PEDAGOGII ALTERNATIVE

Specializarea
pedagogia nvtamntului primar i
precolar
Conf. univ. dr. Toader Plan

Continutul disciplinei

I. Invatamantul romanesc in fata alternativelor

educationale.
II. Tezele curentului Educatia noua
fundamente ale alternativelor educationale din
sec.al XX lea.
III. Pedagogia Montessori.
IV. Pedagogia Freinet.
V. Pedagogia Waldorf
VI. Pedagogia Step - by- step
2

Obiectivele disciplinei
Identificarea si argumentarea tezelor pe care se intemeiaza educatia noua;
Analiza comparativa a strategiilor de instruire contemporane
(alternativelor educationale), prin raportare la strategiile adoptate de
pedagogia traditionala;
Evaluarea prevederilor legale si a conditiilor care sa permita succesul
alternativelor educationale in invatamantul preuniversitar;
Valorificarea elementelor inovative ale alternativelor educationale din
invatamantul preuniversitar romanesc, in practicile educative ale
invatamantului de masa;
Formarea competentelor necesare pentru proiectarea de alternative
educationale in invatamantul prescolar, primar si secundar inferior;
Formarea capacitatii de evaluare critica a strategiilor de instruire din
invatamantul public, prin optimizarea cu elemente ale celui particular.
3

Bibliografie
Brsnescu St.( coord.),1970, Istoria pedagogiei, EDP;
Claparede Ed.,1975, Educatia functionala, EDP;
Cousinet, R.,1978, Educatia noua, EDP;
Freinet, C.,1994, Oeuvres pedagogiques, I, Editions du Seuil, Paris;
Key, Ellen, 1978, Secolul copilului,EDP;
Montessori, M.,1977, Descoperirea copilului, EDP;
Mullinaux, M.,Dinu M.,1998, Manualul de instruire Montessori, Casa
Speranta, Constanta;
Pettini, A.,1992,Metode moderne de educatie. Freinet si tehnicile
sale,CEDC;
Stanciu, I. Gh., 1995, Scoala si doctrinele pedagogice ale secolului XX,
EDP;
Steiner, R., 1991, Innoirea artei pedagogico didactice prin stiinta
spirituala, Centrul pentru pedagogia Waldorf din Romania;
Soitu, L.,Cherciu, R., 2006, Strategii educationale centrate pe elev,MEC;

Curs 1. nvmntul romanesc n faa

alternativelor educaionale
nvmntul romanesc n faa
alternativelor educaionale
motive socio-pedagogice si reglementari
administrative;
de la invatamantul centrat pe materia de
predat, la invatamantul centrat pe nevoile de
educatie ale elevului;
analiza comparativa a pedagogiei "educatia
nou si a pedagogiei tradiionale
5

Curs 2. Curentul Educatia nou implicaii asupra

schimbrilor majore din educaie
II. Tezele curentului Educatia noua fundamente ale
alternativelor educationale din sec. XX:
1. sursa principala a conoasterii umane in general, a copilului,
in special, o costituie activitatea practica;
2. educatia autentica se poate realiza numai in conditii de
libertate deplina;
3. instruire sa se desfasoare ca raspuns la trebuintele de
cunoastere ale copilului;
4. interesul copilului trebuie sa fie criteriul principal de
organizare a continutului invatamantului;
5.principalul rol al educatorului este de a organiza mediul de
instruire pentru manifestarea tendintei copilului spre activitate
si in conformitate cu interesele sale.

Curs 3. Pedagogia Montessori

Pedagogia Montessori:
Repere istorice ale educatiei Montessori;
Fundamente filosofice;
Fundamente psihologice (perioadele si stadiile de
dezvoltare);
Concepia pedagogic mediul de instruirematerialele activitile nvarea limbajului,
matematicii, disciplinei etc.;
Amenajarea slii de clasa;
Rspndirea pedagogiei Montessori.
7

Curs 4. Pedagogia Freinet

IV. Pedagogia Freinet (Clestin):
Teze si modele de educatie valorificate de pedagogia Freinet:
- scoala pe masura", "educatia functionala"( Ed. Claparede);
- "scoala pentru viata, prin viata, "centre de interes, metoda
globala
(Ov. Decroly);
- "scoala noua, "scoala activa ( A.Ferrire);
- metoda "muncii libere
pe echipe (R. Cousinet);
Scoala si progresul social; tehnici si valori; conceptia psihologica
puterea vitala, nevoile, experienta prin tatonare; conceptia
pedagogica Principiile alternativei pedagogice Freinet; scoala
FREINET: Textul liber; Jurnalul colar; Corespondena colar;
Ancheta documentar; Exprimarea plastic, Exprimare corporal;
Creaie manual; Exprimarea dramatic; Ieirea colar;
organizarea activitatii

Curs 5. Pedagogia Waldorf

. Pedagogia Waldorf: Rudolf Steiner: - adept al
antroposofiei ( filosofie antropologica); Conceptia
psihologica cele trei etape in functie de cele trei
elemente ale fiintei umane, caracteristicile varstei
prescolare; conceptia pedagogica - obiectivul
fundamental; elemente caracteristice ( ritmul, fara
discipline si manuale, predarea in epoci,
euritmia,caietele si instrumentele de scris, fara note,
cursurile artisice si practice, activitati specifice de
invatare- limbajul scrierea si lectura, limba materna si
limbile straine, invatarea in ciclul gimnazial, conducere
colegiala); planuri de invatamant si programe
9

Curs 6 . Step - by- step

Step - by- step: a debutat in Romania, in 1994,
sub denumirea Head Start, la initiativa Fundatie
Soros pentru o Socitate Deschisa, iar din 1995
se numeste Step by step ( pentru tarile din
Europa de Est, unde se aplica); prevederi de
natura administrativa; conceptia pedagogica
obiectivele alternativei; principii - considerarea
copilului ca intreg; centrarea procesului de
invatamant pe copil; invatarea organizata in
centre de activitate;
implicarea parintilor ;
programa scolara; o zi in clasa Step by step;
10