SECUNDARIAS GENERALES

PRIMER AÑO

ACTIVIDAD TECNOLÓGICA: ESTRUCTURAS METÁLICAS

BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable
desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva
sistémica, la unidad básica de una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla
una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y
satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la
construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los
propósitos fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se
reconozcan a sí mismos como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la
reflexión sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPÓSITOS:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y
artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su
vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de
determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos
sociales e históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

RELACIONADOS
1. TÉCNICA YTECNOLOGÍA

1.1 TÉCNICA

Las técnicas en la vida cotidiana. Técnica y vida

cotidiana Trabajo individual y grupal para identificar los objetos
Los objetos de uso cotidiano en la casa y la técnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela.
escuela como productos de la técnica.
Las actividades técnicas en las que interviene
la familia.
Estructuras metálicas y vida cotidiana
Tipos de metales y sus usos.
Intervención
técnica Trabajo en equipos para identificar y describir las técnicas
presentes en la comunidad y los bienes y servicios que
Necesidades e producen
intereses sociales
Identificar las principales estructuras metálicas en mi
contexto: comunidad, colonia, la escuela, etcétera.
Rescatar ideas previas sobre la importancia de las
estructuras metálicas en la vida cotidiana (como soporte de
espacios para habitar, para trabajar, para estudiar, tanto
públicos como privados: escuelas, hogares, hospitales,
templos, etc.).

Elaboración de un croquis donde se destaquen las áreas de

trabajo del taller.

La técnica como sistema, clases de Técnica: acciones

técnicas y sus elementos comunes. estratégicas, Identificar los diferentes usos de las estructuras metálicas
acciones en la Escuela, en algunas casas de mi colonia, en mi
• Componentes de las técnicas de uso instrumentales comunidad, etcétera, incluyendo espacios públicos.
cotidiano: conjuntos de acciones, medios Trabajo grupal: Trazar algunos perfiles estructurales básicos
y fines Clases de
sobre láminas.
técnicas:
• Los oficios en mi comunidad: las ensamblado, Modelado con alambre con el fin de conocer sus
personas que participan, los saberes que trasporte, características físicas o mecánicas.
emplean, sus herramientas, los trasformación,
materiales que transforman y los Práctica de corte a 90°-45° con arco y segueta.
modelado,
productos. reparación, Actividad: construir un macetero.
• Descripción de las técnicas para el preparación,
procesamiento de estructuras metálicas. captura, manejo,
• Las estructuras metálicas en relación servicio, entre
con las necesidades de seguridad y otros.
 funcionalidad que resuelven.
• Operaciones básicas de remachado y
engargolado, empleando lámina.
• Las estructuras metálicas en el contexto
de otros campos: hojalatería, plomería,
soldadura.
• Los componentes y funciones de la
estructura básica como técnica y como
sistema simple:
-Metal
-Forma
-Soporte
-Cubierta
-Pintura
• Elaboración de satisfactores con
materiales como alambrón, solera o
lámina.

Las técnicas y los procesos productivos Técnica

artesanales. Realizar una estructura metálica y enumerar las fases de
Procesos transformación.
Características de la transformación de los productivos
metales en un proceso artesanal. Visita a un centro de venta de artesanías. Entrevistar al
artesano en cuestión sobre cuál es el número de
Actores que intervienen en los procesos operadores que intervienen en un proceso artesanal; qué
productivos artesanales. hace; cómo elabora el objeto; cuánto tiempo se tarda.

1.2 TECNOLOGÍA
La tecnología como campo de estudio y
como reflexión sobre la técnica.
Técnica
Diversas acepciones de tecnología
La tecnología como campo de estudio y como
reflexión de la técnica
Los procesos de mejora de las herramientas
que permitieron la creación de máquinas
herramientas, análisis e intervención sobre:
• Las funciones y las acciones técnicas
• La organización y el control
• Las características de los materiales
• Los principios de la mecánica
• Las fuentes de la energía
Máquina soldadora por arco eléctrico: equipo
que la integra, aplicaciones con alambrón
Tecnología
Investigación bibliográfica y en Internet, en equipos, sobre
el concepto de Tecnología.
Ejercicio grupal: proponer la solución de u problema en
diferentes circunstancias para analizar: el proceso para la
toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones,
la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la
creación de medios y el alcance de los fines. (Consultar el
ejercicio de la nuez de los documentos anexos)
Visita a sitios web de diseñadores de estructuras metálicas
(nacionales y extranjeros), con el fin de compararlos.
Visita a una herrería o a un taller automotriz (de
hojalatería), con el fin de reconocer instrumentos y
prácticas.
 BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la
reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones
corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio
técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de
creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son
procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la
transmisión del movimiento, el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se
promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre ortos) como
construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de
herramientas y máquinas.
2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

 Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
 CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
Herramientas y máquinas como Herramientas
extensión de las capacidades Video debate: la creación de herramientas en las sociedades
humanas. Máquinas antiguas.

• Los procesos de creación de herramientas Gesto técnico
según sus funciones en las sociedades
antiguas y sus procesos de cambio: las
acciones y los gestos técnicos.
• La delegación de funciones en
herramientas y máquinas.
• El cambio de herramientas a máquinas-
herramientas: componentes y funciones.
• Características y usos de herramientas de
mano.
• Conocimiento de los equipos y las
herramientas del taller.
• Características, clasificación y uso de
herramientas manuales y eléctricas.
• Herramientas manuales: Medición, golpe,
corte, desbaste, sujeción, cizallas,
dobladoras, montaje.
• Maquinas herramientas: Esmeril, pulidor,
taladros, cortadoras, cierra eléctrica.
Demostración de las funciones delegadas en herramientas y
máquinas.
Sistema ser
humano-producto Visita a una ferretería o exposición de diferentes herramientas;
investigación en Internet para la descripción de las partes y
funciones y gestos técnicas para la operación de una máquina-
herramienta
Elaboración de muestrario de materiales que hay en el
mercado e identificación de las herramientas de acuerdo a su
uso, forma, utilidad y manejo.
Presentación de material didáctico sobre el cambio de los
equipos, herramientas y materiales utilizados dentro de esta
tecnología en carteles, textos, videos, películas, diagramas,
etc.
Cuidado y mantenimiento de los equipos y herramientas

Herramientas y máquinas: funciones y Máquinas

su mantenimiento. Actividad: Cortar materiales estructurales como varilla y solera,
Delegación de con las manos (arco con segueta y cortadora eléctrica).
Componentes de una máquina: fuente de funciones Unión de metales con soldadura eléctrica.
energía, motor, transmisión, actuador,
sistemas de regulación y control. Sistema ser Prácticas de mantenimiento, seguridad y limpieza
humano-máquina
Tipos de máquina herramienta, Ejercicios de soldaduras.
clasificación: Mantenimiento
- Para dar forma por arranque de viruta preventivo y Actividad: Práctica de soldadura eléctrica con electrodos 60 -
- Para dar forma mediante corte, correctivo 13 - 3/32.
prensado y estirado
- Para dar forma por técnicas que Actividad: Práctica de la técnica en el uso del equipo y diversas
emplean láser, plasma, ultrasonido entre herramientas.
otros. Construcción de una estructura simple: a) Base para colgar
sombreros, b) Base para colgar las llaves.
Uso y características de las máquinas-
herramienta y sus funciones:
-Máquina de soldar;
-Cortadoras eléctricas;
-Taladro y otras herramientas.

La unión de metales con soldadura

eléctrica.

El motor eléctrico y sus aplicaciones en las

máquinas.

Técnicas para soldar

Técnicas para el manejo del electrodo
Técnicas de punteado
Técnicas de cordón
Perforación
Las acciones técnicas en los procesos Sistema ser
artesanales. humano-producto Realizar un juguete artesanal sencillo. Cuantificar e identificar
cuántos y cuáles son los procesos artesanales que intervienen
La transformación de los metales durante la Sistema ser
elaboración de objetos. humano-máquina
Conocimiento y habilidades para el Herramientas
manejo de herramientas y máquinas.
Máquinas
El uso de maquinas herramientas en
diversos procesos productivos: Las Acciones
máquinas herramientas en la minería.
Las máquinas herramienta en la producción Regulación y
en serie. control
Técnicas
Diferentes maquinas eléctricas soldadoras
y punteadoras desde su origen hasta la
actualidad.
Evolución de las máquinas y herramientas a
través de la historia.
-Del martillo de piedra al martillo metálico.
-Del afilado con piedra al afilado con
esmeril.
-Del desbaste con lima al desbaste con
pulidor.
en la producción del juguete. Hacer una lista de esas
actividades.
Video debate: las estructuras metálicas en la producción en
serie.
Uso de computadoras para el control de los procesos
Elaborar una línea del tiempo: desde las primeras formas de
unir metal a la fecha.
Visita a un taller, industria u oficina de diseño o fabricación de
estructuras metálicas.
Actividad: Realizar una práctica de desbaste a una estructura
simple: a) Porta velas. Practica de forja en donde se le dé
forma a una estructura: a) Adorno de mesa. Visita a una
escuela de mano de obra calificada (Centro de Capacitación
Tecnológica).
 BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la
primera retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta,
haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de
materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características
funcionales en los productos propios de una actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos.
Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.

La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de
un producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión
en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los
procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre
diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS:

1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales.

2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para
minimizar el impacto ambiental.
  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas
técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3.1 MATERIALES

Características funcionales de los Materiales Práctica: Elaborar una tabla que muestre la relación de los
materiales y clasificación por sus usos. materiales de los que están hechos los objetos del hogar con
Propiedades su función y comparar el mismo objeto hecho de un material
Los materiales en los procesos y productos técnicas de los distinto.
técnicos de uso cotidiano: en la casa, la materiales
oficina el taller. Analizar las características de los materiales en relación con las
Insumos acciones corporales y con el uso de herramientas para su
Los materiales con que están hechas las transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.
herramientas y su relación con los
materiales sobre los que actúan. Identificación de los materiales propios de las partes de una
herramienta y su función, por ejemplo el martillo, un sartén.
Diferentes clasificaciones de los materiales
Por su origen: Llevar a cabo un análisis multifactorial o sistémico de diversos
1. Naturales y sintéticos materiales. Se pueden utilizar los siguientes criterios:
Por su lugar en el proceso de producción:
• Funcional: ¿para qué sirve?
1. Materia prima
• Comparativo: ¿en qué se diferencia de otros objetos
2. Materiales semiacabados
tecnológicos o materiales?
3. Materiales terminados
Por sus propiedades técnicas o usos: • Reconstrucción del surgimiento y la evolución histórica
1. Forma del material o producto: ¿por qué se originó y cuál ha
2. Funcionamiento sido su proceso histórico?
3. Dureza • Análisis morfológico: ¿qué forma tiene?
4. Resistencia • Funcionamiento: ¿cómo funciona?
5. Capacidad de aislamiento • Estructural-funcional: ¿cuáles son sus partes y cómo se
Por sus recursos: relacionan?
• Económico: ¿qué valor tiene?
 1. Renovables y no renovables
Ejemplos de materiales: cobre, madera
(naturales), los diversos plásticos, las
cerámicas, las fibras artificiales (sintéticos).
Análisis de las propiedades de cada uno de
estos materiales a partir de las acciones
técnicas (como el corte, el laminado, la
aplicación de calor, etc.) ejercidas sobre
ellos.
Uso, procesamiento y nuevas Materiales:
aplicaciones de los materiales Naturales y
naturales y sintéticos.
Desarrollo histórico de los materiales
metálicos: de la producción de cobre y
bronce a la producción de hierro y acero
El cobre y el acero inoxidable: obtención,
propiedades y usos en los procesos y
productos técnicos.
Los nanotubos de carbono: fulerenos,
grafito y diamante.
Aplicaciones tecnológicas de la baquelita
• De uso: ¿qué usos sociales tiene?
• Relacional: ¿cómo está relacionado con su entorno?
Estudio de caso: Describir el papel de los materiales y la
energía en el ciclo completo de un producto tecnológico:
1. Las necesidades que llevaron a la construcción del
producto (un interés, una demanda económica,
etcétera).
2. El diseño (la selección de materiales a usar).
3. La producción (el ensamblaje)
4. La distribución (el empaquetado, cuidados para su
distribución)
5. El uso (su operación normal, mantenimiento y
reparación)
6. El reuso (el reciclado, etcétera)
Investigar en qué consisten los sistemas de seguridad (humana
Sintéticos y ambiental) en una mina.
Procesos técnicos Actividades prácticas: Poner en práctica acciones técnicas
sobre los materiales en diferentes condiciones:
1. Utilizando capacidades corporales;
2. Mediante el uso de herramientas, y
3. Mediante el uso de máquinas.
Consulta de un experto: Consultar a un herrero o un artesano o
ingeniero especialista en metales, con el fin de conocer su
experiencia de primera mano en torno a los materiales que
usan.
Exploración tecnológica: Una investigación de campo fuera de
la escuela en torno al tratamiento de los metales en una
 fábrica.

3.2 ENERGÍA

Diversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía

su trasformación. Observación de campo: medición de intensidades de luz, fuerza
Fuentes de del viento, calor, flujo de agua.
Las fuentes de energía en los procesos energía
técnicos, por ejemplo: la fuerza humana, la
Consulta de un experto: entrevista con un trabajador de la
tracción animal, el viento, la caída de agua, Transformación de
electricidad, puede ser un electricista que trabaje en la
los combustibles de origen orgánico, entre energía
Compañía de Luz o en la Comisión Federal de Electricidad, en
otros.
torno al cuidado o precauciones cotidianas en su trabajo.
Proceso técnico
Generadores y conversores de energía y su
función en los procesos técnicos: Actividad práctica: ejercicios de transformación de la energía.
1. Energía solar;
2. Energía geotérmica;
3. Energía mareomotriz; Modelo: construir un conversor de energía eólica en energía de
4. Energía hidráulica; mecánica.
5. Energía del viento o eólica;
6. Fusión nuclear;
7. Centrales hidroeléctricas;
8. Centrales termoeléctricas;
9. Biomasa.

La rueda hidráulica: transformación de

corrientes de agua en energía mecánica.

Impactos generados por la obtención,

procesamiento y uso de combustibles de
origen fósil como fuente de energía.

Las funciones de la energía en los Energía:

procesos técnicos y su transformación. movimiento, calor,
luz, electricidad,
• El uso de la energía en las actividades magnetismo
cotidianas: fuentes de energía y su función.
Insumos
• Las funciones de la energía en los procesos
Proceso técnico
técnicos: activación de mecanismos
(motores) y transformación de materiales,
por ejemplo, los efectos de la energía en
los materiales: golpes, calor, empuje,
presión.
• La energía en los procesos técnicos en
estructuras metálicas.
Análisis de la energía en las actividades del hogar
Recorrido de campo para identificar fuentes de energía
Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas
actividades en la comunidad:
El transporte
La iluminación
Los aparatos domésticos
Las máquinas
Práctica: aplicar energía sobre los materiales (empujar, jalar,
golpear, calentar) para dar forma, fragmentar unir.
Análisis tecnológico: cómo funciona el generador de Faraday.
Actividades prácticas.
 BLOQUE IV
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el
paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la
representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el
dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.

Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la
información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los
productos.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de
comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para
comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una
necesidad o interés.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
Las representaciones técnicas a través Representación
de la historia. Realizar un periódico mural con las diversas representaciones

Nociones de conocimientos e información
técnica
Funciones de la comunicación técnica:
•Aprendizaje de los conocimientos
técnicos
•Reproducción de técnicas y procesos
•Usar productos
•En el diseño y proyección
Los medios de representación y
comunicación en diferentes culturas y
tiempos: la escritura, dibujos, planos,
manuales.
Letras, caracteres, iconos y signos como
símbolos que representan ideas.
La importancia de la comunicación y la Representación
representación técnica. técnica
Los símbolos en la numeración y el lenguaje
escrito como formas de representación de la
información.
Importancia de la representación para el
diseño y mejora de productos y procesos.
Medios de comunicación técnica:
• Oral
• Impresa
Representación empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a
técnica la actualidad.
Información Las pinturas rupestres como medio de representación y
técnica comunicación en la prehistoria
Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las
civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico
Investigar de qué manera los sistemas tecnológicos usan
simbología y terminología especializada. Así por ejemplo,
investigar los casos de:
1. Un arquitecto que representa la apertura de una puerta
2. Un ingeniero que representa la anchura de un camino
Un geógrafo que representa una elevación del relieve.
Investigar el uso de la representación técnica en el diseño:
Leonardo Da Vinci, un ejemplo del uso de la representación
Lenguaje técnico técnica para el diseño.
Códigos técnicos Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico:
códigos, señales.
Recrear las señales, códigos y expresiones para el tránsito
vehicular: ejemplo el semáforo.
Práctica: elaborar el código (en HTML) de un sitio web básico
que incluya: título de la página, contenido, una foto y el correo
• Gestual electrónico.
• Gráfica
• Señales

Tres tipos de comunicación: la comunicación

de humanos con humanos; la comunicación
de humanos con máquinas; la comunicación
de máquinas con humanos.

Sistema métrico decimal

Sistema métrico inglés

Equivalencias entre sistemas métricos

Comunicación técnica: lenguajes y Representación

códigos. técnica Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales
de un diseño a partir del uso de códigos específicos.
Elementos de un sistema de comunicación: Lenguaje técnico (Codificación y decodificación).
fuente, codificación, transmisor,
decodificador y destinatario. Códigos técnicos
 BLOQUE V
PROYECTO DE PRODUCCIÓN

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes
fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear
de una manera diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la
representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene
el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto
relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los
bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS:
1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del
proyecto.
4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y
comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico

 Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Los proyectos en tecnología. Procesos técnicos

Proyecto técnico

Alternativas de
solución

Fases del proyecto

técnico
5.2 PROYECTO DE REPRODUCCIÓN

Fases del proyecto de reproducción. Proyecto