Cercetare de Marketing: "Atitudini, Opinii Şi Preferinţe Ale Elevilor Braşoveni Din Clasele a-XII-a Cu Privire La Admiterea În Învăţământul Superior"

Universitatea TRANSILVANIA Braov
Facultatea de tiine Economice

Masterat SISTEME DE MARKETING
Cercetare de marketing:
Atitudini, opinii i preferine ale elevilor braoveni din clasele a-XII-a cu
privire la admiterea n nvmntul superior
1 Proiectarea i testarea chestionarului destinat cercetrii descriptive
1.1 Formularea ipotezelor statistice
Ipotezele statistice ale cercetrii:
H0: Cel mult 60% dintre elevii claselor a-XII-a din liceele braovene consider c
universitile de stat ofer studenilor o pregtire mai bun dect cele private.
H1: Mai mult de 60% dintre elevii claselor a-XII-a din liceele braovene consider c
H0: Cel puin 30% dintre elevii claselor a-XII-a din liceele braovene consider c
principala cauz a creterii numrului de absolveni a unei forme de nvmnt superior din
Romnia o constituie creterea necontrolat a numrului de faculti private.
H1: Mai puin de 30% dintre elevii claselor a-XII-a din liceele braovene consider c
H0: Media aprecierilor privind nivelul de promovabilitate a formelor de nvmnt
superior privat n Romnia este 3.
H1: Media aprecierilor privind nivelul de promovabilitate a formelor de nvmnt
superior privat n Romnia este diferit de 3.
H0: Nu exist diferene ntre repartiiile elevilor i elevelor n ceea ce privete aprecierile
referitoare la volumul de informaii pe care le dein despre formele de nvmnt superior din
Romnia.
H1: Exist diferene ntre repartiiile elevilor i elevelor n ceea ce privete aprecierile
Romnia.
H0: Nu exist diferene semnificative ntre procentul elevelor i cel al elevilor care
consider c universitile de stat ofer studenilor o pregtire mai bun dect cele private.
H1: Exist diferene semnificative ntre procentul elevelor i cel al elevilor care consider
c universitile de stat ofer studenilor o pregtire mai bun dect cele private.
23

H0: Nu exist diferene semnificative ntre media aprecierii elevelor si media aprecierii
elevilor n ceea ce privete nivelul de promovabilitate a formelor de nvmnt superior privat n
Romnia.
H1: Exist diferene semnificative ntre media aprecierii elevelor si media aprecierii
Romnia.
H0: Nu exist diferene semnificative ntre eleve i elevi n ceea ce privete opinia
acestora cu privire la principala cauz a creterii numrului de absolveni a unei forme de
nvmnt superior din Romnia.
H1: Exist diferene semnificative ntre eleve i elevi n ceea ce privete opinia acestora
cu privire la principala cauz a creterii numrului de absolveni a unei forme de nvmnt
superior din Romnia.
1.2 Prezentarea aspectelor care au stat la baza conceperii i structurrii

chestionarului
1.2.1 Tipul cercetrii
Aceast cercetare de marketing i propune studierea Opiniilor, atitudinilor i
preferinelor elevilor claselor a-XII-a din liceele braovene privind admiterea n
nvmntul superior.
Dac avem n vedere orientarea activitii de cercetare, aceast cercetare de marketing
este una aplicativ de tip descriptiv care are rolul de a caracteriza i de a descrie caracteristicile
unor fenomene de marketing sau sociale i de a determina frecvena lor de manifestare. [4]
Pentru obinerea datelor primare am folosit metoda anchetei fa n fa, care presupune
conceperea unui chestionar i realizarea de interviuri personale directe. Am ales aceast metod
datorit flexibilitii i a multiplelor sale avantaje, aceasta oferind posibilitatea unui feed back
corespunztor prin convingerea subiecilor de a participa la interviu i de a rspunde la ntrebri
care, altfel, ar rmne fr rspuns. De asemenea, metoda ofer posibilitatea obinerii unor
rspunsuri mult mai precise la o serie de ntrebri complexe, innd cont i de faptul c
subiectul va rspunde conform propriei nelegeri i gndiri. Interviurile personale se vor
desfura pe o perioad ndelungat, asigurnd o rat ridicat de participare a subiecilor la
desfurarea anchetei.
1.2.2 Tipuri de ntrebri utilizate
Sub aspect metodologic, chestionarul cuprinde un numr de 3 ntrebri deschise (11, 23,
31) care ofer posibilitatea ca subiectul s-i exprime propria opinie, aducndu-i astfel propria
contribuie la realizarea cercetrii, i un numr de 37 de ntrebri nchise. (vezi anexa 3 Prezentarea chestionarului n forma lui final)
Ca ntrebri nchise am folosit: [4]
24

ntrebri simple (dihotomice) cu rspunsuri de tipul DA/NU: 1, 9, 19.
ntrebri care presupun o alegere unic din partea subiecilor dintr-un

set de alternative propuse: 3, 5, 6, 7, 8, 13, 14, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 25, 26,
27, 28, 29, 30, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40.
ntrebri care presupun o alegere multipl din mai multe variante
posibile: 2, 4, 10, 12, 15, 24, 32.
1.2.3 Ordinea de aranjare a ntrebrilor
Chestionarul ncepe cu cteva ntrebri simple, de acomodare a subiectului cu
tematica cercetrii. Urmeaz ntrebri mai dificile, care au fost plasate n partea de mijloc a
chestionarului, intercalate cu ntrebri uoare, cu scopul de a nu obosi subiectul i ca s nu refuze
s rspund sau s ofere informaii de slab calitate.[3]
Am utilizat i ntrebri filtru pentru a-i selecta n cadrul cercetrii, pe cei care nu pot
rspunde la chestionarul propriu-zis sau la anumite ntrebri.
ntrebrile de identificare ale respondenilor au fost plasate la sfritul chestionarului.
Acestea permit descrierea n raport cu o serie de criterii socioeconomice. (vezi anexa 4
Legturile dintre ntrebri-schema)
1.2.4 Tipuri de scale folosite pentru ntrebri
Scala de msur este un set de elemente sau nivele dispuse progresiv n limita unor valori
sau mrimi care permit cuantificarea aspectului investigat. Rolul unei scale este de a msura, de
obicei cantitativ, caracteristica supus cercetrii.[4]
Am utilizat urmtoarele tipuri de scale (vezi anexa 3 - Prezentarea chestionarului n
forma lui final):
Scala nominal:
Scal binar: ntrebrile 1, 9, 19.
Scal nominal cu alegere unic dintr-un set de alternative propuse:

ntrebrile 8, 20, 21, 25, 26, 28, 29, 33, 36, 37, 38, 39, 40.
Scal nominal cu alegere multipl din mai multe variante posibile:
ntrebrile 2, 4, 10, 12, 15, 24, 32.
Scal ordinal:
Realizarea unei ordonri pe baza unui criteriu: ntrebarea 7.
Difereniala semantic:
Varianta clasic: ntrebrile 3, 17, 34.
Varianta pentru mai multe caracteristici: ntrebarea 5.
Scala numeric: ntrebrile 14, 16, 30.
Scala Stapel: ntrebarea 6.
25

Scala lui Likert: ntrebarea 13.
Scala interval:
Scal cu adjective bipolare de sens opus: ntrebrile 18, 22, 27.
Scal cu seturi de intervale de mrimi egale: ntrebarea 35.
Scala proporional:
Scal cu msurare direct: ntrebarea 23.
2 Consideraii metodologice privind eantionarea

2.1 Populaia cercetat i mrimea acesteia
Constituirea eantionului ce urmeaz a fi chestionat n cadrul anchetei se va face din
rndul pupulaiei cercetate. Stabilirea acesteia are n vedere determinarea ansamblului de
persoane ctre care se orienteaz cercetarea i asupra crora se vor rsfrnge rezultatele
cercetrii. Dup cum rezult din formularea temei de cercetare, populaia cercetat este format
din elevii braoveni din clasa a-XII-a, la nivelul crora se contientizeaz necesitatea frecventrii
cursurilor unei faculti.
2.2 Stabilirea mrimii eantionului. Justificare
Pentru a determina mrimea eantionului n cazul eantionrii aleatoare am avut n
vedere att nivelul de precizie al estimrii (eroare admis) ct i intervalul de ncredere. Astfel,
am considerat o eroare admis de 3%, la nivelul de ncredere de 95%, care conform tabelului
distribuiei z are valoarea de 1,96. Mrimea eantionului, n, am determinat-o n cazul
procentelor, dup formula de mai jos. Deoarece nu deinem informaii despre media i dispersia
populaiei cercetate vom calcula mrimea eantionului (n) avnd n vedere valoarea maxim a
abaterii standard ce se nregistreaz atunci cnd numrul de rspunsuri favorabile este egal cu
numrul de rspunsuri nefavorabile, deci p=50 %.
Vom avea:
Unde: z2 ptratul coeficientului z corespunztor nivelului de ncredere.
2
pq
n z
2
E
2
(1,96) 50 50
2
1067
p procentul rspunsurilor favorabile n total cazuri.

q = 1 p = procentul rspunsurilor nefavorabile n total cazuri.
E2 ptratul erorii admise exprimat n procente.
ntruct mrimea eantionului reprezint peste 5% din populaia avut n vedere (5.587
elevi clasa a XII a) [2], se impune determinarea unei mrimi corectate a lui n, pe care o vom
nota cu n, pe baza relaiei:
n'
N n
N n
astfel:
n'
5.587 1.067 5.961.329
895,90 896elevi
5.587 1.067
6.654
26

Datorit factorului timp, din motive financiare i datorit caracterului didactic al

cercetrii, nu am putut lua n considerare mrimea eantionului de 896 de elevi i am observat o
mrime fix de 100 de elevi. n acest caz eroarea maxim va fi:
E
1,96 x1,96 x50 x50
100
9.604
9,8
100
Intervalul de ncredere va fi:
pz
px (100 p )
n
adic
0,5 1,96
0,5 x0,5
100
2.3 Descrierea succint a unitii de observare, de eantionare i de analiz

n cercetarea de fa, unitatea de observare este reprezentat de persoana de la care se
culeg datele primare, deci orice elev braovean din clasa a-XII-a.
Unitatea de eantionare este reprezentat de orice elev braovean din clasa a-XII-a.
Unitatea de analiz sau de cercetare este reprezentat de orice elev braovean din clasa
a-XII-a.
2.4 Alegerea metodei de eantionare. Justificare
ntruct ntreprindem o cercetare descriptiv, eantionul constituit trebuie s permit
extinderea rezultatelor la nivelul ntregii populaii cercetate, lucru posibil prin inferen statistic,
utiliznd o metod de eantionare aleatoare care presupune cunoaterea anticipat a probabilitii
de includere n eantion a fiecrui individ. Deoarece am dispus de o list a elevilor braoveni din
clasa a-XII-a am recurs la o eantionare stratificat proporional predeterminat care impune
obinerea eantionului prin extragerea componentelor din fiecare strat, proporional cu mrimea
relativ a populaiei acestora n totalul populaiei cercetate. [3]
2.5 Consideraii privind constituirea eantionului
Utiliznd datele din lista cu elevii braoveni din clasele a-XII-a, pus la dispoziie de
ctre Inspectoratul colar Braov, se realizeaz o eantionare stratificat n funcie de sex i
profilul clasei n cadrul creia acetia studiaz. Pornind de la datele obinute n urma eantionrii
stratificate proporional a priori (predeterminat) vom extrage n mod aleator i simplu elevii
care vor face parte din fiecare subeantion.[2]
27

Profil
Numr
Sexul
Nr.
de elevi
interlocutorului
elevi
femeiesc
782
14
125
14
brbtesc
615
11
99
11
femeiesc
1 955
35
314
35
brbtesc
1 229
22
197
22
femeiesc
168
27
brbtesc
838
15
134
15
5 587
100,0
896
100
Uman
1 397
Real
3 184
Tehnic
1 006
T O TAL
5 587
Ponderea
Mrimea
n total (%) subeantionului
Mrimea
eantionului
2.6 Asigurarea reprezentativitii eantionului. Validarea eantionului n raport cu

principalele caracteristici ale populaiei cercetate
Din eantionul de 100 de persoane, numai 80 de subieci au rspuns ntrebrilor
chestionarului.
Reprezentativitatea eantionului este asigurat de metoda de eantionare (eantionarea
stratificat proporional predeterminat), dar este afectat de luarea n calcul a doar 80 de elevi.
S-a urmrit ca eantionul s reprezinte precis caracteristicile populaiei cadru. De
asemenea, garantarea cu un nivel de ncredere de 95% (eroare admis 3%) a acurateii
rezultatelor determin un eantion reprezentativ.[4]
Rezultatele obinute sunt:
Profil
Uman
Real
Tehnic
Sexul
Mrimea
interlocutorului
eantionului (n)
femeiesc
11
brbtesc
femeiesc
35
brbtesc
18
femeiesc
brbtesc
12
T O TAL
80
28

Metoda de eantionare stratificat proporional a priori impune urmtoarea structur

a eantionului:
Profil
Mrimea
Numr
Sexul
Nr.
Ponderea
Mrimea
de elevi
interlocutorului
elevi
n total (%)
subeantionului
eantionului
(n)
femeiesc
782
14
125
11
brbtesc
615
11
99
femeiesc
1 955
35
314
28
brbtesc
1 229
22
197
18
femeiesc
168
27
brbtesc
838
15
134
12
5 587
100,0
896
80
Uman
1 397
Real
3 184
Tehnic
1 006
T O TAL
5 587
3. Analiza i interpretarea datelor primare i secundare

3.1 Statistica ntrebrilor relevante
3.1.1 Rezultatele msurrii cu scala respectiv a celor 7 ntrebri relevante i a
variabilelor de caracterizare; 3.1.2. Rezultatele msurrii pentru dou ntrebri relevante n raport
cu caracteristicile subiecilor; 3.1.3. Estimarea parametrilor populaiei pentru dou variabile
importante ale cercetrii (estimare punctual i prin intervale de ncredere); 3.1.4. Grafice pentru
statistica celor mai importante variabile (5 variabile) [1]
1.
Considerai c frecventarea cursurilor unei forme de nvmnt superior reprezint, pentru

absolvenii de liceu, un pas important n dezvoltarea unei cariere?
Considerati ca frecventarea cursurilor unei forme de invatamant
superior reprezinta, pentru absolventii de liceu, un pas important in
dezvoltarea unei cariere?
Valid
Frequency
12
68
80
80
Nu
Da
Total
Total
Percent
15,0
85,0
100,0
100,0
Valid
Percent
15,0
85,0
100,0
Cumulative
Percent
15,0
100,0
Modulul: rspunsul cu frecvena

cea mai mare este DA.
Putem calcula:
o p procentul celor care
consider c frecventarea
cursurilor unei forme de
nvmnt superior reprezint, pentru absolvenii de liceu, un pas important n dezvoltarea unei
cariere:
n
y
i 1
sau p=85%.
85
0,85
100
29

q procentul celor care nu consider c frecventarea cursurilor unei forme de

nvmnt superior reprezint, pentru absolvenii de liceu, un pas important n
dezvoltarea unei cariere:
q = 1 0,85=0,15 sau q=15%.
S 2 p (1 p ) 0,85 0,15 0,13
Dispersia:
S
S2
0,13 0,36
Abaterea standard:
Estimarea procentului populaiei:

o
Estimare punctual (estimm procentul populaiei prin procentul la

nivelul eantionului):
p reprezint o estimare a procentului de la nivelul populaiei ().

= 85%.
Descriptives
Considerati ca frecventarea
cursurilor unei forme de
invatamant superior reprezinta,
pentru absolventii de liceu, un
pas important in dezvoltarea unei
cariere?
Mean
95% Confidence
Interval for Mean
Statistic
,85
Lower
Bound
Upper
Bound
Std. Error
4,02E-02
,77
,93
5% Trimmed Mean
,89
Median
Variance
Std. Deviation
1,00
,129
,36
o Estimare prin intervalul de ncredere:
p z p p z p
2
Unde: = procentul celor

(de la nivelul populaiei cecetate).
care posed caracteristica
p = valoarea estimat a lui .
z = valoarea din tabelul repartiiei normale.

2
p = abaterea standard a procentului n cazul populatiei.
p (100 p )
30
85 (100 85)
3,99
80

[77%; 93%]; n condiiile unei probabiliti

de 95%, procentul de la nivelul populaiei se va afla n intervalul [73%; 89%].
85 1,96 3,99 85 1,96 3,99 ;
3. Cum apreciai volumul de informaii pe care le deinei cu privire la formele de

nvmnt superior din Romnia? (codificare: -2=Foarte sczut; -1=Sczut; 0=Nici
ridicat/nici sczut; 1=Ridicat; 2=Foarte ridicat)
Modulul este reprezentat de rspunsul Nici ridicat, nici sczut (=0), ce ntrunete
32,5% din total rspunsuri.
Bar Chart
Cum apreciati volumul de informatii pe care le detineti cu privire la

formele de invatamant superior din Romania?
Valid
Foarte
scazut
Scazut
Nici
ridicat/nici
scazut
Ridicat
Total
Total
Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
21
26,3
26,3
26,3
21
26,3
26,3
52,5
26
32,5
32,5
85,0
12
80
80
15,0
100,0
100,0
15,0
100,0
100,0
10
0
Foarte scazut
Mediana: este reprezentat de valoarea 1 (Sczut).

Scor
20
Frequency
Frequency
30
Scazut
Nici ridicat/nici sc
Ridicat
Cum apreciati volumul de informatii pe care le detineti cu privire la fo
mediu:
x
i yi
(2) 21 (1) 21 0 36 112
i 1
0,64 puncte Care

8.
este
n
80
principala cauz a
creterii
numrului
de
absolveni a unei forme de nvmnt superior din Romnia? (un singur rspuns)
n
31

Bar Chart
40
30
20
Frequency
10
0
Necesit.angajatorilo Cresterea necontrola Cresterea nivelului
Care este principala cauza a cresterii numarului de absolventi a unei fo
Care este principala cauza a cresterii numarului de absolventi a unei forme de

nvatamant superior din Romnia?
Frequency
Valid
Total
Necesit.angajatorilor
de a dispune de f.de
munca calificata
Cresterea
necontrolata a
numarului de facultati
private
Cresterea nivelului
de trai al populatiei
Total
Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
27
33,8
33,8
33,8
31
38,8
38,8
72,5
22
27,5
27,5
100,0
80
80
100,0
100,0
100,0
Modulul acestei ntrebri este reprezentat de

rspunsul
Creterea
necontrolat
numrului
9. Considerai
c universitile
de stat aofer
studenilor odepregtire mai bun dect cele
faculti
private,
ce
ntrunete
38,8%
din
total
rspunsuri.
private?
Modulul este reprezentat de rspunsul Da, ce ntrunete 83,8% din total rspunsuri,
ceea ce nseamn c majoritatea respondenilor sunt de prere c universitile de stat
ofer studenilor o pregtire mai bun dect cele private.
Bar Chart
80
70
60
50
40
30
20
Frequency
o p procentul celor care sunt de prere c

universitile de stat ofer studenilor o
pregtire mai bun dect cele private
este de 0,838, adic 83,8%.
10
0
Nu
Da
Considerati ca universitatile de stat ofera studentilor o pregatire mai
32

o q procentul celor care nu consider c universitile de stat ofer

studenilor o pregtire mai bun dect cele private este de: q = 1
0,838=0,162; sau q =16,2%.
o Dispersia: S2 = 0,138.
o Abaterea standard: S = 0,37.
Cu o probabilitate de 95% garantm c procentul celor care sunt de prere c
universitile de stat ofer studenilor o pregtire mai bun dect cele private, se afl n
intervalul: [75%; 92%].
18. Cum considerai c este nivelul de promovabilitate a formelor de nvmnt superior
privat n Romnia? (Indicai un nivel ntre cele dou limite considernd egal distana dintre
nivele)
Bar Chart
50
40
30
Frequency
20
10
0
2
5 - Foarte ridicat
Cum considerati ca este nivelul de promovabilitate a formelor de nvatam
Cum considerati ca este nivelul de promovabilitate a formelor de

nvatamant superior privat n Romnia?
Valid
Total
2
3
4
5 - Foarte
ridicat
Total
Frequency
7
40
27
Percent
8,8
50,0
33,8
Valid
Percent
8,8
50,0
33,8
Cumulative
Percent
8,8
58,8
92,5
7,5
7,5
100,0
80
80
100,0
100,0
100,0
Se observ din tabelul de mai sus c 50% din subiecii intervievai consider c nivelul de
promovabilitate a formelor de nvmnt superior privat n Romnia se situeaz la nivelul
valorii 3, iar 33,8% dintre respondeni au ales valoarea 4 (pe o scal de la 1 Foarte
sczut la 5 Foarte ridicat).
Pentru aceast ntrebare putem calcula:
Modulul este reprezentat de rspunsul cu valoarea 3, pe o scal de la 1 la 5.
Mediana: reprezint valoarea care se afl n mijlocul seriei de date i este reprezentat
de valoarea 3.
n
xi y i
Media:
2 7 3 40 4 27 5 6
i 1
x
3,40 puncte
n
80
Dispersia:
33

S2
(x
i 1
x) 2 f i
n
Abaterea standard:
7 (2 3,40) 2 40 (3 3,40) 2 27 (4 3,40) 2 6 (5 3,40) 2

0,57
80
S2
0,57 0,75
Abaterea standard de la medie:

Sx
S
n
0,75
80
Estimarea parametrilor populaiei:
o Estimare punctual
eantionului):
n
x
i 1
0,75
0,084
8,94
(estimm
media
populaiei
prin
media
yi
3,40 3;
deci 3 este un estimator pentru media populaiei.
o Estimare prin intervalul de ncredere:

Intervalul de ncredere pentru parametrul (media populaiei) este:
xz
x z
Unde: = media populaiei cercetate.

x
z
= valoarea estimat a lui .
= valoarea din tabelul repartiiei normale.
x = abaterea standard de la medie.
x
Avem:
S
n
= 3,40.
= 1,96.
0,75
0,084
8,94
3,40 1,96 x 0,084 3,40 + 1,96 x 0,084
3,23 puncte 3,57 puncte
=> aceasta nseamn c nivelul mediu de promovabilitate a formelor de nvmnt

superior privat n Romnia se va situa n intervalul [3,23 puncte; 3,57 puncte], garantnd cu o
probabilitate de 95%.
34

Descriptives
Cum considerati ca este
nivelul de promovabilitate a
formelor de nvatamant superior
privat n Romnia?
Statistic
3,40
Mean
95% Confidence
Interval for Mean
Lower
Bound
Upper
Bound
Std. Error
8,46E-02
3,23
3,57
5% Trimmed Mean
3,39
Median
Variance
Std. Deviation
3,00
,572
,76
19. Dorii s urmai cursurile unei forme de nvmnt superior?

Bar Chart
80
70
60
50
40
Frequency
30
20
10
0
Nu
Da
Doriti sa urmati cursurile unei forme de nvatamnt superior?
Doriti sa urmati cursurile unei forme de nvatamnt superior?
Valid
Total
Nu
Da
Total
Frequency
13
67
80
80
Percent
16,3
83,8
100,0
100,0
Valid
Percent
16,3
83,8
100,0
Cumulative
Percent
16,3
100,0
Modulul este reprezentat de rspunsul Da, ce ntrunete 83,8% din total rspunsuri,
ceea ce nseamn c majoritatea respondenilor doresc s urmeze cursurile unei forme de
nvmnt superior.
35

Descriptives
Doriti sa urmati cursurile
unei forme de
nvatamnt superior?
Mean
95% Confidence
Interval for Mean
Statistic
,84
Lower
Bound
Upper
Bound
Std. Error
4,15E-02
,75
,92
5% Trimmed Mean
,88
Median
Variance
Std. Deviation
1,00
,138
,37
o p procentul celor care doresc s urmeze cursurile unei forme de

nvmnt superior este de 0,838, adic 83,8%.
o q procentul celor care nu doresc s urmeze cursurile unei forme de
nvmnt superior este de: q = 1 0,838 = 0,162; sau q = 16,2%.
o Dispersia: S2 = 0,138.
o Abaterea standard: S = 0,37.
Cu o probabilitate de 95% garantm c procentul celor care doresc s urmeze cursurile
unei forme de nvmnt superior, se afl n intervalul: [75%; 92%].
26. Pentru ce form de nvmnt superior optai? (un singur rspuns)
Pentru ce forma de invatamant superior optati?
Valid
Missing
Total
La zi
Fara frecventa
La distanta
Total
88
Total
Frequency
40
20
7
67
13
13
80
Percent
50,0
25,0
8,8
83,8
16,3
16,3
100,0
Valid
Percent
59,7
29,9
10,4
100,0
Cumulative
Percent
59,7
89,6
100,0
Modulul acestei ntrebri este

reprezentat de rspunsul La
zi, ce ntruneste, 59,7% din
total rspunsuri.
Cu valoarea 88 am codificat nonrspunsurile celor care nu doresc s urmeze cursurile

unei forme de nvmnt superior, deci au fost obligai s treac peste aceast ntrebare a
chestionarului. Procentul acestora este de 16,2% (13 cazuri din n = 80).
Rezultatele msurrii ntrebrii nr. 26 n raport cu vrsta subiecilor
Dup cum se poate observa din tabelul urmtor, 56,7% dintre respondenii cu vrsta
sub 20 de ani opteaz pentru o form de nvmnt superior la zi, iar 31,7% au ales varianta
fr frecven.
16,2% (13 cazuri din n = 80) dintre respondeni nu doresc s urmeze cursurile unei forme
de nvmnt superior, deci au fost obligai s treac peste ntrebarea nr. 26 a chestionarului.
36

Pentru ce forma de invatamant superior optati? * Varsta subiectului Crosstabulation
Pentru ce forma de
invatamant
superior optati?
La zi
Count
Fara frecventa
Count
La distanta
Count
Total
Count
Varsta subiectului
Sub 20 de
Peste 20
ani
de ani
34
6
56,7%
85,7%
19
1
31,7%
14,3%
7
11,7%
60
7
100,0%
100,0%
Total
40
59,7%
20
29,9%
7
10,4%
67
100,0%
4. Testarea ipotezelor statistice ale cercetrii cu diferite metode

Ipoteza 1:
H0: Cel mult 60% dintre elevii claselor a-XII-a din liceele braovene consider c
H1: Mai mult de 60% dintre elevii claselor a-XII-a din liceele braovene consider c
Formularea ipotezelor:
H0: 0 = 60%
H1: 0 > 60%
Este vorba despre un test unilateral dreapta i pentru un nivel de semnificaie
valoarea z = 1,64.
=0,05,
Determinm raportul critic:

zobs
p 0
p
, unde:
p= procentul din eantion; p = 83,8%

0 = procentul
presupus la nivelul populaiei;
p =abaterea standard a procentului la nivelul populaiei, pe care o vom estima prin:
p S p
z obs
0 (100 0 )
60 (100 60)
5,47
n
80
83,8 60
4,35
5,47
Se observ c: zobs > z (4,35 > 1,64), rezult c se accept ipoteza alternativ H 1, cu o
probabilitate de 95%. Prin urmare, rezult c un procent mai mare de 60% dintre respondeni
Ipoteza 2:
37

H0: Cel puin 30% dintre elevii claselor a-XII-a din liceele braovene consider c
H1: Mai puin de 30% dintre elevii claselor a-XII-a din liceele braovene consider c
H0: 0 = 30%
H1: 0 < 30%
Este vorba despre un test unilateral stnga i pentru un nivel de semnificaie
valoarea z = 1,64.
=0,05,

zobs
p 0
p
unde: p= procentul din eantion; p = 38,8%

0 = procentul presupus la nivelul populaiei;
p =abaterea standard a procentului la nivelul populaiei, pe care o vom estima
prin:
p S p
0 (100 0 )
30 (100 30)
5,12
n
80
z obs
38,8 30
1,71
5,12
Se observ c: zobs > z (1,71 > 1,64), rezult c se accept ipoteza nul H0. Prin
urmare, nu putem garanta cu o probabilitate de 95% c procentul celor care consider c
Romnia o constituie creterea necontrolat a numrului de faculti private este mai mic de
30%.
Ipoteza 3:
H0: Media aprecierilor elevilor din clasele a-XII-a din liceele braovene privind nivelul
de promovabilitate a formelor de nvmnt superior privat n Romnia este 3 puncte. (pe o
scal interval de la 1 la 5 puncte)
H1: Media aprecierilor elevilor din clasele a-XII-a din liceele braovene privind nivelul
de promovabilitate a formelor de nvmnt superior privat n Romnia este diferit de 3. (pe o
scal interval de la 1 la 5 puncte)
n acest caz avem n vedere o scal interval cu 5 trepte (1 - Foarte sczut, ..., 5 Foarte ridicat).
38

H0: 0 3 ; este vorba despre un test bilateral, cu un nivel de semnificaie
=0,05.
H1: 0 3
zobs
x 0
x 0
x
Sx
, unde:
x media
eantionului;
x 3,4
0 media presupus la nivelul populaiei
cercetate;
s=abaterea standard n cazul eantionului;
x =abaterea standard de la medie n cazul
populaiei, pe care o vom estima prin:

z obs
3,4 3
5
0,08
x S x
s
n
0,76
0,08 ;
8,94
Se observ c zobs nu se situeaz n intervalul [-1,96; 1,96], rezult c se respinge

ipoteza nul H0 i se accept ipoteza alternativ H1, cu o probabilitate de 95%. Prin urmare,
rezult c media aprecierilor elevilor braoveni din clasele a-XII-a privind nivelul de
promovabilitate a formelor de nvmnt superior privat n Romnia este diferit de 3 puncte.
Ipoteza 4:
H0: Nu exist diferene ntre repartiiile elevilor i elevelor n ceea ce privete aprecierile
Romnia.
H1: Exist diferene ntre repartiiile elevilor i elevelor n ceea ce privete aprecierile
Romnia.
Utilizm testul Kolmogorov Smirnov pentru a compara aprecierile respondenilor,
grupai n funcie de sex, cu privire la volumul de informaii pe care le dein despre formele de
nvmnt superior din Romnia. (ntrebrile nr.3 i nr.36)
S-au respectat condiiile aplicrii testului, i anume:
Cele dou subeantioane (elevi i eleve) sunt independente.
Aprecierea volumului de informaii pe care elevii claselor a-XII-a din

liceele braovene le dein cu privire la formele de nvmnt superior din Romnia a fost
msurat ordinal, folosindu-se o diferenial semantic cu 5 trepte.
39

Cum apreciati volumul de informatii pe care le detineti cu privire la formele de invatamant superior din
Romania? * Sexul interlocutorului Crosstabulation
Cum apreciati volumul de informatii pe

care le detineti cu privire la formele
de invatamant superior din Romania?
Foarte scazut
Count
Scazut
Count
Nici
ridicat/nici
scazut
Ridicat
Count
Total
Sexul interlocutorului
Barbatesc
Femeiesc
12
9
30,8%
22,0%
12
9
30,8%
22,0%
10
16
25,6%
39,0%
5
7
12,8%
17,1%
39
41
100,0%
100,0%
Count
Count
Total
21
26,3%
21
26,3%
26
32,5%
12
15,0%
80
100,0%
Se consider: n1 = numrul elevilor din eantion; n1 = 39 elevi.

n2 = numrul elevelor din eantion; n2 = 41 eleve.
n = n1 + n2 = 80 subieci.
Avnd n vedere frecvenele relative cumulate ale celor dou subeantioane, ipotezele
statistice vor fi enunate astfel:
H0: Diferena maxim dintre frecvenele relative, cumulate, pentru elevi ( F1 ) i pentru
eleve ( F2 ) este zero.
H1: Diferena maxim dintre frecvenele relative, cumulate, pentru elevi ( F1 ) i pentru
eleve ( F2 ) este diferit de zero.
Alegem un nivel de semnificaie
Aprecierea
=0,05.
Elevi
Eleve
Diferena
Necumulat
Cumulat
Necumulat
Cumulat
( F1 - F2 )
foarte sczut
0,308
0,308
0,220
0,220
0,088
sczut
0,308
0,616
0,220
0,440
0,176
nici ridicat, nici

sczut
0,256
0,872
0,390
0,830
0,042
ridicat
0,128
1,000
0,170
1,000
0,000
foarte ridicat
0,000
1,000
0,000
1,000
0,000
Diferena maxim ntre frecvenele cumulate este:

D max F1 (k ) F2 (k )
k
Dcalc max F1 (5) F2 (5) 0,176

5
40

Calculm valoarea teoretic a lui D, pentru dou eantioane independente (n1, n2>35):
D 1,36
n1 n 2
39 41
D 1,36
0,30
n1 n 2
39 41
Regula de decizie:
Dcalc 0,176 D 0,30 H 0 se _ accept nu exist diferene n repartiiile
elevilor i
elevelor n ceea ce privete aprecierile referitoare la volumul de informaii pe care le dein despre
formele de nvmnt superior din Romnia.
Ipoteza 5
H0: Nu exist diferene semnificative ntre procentul elevelor i cel al elevilor care
H1: Exist diferene semnificative ntre procentul elevelor i cel al elevilor care consider
c universitile de stat ofer studenilor o pregtire mai bun dect cele private.
Pentru testarea diferenelor dintre procente se utilizeaz testul Z. Se ine cont de faptul c
mrimea subeantioanelor este mai mare de 30 de subieci.
S-a pornit de la ipoteza c ntre procentul elevelor i cel al elevilor care consider c
universitile de stat ofer studenilor o pregtire mai bun dect cele private, nu exist diferene
semnificative.
n1 = numrul elevilor din eantion; n1 = 39 elevi.
Formulm ipotezele statistice:
H0: 1 = 2
(1 2 =0); 1 procentul elevilor care consider c universitile de stat
H1: 1 2
2 procentul elevelor care consider c universitile de stat
(ntrebrile nr. 9 i nr. 36)
Considerati ca universitatile de stat ofera studentilor o pregatire mai buna dect cele private? *
Sexul interlocutorului Crosstabulation
Considerati ca universitatile de
stat ofera studentilor o pregatire
mai buna dect cele private?
Total
Nu
Count
Da
Count
Count
Calculm raportul critic:
RC
( p1 p2 ) ( 1 2 )
p1 p2
41
Barbatesc
Femeiesc
7
6
17,9%
14,6%
32
35
82,1%
85,4%
39
41
100,0%
100,0%
Total
13
16,3%
67
83,8%
80
100,0%

unde:
p1 procentul elevilor care consider c universitile de stat ofer studenilor o
pregtire mai bun dect cele private, la nivelul eantionului; p1 82,1%
p2 procentul elevelor care consider c universitile de stat ofer studenilor o
pregtire mai bun dect cele private, la nivelul eantionului; p2 85,4%
p2
abaterea standard a diferenelor dintre procente;
S p1 p 2 estimarea abaterii standard a diferenelor dintre procente.
p1 p 2 S p p
1
1
1
;
n1 n2
p q
n1 p1 n 2 p 2 39 82,1 41 85,4
83,79
n1 n 2
39 41
q 100 p 16,21
S p1 p 2
RC
1
1
8,24
39 41
83,79 16,21
82,1 85,4
0,40
8,24
=0,05
i z = 1,96;
adic nu exist diferene
semnificative ntre procentul elevelor i cel al elevilor care consider c universitile de stat
ofer studenilor o pregtire mai bun dect cele private.[1]
Regula de decizie: pentru un nivel de semnificaie
0,40 [ 1,96;1,96] , ceea ce nseamn c se accept H 0,
Ipoteza 6
H0: Nu exist diferene semnificative ntre media aprecierii elevelor si media aprecierii
Romnia.
H1: Exist diferene semnificative ntre media aprecierii elevelor si media aprecierii
Romnia.
Pentru testarea diferenelor dintre medii se utilizeaz testul Z. Se ine cont de faptul c
mrimea subeantioanelor este mai mare de 30 de persoane.
Vom testa dac exist diferene semnificative ntre media aprecierii elevelor si media
aprecierii elevilor n ceea ce privete nivelul de promovabilitate a formelor de nvmnt
superior privat n Romnia.
42

Cum considerati ca este nivelul de promovabilitate a formelor de nvatamant superior

privat n Romnia? * Sexul interlocutorului Crosstabulation
Count
Cum considerati ca este nivelul de

promovabilitate a formelor de
nvatamant superior privat n Romnia?
Barbatesc
Femeiesc
4
3
19
21
14
13
2
3
4
5 - Foarte
ridicat
Total
Total
7
40
27
39
41
80
Am utilizat ntrebarea nr.18 (scal interval: 1 Foarte sczut,..., 5 Foarte ridicat) i

ntrebarea de identificare nr.36.
Mediile obinute la nivelul eantionului sunt:
x1 =3,35 (media aprecierii elevilor)
x2
=3,43 (media aprecierii elevelor)
Abaterile standard de la medie pentru cele 2 subgrupuri rezult din calcule:

s1 0,78; s 2 =0,76.
Se consider: n1 = numrul elevilor din eantion; n1 = 39 elevi.

Formulm ipotezele statistice:
H0: 1 2
H1: 1 2
Determinm raportul critic: RC
( x1 x2 ) ( 1 2 ) x1 x2
x x
x x ,
1
unde x
x2
abaterea standard comun a diferenelor mediilor.
x x
1
s12 s 22
n1 n 2
0,61 0,58
0,17
39
41
RC = 0,47
Regula de decizie: pentru un nivel de semnificaie = 0,05 i z = 1,96;
0,47 [ 1,96;1,96] , ceea ce nseamn c se accept ipoteza H 0, adic nu exist diferene
semnificative ntre media aprecierii elevelor si media aprecierii elevilor n ceea ce privete
nivelul de promovabilitate a formelor de nvmnt superior privat n Romnia.
43

Ipoteza 7
H0: Nu exist diferene semnificative ntre eleve i elevi n ceea ce privete opinia
acestora cu privire la principala cauz a creterii numrului de absolveni a unei forme de
nvmnt superior din Romnia.
H1: Exist diferene semnificative ntre eleve i elevi n ceea ce privete opinia acestora
cu privire la principala cauz a creterii numrului de absolveni a unei forme de nvmnt
superior din Romnia.
ntrebrile nr.8 i nr.36
Care este principala cauza a cresterii numarului de absolventi a unei forme de nvatamant superior din Romnia? * Sexul
interlocutorului Crosstabulation
Care este principala cauza a

cresterii numarului de absolventi
a unei forme de nvatamant
superior din Romnia?
Necesit.angajatorilor de a dispune
de f.de munca calificata
Cresterea necontrolata a
numarului de facultati private
Cresterea nivelului de trai al
populatiei
Total
Count
Expected
Count
Count
Expected
Count
Count
Expected
Count
Count
Expected
Count
Barbatesc Femeiesc
19
8
Total
27
13,2
13,8
27,0
10
21
31
15,1
15,9
31,0
10
12
22
10,7
11,3
22,0
39
41
80
39,0
41,0
80,0
Se identific valoarea teoretic a lui 2 din tabel cu ajutorul urmtoarelor date:

Nivel de semnificaie
=0,05;
Numrul gradelor de libertate: d f ( r 1) (c 1) (3 1) (2 1) 2 , unde

r= nr. de linii
c= nr. de coloane
Chi-Square Tests
Value
Pearson
Chi-Square
Likelihood Ratio
Linear-by-Linear
Association
N of Valid Cases
Asymp.
Sig.
(2-sided)
df
a
8,522
,014
8,736
,013
3,496
,062
80
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5.

The minimum expected count is 10,73.
44
02, 05; 2 5,99

2
calc
8,52 > 02, 05; 2 => se accept H1,
deci, cu o probabilitate de 95%

putem garanta c exist diferene
semnificative ntre eleve i elevi n
ceea ce privete opinia acestora cu
privire la principala cauz a
creterii numrului de absolveni a
unei forme de nvmnt superior
din Romnia.

5. Tabele de contingen comentate

ntrebrile nr. 26 i nr. 40:
Pentru ce forma de invatamant superior optati? * Care este profilul clasei n cadrul careia studiati?
Crosstabulation
Pentru ce forma de
invatamant superior
optati?
La zi
Count
Fara
frecventa
Count
La
distanta
Count
Total
Care este profilul clasei n cadrul

careia studiati?
Uman
Real
Tehnic
18
14
8
90,0%
36,8%
88,9%
19
1
50,0%
11,1%
2
5
10,0%
13,2%
20
38
9
100,0%
100,0%
100,0%
Count
Total
40
59,7%
20
29,9%
7
10,4%
67
100,0%
Din tabelul anterior se observ c 90% dintre respondenii care studiaz n prezent ntr-o
clas de profil uman opteaz pentru o form de nvmnt superior la zi, n timp ce 50% dintre
cei de la profilul real se orienteaz ctre o form de nvmnt fr frecven.
De menionat este faptul c mrimea eantionului n este de 67 de respondeni ntruct 13
subieci (16,25% din eantion), din cei 80 chestionai, nu doresc s urmeze cursurile unei forme
de nvmnt superior, fiind astfel nevoii s treac peste ntrebarea nr.26.
ntrebrile nr. 8 si nr. 36:

cresterii numarului de
absolventi a unei forme de
nvatamant superior din
Romnia?
Count
Count

populatiei
Count
Total
Count
Barbatesc
Femeiesc
19
8
48,7%
19,5%
10
21
25,6%
51,2%
10
12
25,6%
29,3%
39
41
100,0%
100,0%
Total
27
33,8%
31
38,8%
22
27,5%
80
100,0%
Se poate observa din tabelul de mai sus c 48,7% dintre respondenii de sex brbtesc
consider c principala cauz a creterii numrului de absolveni a unei forme de nvmnt
superior din Romnia o reprezint necesitatea angajatorilor de a dispune de for de munc
calificat.
51,2% dintre respondente au ales varianta: Creterea necontrolat a numrului de
faculti private.
45

6. Analiza asocierii dintre variabile

Determinarea coeficienilor de asociere i a coeficienilor de corelaie

cresterii numarului de absolventi
a unei forme de nvatamant
superior din Romnia?
populatiei
Total
Count
Expected
Count
Count
Expected
Count
Count
Expected
Count
Count
Expected
Count
Barbatesc
Femeiesc
19
8
Total
27
13,2
13,8
27,0
10
21
31
15,1
15,9
31,0
10
12
22
10,7
11,3
22,0
39
41
80
39,0
41,0
80,0
Utiliznd testul 2 pentru a vedea dac exist deosebiri semnificative pe grupe de sex n
ceea ce privete opinia elevilor cu privire la principala cauz a creterii numrului de absolveni
a unei forme de nvmnt superior din Romnia, am constatat n urma acceptrii ipotezei
alternative c aceste diferene exist.
Dorim s identificm intensitatea acestei legturi:
Coeficientul de contingen:
c2
2
, unde: c valoarea calculat a lui
2
c n
2
2 ; calc
= 8,52
n=mrimea eantionului; n= 02, 05; 2 5,99 n=80

C
8,52
0,31 =>
8,52 80
exist o legtur ntre cele dou variabile deoarece:
2
calc
8,52 > 02, 05; 2 , de intensitate redus (C= 0,31).
Coeficientul T al lui Ciuprov:

Pentru aceleai variabile i acelai = 8,52, la un nivel de semnificaie =0,05, dorim
s cunoatem intensitatea legturii dintre variabile prin coeficientul T al lui Ciuprov:
2
46

c2
2
, unde: c valoarea calculat a lui 2 ; 2 = 8,52;
n df
n= mrimea eantionului; n= 80;

df= numrul gradelor de libertate; df= (r-1)x(k-1)=2
8,52
80 2
2
0,27 => exist o legtur ntre cele dou variabile deoarece calc
8,52
> 0, 05; 2 de intensitate redus (T= 0,27).

2
Coeficientul V al lui Cramer:
c2
, unde V se afl n intervalul [ 0,1] i:
nt
c2 valoarea calculat a lui 2 ; 2 = 8,52;
n= mrimea eantionului;n= 80;

t= min [(r-1), (k-1)], r= numrul de rnduri, k= numr de coloane.
t = min[(3-1),(2-1)] = 1
V
8,52
2
0,32 => exist o legtur ntre cele dou variabile deoarece calc 8,52 >
80 1
02, 05; 2 de intensitate redus (V= 0,32).
Coeficientul de corelare a rangurilor lui Spearman:

Dorim s aflm dac ntre ierarhizrile fcute de elevi i eleve n ceea ce privete factorii
de care depinde decizia de frecventare a cursurilor unei forme de nvmnt superior exist vreo
legtur:
Aspecte
Ordonarea facut de
Diferene
Elevi (X)
Eleve (Y)
d i xi yi
Educaia familial
Situaia economic
47
d i2

Deinerea de informaii
corecte despre formele de
nvmnt superior
Sistemul de valori personal
Avantajele absolvirii unei

forme de nvmnt
superior
-2
Noile cerine impuse de

piaa forei de munc
TOTAL
=0
8
2
i
Se va determina coeficientul de corelaie a rangului lui Spearman, pe baza relaiei:

n
rs 1
6 d i2
i 1
2
, unde rs este cuprins n intervalul [-1,1];
n (n 1)
d i2 diferena ptrat a rangurilor observate n cele dou
ordonri;
n = numrul de elemente de ordonat.
rs 1
68
0,99 => legtura dintre ierarhizrile fcute de elevi i eleve n
80 (6400 1)
ceea ce privete factorii de care depinde decizia de frecventare a cursurilor unei forme de
nvmnt superior este extrem de intens.
Bibliografie:
1. Constantin Cristinel: Sisteme informatice de marketing. Analiza i prelucrarea datelor de
marketing. Aplicaii n SPSS. Editura Infomarket, 2006.
48

2. ISJ Braov Raport activitate 2005, 2006

3. Lefter Constantin, Brtucu Gabriel .a., MARKETING vol. 2, Braov, Editura
Universitii Transilvania, 2006;
4. Lefter Constantin, CERCETAREA DE MARKETING Teorie i aplicaii, Braov, Editura
Infomarket, 2004;
49

Cercetare de Marketing: "Atitudini, Opinii Şi Preferinţe Ale Elevilor Braşoveni Din Clasele a-XII-a Cu Privire La Admiterea În Învăţământul Superior"

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cercetare de Marketing: "Atitudini, Opinii Şi Preferinţe Ale Elevilor Braşoveni Din Clasele a-XII-a Cu Privire La Admiterea În Învăţământul Superior"

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Universitatea TRANSILVANIA Braov

Facultatea de tiine Economice

Universitatea TRANSILVANIA Braov

1.2 Prezentarea aspectelor care au stat la baza conceperii i structurrii

Universitatea TRANSILVANIA Braov

ntrebri simple (dihotomice) cu rspunsuri de tipul DA/NU: 1, 9, 19.

ntrebri care presupun o alegere unic din partea subiecilor dintr-un

Scal binar: ntrebrile 1, 9, 19.

Scal nominal cu alegere unic dintr-un set de alternative propuse:

Realizarea unei ordonri pe baza unui criteriu: ntrebarea 7.

Varianta clasic: ntrebrile 3, 17, 34.

Varianta pentru mai multe caracteristici: ntrebarea 5.

Scala numeric: ntrebrile 14, 16, 30.

Scala Stapel: ntrebarea 6.

Universitatea TRANSILVANIA Braov

Scala lui Likert: ntrebarea 13.

Scal cu adjective bipolare de sens opus: ntrebrile 18, 22, 27.

Scal cu seturi de intervale de mrimi egale: ntrebarea 35.

Scal cu msurare direct: ntrebarea 23.

2 Consideraii metodologice privind eantionarea

p procentul rspunsurilor favorabile n total cazuri.

5.587 1.067 5.961.329

Universitatea TRANSILVANIA Braov

Datorit factorului timp, din motive financiare i datorit caracterului didactic al

1,96 x1,96 x50 x50

Intervalul de ncredere va fi:

2.3 Descrierea succint a unitii de observare, de eantionare i de analiz

Universitatea TRANSILVANIA Braov

n total (%) subeantionului

2.6 Asigurarea reprezentativitii eantionului. Validarea eantionului n raport cu

Universitatea TRANSILVANIA Braov

Metoda de eantionare stratificat proporional a priori impune urmtoarea structur

3. Analiza i interpretarea datelor primare i secundare

Considerai c frecventarea cursurilor unei forme de nvmnt superior reprezint, pentru

Modulul: rspunsul cu frecvena

Universitatea TRANSILVANIA Braov

q procentul celor care nu consider c frecventarea cursurilor unei forme de

Estimarea procentului populaiei:

Estimare punctual (estimm procentul populaiei prin procentul la

p reprezint o estimare a procentului de la nivelul populaiei ().

o Estimare prin intervalul de ncredere:

Unde: = procentul celor

care posed caracteristica

p = valoarea estimat a lui .

z = valoarea din tabelul repartiiei normale.

Universitatea TRANSILVANIA Braov

[77%; 93%]; n condiiile unei probabiliti

3. Cum apreciai volumul de informaii pe care le deinei cu privire la formele de

Cum apreciati volumul de informatii pe care le detineti cu privire la

Mediana: este reprezentat de valoarea 1 (Sczut).

Cum apreciati volumul de informatii pe care le detineti cu privire la fo

0,64 puncte Care

Universitatea TRANSILVANIA Braov

Care este principala cauza a cresterii numarului de absolventi a unei fo

Care este principala cauza a cresterii numarului de absolventi a unei forme de

Modulul acestei ntrebri este reprezentat de

o p procentul celor care sunt de prere c

Considerati ca universitatile de stat ofera studentilor o pregatire mai

Universitatea TRANSILVANIA Braov

o q procentul celor care nu consider c universitile de stat ofer

Cum considerati ca este nivelul de promovabilitate a formelor de nvatam

Cum considerati ca este nivelul de promovabilitate a formelor de

Universitatea TRANSILVANIA Braov