Sunteți pe pagina 1din 8

PROIECT DIDACTIC

PENTRU ACTIVITATE INTEGRAT DE O ZI


Autor: Sofron Areta Gabriela
Profesia: profesor pentru nvmntul precolar
Ora: Vatra Dornei
Judeul: Suceava

Nivelul/ Grupa: 5-7 ani, nivel II, gupa mare


Tema anual de nvare: Cum este, a fost i va fi aici pe Pmnt?
Tema sptmnii:Cu ce cltorim?
Tema activitii: ,, Trenuleul Thomas i prietenii lui
Modelul integrrii: ramificat
Elementele componente ale activitii integrate:
ADP: Unde am cltorit cu trenul ? (convorbire),
,,Azi, cerul este ...(completarea calendarului naturii),
,,Facem ordine unde lucrm(rutin deprinderea de a face ordine la locul unde au
lucrat),
Tranziii:Trenuleul muzical (imitm mersul trenului, repede-ncet,
muzical); Trenul -joc muzical ;
ALA 1: Surprize de la trenuleul Thomas
tiin: Unete fiecare mijloc de transport cu mediul potrivit.- fi;
Construcii: Trenuleul de marf;
Art:Mijloace de transport-pictur;
ALA 2: ,,Trenuleul veseliei (joc distractiv)
ADE: D Trenuleul cu surprize- joc didactic
DOS ,,Prietenii lui Thomas - asamblare, lipire

pe

fond

Scopul activitii: mbogirea cunotinelor referitoare la mijloacele de locomoie i transport,


terestre, aeriene i maritime;
Obiective operaionale:
ACTIVITI PE DOMENII EXPERENIALE:
DOMENIUL TIIN
O1 s denumeasc mijloacele de transport;
O2 s precizeze mediul pe unde circul;
O3 - s aeze jetoanele cu mijloacele de transport pe panoul corespunztor mediului pe unde
circul;
DOMENIUL OM I SOCIETATE
O1 s mnuiasc materialele din natur i sintetice n vederea obinerii unor imagini ce redau
aspecte din realitatea nconjurtoare;
O2 s utilizeze deprinderea de a asambla, de a lipi n vederea realizrii brcuelor, avioanelor
i mainilor;
O3 s amplaseze mijloacele de transport confecionate pe machet, n sectorul corespunztor
mediului pe unde circul;

ACTIVTI LIBER ALESE (I)


TIIN
O1 s denumeasc mijloacele de transport ;
O2 - s uneasc fiecare mijloc de transport cu mediul pe unde
circul;
CONSTRUCII
O1 s mnuiasc materialul pus la dispoziie;
O2 s construiasc locomotiva i vagoanele trenului, mbinnd
adecvat materialele puse la dispoziie, pe suportul dat;
ART
O1 s picteze abloanele, mijloacele de transport ,dup contur;
O2 s utilizeze o gam variat de culori n realizarea lucrrii ;
ACTIVTI LIBER ALESE (II)
O1 s respecte regulile jocului;
O2 s manifeste spirit de echip, atitudini de cooperare, spirit de competiie i fair-play;
Sarcina didactic:
- denumirea mijloacelor de transport;
- precizarea mediului pe unde circul;
- aezarea jetoanelor pe panoul corespunztor mediului pe unde circul;
Regulile jocului:
Un copil numit de educatoare extrage din vagoanele trenuleului Thomas un jeton cu un mijloc
de transport. l denumete, precizeaz mediul pe unde circul i l aaz pe panoul corespunztor. Jocul
continu pn ce toate jetoanele cu mijloace de transport din vagoanele trenuleului Thomas sunt
aezate pe panoul corespunztor mediului pe unde circul.
Fiecare rspuns corect este apreciat de colegi prin aplauze. Rspunsurile greite sunt corectate
de ceilali copii, copilul care corecteaz greeala avnd dreptul s aeze jetonul cu mijlocul de transport
pe panoul corespunztor mediului pe unde circul.
n etapa de complicare a jocului copiii trebuie s descopere greeala fcut n mod intenionat
de educatoare i s o corecteze. Astfel, jetoanele aezate pe panoul necorespunztor mediului pe unde
circul vor fi aezate pe panoul potrivit. Copilul care descoper primul greeala aeaz jetonul cu
mijlocul de transport pe panoul corespunztor mediului pe unde circul.

Strategii didactice:
a) Metode i procedee: conversaia, explicaia, explozia stelar, demonstraia, jocul, exerciiul,
munca independent, problematizarea;
b) Elemente de joc: mnuirea materialului, aplauzele, ntrecerea, micri;
c) Resurse materiale: ecusoane mijloace de transport (maini, avioane, brci), plane cu mijloace
de transport, mijloace de transport jucrii, machet reprezentnd Oraul fermecat cu aeroport,
port, gar, osea, parcare, jetoane, trei panouri cu mediul pe unde circul mijloacele de

transport, suporturi pentru plane, trenuleul Thomas, fie, creioane colorate, set de construcii
din lemn, trenulee din lemn suport, abloane mijloace de transport, acuarele, vase pentru ap,
aracet, beioare, coji de nuc, staniol, plastilin, abloane maini, autobuze i avioane, cartoane
colorate, casetofon cu CD, CD-Trenuleul muzical, calculator, CD - Piticlic, mijloace de
transport, panoul prezenei (trenule personalizat), siluete de fete i biei, recompense;
d) Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual
Durata: o zi
Bibliografie:
Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, Curriculum pentru nvmntul precolar (3 6/
7 ani), 2008
Proiectarea pas cu pas (ndrumtor pentru cadrele didactice din nvmntul precolar), Daniela
Rileanu, Dorina Vieriu, Iuliana Alecsa, Editura Diamant, 2010
Aplicaii ale noului curriculum pentru nvmntul precolar, Daniela Rileanu, Elena
Ungureanu, Otilia Flocea, Anioara Bereholschi, Editura Didactica Publishing House, 2010

SCENARIUL ACTIVITII INTEGRATE


Ziua ncepe prin descoperirea materialelor din cadrul centrului
tematic. Se denumesc mijloacele de transport aflate aici, se analizeaz
i se discut pe baza planelor, a imaginilor puse la dispoziie.
n cadrul ntlnirii de diminea, copiii se vor grupa n cerc
i se vor saluta cu formula ,,Bun dimineaa, mainu frumoas!;
Bun dimineaa, avion drgu! etc. (n funcie de ecusonul pe care colegul din dreapta sa l are la
piept) salut nsoit de o mngiere pe faa colegului, apoi fiecare grup de copii va fi salutat de
educatoare cu aceleai formule (salutul).
Li se va cere copiilor s precizeze cum e vremea n aceast diminea i cum au venit mbrcai
pn la grdini, dac le-a fost cald sau frig i vor completa calendarul naturii, specificnd anotimpul,
starea vremii, cu ajutorul etichetelor tiprite i cu simboluri corespunztoare. Pentru a marca ziua n
care ne aflm se ataeaz locomotivei de pe panou vagonul corespunztor zilei de luni. Apoi, vor
completa tabela prezenei un trenule personalizat, fiecare copil aezndu-i silueta (feti sau biat)
n dreptul pozei (Cti copii cltoresc astzi cu trenul?). Se vor identifica absenii (spaiile din dreptul
pozelor rmase fr siluet), o fat va numra bieii abseni i va aeza tot attea siluete biei pe
peronul grii, un biat va numra fetele absente i va aeza siluetele fete pe peronul grii. Se vor
numra, compara, care sunt mai muli, mai puini.
Li se prezint copiilor macheta Orelul fermecat care are un aeroport, un port, multe osele
i o gar. Se discut cu copiii despre rolul pe care fiecare component l are n parte. n gara oraului
fermecat staioneaz trenuleul Thomas. El transport o ncrctur special (jetoane cu mijloace de
transport) i este suprat pentru c toat marfa din vagoane s-a amestecat i nu poate s distribuie marfa
n Oraul fermecat. Copiii urmeaz ca pe parcursul acestei zile s-l ajute pe Thomas s grupeze
mijloacele de transport dup mediul pe unde circul i s-i fac noi prieteni alturi de care s locuiasc
n oraul fermecat. (noutatea zilei)
Se urmresc la calculator informaiile date de Piticlic despre tren, se analizeaz mpreun cu
copiii trenuleul Thomas, copiii fiind ndrumai s observe atent din ce este format o garnitur de tren,
form, mrime, culoare (activitatea de grup). Utiliznd metoda interactiv explozia stelar copiii
formuleaz ntrebri sau rspund la ntrebrile formulate, legate de cele observate. Rspunsurile vor fi
evideniate prin imagini sugestive i ataate steluelor corespunztoare pe panou. Astfel se fixeaz
coninutul celor observate i se pot face noi conexiuni n funcie de capacitatea de gndire a fiecrui
copil.
Aezai pe covor n cerc, copiilor li se va propune un exerciu de imaginaie, trebuind s
rspund la ntrebarea Unde am cltorit cu trenul ?(mprtirea). n momentul n care copilul va
rspunde la aceast ntrebare, va ine n mn un trenule de jucrie pe care l va nmna apoi altui
coleg. n urma mprtirii se va desprinde i mesajul zilei:,, Trenuleul Thomas are nevoie de ajutorul
nostru! (mesajul zilei).
Copiii vor fi invitai sa-l ajute pe trenuleul Thomas s grupeze mijloacele de transport dup
mediul pe unde circul. Astfel, un copil numit de educatoare extrage din vagoanele trenuleului Thomas
un jeton cu un mijloc de transport. l denumete, precizeaz mediul pe unde circul i l aaz pe panoul
corespunztor. Jocul continu pn ce toate jetoanele cu mijloace de transport din vagoanele
trenuleului Thomas sunt aezate pe panoul corespunztor mediului pe unde circul. Jocul este
demonstrat iniial de educatoare apoi se trece la desfurarea lui propriu-zis.
Fiecare rspuns corect este apreciat de colegi prin aplauze. Rspunsurile greite sunt corectate
de ceilali copii, copilul care corecteaz greeala avnd dreptul s aeze jetonul cu mijlocul de transport
pe panoul corespunztor mediului pe unde circul.
Pe fond muzical, imitnd mersul trenului, repede - ncet, se va realiza tranziia spre etapa
urmtoare, copiii fiind grupai n trei echipe, n funcie de simbolul primit n piept la nceputul zilei

(echipa mainilor, echipa brcuelor i echipa avioanelor) i invitai s rezolve sarcinile de la cele trei
centre puse la dispoziie. Astfel, la fiecare centru copiii vor descoperi surprizele pregtite pentru ei de
trenuleul Thomas. La centrul tiin trenuleul a pregtit pentru copiii istei o fi, copiii trebuind s
uneasc fiecare mijloc de transport cu mediul pe unde circul. La centrul Construcii copiii
construiesc trenuleul de marf prin mbinarea adecvat a materialelor, pe suportul dat. La centrul
Art copiii picteaz abloane cu mijloace de transport folosind culori variate. La final, toate lucrrile
realizate la cele trei sectoare vor fi aezate lng machet, n scopul surprinderii plcute a trenuleului
Thomas.
Dup activitatea pe centre se trece la etapa de complicare a jocului didactic. Pornind de la
pretextul c n timp ce ei lucrau cineva a ncurcat jetoanele, copiii trebuie s descopere greeala i s o
corecteze. Astfel, jetoanele aezate pe panoul necorespunztor mediului pe unde circul vor fi aezate
pe panoul potrivit. Copilul care descoper primul greeala aeaz jetonul cu mijlocul de transport pe
panoul corespunztor mediului pe unde circul.
Dup ce jetoanele cu mijloace de transport au fost grupate n funcie de mediul pe unde circul,
copiii vor reaeza jetoanele n vagoanele trenuleului Thomas n funcie de simbolul fiecrui vagon.
Astfel trenuleul va putea s distribuie marfa n Oraul fermecat.
Pentru c trenuleul Thomas este singur n Oraul fermecat, copiii sunt invitai s realizeze
prietenii acestuia, prin asamblare i lipire, pe care i vor aeza pe machet alturi de trenule, n locul
corespunztor mediului pe unde circul. Prin jocul muzical Trenul se va realiza tranziia ntre cele
dou etape ale activitii. Aezai n jurul Oraului fermecat, copiii constat c este plin de viat i c
trenuleul Thomas cu siguran nu se va mai simi singur.
La finalul activitii copiii vor participa la un joc distractiv Trenuleul veseliei. Copiii vor fi
mprii n dou echipe (echipa trenuleelor roii i echipa trenuleelor verzi). Fiecare echip formeaz
un trenule, copiii innd palmele pe umerii copilului din faa sa. La semnalul educatoarei fiecare
trenule trebuie s ocoleasc obstacolele ntlnite n cale. Trenuleul care ajunge primul la linia de
sosire, fr s se dezmembreze pe parcursul traseului, primete o bulin .Echipa care cumuleaz cele
mai multe buline este considerat echipa ctigtoare. Jocul continu pn ce toi copiii au interpretat
rolul locomotivei.
Pentru c trenuleul Thomas a avut astzi multe surprize pentru noi, copiii ncheie activitatea pe
fond muzical, imitnd mersul trenului cu pasi repezi i ncei, prsind sala de gup..

Nr.
crt.

1.

2.

3.

Etapele activitii

Coninut tiinific

Strategii didactice
Metode i
procedee

Captarea ateniei

Anunarea temei i
a obiectivelor

Desfurarea
activitii

Se va realiza prin descoperirea n cadrul


centrului tematic a mijloacelor de
transport i a imaginilor semnificative
temei activitii din aceast sptmn,
purtndu-se o scurt discuie despre
mijloacele de transport i mediul pe unde
circul, prin prezentarea machetei
Oraul fermecat i a trenuleului
Thomas i prin urmrirea la calculator a
informaiilor oferite de Piticlic despre
tren.
- Activitatea noastr de astzi se numete
Trenuleul Thomas i prietenii lui
activitate n care l vom ajuta pe Thomas
s grupeze mijloacele de transport din
vagoane (jetoane) dup mediul pe unde
circul i s-i fac noi prieteni alturi de
care s locuiasc n oraul fermecat.
Se explic copiilor regulile jocului.
Un copil numit de educatoare extrage
din vagoanele trenuleului Thomas un
jeton cu un mijloc de transport. l
denumete, precizeaz mediul pe unde
circul i l aaz pe panoul
corespunztor. Jocul continu pn ce
toate jetoanele cu mijloace de transport
din vaganele trenuleului Thomas sunt
aezate pe panoul corespunztor
mediului pe unde circul.
Fiecare rspuns corect este apreciat de
colegi prin aplauze. Rspunsurile greite

conversaia

Tipul de
inteligen
activat

Mijloace de
nvmnt

Evaluare/
Metode i
indicatori

jucrii mijloace
de transport,
plane,imagini,
machet Orasul
fermecat
locomotiva
Thomas;

ev. oral:
conversaia
cunotinele
despre
mijloacele de
transport;

inteligena
lingvistic

ev. oral:
nelegerea i
respectarea
regulilor
jocului;

inteligena
lingvistic

explicaia

explicaia
machet:Oraul
fermecat;
trenuleul
Thomas;
jetoane;
panouri;
explicaia

ev. oral:
denumirea
mijloacelor de
transport;
precizarea

inteligena
vizual spaial

inteligena

4.

Obinerea
performanei

sunt corectate de ceilali copii, copilul


mediului pe
lingvistic
care corecteaz greeala avnd dreptul s
unde circul;
aeze jetonul cu mijlocul de transport pe
machet:Oraul
aearea
panoul corespunztor mediului pe unde
demonstraia
fermecat;
jetoanelor pe
circul.
trenuleul
panoul
Se demonstreaz modul de desfurare a
jocul
Thomas;
corespunztor
inteligena
jocului, se execut jocul de prob apoi se
jetoane;
mediului pe
kinestezic
trece la desfurarea jocului de ctre
panouri;
unde circul;
copii.
Drept mulumire pentru ajutorul acordat
ev. practic:
trenuleul Thomas a pregtit copiilor
fie, creioane
fi:
asocierea
cteva surprize. Grupai n trei echipe, n
munca
colorate;
mijloacelor
de
funcie de simbolul primit n piept la independent
inteligena
transport
cu
nceputul zilei (echipa mainilor, echipa
set de
lingvistic
mediul
pe
unde
brcuelor i echipa avioanelor) copiii
construcii din
circul;
vor rezolva sarcinile de la cele trei centre
lemn;
inteligena
mbinarea
puse la dispoziie. La centrul tiin
exerciiul
kinestezic
materialelor pe
copiii trebuie s uneasc fiecare mijloc
abloane ,
suportul dat;
de transport cu mediul pe unde
acuarele, vase
inteligena
colorarea
circul.La centrul Construcii copiii
munca
pentru ap ;
vizual siluetelor
construiesc trenuleul de marf prin independent
spaial
folosind culori
variate;
mbinarea adecvat a materialelor, pe
suportul dat. La centrul Art picteaz
abloane cu mijloace de transport
folosind culori variate.
ev. oral:
n etapa de complicare a jocului copiii problematizarea
identificarea
trebuie s descopere greeala fcut n
jetoane cu
jetonului aezat
mod intenionat de educatoare, i s o
explicaia
mijloace de
inteligena
pe panoul
corecteze. Astfel, jetoanele aezate pe
transport;
lingvistic
necorespunztor
panoul necorespunztor mediului pe
panouri;
mediului pe unde
unde circul vor fi aezate pe panoul
jocul
inteligena
circul;
potrivit. Copilul care descoper primul
vizual
greeala aeaz jetonul cu mijlocul de
spaial
transport pe panoul corespunztor
mediului pe unde circul.

Pentru c trenuleul Thomas este singur


n Oraul fermecat, copiii sunt invitai
s realizeze prietenii acestuia, prin
asamblare i lipire, pe care i vor aeza
pe machet alturi de trenule, n locul
corespunztor mediului pe unde circul.

5.

6.

Evaluarea

Aprecierea i
ncheierea
activitii

Se completeaz macheta cu lucrrile


realizate (mijloace de transport) fiecare
copil aeznd propria lucrare n locul
corespunztor mediului pe unde circul.
Se discut cu copiii pe marginea
machetei precizndu-se c trenuleul
Thomas este mult mai fericit alturi de
prietenii si.
La finalul activitii copiii vor participa
la un joc distractiv Trenuleul veseliei.
Copiii sunt apreciai pentru lucrrile
realizate i pentru activitatea desfurat.
Pe panoul recompenselor se aeaz
buline roii pentru copiii care au fost
foarte ateni la activitate i buline
albastre pentru cei care au fost mai puin
activi.

munca
independent

conversaia

aracet,
beioare, coji
de nuc, staniol,
plastilin,
abloane maini,
autobuze i
avioane,
cartoane
colorate;
machet:Oraul
fermecat
mijloace de
transport
confecionate de
copii;

ev. practic
deprinderea de a
asambla i de a
lipi;

ev. oral:
precizarea
mediului pe
unde circul
mijloacele de
transport
confecionate;

jocul
explicaia

recompense

autoevaluarea

inteligena
kinestezic
inteligena
vizual spaial

inteligena
lingvistic