Sunteți pe pagina 1din 18

PARTICULARIT ILE MOTIVA IEI PENTRU NV ARE LA

ABSOLVEN II DE LICEU

Actualitatea i importana problemei


abordate
Motiva ia alegerii temei: Studierea particularitilor
motivaiei pentru nvare la absolvenii de liceu, este un lucru
mai mult ca esenial ntru-ct n ultimii ani numrul studenilor
nregistrai la studii universitare a sczut, iar cu acest fenomen
se confrunt i Universitatea de Stat B. P. Hasdeu.
Actualitatea temei: Motivaia nu este o chestiune de
patrimoniu sau un declanator automat al proceselor de
nvare, ci un efort sistematic care presupune o tiin i un
management adecvat, att n plan personal ct i instituional.
Din acest motiv, pregtirea pentru stimularea i organizarea
motivaiei n nvare este o dimensiune principal n formarea
tuturor specialitilor n educaie.

Scopul i ipoteza cercetrii


Scopul cercetrii: Determinarea nivelului motivaiei
absolvenilor de liceu pentru continuarea studiilor.

Ipoteza cercetrii: Dac n liceu se v-a realiza corect


procesul de orientare colar i profesional, atunci adolescenii
vor fi motivai s-i continue studiile i s se determine corect
profesional.

Obiectivele cercetrii:
Definirea conceptului de motivaie din perspectiva
mai multor autori;
Evidenierea particularitilor motivaiei la
adolesceni (absolvenii de liceu);
Analiza obiectivelor curriculare la dezvoltarea
motivaiei adolescenilor (absolvenii de liceu);
Valorificarea prin experiment a nivelului de
motivaie a absolvenilor de liceu pentru
continuarea studiilor i interpretarea datelor
experimentului psihologic;

Eantionul cercetrii
Experimentul psiho-pedagogic, etapa de constatare,
a inclus un eantion aleatoriu format din 50 de
absolveni de liceu din cadrul Liceului Teoretic Vasile
Alecsandri, satul Coliba i absolveni din cadru
Liceului Teoretic Mihai Eminescu, oraul Cahul.

Concepte teoretice

Definind conceptul de motivaie, A. Cosmovici susine c


acesta este totalitatea motivelor care dinamizeaz
comportamentul uman, motivul fiind o structur psihic,
ducnd la orientarea, iniierea i reglarea aciunilor n
direcia unui scop mai mult sau mai puin precizat. Motivele
sunt cauzele interne ale comportamentului, fapt care
evideniaz necesitatea de a n-e preocupa de educarea lor .

Motivaia nvrii este constituit din totalitatea motivelor


care, n calitatea lor de condiii interne ale personalitii,
determin,
orienteaz,
organizeaz
i
poteniaz
intensitatea efortului n nvare. important este i
faptul c la baza conduite de nvare se afl ntodeuna un
ansamblu de motive i nu doar un singur motiv, trebuine,
atracii, emoii, aciuni, fapte, atitudini, valori.

Experimentul psiho-pedagogic
Pentru a identifica nivelul de automotivare i motivaie
pentru nvare a absolvenilor de liceu am aplicat
urmtoarele metode:
Test de examinare a nivelului de automotivare.
Test de examinare a nivelului motivaiei pentru succes (T.
Emerson)
Anchet pe baz de interviu- a cuprins ntrebri care au
evideniat planurile de viitor a absolvenilor, motivele care
contribuie la dorina de continuare studiilor, domeniile
profesionale pentru care opteaz, criteriile dup care i aleg o
profesie.

Reprezentarea grafic a datelor

Nivel mediu de
automotivare

Nivel nalt de
automotivare

0.26

0.74

Elevii din mediul rural

0.39

0.61

Elevii din mediul urban

Figura nr. 3.1. Nivelul de automotivare a adolescenilor din mediul rural i mediul urban.

Nivel prea nalt


0.27
0.54

Nivel nalt moderat


0.39

Nivel mediu

0.33
0.13

0.35

Motivaie sczut
pentru succes

0.13

Elevii din mediul rural

Elevii din mediul urban

Fig. 3.2. Examinarea nivelului de motivaie pentru succes a adolescenilor din mediul rural i mediul urban

17

17

mi continu studiile
O alt variant
M angajez
5

4
2
0 rural
Elevii din mediul

Voi continua studiile i


voi lucra n acelai
timp

1
0
din mediul
urban

Figura nr. 3. 3. Planurile de viitor a adolescenilor din mediul urban i mediul rural

Absolveni din mediu rural

Absolveni din mediul urban

4.5

3.5

2.5

22

1.5

11

11

11

0.5

Figura nr. 3.4. Domeniile profesionale alese de absolvenii din mediul rural i urban

Adolescenii din mediul urban

23% 28%
23%

26%

Sugestia
profesorilor
Prestigiul
profesiei
Apropierea
de domiciliu

Adolescenii din mediul rural

mi place s nv,
s descopr lucruri
noi.
7; 15%
17; 36%
11; 23%

12; 26%

Dac fac mai mult


coal am anse mai
mari s m angajez
Tinerii cu coal
sunt mai bine vzui
n societate
Este o legtur
direct ntre coal
i salariul pe care l
poi obine ulterior

Figura nr. 3.5. Principalele motive ale adolescen ilor din


mediul urban i rural pentru continuarea studiilor.

Criteriile adolescenilor din mediul urbanCriteriile adolescenilor din mediul rural

28%
37%

Ctigul material ; 59; 31%


Aspiraii proprii; 67; 36%

Sfaturile familiei; 62; 33%

35%
Aspiraii proprii
Ctigul material

Sfaturile familiei

Aspiraii proprii

Prestigiul profesiei

Ctigul material

Trim 4

Figura nr. 3.6. Criteriile de alegere a activitii profesionale a adolescen ilor


din mediul urban i rural

Dac ai avea posibilitatea de a schimba anumite lucruri


n coal, numete trei aspecte care crezi c ar ajuta un
absolvent de liceu pentru a se descurca bine n via.
Aspecte ale adolescenilor din mediul urban:

Lecii de psihologie

Cursuri de O..P

Tehnic performant

Condiiile

Organizarea discuiilor cu psihologul colar

Aspecte ale adolescenilor din mediul rural:

S se organizeze ct mai multe seminare interactive;

S fie mai multe profiluri;

Fiecare profil s aib trei ore de baz;

ncurajarea elevului

Obiectele s fie la alegere

Concluzii generale i recomandri


Rezultatele cercetrii efectuate evideniaz valoare de adevr a ipotezei. Astfel
am determinat c realizarea corect i eficient a procesului de orientare colar
i profesional influeneaz direct asupra nivelului motivaiei adolescenilor
pentru continuarea studiilor.
Recomandri psihologilor colari:
Iniierea parteneriatelor educaionale cu profesorii pentru a eficientiza i
susine procesul de orientare colar;
mbuntirea calitativ a actului de predare, prin reducerea i esenializarea
informaiilor i utilizarea de noi activiti educaionale pentru creterea
motivaiei;
Realizarea de programe consistente la nivelul cabinetelor de asisten
psihopedagogic care s vizeze creterea motivaiei n nvare la absolvenii
de liceu;
Realizarea unui ghid pentru profesori cu activiti clare de cretere a gradului
de motivaie n rndul adolescenilor;

Organizarea frecvent a activitilor de asisten psihologic


destinate dezvoltrii motivaiei la adolesceni;
Colaborarea cu familiile adolescenilor pentru a se implica n
susinerea i ncurajarea continurii studiilor.
Recomandri prinilor:
ncurajarea adolescentului pentru a continua studiile i a se forma
profesional;
Colaborarea cu psihologul colar i pedagogii, pentru a susine
procesul de O..P;
Investirea material n aptitudinile adolescentului pentru al ajuta
astfel s-i fac o carier;
Demonstrarea ncrederii n forele proprii i aptitudinile
adolescentului;

Bibliografie
Andrie A M. Testarea psihologic. Aptitudinile i inteligena. Bucureti:
Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2010.
Budevici A., Carp I. Autoevaluarea, autoeducarea i automotivarea.
Factori eseniali de asigurare a calitii n nvmntul superior de
educaie fizic i sport: Chiinu, 2007
Cosmovici A. Psihologia General. Iai: Polirom, 2005.
Cosmovici A., Iacob L. Psihologie colar. Iai: Polirom, 1998.
Doron R., Parot F. Dicionar de psihologie. Bucureti: HUMANITAS, 2006.
Foca-Semionov S. nvarea autoreglat.Teorie strategii de nvare.
Chiinu: Epigraf, 2010.
Ilu P. Psihologia Social i Sociopsihologia. Iai: Polirom, 2009.
Jude I. Psihologie colar i optim educaional. Bucureti, 2002.
Maslow A H. Motivaia i personalitatea. Tradus din limba engleza de
Andreea Rsuceanu. Bucureti: Editura Trei, 2007.

Mulumesc
pentru atenie