PROIECT DE LECTIE

UNITATEA SCOLARA: Scoala Speciala Nr. 2 Buzau

CLASA: a-III-a B
INVATATOR: A. MOCANU
OBIECTUL:Citit-scris
SUBIECTUL: Tamplarul
TIPUL LECTIEI: predare-invatare; dobandire de cunostinte.
SCOPUL: - dezvoltarea deprinderilor de citire corecta, curenta si constienta a unui text;
imbogatirea si activizarea vocabularului in diferite situatii de invatare.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
a) domeniul cognitiv
- sa intuiasca imaginea aferenta textului;
- sa citeasca corect, curent si constient lectia;
- sa-si insuseasca cuvintele noi;
- sa fie capabili sa utilizeze cuvintele noi in contexte diferite;
- sa desprinda semnificatia globala a textului prin raspunsuri la intrebari.
b) domeniul afectiv
- sa participe cu placere la lectie;
- sa manifeste curiozitate si satisfactia lecturii.
c) domeniul psihomotor
- sa execute corect miscarile aparatului fonoarticulator pentru a realiza o pronuntie
buna a sunetelor si cuvintelor.
METODE SI PROCEDEE: observatia, conversatia, lectura explicativa, exercitiul.
MATERIAL DIDACTIC: manual, plansa, jetoane.
PRINCIPII DIDACTICE: principiul accesibilitatii, principiul respectarii particularitatilor
de varsta si individuale, principiul insusirii temeinice a
cunostintelor.

EVENIMENTELE
LECTIEI
Moment
organizatoric

Captarea atentiei

ACTIVITATEA INVATATORULUI
Asigura conditiile unei bune
desfasurari a lectiei;
Exercitii de inviorare, de inspiratie si
expiratie;
Moment fonetic.
Ce am facut ora trecuta la citit-scris?
Ce meserii mai cunoasteti?
Priviti imaginea din carte si spuneti
ce vedeti!

ACTIVITATEA
ELEVILOR
Executa ceea ce li se cere;
Pronunta clar si corect
sunete, silabe, cuvinte.

Raspund la intrebari;
Intuiesc plansa cu meserii;
Intuiesc imaginea din
manual.

Anuntarea lectiei
noi si a obiectivelor
Prezentarea noului
continut si dirijarea
invatatii

Discutii de
generalizare
Citirea de incheiere
Evaluare
Tema pentru acasa

Anunta lectia si scrie titlul pe tabla.

Citeste lectia model folosind limbajul
mimico-gesticular;
Cere elevilor sa citeasca lectia rar,
corect, constient folosind limbajul
mimico-gestual;
Pe masura ce se citeste textul se
explica si cuvintele noi folosind
imagini, jetoane.
Scrie pe tabla cuvintele noi si
explicatia lor:
tamplarscanduramobilaCere elevilor sa formuleze propozitii
folosind cuvintele noi;
Cere elevilor sa citeasca in gand
lectia.
Ce este tatal lui Andrei?
Ce face el in atelierul de tamplarie?
Cui ii place sa fie tamplar cand va fi
mare?
Solicita elevii sa citeasca lectia
insistand pe o citire corecta si
cnstienta.
Face aprecieri asupra modului in care
au participat pe tot parcursul orei.
Sa citeasca lectia.
Sa transcrie un fragment din lectie.

Elevii asculta explicatiile

invatatorului.
Urmaresc cu atentie lectura
invatatorului;
Citesc pe rand, in fata clasei
cate doua, trei propozitii
din lectie( citirea in lant);
Urmaresc cu atentie
explicatiile si apoi scriu in
caiete.
Formuleaza propozitii
folosind cuvintele noi;
Citesc lectia in gand.

Raspund in propozitii
ajutati de invatator.
Citesc cu atentie lectia.
Sunt atenti la aprecierile
invatatorului.
Isi noteaza tema.

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA

UNITATEA DE INVATAMANT:Scoala Speciala Nr. 2 Buzau

CLASA: a-III-a B
INVATATOR: A. MOCANU
ARIA CURRICULARA: Limba si comunicare
OBIECTUL: Limbaj si comunicare
SUBIECTUL: Vine primavara
SCOPUL: Consolidarea cunostintelor elevilor despre anotimpul primavara (natura si
munca oamenilor)
OBIECTIVE OPERATIONALE
a) domeniul cognitiv:
- sa cunoasca in ce anotimp ne aflam si lunile de primavara;
- sa evidentieze schimbarile din natura;
- sa denumeasca activitatile oamenilor;
- sa-si insuseasca un vocabular adecvat si sa-l foloseasca in formularea propozitiilor.
b) domeniul afectiv-motivational:
- sa participe cu interes pe tot parcursul activitatii;
- sa-si doreasca sa fie apreciati de invatator.
c) domeniul psihomotor
- sa aiba o pozitie corecta in banca pe tot parcursul lectiei;
- sa depuna efort in executarea miscarilor aparatului fonoarticulator in pronuntarea
corecta a cuvintelor.
TIPUL LECTIEI: Consolidare
METODE DIDACTICE: conversatia euristica, explicatia, observatia,munca
independenta.
MATERIAL DIDACTIC: manual, planse, ramurele inmugurite.

SECVENTELE
LECTIEI
Moment
organizatoric

Captarea atentiei

Anuntarea temei

ACTIVITATEA ELEVILOR
ACTIVITATEA INVATATORULUI
Asigura conditii optime pentru o
desfasurare buna a lectiei.
Propune exercitii de inviorare si de
respiratie.
Moment fonetic: sunete, silabe,
cuvinte.
Formuleaza cateva intrebari:
Ce zi este astazi?
Ce ora avem acum?
Ce lectie avem la limbaj si
comunicare?
Astazi la ora de limbaj si comunicare

Se pregatesc pentru
inceperea activitatii.
Indeplinesc cerintele
formulate.
Asculta cu atentie si gandesc
asupra raspunsurilor pe care
le vor formula.

Dirijarea
consolidarii

Obtinerea
performantei

Evaluarea

vom vorbi mai mult despre

primavara.
Adreseaza cateva intrebari:
Ce anotimp este acum?
Cum este afara?
Care sunt lunile de primavara?
Prezinta plansele cu aspecte despre
anotimpul primavara.
Plansele evidentiaza topirea zapezii,
aparitia ghioceilor, inmugurirea
pomilor, venirea pasarilor calatoare,
munca oamenilor pe ogor, in gradini,
in livezi, activitatea copiilor.
Din discutiile purtate trebuie sa iasa
in evidenta caracteristicile
anotimpului primavara.
FISA DE LUCRU
a) Transcrie textul;
b) Desparte in silabe cuvintele: iarba,
primavara.
c) Completati propozitiile:
Lunile de primavara sunt:.................
..................se incalzeste.
..................este prima floare de
primavara.
Pentru elevii NASTASE C. SI
ZAHARIA D. sarcina de lucru este:
Transcrierea unui text.
Apreciaza global si individual aportul
elevilor la desfasurarea activitatii si
noteaza.

Elevii intuiesc imaginile si

gandesc asupra
raspunsurilor pe care le vor
formula.
Sunt atenti la explicatiile
invatatorului.
Folosesc si limbajul mimicogesticular.

Elevii gandesc si rezolva

sarcinile din fisa.

Participa la aprecieri si
autoaprecieri.

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA

UNITATEA SCOLARA: Scoala Speciala Nr. 2 Buzau

DATA:
CLASA: a-III-a B
PROPUNATOR: MOCANU A.
OBIECTUL: Matematica
SUBIECTUL: Adunarea a doua numere formate din zeci si unitati cand suma unitatilor
trece peste zece
SCOPUL: Insusirea algoritmului de calcul oral si scris referitor la adunarea a doua
numere mai mici decat 100 cand suma unitatilor trece peste zece
OBIECTIVE OPERATIONALE
a) domeniul cognitiv:
- sa efectueze rapid exercitii de calcul mintal in concentrul 0-20;
- sa-si aminteasca algoritmul de calcul in scris la adunarea cu trecere peste ordin cand
unul din termeni este format din unitati;
- sa descompuna numerele cuprinse intre 20 si 100 in zeci si unitati;
- sa rezolve adunarile date dupa modelul invatatorului;
- sa aleaga procedeul cel mai bun pentru rezolvarea rapida a exercitiilor;
- sa-si dezvolte operatiile gandirii: analiza, sinteza, rapiditatea.
b) domeniul afectiv-motivational:
- sa dovedeasca interes pentru lectie manifestat prinparticipare activa;
- sa-si doreasca sa fie apreciat de catre invatator.
c) domeniul psiho-motor:
- sa depuna efort sa execute miscari ale aparatului verbo-motor in numirea si citirea
numerelor;
- sa aiba o pozitie corecta in banca.
METODE DIDACTICE: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, munca
independenta.
SECVENTELE
LECTIEI
Moment
organizatoric
Captarea atentiei
Reactualizarea
cunostintelor
insusite anterior

ACTIVITATEA INVATATORULUI

ACTIVITATEA
ELEVILOR
Pregatirea clasei pentru o buna desfasurare Se pregatesc pentru
a activitatii.
ora.
Propune rezolvarea unor exercitii de calcul Urmaresc cu atentie
mintal:
cerintele exprimate de
4+3=
64=
invatator si raspund
9+1=
10 5 =
adecvat.
10 + 6 =
8 + 10 =

19 10 =
14 4 =

20 + 6 =

19 20 =

Calculeaza mintal si
dau raspunsurile
pronuntand corect

30 + 5 =

Discutia
pregatitoare

Anuntarea lectiei
noi
Dirijarea invatarii

84 4 =

6+7=
4+8=
5+8=
3+9=
7+7=
6 + 8 = etc.
Ce fel de adunari am facut ora trecuta?
Propune sa se efectueze la tabla doua
exemple:
36 + 5 =
79 + 4 =
Astazi vom efectua adunarea a doua
numere formate din zeci si unitati cand
suma unitatilor trece peste zece.
Scrie titlul pe tabla.
Demonstreaza la tabla cele doua moduri in
care se poate rezolva o astfel de adunare:
a)
1) 27 + 15 =42
20 + 10 = 30
7 + 5 = 12
30 + 12 = 42

operatia si numerele.

Doi elevi efectueaza la

tabla.
Asculta cu atentie
explicatiile
invatatorului.
Elevii asculta cu
atentie explicatiile si
demonstratia
invatatorului.

2) 27 + 15 = 42
27 +
15
42

Obtinerea
performantei

Evaluare
Tema pentru acasa

c) 53 + 38 =
d) 28 + 47 =
In efectuarea exercitiilor sunt solicitati si
elevii.
Cere elevilor sa spuna care procedeu li se
pare mai usor si mai rapid.
Va solicita fiecare elev sa rezolve cate o
operatie de adunare la tabla prin procedeul
care li se pare cel mai usor.
Elevii care intampina greutati vor fi ajutati
individual.
Propune sa rezolve independent doua
exercitii de adunare:
68 + 17 =
54 + 29 =
Face aprecieri asupra modului cum au
participat la activitate.
Exercitiile 2 si 7 pag. 28

Elevii solicitati
efectueaza operatiile
mintal si dau
raspunsurile corecte.
Elevii vor rezolva
exercitiile propuse.
Se concentreaza si
rezolva exercitiile.

Isi noteaza tema