen
4. Cuerpo de la monografa o texto.
Introduccin:
Tema
Delimitacin del tema
Antecedentes del problema
Cuestiones actuales y las controversias relativas al tema.
Situacin problema y los objetivos
Relevancia del estudio
La limitacin de la pregunta y o hiptesis.
5. Desarrollo: contenido
Fundamentacin del problema y tiene por objetivo la explicacin
(descripcin de ideas, posiciones de autores, conceptos, teoras)
Discusin (confrontacin de argumentos, presentacin de ideas
divergentes o convergentes entre autores.
Demostracin (interpretacin de los resultados obtenidos y
posicionamiento del autor,
6. Conclusiones: contenido
Resumen de la argumentacin
Proceso de sntesis de los principales resultados con los comentarios
del autor y las contribuciones dadas por el estudio.
Sntesis del asunto, el tema, la delimitacin, reafirmando este la
importancia del estudio realizado.
7. Referencias bibliogrficas (Normas APA)
________________________________________________________________________________ 82
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
REGISTRO DE ESTUDIANTES VINCULADOS AL PROYECTO DE

EXTENSIN UNIVERSITARIA/PROYECCIN SOCIAL (EU/PE)
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE EU/PS:
AMBITO DE INTERVENCIN DE LA ACTIVIDAD DE EU/PS:
CARRERA PROFESIONAL:
CURSO:
CENTRO ULADECH:
FECHA:
PRODUCTO
Apellidos y nombre
del estudiante
Semestre
(Identificacin de la
problemtica, PEUPS,
intervencin social,
evaluacin y mejora
continua)
Firma
En este formato usted firmar 4 veces uno por cada

etapa.
________________________________________________________________________________ 83
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
REGISTRO DE ASISTENCIA DE PARTICIPANTES DE EXTENSIN

UNIVERSITARIA/PROYECCIN SOCIAL
TITULO DE A ACTIVIDAD DE EU/PS:
AMBITO DE INTERVENCIN DE LA ACTIVIDAD DE EU/PS:
N Apellidos y nombre
DNI
Firma
________________________________________________________________________________ 84
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
GLOSARIO
Corrupcin: es reconocida como una estructura sistemtica que funciona al interior de

lo poltico y que no lo destruye, sino que ms bien lo utiliza desde adentro.
Compaa: La totalidad de una organizacin o entidad de negocios, responsable de
aplicar los requerimientos de la presente norma, incluyendo todo el personal (directores,
ejecutivos, gerencia, supervisores, y el resto del personal, tanto empleado directamente,
como contratado, como aquel que represente a la compaa de cualquier otra forma).
Establecida en la Convencin 138 de la OIT, se aplicar esta ltima edad.
Comunidad: Conjunto o asociacin de personas o entidades con intereses, propiedades
u objetivos comunes: comunidad de vecinos, de Estados Independientes.
Conducta: Relacin funcional que se forma entre estmulo y respuesta como resultado
de la experiencia.
Derecho: Facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en
nuestro favor, o que el dueo de una cosa nos permite en ella.
tica: La tica proviene del griego "Ethos" cuyo significado es "morada".
Extensin. Funcin sustantiva de la universidad que tiene como finalidad propiciar y
establecer procesos permanentes de interaccin e integracin con las comunidades
nacionales e internacionales, en orden a asegurar su presencia en la vida social y cultural
del pas, a incidir en las polticas nacionales y a contribuir a la comprensin y solucin de
sus principales problemas. La Extensin comprende actividades de educacin
permanente, de cursos, seminarios y dems programas destinados a la difusin de los
________________________________________________________________________________ 85
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
conocimientos, al intercambio de experiencias, tendiendo a procurar el bienestar general

y la satisfaccin de las necesidades de la sociedad.
Financiamiento. Determinacin de las fuentes de recursos financieros necesarios para
cumplir con las metas programadas, describiendo los mecanismos a travs de los cuales
fluirn los recursos hacia los usos especficos.
Grupos de inters: Se entiende por grupos de inters a aquellos grupos o particulares:
(a) que pueda esperarse, dentro de lo razonable, sean afectados de manera significativa
las actividades, productos y/o servicios de la organizacin; o (b) cuyas acciones pueden
esperarse, dentro de lo razonable, que afecten a la capacidad de la organizacin para
implantar con xito sus estrategias y alcanzar sus objetivos.
Propiedad: Derecho o facultad de poseer alguien algo y poder disponer de ello dentro
de los lmites legales.
Proyeccin Social: Proyeccin formal o informal de la universidad hacia la
comunidad regional o nacional, a travs de presentaciones culturales: conferencias,
coros, danzas, exposiciones, representaciones teatrales, emisiones radiales, siempre y
cuando estn dirigidos a la comunidad extrauniversitaria. Se incluir aqu la prestacin
de ciertos servicios sociales a sectores marginados de la poblacin, por los cuales no se
percibe ingreso.
Realidad: (Del latn res, que significa cosa). La realidad es el conjunto de entes o
sustancias materiales y espirituales. En filosofa de Aristteles y Santo Toms se emplea
con frecuencia el trmino ratio en otro sentido: el de nocin o principio formal. Por
ejemplo, la ratio animal se encuentra en el hombre, en el perro, en la mosca, etc.
Respeto: Miramiento excesivo hacia la opinin de los hombres, antepuesto a los
dictados de la moral estricta.
Responsable: persona que cumple sus obligaciones o pone cuidado y atencin en lo
que se hace o decide.
Responsabilidad: Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para
reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.
Sociedad: Reunin mayor o menor de personas, familias, pueblos o naciones.
Soborno: Corrupcin de alguien con dinero o regalos para conseguir de l una cosa,
________________________________________________________________________________ 86
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
generalmente ilegal o inmoral. Por ejemplo: Se le acus de intento de soborno a un juez.

Suministros: Se entiende la compleja serie de procesos de intercambio o flujo de
materiales y de informacin que se establece tanto dentro de cada organizacin o
empresa como fuera de ella, con sus respectivos proveedores y clientes.
Transparencia: capacidad de una entidad o componente para explicar sus condiciones
internas de operacin y los resultados de ella.
BIBLIOGRAFA
Ospina, A. Herramientas para medir interna y externamente la Responsabilidad Social.
Profesional Investigador CCRE (BID).
Blackburn, P. La tica: fundamentos y problemas contemporneos. Editorial Fondo de
cultura Econmica. Mxico, 2006.
Francois, V. Responsabilidad Social Manual de primeros pasos. Banco Iberoamericano
de Desarrollo BID. Primera edicin. Direccin General Editorial McGraw-Hill. Mxico,
2009.
Morin, E. Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Organizacin de las
Naciones Unidades para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Francia, 1999.
Revistas:
Paul Remy. Responsabilidad social. Caretas 2008
Informe de la Lucha contra la corrupcin en el Per (2011 - 2012) Grupo de trabajo
contra la corrupcin GTCC. Primera edicin. Lima Per. Setiembre.
SGE (2005)
Sistema de Gestin tica y Socialmente Responsable. Norma para la
evaluacin de la gestin tica y socialmente responsable de las organizaciones

FORTICA/SGE 21/versin 2005.
WEBGRAFA
Contralora General de la Repblica del Per. URL disponible en:
http://www.contraloria.gob.pe/wps/portal/portalcgr
________________________________________________________________________________ 87
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
Diego, O. tica Pblica y Buen Gobierno. Otros. Instituto de Administracin Pblica

del Estado de Mxico. Toluca-Mxico, 2009. URL disponible en:
ISO 26000 Gua de Responsabilidad Social
Organizacin de Naciones Unidas. ONU. Declaracin Universal de los Derechos
Humanos. URL disponible en http://www.un.org/es/documents/udhr/
Ministerio de Economa y Finanzas (MEF). Cumplimiento de leyes y transparencia.
URL disponible en:
http://www.mef.gob.pe/ESPEC/transparencia/cumplimiento27806.php
Contralora
General
de
la
Repblica
del
Per.
URL
disponible
en:
http://www.contraloria.gob.pe/wps/portal/portalcgr
Ministerio de Salud. Transparencia. URL disponible en
http://www.minsa.gob.pe/portada/transparencia1.htm
Per.pe Informacin general. URL disponible en:
http://www.opinamos.com/stats/latam/peru.shtml
Diego Bautista, Oscar. tica Pblica y Buen Gobierno. Otros. Instituto de
Administracin Pblica del Estado de Mxico. Toluca-Mxico, 2009. URL disponible en:
Organizacin Mundial de la propiedad intelectual. URL disponible en:
http://www.wipo.int/enforcement/es/faq/counterfeiting/faq04.html
Organizacin de Naciones Unidas. ONU. Declaracin Universal de los Derechos
Humanos. URL disponible en:
http://www.un.org/es/documents/udhr/
________________________________________________________________________________ 88
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
II Unidad
1. Protege todas las creaciones del ingenio humano, vela por los derechos de autor sobre
sus obras. Se refiere a:
a) Propiedad industrial
b) Derecho de autor
c) Patente
d) Todas
e) Registro de propiedad
2. Los derechos de propiedad slo enmarca a la propiedad intelectual y patentes.
a) Verdadero
b) Falso
3. Reconocer los derechos a de propiedad fomenta inversin, seguridad y estima la
creacin e inversin:
a) Verdadero
b) Falso
4. El derecho a la propiedad excluye derechos sobre las tierras fondos y otros derechos
que son importantes:
a) Verdadero
b) Falso
5. La propiedad intelectual es la propiedad que tiene un escritor sobre su novela que
escribi pero no tiene la autorizacin de evitar su publicacin cuando es para una obra
de bien social.
a) Verdadero
b) Falso
7. Reconocer los derechos de propiedad fomenta:
a) Seguridad econmica y fsica
b) La inversin
c) La estima
d) La invencin
________________________________________________________________________________ 89
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
e) todas
8. La propiedad industrial protege:
a) Creatividad
b) La invencin
c) El ingenio
d) Todas
9. Los bienes pblicos son aquellos que pertenecen a:
a) La comunidad
b) Los dirigentes vecinales
c) Al Estado
d) Todas
e) N.A.
10. La toma de conciencia sobre la RS en una organizacin no es tan importante como la
incorporacin de polticas de compra y distribucin.
a) Verdadero
b) Falso
Muchos xitos!!!
________________________________________________________________________________ 90
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
RESPUESTAS DE LA
AUTOEVALUACIN
PRIMERA UNIDAD
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Falso
Verdadero
Verdadero
Verdadero
d
Verdadero
Falso
SEGUNDA UNIDAD
________________________________________________________________________________ 91
Graciela Prez Morn

___________________________________________________________________________________
1. b
2. Verdadero
3. Verdadero
4. Verdadero
5. Verdadero
6. e
7. d
8. c
9. Verdadero
________________________________________________________________________________ 92

Responsabilidad Social IV

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DOCENTE : Dra. Lic. Graciela Prez Morn

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Prez Morn, Graciela (Compiladora).

Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote

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Presentacin ................................................................................................... Pag.04

Lineamiento global de la responsabilidad social. .... 06

Graciela Prez Morn

Este es un material educativo aborda aspectos tericos bsicos relacionados al

Graciela Prez Morn

Graciela Prez Morn

Si observamos a nuestro alrededor nos podemos dar cuenta que las

Graciela Prez Morn

Desde el punto de vista de la responsabilidad social el objetivo primordial para la

La Norma Tcnica Peruana se

Graciela Prez Morn

Prctica operaciones justas y responsabilidad social

Graciela Prez Morn

Antes de abordar los principios de la responsabilidad social es necesario conocer

Graciela Prez Morn

En sntesis las Prcticas laborales justas tiene como principio clave la

Por ello, las organizaciones deberan basar su comportamiento en normas, guas o

en: una organizacin

Graciela Prez Morn

Por ello, una organizacin para actuar socialmente responsables es capaz de

Principio de Comportamiento tico:

Graciela Prez Morn

Ser transparente es ser sincero, no engaar a otros

Principio de Respeto a la ley:

La base de una buena educacin

Graciela Prez Morn

La corrupcin es el abuso de un poder asignado, con el objetivo de obtener una

Graciela Prez Morn

Graciela Prez Morn

central para predecir y comprender la corrupcin. All donde el principio de

Graciela Prez Morn

ejemplos de corrupcin incluyen sobornos (solicitar, ofrecer o aceptar un soborno en

1.2.1. Trafico de influencias3

Graciela Prez Morn

problema de las influencias se plantea en trminos radicalmente diferentes que en el

"Traficar" significa "comerciar, negociar con el dinero y las

mercaderas, trocando, comprando o vendiendo, o con otros

Por su parte, "influencia", es sinnimo de poder, autoridad, dominio, ascendiente,

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1.3. POLITICAS PBLICAS

Graciela Prez Morn

pblicas corresponden a soluciones especficas de cmo manejar los asuntos pblicos. El

Graciela Prez Morn

pueden apoyar procesos

Por su parte el Pontificio Consejo Justicia

Graciela Prez Morn

polticos pblicos de la sociedad que conduzcan al compromiso personal y social. Pero

Graciela Prez Morn

Seoane, J. et al. (1983) Psicologa poltica. Pirmide S.A. pag. 66

Graciela Prez Morn

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Tambin, la norma ISO 26000 establece que para desarrollar la competencia

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las polticas pblicas que motivan la competencia. Asimismo, al interno de la

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