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Ao: 3ro
Comisin: A
Trayecto de lectura
Establecimiento: E.E.S. N40 Explorador Ramn Lista
Direccin: La Sabana S/N, Villa Rio Negro.
Ciudad: Resistencia.
Curso: 3 Ao 2 Divisin.
Turno: Maana
Tema: La pobreza
Tiempo estimado: 1 mes (20 hs ctedra, distribuidas en 8 clases), que puede
extenderse.
Introduccin:
El trayecto de lectura propone abordar la temtica pobreza en la obra Mi planta naranjalima, de Jos Mauro de Vasconcellos, publicada por primera vez en 1982, y utilizando una
versin actualizada, edicin 2011, y un video corto de nombre Villa 31 (que se ubica en
Retiro, Buenos Aires).Se pretende que los alumnos puedan, desde sus propios
conocimientos sobre la temtica, y a travs de ambos tipos de discurso, ampliar sus
conocimientos e ir construyendo una mirada ms profunda. Cabe aclarar que en la
novela, el narrador nos sita en Brasil, y el video, nos ubica en Buenos Aires, el segundo
da cuenta de una realidad, que es mucho ms cercana a los alumnos y le permite
contextualizarse mejor.
Objetivos generales:
Lectura puntual de obras literarias que dialoguen con otras expresiones artsticas
pertenecientes a distintas pocas y culturas, permitindoles configurar diversas
miradas estticas y crticas.
Objetivos especficos:
La participacin constante en espacios de debate que propicien interacciones
orales genuinas sobre temas de la cultura, la vida ciudadana, experiencias
personales y de estudio.
Desarrollo de autonoma y autorregulacin en los procesos de interpretacin y
produccin textual.
Respeto y trabajo colaborativo entre docente y alumnos.
Actividades:
Antes de adentrarnos en ambos discursos, se le solicitar a los alumnos que den
un concepto propio del significado de pobreza. Lo que dar lugar a diversas
interpretaciones, que enriquezcan el aula- taller propuesto.
Se distribuir la obra literaria, en formado PDF, y el video Villa 31, a travs de un
pendrive, dado que la mayora de los alumnos son de bajos recursos, pero
cuentan con las netbooks del Plan Conectar Igualdad.
Las lecturas se darn en tres clases, en voz alta, que irn rotando entre los
alumnos, y seguirn con la misma como trabajo domiciliario. Al igual que la
reproduccin del video.
Luego de la lectura general de la novela, pondremos nfasis en los fragmentos de
la obra en la cual aparezca la temtica pobreza: captulo 3: Los flacos dedos de la
pobreza y el captulo 4: El pajarito, la escuela y la flor.
Luego de releer los fragmentos y reproducir el video, se llevar a cabo un debate
general en el cual se tendr en cuenta la interpretacin de los alumnos sobre
dichos fragmentos, y lo que percibieron en el video.
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