fuza s mai stea n picioare; totul pornea s-i piard efemerul echilibru i,
dup o violent cltinare, cdea la pmnt. Rocus se trezea invariabil cu
mintea suspendat neputincios n vid. O astfel de senzaie umilitoare, i
jurase, dup numeroase tentative dezastruoase, s nu o mai rencerce
vreodat, cu orice pre. Cnd se gndea la ea, chiar acum, peste atia ani,
desennd pe tabl dou triunghiuri isoscele egale cu laturile paralele i
indicnd prin linii punctate cum pot fi fcute s coincid, se simea invadat
automat de o revolt surd, amar.
nelesese s trag toate consecinele eecului su; i nbuise fr
cruare orice aspiraie de a mai aduce contribuii originale, se mulumise s
devin un simplu dascl contiincios. Pstrase doar o ambiie tinuit: s
pregteasc ncet, struitor, cu infinit rbdare, momentul unei revane!
Poate c cineva cu o gndire mai bine exersat de timpuriu va fi n stare s
treac pragul De aceea modela discret mintea elevilor si, n sperana de a le
dezvolta aptitudinile pentru ipoteza la o crei ameitoare desfurare el nu
izbutise s reziste. Rocus desen pe tabl dou dreptunghiuri egale, unul
culcat i cellalt n picioare, explicnd cum pot fi suprapuse printr-o
translaie i o rotaie. Repet exemplul cu nite segmente de cerc. Mai fcu
cteva aplicaii spre a verifica dac a fost neles. Copiii preau foarte vioi,
prinseser repede procedeul i rspundeau prompt i exact la ntrebrile pe
care li le adresa.
ncurajat, Rocus scoase la tabl un biea blond din banca nti, cu
ochi negri licritori. i ceru s-i descale sandaua sting. i art cum s o
aeze pe tabl i s-i reproduc exact conturul cu creta. i spuse apoi s fac
acelai lucru alturi, cu sandaua dreapt. Biatul execut amuzat operaia;
exerciiul devenea un fel de joc care l interesa. Clasa, la rndul ei, atepta
cu curiozitate s vad ce avea s se ntmple. Pe tabl rmseser desenate
dou urme mici, albe i timide de pai ntr-o pustietate neagr. Acum
ntreb Rocus cte micri sunt necesare pentru a face ca figurile acestea
s coincid?. Biatul privi cele dou urme de pe tabl i rmase gnditor.
Rocus, cu graficele lui n minte, pndea ncordat rspunsul. Copilul medit
cam un minut, apoi spuse foarte sigur de sine: Dou, o translaie i o
rotaie. Rocus se feri s arate c rspunsul nu-l mulumea. Se ntoarse
ctre clas i repet ntrebarea: Voi ce credei?. Copiii l priveau cu ochi
scnteietori, mai mult dect ateni. Pstrau toi o tcere uor intrigat: pe
feele lor se citea o vie mirare: De ce nu fusese acceptat rspunsul? Problema
li se prea ct se poate de simpl. Rocus insist: Gndii-v bine, e vorba ca
figurile s se suprapun perfect, fr a se desprinde de pe suprafaa pe care
se afl. Observai spuse, artnd pe tabl ntia urm are curbura
aceasta n partea sting, iar a doua n partea dreapt. Clasa tcea la fel de
nedumerit. Rocus ptrunse ntre dou iruri de bnci i se opri lng un
biat rotofei, cu o figur comic. i puse patern mna pe umr i-l ntreb:
Tu ce zici?. Copilul ncrei uor fruntea, fixnd duumeaua; se vedea c-i