Cuprins

Capitolul I - Sistemul de nvmnt. Concept i component..3

Capitolul II - Sisteme de nvmnt al rilor europene.4
1. Germania 4
2. Danemarca ..8
3. Frana..12
4. Italia ...15
5. Portugalia17
Capitolul III- Sistemul de nvmnt din Romnia.................................20
Capitolul IV- Concluzii.............................................................................24
Bibliografie................................................................................................25
Capitolul I - Sistemul de nvmnt. Concept i componente
Sistemul de nvmnt reprezint un subsistem al sistemului social, acesta fiind
subordonat i integrat n cadrul i structura general a societii, neavnd doar o structur intern,
ci supunndu-se i unor impulsuri sociale externe.
Sistemul de nvmnt, privit ca un ntreg, se refer, n mod fundamental, la organizarea
sub form instituional a nvmntului, n acest sens sistemul de nvmnt cuprinznd
totalitatea instituiilor ce urmresc ndeplinirea unor obiective educaionale. Mai trebuie spus c
sistemul de nvmnt are un caracter naional i istoric, cu alte cuvinte, evolueaz i se dezvolt
n raport cu dezvoltarea material i specificul cultural al fiecrei ri. Prin urmare, exist
caracteristici comune ntre sistemele de nvmnt dintre diferitele ri, caracteristici i deosebiri
ce sunt legate de condiiile economice, sociale i culturale din respectiva ar.
Concluzionnd, vom spune c nvmntul, neles sub forma de organism instituional,
nu poate fi considerat ca avnd doar o structur intern, ca rezultat al interaciunilor dintre
1

componentele sale, ci el este supus unor presiuni sociale ce funcioneaz independent i n

interaciune, urmrind realizarea unor obiective educative.
Sistemul de nvmnt include:

un flux de intrare- este alctuit din resurse umane i materiale, i anume: personal

didactic, elevi, studeni, construcii i spaii colare,dotri tehnico-materiale, timp colar, fonduri
bneti;

procesul de nvmnt- angajeaz ntregul ansamblu de resurse, n vederea

atingerii obiectivelor educaionale, ngemnnd n acest sens cele trei funcii educaionale
eseniale: predarea, nvarea i evaluarea;

un flux de ieire- reprezint produsul sistemului: persoanele educate, instruite,

nzestrate cu competene i atitudini prevzute de ctre cererea social de educaie;

Capitolul II- Sisteme de nvmnt al rilor europene

1. Germania
Structura anului colar
Vacane
Data nceputului de
an colar
Data sfritului de
an colar
Vacan de toamn
Crciun/Anul Nou
Iarn/ Carnaval
Primvar/Pate
Al treilea termen
Var
Zile
libere
i
srbtori religioase

nvmnt primar i secundar

1 August*
31 Iulie*
De la 3 la 12 zile ealonate ntre 4 octombrie i 5 noiembrie*
De la 8 la 15 zile ealonate ntre 21 decembrie i 7 ianuarie*
De la 0 la 12 zile ealonate ntre 30 ianuarie i 25 februarie*
De la 6 la 15 zile ealonate ntre 5 martie i 14 aprilie*
De la 0 la 11 zile ealonate ntre 10 aprilie i 9 iunie*
6 sptmni ealonate ntre 20 iunie i 12 septembrie*
Pn la 10 zile*

*Depinde de land. Sursa Eurydice

Structura studiilor
n Germania exist mai multe forme de ngrijire a copiilor de la 0 3 ani, fie prin instituii de
stat, private sau aparinnd diferitor forme de organizaii.

Kinderkrippen ( Cree ) sunt n Germania instituii de ngrijire a copiilor de

la pn la 3 ani. n cadrul creelor se mai face o mprire a acestora n funcie de vrsta copiilor,
aadar copiii vor putea fi ncadrai fie la Liegekrippe ( grupa de sugari de la 0 la 6 luni ), fie la
Krabbelkrippe ( grupa de sugari de la 6 luni pn la 12 luni ) sau dac au mplinit un an la
Laufkrippe.

Tagesmutter (mama de zi ) este o alt form de ngrijire a copiilor,specific acestei

ri, iar locul n care este desfurat aceast activitate este de obicei chiar locuina persoanei care
ia n ngrijire copii. Numrul de copii luai n ngrijire este de maximum cinci. Copilul care este
ngrijit de o mmic de zi are parte de o ngrijire intensiv, individual, modelat pe nevoile
copilului. Avantajul este c o Tagesmutter este mult mai flexibil n ceea ce privete orele de
aducere a copilului i aceasta poate fi n prealabil stabilit cu parinii, iar copilul rmne n acelai
mediu familial. Foarte multe mmici de zi sunt dispuse s ngrijeasca copii i n week-end sau
peste noapte. Costurile la o Tagesmutter sunt mai reduse dect la o cre, n funcie de numrul de
ore ales. Tot n funcie de numrul de ore alese este inclus mncarea i butura.

Kindergarten/Kindertagessttte - educaia precolar de la vrsta de 3 pn la

6 ani se face ndeosebi n cadrul grdinielor ( Kindergarten ) sau n cadrul cminelor de zi pentru
copii ( Kindertagessttte )
Toi elevii din Germania, n anul n care ajung la vrsta de ase ani intr la Grundschule,
care, n aproape toate landurile se refer la clasele de la 1 la 4. Dup etapa de coala primar,
nvmntul secundar se caracterizeaz prin divizare n ci diferite de nvmnt.
Hauptschule coala general care cuprinde clasele 5 9, se ncheie cu un examen de
absolvire (Qualifizierter Hauptschulabschluss). Exist i posibilitatea de a absolvi clasa a 10-a
special al crei corespondent este echivalent cu absolvirea unei Realschule, adic a avea
Mittlere Reife, aceasta constnd ntr-o not foarte bun la examenul de absolvire (Qualifizierter
Hauptschulabschluss) a unei Hauptschule i o situaie colar foarte bun n clasa a 9-a din
cadrul acesteia, la final fcndu-se o medie ntre cele dou. De asemenea, exist i posibilitatea
dup abolvirea celei de-a zecea clase, de a da examenul de admitere n cadrul unei
Fachoberschule - FOS. Dup ce elevii au terminat nvmntul obligatoriu se muta n
nvmntul secundar superior.Gama de cursuri din oferta include nvmntul general i coli
profesionale, precum i formarea profesional n cadrul Sistemului de Duales (sistem dual).
Realschule este coala cu profil specilizat care presupune absolvirea a 10 clase (Mittlere
Reife). Absolvirea cu succes a celor 10 clase poate deschide calea ctre admiterea n cadrul unui
gimnaziu sau n cadrul Fachoberschule. Diferene exist ns, de la land la land, n ceea ce
privete momentul de ncepere a unei Realschule, n sensul c se poate ncepe cu clasa a 5-a sau
cu clasa a 7-a.
Fachoberschule este corespondentul unei postliceale i perioada de studiu este de 2 ani,
adic clasele a 11-cea i a 12-cea, care se ncheie cu susinerea unui examen de bacalaureat de
profil tehnic sau economic (Fachabitur). Cu ajutorul acestui tip de bacalaureat vei putea fi
admii n cadrul nvmntului universitar, dar numai n cadrul unei faculti cu acelai profil,
care poart denumirea de Fachhochschule.
Gymnasium este corespondentul unui liceu i se finalizeaza cu un examen general de
bacalaureat ( Allgemeines Abitur ) la sfritul clasei a 12-cea; absolvirea clasei a 10 cea n
cadrul unui gimnaziu este echivalent cu obinerea Mittlere Reife.
Gesamtschule este o form de nvmnt colar, care nu exist n toate landurile i care
ncepe cu clasa a 5-a i se ncheie cu clasa a 9-a sau a 10-cea.

Sectorul teriar cuprinde instituiile de nvmnt superior i alte instituii care ofer
cursuri de studiu eligibile pentru intrarea ntr-o profesie pentru studenii care au absolvit nivelul
secundar superior i au obinut o mai mare calificare n nvmnt.
Sistemul de invmnt preuniversitar n Germania este axat pe trei forme de nvmnt.
Gymnasium, Fachoberschule i Berufsoberschule.
Fachoberschule ( FOS ): condiia frecventrii unei astfel de coli este absolvirea
examenului de Mittlere Reife.
Berufsoberschule ( BOS ): frecventarea cursurilor unei astfel de coli este condiionat de
deinerea de Mittlere Reife sau de Fachoberschulreife i de deinerea unei meserii; prin
absolvirea unei astfel de coli, adic a Fachhochschulreife ( este echivalent cu examenul de
bacalaureat specializat din cadrul unei Fachoberschule Fachabitur ), se deschide calea ctre
nvmntul universitar.
De asemenea, prin susinerea unui examen la o a doua limb strin se poate absolvi
aceast coal i cu Allgemeine Hochschulreife (echivalentul examenului de bacalaureat din
cadrul unui gimnaziu Allgemeines Abitur).
Cei ce vor s studieze n Germania, au posibilitatea s aleag ntre mai multe forme de
nvmnt universitar cum ar fi pe de o parte Universiti i Universiti tehnice, iar pe de alt
parte faculti, care au la baz asimilarea materiilor din punct de vedere practic i mai puin
teoretic, aa numitele Fachhochschulen.
Dac primele dou tipuri de faculti se ntlnesc pretutindeni n Europa, n ce privete
Fachhochschulen, acestea sunt mai mult o particularitate a sistemului de nvmnt universitar
german. Principalele caracteristici ale unui astfel de tip de facultate sunt:

accentul se pune pe practic i mai puin pe teorie;

cursurile au loc cu un numr mic de studeni;

materii care au foarte mare legatur cu ceea ce se confrunt un absolvent la locul

de munc;

i nu n ultimul rnd timpul de studiu este mult mai redus ca la o facultate/

universitate normal;

absolvenii unei Fachhoschule care au absolvit studiul cu note foarte bune se pot
nscrie la doctorat doar n cadrul unei universiti, deoarece Fachhochschulen nu
ofer posibilitatea absolvirii unui doctorat.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare
Sistemul de notare german cuprinde note de la 1 pentru foarte bine pn la 5 pentru
insuficient. Pentru o mai bun difereniere a meritelor se pot acorda i note cu zecimale, astfel:
Not -puncte
1,0- 1,5
1,6- 2,5
2,6-3,5
3,6-4,5
4,6-5,0
La universitile care au ca i condiie de

Modul de notare
Excelent
Foarte Bine
Bine
Suficient
Insuficient
admitere Numerus Clausus (adic numrul de

locuri este limitat) sistemul de notare difer, dup cum urmeaz:

Not -puncte
16- 18
13- 15
10- 12
7- 9
4- 6
1- 3

Modul de notare
Excelent
Foarte Bine
Bine
Satisfctor
Suficient
Insuficient

Metode de evaluare
Aproape jumtate din landurile din Germania efectueaz o evaluare a muncii i a
comportamentului social al elevilor din coala primar.
Germania a lansat evaluarea elevilor pe baza standardelor naionale din nvmnt n 2005.
Standardele adoptate n Germania n 2004 au fost implementate prin testarea naional n
nvmntul secundar n toate landurile n 2005-2006, pentru a ajuta la acordarea certificatelor,
precum i la notarea elevilor i la trecerea lor n noul stadiu de nvmnt.. Pe lng testarea

pentru comparaia centralizat dintre landuri, testele comparative bazate pe standardele

educaionale au fost date n fiecare land ncepnd cu 2009. Testul pentru certificatul de la finalul
studiilor n Germania care se elibereaz n anul 9 sau 10 este corelat cu curriculum-ul din fiecare
Land dar i cu standardele educaionale naionale agreate la nivel federal. Germania testeaz att
limba german i matematic ct i o limb strin. Pentru elevii cu CES din colile normale
care ofer o calificare, participarea la testarea naional este obligatorie. Pentru aceia din colile
CES care nu ofer o calificare, participarea nu este obligatorie. n Germania, testele sunt stabilite
la nivel de land. Exist doar un singur test naional n timpul nvmntului obligatoriu.
Coninutul lor reflect att curriculum-ul landului n ceea ce privete disciplinele i anii colari
implicai, ct i standardele educaionale care au fost definite de ctre Institutul German pentru
Dezvoltarea Educaional i adoptate n 2004 de Conferina Permanent a Ministerelor de
nvmnt i Afaceri Culturale din landuri. Testele sunt notate iniial de ctre profesorul
responsabil de predarea disciplinei care face obiectul testului. Acestea sunt notate apoi pentru a
doua oar de ctre un profesor din aceeai coal sau de la o coal din vecintate, profesor
calificat n acelai domeniu i desemnat de director.

2. Danemarca
Structura anului colar
Vacan

nvmnt primar
inferior(Folkeskole)

secundar nvmntul secundar superior

(Gymnasium)

Data nceputului de
an colar
Data sfritului de
an colar
Vacan de toamn*
Crciun/Anul Nou*
Iarn/ Carnaval*
Primvar/Pate*
Var*
Zile
libere
i
srbtori religioase

17 August

17 August

29 Iunie

29 Iunie

15 23 Octombrie
23 Decembrie 2 Ianuarie
11 19 Februarie
31 Martie 9 Aprilie
25 Iunie 9 August
4 Mai
17 20 Mai
28 Mai
5 Iunie

17 23 Octombrie
21 Decembrie3 Ianuarie
13 17 Februarie
2 9 Aprilie
25 Iunie 10 August
4 Mai
17 20 Mai
28 Mai
5 Iunie

*Ministerul Educaiei stabilete att prima ct i ultima zi de coal, lsnd la decezia municipalitilor alegerea
concret a datelor de ncepere i sfrit de vacane astfel nct s se ating numarul minim de 200 de zile de coal pe
an. Sursa Eurydice

Structura studiilor
Danemarca are cel mai eficient i mai bine structurat sistem de nvmnt. Cercetarea a
avut la baz 36 de indicatori, structurai n 4 categorii, corespunztoare celor patru dimensiuni
ale nvrii definite de UNESCO i anume: nvarea pentru a ti, acoperit de educaia
formal, nvarea pentru a face, reprezentat de perfecionarea la locul de munca, i nvarea
convieuirii, legat de activitile sociale desfurate n timpul liber i, n final nvarea
organizrii propriei viei, care presupune acumularea de informaii puse n slujba dezvoltrii
personale i a unui stil mai bun de via.
Sistemul educaional danez const ntr-un an precolar opional i 9-10 ani de coal n
cadrul nvmntului primar i secundar inferior, dup care elevii trebuie s aleag ntre
cursurile academice din cadrul nvmntului secundar superior oferite de Gymnasium si
colegiile vocaionale i educaia profesional cu orientare practic si cursuri de formare, instruire
oferite de colegiile vocaionale.
Urmtoarea alegere privind studiile este facut la vrsta de 19-20 de ani i const n
alegerea ntre cursurile universitare i ale instituiilor de nvmnt superior non-universitare.
Folkeskole (coala primar) care constituie prima parte a nvmntului secundar, cuprinde un
an precolar opional, urmat de nou ani de studii obligatorii i un al zecelea an care este
opional. Dup cei 9 - 10 ani de studiu ai colii primare elevii pot opta pentru Gymnasium (coli
teoretice) care le ofer o educaie complet si a crui diplom de absolvire le este necesar pentru
admiterea la facultate.
nvmntul secundar superior este de orientare general sau profesional. Este mprit
n trei mari ramuri cu o perioad de studii cuprins ntre 2-5 ani n funcie de ramura. Aceste
ramuri sunt:

Gymnasium (coli teoretice);

coli tehnice i comerciale;

coli de formare i educaie profesional.

Aceste coli se adreseaz copiilor cu vrste cuprinse ntre 16-19 ani i poart denumirea
de Ungdomsuddannelser (programe educaionale pentru tineret). Instruirea pentru examinrile
tehnice i comerciale se desfoara exclusiv n coal. n urma susinerii unui examen elevii se
pot transfera la aceste coli direct din Folkeskole. nvmntul superior n Danemarca nclude
att cursuri de pregatire academic ct i o serie de cursuri non-academice de scurt durat.
Diploma de studii superioare este dobndit n cadrul Universiteter (Universitii) i Hojere

Lreanstalter (Instituii de nvmnt superior). Ultima ofer cursuri de formare specializate

pn la nivel universitar.
Danemarca are un sistem universitar bine dezvoltat. Exist diferene ntre universiti,
universiti tehnice i alte instituii de nvmnt superior. Sunt cursuri de scurt durat (pn la
3 ani), de durat medie (3 - 4 ani) i studii de lung durat (peste 4 ani).

Sursa Eurydice

Sistemul de notare
Sistemul de notare este urmatorul: -3, 00, 2, 4, 7, 10 si 12, nota de trecere fiind 2.
12 - Pentru o performan excelent, afiarea unui nivel ridicat de cunotin a tuturor
aspectelor legate de materialul relevant, cu sau fr puncte slabe sau doar cu cteva greeli
minore.A
10 - Pentru o performan foarte bun, afind un nivel ridicat de cunoatere a mai multor
aspecte ale materialului n cauz, doar cu deficiene minore. B
7 -Pentru o performan bun, afiarea bun a cunotinelor materialului n cauz, dar, de
asemenea cu unele deficiene. C
4 - Pentru o performan acceptabil, afiarea corect a anumitor cunotine ale
materialelor relevante, dar, de asemenea cu unele deficiene majore.D
02 - Pentru o performan care ndeplinete doar cerinele minime acceptate. E
00 - Pentru o performan care nu ndeplinete cerinele minime acceptate. Fx
-3 - Pentru o performan, care este inacceptabil n toate privinele. F
Metode de evaluare
Evalurile dein un loc secundar n prioritile invmntului obligatoriu. Totul este
conceput astfel nct s fie evitate situaiile stresante att pentru elevi, profesori sau directorul de
coal. Rezultatele evalurilor nu sunt fcute cunoscute elevilor i prinilor ci doar profesorilor
cu scop de concepere a planurilor de ameliorare pentru elevii cu dificulti de nvare.

Acceptarea insuccesului i critica sunt considerate ineficiente, demotivante. Abordarea

pozitiv a oricrui aspect este considerat strategia eficient.
n Danemarca, testarea naional a fost introdus n 1975 i implementat complet n
2010, sub forma testelor finale la sfritul colii secundare dar i pentru aproape fiecare an al
nvmntului obligatoriu. . Acest tip de testare a fost adugat la sistemul naional de evaluare,
n scopul de a monitoriza progresele i rezultatele elevilor i de a produce informaii relevante
astfel nct profesorii s poat satisface nevoile elevilor mai eficient, iar colile s-i
mbunteasc calitatea educaiei. Obiectivul este de a combina modelele tradiionale de
monitorizare de sus n jos cu abordrile de jos n sus ale evalurii elevilor la nivelul colii, astfel
nct calitatea nvmntului este msurat mai eficient i astfel mbuntit. Danemarca ncepe
testarea n al doilea an de coal, utiliznd instrumente standardizate mai des dect celelalte rialegnd, de asemenea, s testeze un numr foarte mare de materii.
Din cel de-al doilea an colar i pn la sfritul nvmntului obligatoriu n
Danemarca, elevii trebuie s susin ntre 10 i 36 de teste la danez, matematic, englez,
biologie, fizic/chimie i geografie. Testarea la fiecare din aceste discipline este obligatorie n
anumii ani colari specifici. n plus, teste opionale sunt susinute n danez ca a doua limb .
Examenul de absolvire a Folkeskole includ o list extins de discipline n comparaie cu gama
deja destul de larg testat n anii colari anteriori. Testele naionale din Danemarca bazate pe
TIC, se caracterizeaz prin adaptri importante n funcie de nivelul fiecrui elev. De aceea,
fiecare elev la fiecare nivel este chemat s susin un test personalizat.
Danemarca, utilizeaz i probe practice i adopt metode mai inovatoare, care se
adapteaz mai bine pe calculator. n testele naionale din Danemarca, elevii utilizeaz
calculatoarele pentru a rspunde la ntrebrile accesate prin website, n timp ce rezultatele i
rapoartele ctre profesori i prini sunt generate automat. Sistemul pentru testarea pe calculator
din Danemarca este cunoscut ca test informatic adaptativ (CAT), care nseamn faptul c testul
se adapteaz la nivelurile individuale de abiliti. Ca urmare a unui rspuns corect, elevilor li se
pun ntrebri mai dificile i vice-versa. Raionamentul este acela c testele sunt mai eficiente
atunci cnd dificultatea item-ului corespunde cu capacitatea elevului. Cerinele tehnologice ale
acestui mod de testare sunt considerabile, att n privina capacitii i stabilitii sistemului, ct
i n ceea ce privete apelarea unei bnci foarte largi de itemi cu exact acea combinaie de itemi
potrivii i de nalt calitate. n Danemarca, o cercetare efectuat de Institutul Danez de Evaluare
n 2002 a identificat faptul c disciplinele acoperite de testele naionale pentru certificatul

acordat la sfritul nvmntului obligatoriu i mai ales la limba danez i la matematic au

fost considerate mai importante dect alte discipline, cum ar fi istoria, biologia i geografia. Ca
rezultat, colilor li s-a alocat o prioritate mai mare pentru dezvoltarea profesional continu a
profesorilor care au predate disciplinele de la testele naionale.

3. Frana
Structura anului colar
Vacan
Data nceputului de
an colar
Data sfritului de
an colar
Vacan de toamn
Crciun/Anul Nou
Iarn/ Carnaval*

nvmnt primar i nvmnt secundar

5 Septembrie
5 Iulie

O sptmn jumtate, 22 Octombrie-3 Noiembrie

Dou sptmni, 17 Decembrie 3 Ianuarie
Dou sptmni, 11-27 Februarie(A); 25 Februarie-12 Martie(B);
18 Februarie- 5 Martie(C)
Primvar/Pate*
Dou sptmni, 7-23 Aprilie(A); 21 Aprilie- 7 Mai(B);
14- 30 Aprilie(C)
Var
Nou sptmni, 5 Iulie -4 Septembrie
Zile
libere
i 1 Noiembrie; 11 Noiembrie; 9 Aprilie; 1 Mai; 8 Mai; 17 Mai; 28 Mai
srbtori religioase
*Depinde de zon:
Zona A: Caen, Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon, Montpellier, Nancy-Metz, Nantes, Rennes, Toulouse
Zona B: Aix-Marseille, Amiens, Besanon, Dijon, Lille, Limoges, Nice, Orlans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg
Zona C: Bordeaux, Crteil, Paris, Versailles. Sursa Eurydice

Structura studiilor
Educaia este obligatorie ntre vrstele de 6 i 16 ani.Sistemul de nvmnt francez este
organizat n mai multe niveluri de nvmnt:
coala primar
6-11 ani
Gimnaziul
11-15 ani
Liceul de nvmnt general i tehnologic sau liceu professional 15-18 ani

Pre-primar (ISCED 0) , care se distribuie la coli "pepinier" i s iau copiii de la

2-3 pn la 6 ani. Aproape toi copiii particip la grdini de la vrsta de trei ani, chiar dac este
opional. Astfel de coli, prin urmare, formeaz, mpreun cu nivelul elementar - o parte
integrant a "nivelului primar de nvmnt".

nvmntul primar (ISCED 1), care este prevzut n "colile elementare" i

admite copiii cu vrste cuprinse ntre 6 i 11. Acesta marcheaz nceputul nvmntului
obligatoriu, i este laic i gratuit, distribuit n colile de stat. La finalul a 5 ani de cursuri, elevii
12

au acces automat la nivelul secundar de educaie (nu exist nici testele standardizate, nici
proceduri de orientare);

nvmntul secundar inferior (ISCED 2), care este prevzut n colegii de 4 ani

de coal (elevi cu vrste cuprinse ntre 11 i 15 ani). Educaia n colegii este obligatorie i
comun tuturor elevilor. O diplom de nivel naional (brevet), se acord la sfritul colegiului.
Admiterea la nivel secundar superior, nu este condiionat de obinerea unui brevet. La sfritul
colarizrii facultative (elevi de 15 ani), coala recomand familiilor, bazndu-se pe rapoartele
colare ale elevilor i interesele particulare. Copiii vor continua colarizarea, fie n nvmntul
general, tehnologic sau profesional, cu condiia ca, la nivel secundar superior;

nvmntul secundar superior (ISCED 3), care este distribuit n "licee generale

i tehnologice" sau "n licee profesionale", care se ntinde pe 3 ani (elevi cu vrste cuprinse ntre
15 si 18 ani). nvmntul secundar superior ofer trei ci de nvmnt: cale general (care
pregtete elevii pentru studii pe termen lung ), cale tehnologic (care pregtete elevii n
principal pentru studii superioare tehnologice) i cale profesional (care duce n principal la viaa
activ de munc, dar, de asemenea, permite studenilor s i continue studiile n nvmntul
superior). O diplom naional se acord la sfritul colarizrii secundar: bacalaureat. Acesta,
care este att un semn de finalizarea cu succes a studiilor secundare i primul pas n nvmntul
universitar, accesul la studii superioare fiind condiionat de obinerea acestuia. Elevii de la
liceele profesionale pot pregti PAC (Certificat d'aptitude professionnelle), un curs de studiu,
care se ntinde pe 2 ani, dup care se pot integra, fie viaa activ de munc fie de a pregti
bacalaureatul profesional, dup 2 ani de studii suplimentare.

nvmntul superior (ISCED 5 i ISCED 6), este distribuit n instituiile de

nvmnt superior. Cursuri preyentate la aceste instituii au obiective diferite i condiii de

admitere, dar cele mai multe dintre ele sunt structurate n trei cicluri de studii (licen, masterat i
doctorat), i n credite ECTS, n conformitate cu principiile Procesului de la Bologna.
Manualele colare sunt gratuite

pn la clasa a VIII-a precum i materialele de uz

comun. n liceu costurile manualelor intr n grija familiei.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare
Not

Calificativ

Definiie

Excelent

Rezultate ecelente, remarcabile, cu mici erori

Foarte Bine

Bine

Foarte bine peste media rezulatelor, n pofida unui numr

de deficiene
Bine, n ciuda unor greeli notabile

Satisfctor

Satisfctor dar cu lipsuri notabile

Suficient

Rezultate ce ndeplinesc cerinele minime

Fx

Insuficient

Insuficient, necesit o munc suplimentar

Insuficient

Insuficient, necesit o munc suplimentar considerabil

Metode de evaluare
n Frana, testele naionale au fost introduse prima dat la nivelul colilor primare i apoi
la cele secundare, parial n scopul mbuntirii evalurii sistemului de nvmnt.
Evaluarea cunotinelor elevilor se efectueaz pe dou ci:
examenele de bacalaureat care au loc la sfritul nvmntului secundar, cnd elevii
mplinesc vrsta de 18 ani (dei mai muli specialiti francezi consider c acesta-i un dezavantaj
al sistemului de apreciere din ara lor);
evaluarea periodic prin teste de cunotine.
Testarea, care determin att nivelul cunotinelor, ct i direciile de activitate ulterioar,
are dou etape: se susine la mijlocul colii primare i n coala secundar.
Sistemul de nvmnt francez este structurat astfel: clasele primare (ncepnd cu vrsta
de ase ani) cinci ani de studii i clasele secundare apte ani. nvmntul secundar, la rndul
su, cunoate dou niveluri: nivelul I trei ani i nivelul II patru ani. n cazul testrii, la
nceputul fiecrui nivel, se face o distincie clar ntre examene i testele de evaluare. La nivelul
nvmntului liceal francezii au trei categorii de examene de bacalaureat:
BAC-ul general i permite elevului s-i urmeze studiile la universitate;
BAC-ul tehnologic pentru continuarea studiilor la instituiile de nvmnt superior de
profil;

BAC-ul profesional permite angajarea la ntreprinderi, n funcie de profilul ales.

Examenele de BAC general i BAC tehnologic pot fi susinute dup trei ani de studii

liceale, iar cel profesional dup doi ani.

Pentru obinerea diplomei naionale de brevet la sfritul nvmntului secundar inferior,

se organizeaz un examen scris la mai multe materii, cu coninut standardizat la nivel naional. n
ciuda existenei procedurilor centrale pentru administrarea i notarea acestui examen, ea nu poate
fi considerat ca o form de testare naional standardizat, dat fiind marea varietate a
practicilor n materie de notare i interpretare a rezultatelor.
Disciplinele sunt rotite dup un ciclu de cinci ani la testele naionale de pilotare de la
sfritul nvmntului primar i secundar. Aceste cicluri includ toate disciplinele studiate cu
excepia artelor i sportului. Astfel, n primul an al ciclului, elevii sunt testai la francez, n al
doilea an la limbi strine (engleza, germana i spaniola), n al treilea an la educaie civic i viaa
n societate, n al patrulea an la tiinele vieii i ale pmntului, fizic i chimie i n al cincilea
an la matematic. ntrebrile sunt aceleai pentru toi elevii care dau evalurile diagnostice i
evaluarea competenelor de baz, n timp ce n ciclul pentru evaluarea de bilan de la sfritul
nvmntului primar i secundar inferior, ntrebrile sunt difereniate n conformitate cu teoria
rspunsurilor la itemi.
Rezultatele aa numitelor 'evaluri diagnostic' permit profesorilor s formeze grupe de elevi
(groupes de besoin) pentru care sunt puse n practic programe de dezvoltare i de asisten
personalizat. Mai mult, aceleai rezultate sunt o form de autoevaluare pentru elevi, care pot si adapteze metodele de nvare n consecin, iar acestea sunt comunicate prinilor.
Rezultatele evalurilor de bilan servesc n primul rnd la reglementarea politicilor cum ar fi
acelea concepute pentru a combate eecul colar, iar reeaua de ambiie i succes (rseau
ambition-russite) a fost creat pentru a ajuta colile cele mai serios afectate de aceast
problem.

4. Italia
Structura anului colar
Vacan
Data nceputului de
an colar
Data sfritului de
an colar
Vacan de toamn
Crciun/Anul Nou
Iarn/ Carnaval*
Primvar/Pate*

nvmnt primar i nvmnt secundar

ntre 12 i 19 Septembrie
ntre 9 i 16 Iunie
Dou sptmni, 22/24 Decembrie 6/8 Ianuarie
ntre 1 zi i 5 zile n Februarie/Martie
ntre 4 i 8 zile 2/16 -9/23 Aprilie

Var
12-13 sptmni, Iunie -Septembrie
Zile
libere
i 1Noiembrie; 8 Noiembrie; 25 Aprilie; 1 Mai; 2 Iunie
srbtori religioase*
*Depinde de regiune. Sursa Eurydice

Structura studiilor
1. CREA - primete copiii cu vrsta ntre 0 i 6 luni.
Creele de stat sau private sunt destinate copiilor de la 3 luni la 3 ani. Dispunnd de
cantin, copilul poate rmne toat ziua, n funcie de programul creei;
Baby parking pentru copiii de la 13 luni la 6 ani (n anumite centre pot fi dui i sugarii). Nu
dispun de cantin, iar copiii pot rmne pn la un maxim de 5 ore consecutive pe zi;
Servicii educative complementare creelor ofer spaii i posibiliti de joac i de ntlnire
pentru copiii nsoii de ctre un adult.
2. GRDINIA (scuola dinfanzia) primete copiii cu vrsta ntre 3 i 5 ani.
Grdinia poate fi aleas cea mai apropiat de cas, prinii putnd cere informaii privind
nscrierea la gradini i programul de funcionare. Grdiniele pot fi de stat, de municipiu,
private, dar echivalate cu cele de stat i cele private.
3. COALA PRIMAR primete copiii cu vrsta cuprins ntre 6 si 10 ani.
4. COALA GIMNAZIAL primete copiii cu vrsta cuprins ntre 11 i 13 ani.
5. LICEUL primete adolescenii de la 14 ani n sus.
Termenul generic de coli superioare cuprinde: liceele, institutele tehnice i institutele
profesionale diverse profile. Durata liceului este de 5 ani i se termin cu un examen de stat (de
maturitate). n cadrul institutelor profesionale pot fi frecventate cursuri de 3 ani care se ncheie
cu un examen de calificare profesional, sau cursuri de 5 ani care se termin cu un examen de
stat.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare
Sistemul de notare n cadrul nvmntului primar i gimnazial este format din 5
calificative: Insuficient, Suficient, Bine, Foarte Bine i Excelent , ncepnd cu clasa a 9 a, elevii
sunt punctai cu note, nota de trecere fiind 6. Elevii nu au carnete de note , astfel nct notele le
sunt comunicate la sfritul semetrului.

Metode de evaluare
Fiecare an colar este mprit n dou pri: 1 semestru din septembrie pn n decembrie
i altul din ianuarie pn n iunie. n timpul celui de-al doilea semestru este prevzut o evaluare
intermediar (martie-aprilie): il pagellino.
Evaluarea este exprimat n zecimi, iar notele sunt de la 1 la 10. Pentru un nivel suficient, este
necesar cel puin nota 6. n cazul n care rezultatele sunt negative, la sfritul primului semestru
coala va implica elevii n activiti de recuperare. n cazul obinerii altor rezultate negative la
mai multe materii pn la sfritul anului colar, elevul nu va promova n clasa urmtoare i va fi
nevoit s repete anul. n cazul obinerii de rezultate negative la mai mult de 3 materii la sfritul
anului colar, elevii vor fi nevoii s se pregteasc n timpul verii, cu ajutorul unor cursuri de
recuperare organizate de coal, i s susin un test de verificare nainte de nceputul noului an
colar. n cazul obinerii de rezultate pozitive, se pot frecventa cursurile corespunztoare anului
urmtor; cu toate acestea, n cazul n care nu va promova examenele va fi nevoit s repete anul
de curs.
La sfritul celor cinci ani de coal se susine un examen final, examenul de stat.
Italia testeaz doar principalele dou discipline limba de instruire i matematica dar din 2011
au fost testate, de asemenea tiinele i engleza ca limb strin.
n nvmntul primar i n primul an al nvmntului secundar inferior, elevii cu CES
nu iau parte la testarea naional. n al treilea an al nvmntului secundar inferior, profesorii
clasei decid dac acetia trebuie s participe.
Profesorii din aceeai coal care nu le predau elevilor ce dau evaluarea sau profesorii de la alte
coli au responsabiliti n administrarea testelor pentru acordarea de certificate. examinrile de
stat de la sfritul nvmntului secundar inferior sunt notate de ctre o comisie de examinare
format din profesorii care lucreaz n ultimul an al colii secundare inferioare i un preedinte
din exterior.

5. Portugalia
Structura anului colar
Sistemul portughez de nvmnt nu este mprit n trimestre sau semestre, anul colar fiind
abordat ca un tot unitar (din septembrie i pn n iunie).

Vacan

nvmnt primar

nvmntul secundar superior

Data nceputului de
an colar
Data sfritului de
an colar
Vacan de toamn
Crciun/Anul Nou
Iarn/ Carnaval
Primvar/Pate
Var

ntre 8 i 15 septembrie

ntre 8 i 15 septembrie

15 Iunie

8 Iunie (clasele :6, 9, 11, 12)

15 Iunie (clasele :5,7,8,10)
29 Decembrie 2 Ianuarie
19 Decembrie2 Ianuarie
20 22 Februarie
20 22 Februarie
26 Martie 9 Aprilie
26 Martie 9 Aprilie
Aproximativ 12 sptmni
Aproximativ 12 sptmni
8 Iunie 15 Septembrie
15 Iunie (exceptnd clasele 6, 9, 11,
12)
Zile
libere
i 5 Octobrie;1 Novembrie;
5 Octobrie; 1 Novembrie;
srbtori religioase 1 Decembrie;8 Decembrie;
1 Decembrie;
25 Decembrie;1 Ianuarie;
8 Decembrie; 25 Decembrie;
21 Februarie; 6 Aprilie;8 Aprilie; 1 Ianuarie; 21 Februarie; 6 Aprilie;
25 Aprilie; 1 Mai; 7 Iunie;
8 Aprilie; 25 Aprilie; 1 Mai;
10 Iunie; 15 August
7 Iunie; 10 Iunie; 15 August
Sursa Eurydice

Structura studiilor
coala ncepe de obicei la 8.30 i se termin la 14.30. Dup-amiaza nu sunt ore dar
anumite coli ofer workshopuri opionale. Sistemul educaional public portughez se divide in 3
cicluri distincte:
1. Educaia elementar (elementary): 6 clase de la 6 la 12 ani (clasele 1-6)
2. Educaia secundar (secondary): 4 clase de la 12 la 16 ani (clasele 7-10)
3. Bacalaureatul: 2 clase de la 16 la 18 ani (clasele 11-12)
Dup finalizarea educaiei secundare (la sfritul clasei a 10-a), elevii pot prsi coala
cu un certificat de absolvire a ciclului secundar sau pot continua educaia la liceu pentru doi ani.
n cadrul ciclului secundar, cele mai multe obiecte de studiu sunt obligatorii: tiine Naturale,
tiine Sociale, Educaie Plastic i Vizual, Limba i Literatura Portughez, Limbi strine (de
obicei Limba Englez), Matematic, Muzica, etc.
n cadrul ciclului de bacalureat, n clasa a 11-a obiectele obligatorii sunt Limba i Literatura
Portughez I, Limbi strine I (de obicei Limba Englez), Filosofia i Educaie Fizic iar n clasa
a 12-a, obiectele obligatorii sunt Limba i Literatura Portughez II, Limbi strine II (de obicei
Limba Englez) i Istoria. n ambele clase de Bacalaureat, elevii trebuie s-i aleag n funcie de
specializarea universitar pe care doresc s o urmeze, alte 3 obiecte dintre Fizic, Chimie,
Biologie, Matematic, Latin, Greac sau alte obiecte aflate in curricula opional.

Pentru a fi eligibili din punct de vedere lingvistic, elevii trebuie s aib cunotine elementare
spre medii de limb portughez (sa fi studiat portugheza cel puin 2 ani n coala general sau
liceu) sau de limb englez.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare
Sistemul de notare portughez este compus din note de la 0 la 20, nota de trecere fiind 10.
Profesorii din Portugalia sunt foarte exigenti si sunt de parere ca notele 9 si 10 nu exista (note de
la 18 la 20).
Metode de evaluare
Evaluarea la universiti este de trei feluri: continu, periodic si final. Continu
insemn proiecte, teste pe parcusrul semestrului, activitatea la curs, cea periodic const n 2-3
teste stabilite anterior de profesor, iar final este examenul final. Se poate alege de la nceput ce
fel de evaluare doreti, ns exist posibilitatea dac se alege evaluarea continu s se rmn la
cea final (examen) n cazul n care nu se obine not de trecere sau se dorete o nota mai mare.
Testele naionale evalueaz i monitorizeaz aplicarea curriculum-ului stabilit, testnd
doar principalele dou discipline limba de instruire i matematica.
n timp ce elevii cu CES din Portugalia iau i ei parte la testarea naional, aceia care urmeaz un
curriculum puternic personalizat adaptat specific la cerinele lor speciale sunt evaluai n
conformitate cu acel curriculum. De asemenea, colile portugheze pot scuti anumii elevi de la
testarea naional. Cu toate acestea, participarea la testare este n principiu obligatorie pentru toi
elevii, cu excepia celor migrani sau itinerani care ajung n ar n timpul anului colar n care n
mod normal ar fi testai sau cu mai puin de un an nainte. Procesul de notare este supravegheat
de ctre profesori special pregtii din afara colii. Evaluarea formativ este responsabilitatea
individual a profesorilor care pstreaz dialogul cu elevii i colaboreaz att cu colegii lor
profesori n special cu cei din aceleai departamente curriculare, ct i cu consiliul clasei care
traseaz i coordoneaz proiectele curriculare pe baza curriculum-ului naional i, unde este
cazul, cu serviciile specializate de susinere a nvmntului, prini sau tutori.
19

Capitolul III- Sistemul de nvmnt din Romnia

Structura anului colar
Vacan

nvmnt primar

nvmnt gimnazial

Data nceputului de
an colar
Data sfritului de
an colar
Vacan de toamn
Crciun/Anul Nou

1 septembrie

1 septembrie

22 Iunie

22 Iunie

O sptmn 22-30 Octombrie

Trei sptmni
24 Decembrie 15 Ianuarie
Iarn/ Carnaval
Primvar/Pate
Dou sptmni, 7-22 Aprilie
Var
11 sptmni
23 Iunie 9 Septembrie
Zile
libere
i 1 Decembrie; 1 Mai; 4 Iunie
srbtori religioase

Trei sptmni
24 Decembrie15 Ianuarie
Dou sptmni, 7-22 Aprilie
11 sptmni
23 Iunie -9 Septembrie
1 Decembrie; 1 Mai; 4 Iunie

Sursa Eurydice

Anul colar cuprinde aproximativ 177 de zile de nvmnt (36 de sptmni) mprite
n dou semestre.
Structura studiilor
nvmntul preprimar a cuprins copii cu vrste ntre 3 i 6 ani. Acest tip de nvmnt
este asigurat n instituii speciale grdinie, majoritatea dintre ele fiind publice, organizat n trei
tipuri de programe oferite n aceeai grdinie sau n grdinie diferite: program normal, prelungit
sau sptmnal.
nvmntul obligatoriu dureaz 10 ani i este mprit n trei cicluri: nvmnt primar
(4 ani), prima etap a nivelului secundar inferior general (4 ani) i a doua etap a nivelului
secundar inferior, care ofer cursuri generale, de specializare sau profesionale (2 ani).
Tipul de nvmnt

Grup de vrst

coala primar (nivelul primar), ISCED 1

6-10 ani

Gimnaziul (prima etap a nivelului secundar inferior

10-14 ani
general), ISCED 2
Liceul ciclul inferior (a II-a faz a nivelului secundar 14-16 ani
inferior general sau de specializare),
ISCED 2
sau
coala de Arte i Meserii (nivelul secundar inferior de 14-16 ani
specializare n lichidare ncepnd

cu anul colar 2009/10), ISCED 2 & Nivel de calificare 1

Anul de completare (nvmnt profesional secundar 16-17 ani
superior n lichidare ncepnd cu
anul colar 2009/10), Nivel de calificare 2
Liceu ciclul superior (nvmnt secundar superior 16-18/19 ani
general i de specializare), ISCED 3
& Nivel de calificare 3
coal postliceal (nvmnt post-secundar), ISCED 4 & 18-20/21 ani
Nivel de calificare 3+
Anul de completare ofer posibilitatea de a ajunge la nivelul educaional necesar pentru a
putea beneficia de nvmnt secundar superior i de a obine o calificare profesional mai bun.
nvmntul secundar superior (ciclul superior de liceu) ofer cursuri generale i de
specializare, n vederea continurii studiilor la nivel post-obligatoriu sau n nvmntul
superior.
nvmntul post-secundar pregtete elevii pentru o calificare profesional mai bun, n
vederea asigurrii unui loc de munc.
nvmntul superior se realizeaz prin instituii de nvmnt de tipul: universiti,
academii, coli de studii academice postuniversitare. Misiunea instituiilor de nvmnt
superior este de nvmnt i de cercetare sau numai de nvmnt. Instituiile de nvmnt
superior includ n mod obinuit mai multe faculti, colegii universitare, departamente, catedre i
uniti de cercetare tiinific, de proiectare i de microproducie.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare
Pentru primii patru ani, exist un sistem numit calificative. Acestea sunt Foarte bine (FB)
- Excelent, Bine (B) - Bine, Satisfctor (S) -satisfctor, de fapt, sensul (abia) trece i
Insuficient (I) - a euat. Elevii care nu obin pe tot parcursul anului note bune trebuie s
susin un examen n var cu un ansamblu de profesori, iar n cazul n care situaia nu este mai
bun, elevul va repeta tot anul. "Calificativele" sunt folosite pe tot parcursul anului, ntr-un
sistem de

evaluare pe tot parcursul anului, la teste, n activitile colare, acas sau pentru proiecte. n
medie, pentru un subiect (care va merge n catalog) se calculeaz de ctre profesor, innd
seama de progresele nregistrate de student si printr-o valoare de la 1-4 pentru fiecare calificativ.
Pentru clasele 5-12, este utilizat un sistem de notare de la 1 la 10, 10 fiind cea mai bun
not, 1 fiind cea mai proast not i 5 este nota minim de trecere. Sistemul de evaluare este
folosit, de asemenea, cu note individuale pentru fiecare test, examen oral, proiect, teme pentru
acas sau exerciii n clas fiind nscrise n catalog. La unele materii se susine un examen
parial, la sfritul semestrului (Tez). Aceast cerin este reglementat de ctre Minister ca
obligatorii pentru anumite materii i nu poate fi schimbat. Teza valoareaz 25% din
media final, iar pentru clasele 5 - 8 se aplic la Limba romn i matematic i doar n clasa
a opta la Geografie sau Istorie i n cazul unei colii cu predare bilingv ntr-o limb
minoritar. Notele sunt date pe baza unor orientri stricte ministeriale, care conteaz repartiia
la liceu. La sfritul fiecrui semestru, media notelor este calculat n urma unei proceduri n
patru pai: n primul rnd, se calculeaz media aritmetic a notelor. Dac exist i Tez,
aceast medie, cu o precizie de 0,01, este nmulit cu 3, se adun cu teza (rotunjit la cel mai
apropiat ntreg) i se mparte cu 4. Aceast medie (cu sau fr Teza) este apoi rotunjit la cel
mai apropiat ntreg (9,5 este, astfel,
10) iar aceasta este media elevului pe semestru. Urmtorul pas este de a calcula media anual a
elevului. Aceasta se face prin adunarea mediilor pe cele dou semestre ale elevului i mprite
la
2. Acest medie nu este rotunjit. Ultimul pas este adugarea tuturor mediilor anuale ale elevilor
i mprirea acestei sume la numrul total de subieci. Aceasta se numete "medie
general". Aceasta nu este nici ponderat i nici rotunjit. n cazul n care un elev, are media
anual este sub
5, la maximum dou materii, elevul trebuie s aib un examen (corigen) la materia la care nu
a reuit, n august, n faa unei comisii colare. Dac el nu trece acest examen, el trebuie s
repete ntregul an (repetenie). n cazul n care pe Subiect medie anual este sub 5, la trei sau
mai multe
discipline, elevul nu mai are dreptul la examenul de corigen i trebuie s repete
anul.
Metode de evaluare
22

Elevii sunt evaluai de ctre profesori pe parcursul ntregului an colar. Elevii cu

dificulti de nvare pot ajunge s repete anul. La sfritul colii primare, elevii promoveaz
automat la nivelul urmtor (fr nici un fel de examinare final). La sfritul gimnaziului, pe
baza unei proceduri de selecie i repartizare stabilit de Ministerului Educaiei, Cercetrii,

23

Tineretului i Sportului, n funcie de rezultatele obinute pe durata celor patru ani, elevii trebuie
s aleag una dintre cele dou instituii, liceu sau coal de Arte i Meserii, pentru a-i continua
studiile la nivelul secundar inferior. La sfritul nivelului secundar inferior (care coincide cu
sfritul nvmntului obligatoriu) nu exist nici un fel de examinare.
Absolvenii ciclului inferior al liceului primesc un certificat de absolvire, un portofoliu n
vederea educaiei viitoare i, la cerere, o copie a situaie colare cu notele obinute pe parcursul
anilor de nvmnt obligatoriu.
Absolvenii ciclului inferior al colii de Arte i Meserii primesc un certificat de absolvire,
un portofoliu n vederea educaiei viitoare i, la cerere, o copie a situaiei colare cu notele
obinute pe parcursul anilor de nvmnt obligatoriu. Pe lng aceasta, ei pot obine, n cazul n
care trec examenul pentru certificarea competenelor profesionale, un certificat care atest
nivelul 1 de calificare profesional.
Pentru a putea beneficia de nvmnt secundar superior, ei trebuie s urmeze un an de
completare. Absolvenii anului de completare primesc un certificat de absolvire, un portofoliu n
vederea educaiei viitoare i, la cerere, o copie a situaiei colare cu notele obinute. n urma
susinerii unei examinri profesionale, ei pot obine un certificat care atest nivelul 2 de pregtire
profesional. Absolvenii anului de completare care au un certificat de absolvire i un certificat
ce atest nivelul 2 de pregtire profesional pot urma cursurile nvmntului secundar superior,
potrivit metodologiei elaborate de Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului cu
un an naintea nceperii fiecrui nou an colar.
La sfritul ciclului superior de liceu exist o examinare final. Diploma obinut n urma
acestui examen (diplom de bacalaureat) permite elevilor s se nscrie la examenele de admitere
n instituiile de nvmnt superior. Orice elev care absolv nivelul de nvmnt secundar
superior, beneficiind sau nu de un certificat de absolvire, se poate nscrie pentru a lua parte la
examenul de admitere n instituiile de nvmnt post-secundar (cu toate acestea, colile
medicale post-secundare cer diploma de bacalaureat).

Capitolul IV- Concluzii

Comparativ cu rile europene, sistemul de nvmnt din Romnia are att avantaje ct
i dezavantaje.
Avantajele sunt ncepnd de la gratuitatea nvmntului obligatoriu i asigurarea
manualelor n aceast perioad, pn la sistemul de burse acordate, sistemul de notare i de
examinare final dar i organizarea orelor de curs. Astfel dac n Romnia, pe tot parcursul
perioadei de nvmnt obligatoriu resursele bibliografice sunt distribuite gratuit, n Italia nici n
nvmntul primar nu sunt asigurate manualele colare, astfel nct achiziionarea acestora
revine n sarcina prinilor. O diferen mare ntre sistemul de organizare a orelor de curs n
Romnia i n Italia este aceea c dei elevii pot avea i apte ore acetia au o singur recreaie de
20 de minute, iar ora de curs dureaz 55 de minute, n condiiile n care n Romnia orele de curs
dureaz 50 de minute urmate de pauze de 10 minute. Un mic avantaj l constituie pentru
Romnia i Examenul de Bacalaureat, ntruct comparativ cu celelalte ri, are un grad de
dificultate al subiectelor cresctor, astfel nct s poat fi luat nu doar de cei cu performane
colare ridicate. Comparativ cu celelalte ri europene, sistemul de notare al Romniei este mai
permisiv, nota de trecere fiind 5, att la materiile din timpul anului, ct i la examene, exceptnd
Examenul de Bacalaureat a crei medie trebuie s fie peste 6. (n Italia este 6)
De asemenea sistemul nostru de nvmnt prezint i dezavantaje. Un astfel de exemplu
este c n Portugalia la universiti i sunt oferite att resursele informatice cu mult mai multe
dect n Romnia ct i instrumentele necesare, respectiv laptop-uri cu conexiune la internet pe
tot parcusul cursurilor. Pentru sistemul de nvmnt din Romnia un alt dezavantaj l reprezint
metodele de predare aplicate n coli, ntruct de cele mai multe ori ele se bazeaz pe multe
informaii teoretice prezentate doar de profesor, comparativ cu celelalte ri n care sunt folosite
pentru predare: videoproiectoare, table inteligente i se bazeaz foarte mult pe formarea spiritului
de lucru n echip, de competene n ceea ce privete prezentrile publice, n faa colegilor, de
formare a unei gndiri mai mult practice i mai puin teoretice ca n cazul Romniei.

Bibliografie:

1.

http://eacea.ec.europa.eu/education/eurypedia

2.

http://eures.anofm.ro/index.php

3.

www.eurydice.org

4.

http://fr.wikipedia.org/wiki/chelle_de_notation_ECTS

5.

Legea Educaiei Naionale din 2012