REALIDAD EDUCATIVA

LENGUAJE EDUCACIONAL

LENGUAJE
TERICO

Cmo es?
Descripcin de

la

realidad educativa

Es X

Por qu es como es?

Explicacin de la
realidad educativa

Proposiciones
descriptivas
(V F)
Proposiciones
explicativas
(V I)

HECHOS
EDUCACIONALES

Cmo debera
ser?
Prescripcin de
modelos

Debe ser
Z

educativos
Cmo hacer para
lograr un nuevo
modelo?
Prescripcin de
normas para
materializar el
modelo

Debe
hacerse
a, b, ....n
para lograr
Z

LENGUAJE
DOCTRINARIO
Prescripciones de
modelos
(correcto
incorrecto)

LENGUAJE
TECNOLGICO
Normas o reglas
Prescriptivas de accin
(eficiente ineficiente)

ARTICULACIN DE LAS POLTICAS

SISTEMA
POLTICO

GOBIERNO
NACIONAL

INSTANCIA DE GESTIN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA

MINISTERIO DE
EDUCACIN

INSTRUMENTOS DE
PLANIFICACIN

PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL

SISTEMA DE PARTICIPACIN
EN EDUCACIN

CONSEJO NACIONAL
DE EDUCACIN

Gobierno
Regional

DRE

PER

COPARE

Gobierno
Local (P)

UGEL

PEL

COPALE

IE

PEI

CONEI

Gobierno
Local (D)

Centro
Poblado

1. Qu queremos ser?

2. Cmo somos?

LA VISIN

IDENTIDAD

3. Cmo estamos?

4. Qu haremos?

EL DIAGNSTICO

LA MISIN

5. Cmo aprendemos?

6. Cmo nos organizamos?

PROPUESTA PEDAGGICA

PROPUESTA DE GESTIN

1. QU TIPO DE HOMBRE?
2. QU TIPO DE SOCIEDAD?
3. QU VALORES?
4. EN QU MODELO PEDAGGICO?

Ejemplo.
Al culminar los seis aos de formacin integral el alumno ser capaz
se transformar su realidad con base cientfica y tecnolgica, siendo defensor
del sistema democrtico humanista como una forma de crear igualdad de
oportunidades, cultivar los valores de identidad familiar, local, regional y
nacional, dentro del modelo pedaggico del conocimiento (hombres

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

- INTRODUCCIN
I. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO
1.1. Identificacin del centro educativo
a) Institucin responsable.
b) Beneficiarios.
c )Localizacin del centro educativo.
d) Infraestructura.
e) Breve resea histrica del centro educativo.
f) Qu valores se imparten?
1.2. La visin Qu queremos ser?
1.3. La misin Qu hacemos?
1.4. Lineamiento del C.E.
II. DIAGNOSTICO (FODA)
2.1. Area interna: Fortaleza y debilidad.
2.2. Area externa: Oportunidad y amenaza.
III. PROPUESTA PEDAGOGICA
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
3.1. Perfiles.
(PCC)
Perfil del docente.
b) Perfil del alumno.
c) Perfil del padre de familia.
3.2. Objetivos estratgicos.
3.3. Valores.
3.4. Principios pedaggicos.
3.5. Enfoque y diseo curricular.

IV. PROPUESTA DE GESTION

PLAN ANUAL DE TRABAJO

(PAT)

4.1. Organizacin.
a) El organigrama.
b) El manual de organizacin y funcin.
4.2. Proceso de gestin.
4.2.1. Seleccin, control y evaluacin del personal
a) Seleccin de personal.
b) Control de personal
c) Elabora una ficha de supervisin y control.
4.2.2. Poltica presupuestario y de logstica.
4.2.3. Clima institucional.
4.2.4. Relacin con la comunidad.
4.2.5. Relacin con entidades privadas y estatales.
V. PROYECTO DE INNOVACIN.
5.1. Datos generales del proyecto.
a) Nombre del proyecto
b) Breve descripcin del proyecto.
c) Marco institucional.
d) Fundamentacin o justificacin.
5.2. Objetivos.
5.3. Metas.
5.4. Determinacin de actividades.
5.5. Programacin de las actividades.
5.6. Recursos.
5.7. Presupuesto de proyecto.

QU ES EL PCC?

Es un conjunto de actividades o procesos que

desarrollan bsicamente los profesores en la
institucin educativa, por el cual estos logran la
formacin sistemtica de sus estudiantes.

QU ES LA DIVERSIFICACIN?
Es la contextualizacin del currculo oficial a la demanda socialhistorico, cultural, econmico y geogrfico de una comunidad.

CULES SON LOS OBJETIVOS DE LA

DIVERSIFICACIN CURRICULAR?
1. Seleccionar y organizar las competencias, capacidades y
contenidos de reas por grado y ciclos.
2. Contextualizar las competencias, capacidades y

CULES SON LAS FORMAS DE DIVERSIFICACIN

CURRICULAR?
1. Redisear.- Afecta todos los elementos del currculo
oficial.
CULES SON LOS REQUISITOS PARA REALIZAR UNA

2. Adaptar.- Completa o regula algunos elementos del

DIVERSIFICACIN CURRICULAR?

currculo.

1. Contar con el currculo oficial (ECB)

2. El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
3. El Proyecto Curricular de Centro (PCC), en especial el
diagnstico actualizado.
4. Los profesores en su totalidad.
5. Especialistas de otras carreras (como apoyo)

CRITERIO DE ANLISIS DE LAS COMPETENCIAS,

CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE CADA GRADO Y
CICLO
1. Sentido.- Intencionalidad y propsito.
2. Alcance.- Amplitud y lmite.
3. Organizacin vertical.- Analiza la distribucin segn los
principios de:
a) Continuidad.- Reiteracin de las capacidades y
competencias en los grados y ciclo.
b) Secuencialidad.- Ordenacin lgica, psicolgica,

INDICE
- Introduccin
1. Diagnstico pedaggico.
2. Objetivos estratgicos del proyecto curricular.
3. Planes de estudios.
4. Programas curriculares (diversificacin)
5. Orientaciones metodolgicas y materiales educativos.

1. Diagnstico pedaggico.
1er Paso
PROBLEMAS
CRITICOS
PRIODIZADOS

DIMENSIN DEBILIDADES AMENAZAS

- Falta de hbitos de lectura
PEDAGGICA -

- Falta de
hbitos
de lectura
-

2do Paso
PROBLEMAS
CRITICOS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES PROPUESTAS
PRIORIZADOS
- Falta de hbitos -Biblioteca
escolar
de lectura

- Biblioteca
municipal
- Internet

- Plan lector

3er Paso
PROBLEMAS
CRITICOS
PRIORIZADOS
- Falta de hbitos de
lectura.
-

PROPUESTAS
- Plan Lector.
-

OBJETOS
ESTRATGICOS
- Crear hbitos de
lectura en los alumnos
mediante la aplicacin
del Plan Lector
-

Nota: Los problemas crticos priorizados no pueden ser muchos, porque cara problema se
convierte en un taller para alumnos con horas lectivas, eso quiere decir, que la propuesta
debe apuntar a un taller, asimismo, las horas que se utiliza para los talleres son horas de libre
disponibilidad (10).

2. Objetivos estratgicos del proyecto

curricular.
-

PRIMARIA
(Del 1er grado al 6to grado)
HORAS DE LIBRE

AREAS CURRICULARES HORAS

DISPONIBILIDAD

HORAS

1. LOGICO MATEMATICO
2. COMUNICACIN INTEGRAL
3. EDUCACION POR EL ARTE
4. PERSONAL SOCIAL
5. EDUCACION FISICA
6. EDUCACION RELIGIOSA
7. CIENCIA Y AMBIENTE

TOTAL

20

TOTAL

10

SECUNDARIA
HORAS DE LIBRE

(Del 1er
grado al 5to grado)
AREAS CURRICULARES
HORAS
DISPONIBILIDAD
1. MATEMATICA
2. COMUNICACION
3. IDIOMA
EXTRANJERO/ORIGINARIO
4. EDUCACION POR EL ARTE
5. CIENCIAS SOCIALES
6. PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
7. EDUCACION FISICA
8. EDUCACION RELIGIOSA
9. CIENCIA, TECNOLOGIA Y
AMBIENTE
10. EDUCACION PARA EL TRABAJO

HORAS

3
3
2
2
3
2
2
2
3
2
1

11. TUTORIA

TOTAL

25

TOTAL

10

Nota: En las horas de libre disponibilidad se escriben los talleres que se sealan en las propuestas, colocando
las horas para cada talles.

4. Programas curriculares (diversificacin)

1. rea: PERSONAL SOCIAL
2. PRIMERA UNIDAD
3. Problema: Alumnos que no cumplen con sus
tareas.
4. Tema transversal: "Desarrollemos el hbito de
estudio en los alumnos.
5. Componente: Construccin

de

la

COMPETENCIA.- Se reconoce y valora como persona digna

con responsabilidades y derechos. Se reconoce como parte de su medio
familiar, escolar y comunal e interacta con los dems de manera
autnoma, cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia,
corrupcin y discriminacin.

V ciclo

Quinto grado

Sexto grado

Capacidades y actitudes
2. Defiende sus derechos y

2. Comprende la importancia

cumple sus responsabilidades

de sus deberes

como alumno en su entorno

alumnos.

familiar, escolar y comunal.

como

5. Orientaciones metodolgicas y materiales

educativos.

6. Lineamientos de tutora.

7. Orientaciones para evaluacin del estudiante.