Educaie pentru sntate i comunicarea n educaia pentru sanatate

Cultura general, inclusiv cultura sntii, se formeaz prin instrucia general a

populaiei n setul continuu al generaiilor. Aceast secven a culturii generale, ce poart
titulatura specific de sntate, mai este considerat i azi ca fiind o activitate de baz i
obligatorie a serviciilor de sntate, n loc s fie apreciat ca o noiune de pregtire
continu, de educaie premanent, de perfecionare pe un fond pregtit general n
sistemul instruciei publice a populaiei.
Veriga principal pe care ar trebui s acioneze serviciile de sntate i cele
educaionale pentru a avea rezultate bune, pe termen scurt i lung, privind mbuntirea strii
de sntate a populaiei, este educaia pentru sntate.
Ca sistem care include contiina strii de sntate, procesul de predare/nvare i
participarea, educaia pentru sntate are ca scop creterea nivelului de cunotine medicale
ale populaiei n domeniul sanogenezei, proteciei mediului i prevenirii bolilor; formarea i
dezvoltarea unor deprinderi corecte care s promoveze sntatea precum i crearea unei
poziii active fa de sntatea individual i de problemele sntii publice, n sensul
atragerii i capacitrii maselor la participarea activ n vederea realizrii i consolidrii
sntii.
Medicul este un educator de specialitate i este normal s fie utilzat pentru
cunotinele specifice n sistemul instruciei generale a populaiei (la nivelul unei demniti
financiare echitabile pentru aciunea de educator n cadrul elementelor Educaiei Naionale),
educaia pentru sntate fcnd parte din obligaiile instruciei naionale.
Dup Ch. Gernez-Rieux i M. Gervois, educaia pentru sntate ndeplinete trei
roluri, n funcie de scopul urmrit:
preventiv - temele de educaie coninnd elemente de instrucie a populaiei pentru
prevenirea mbolnvirilor;
constructiv de realizare a adeziunii opiniei publice n favoarea sntii;
curativ pentru educarea i convingerea pacienilor de a urma prescripiile medicale.
Putem considera educaia pentru sntate ca fiind o component a instruciei generale,
o ramur a culturii umane, una din bazele sntii, cu rol n influenarea modului de via
modern spre coninut favorabil sntii, n realizarea de generaii care s aib un
comportament sanogen i n formarea voinei politice pentru acordarea de ctre forurile
decidente a adevratului rol ce se cuvine sntii.
Educaia pentru sntate, la fel ca n celelalte ramuri ale culturii, trebuie s dein un
fond material, fizic, care s stea la baza cuvntului cu rol educativ, ea avnd viabilitate doar
atunci cnd exprimarea teoretic este susinut de un material adecvat cu caracter educativ i
cu aplicabilitate practic.
Educaia pentru sntate presupune acceptabilitate, respect reciproc, informare,
mijloace pentru deprinderea diferitelor obiceiuri sanogene, cooperarea receptorilor, ea fiind
totodat i un drept al omului i o obligaie a societii, concretizat printr-o program
analitic colar anual integrat programei tuturor treptelor de instrucie (bazate pe mesaj
educativ de cultur sanitar, imagini de exemplificare i demonstraii practice).
Educaia pentru sntate implic, obligatoriu, cunoaterea i aplicarea continu a
tehnicilor de comunicare, ca element fundamental.
Datorit faptului c n cadrul comunicrii exist doi poli: educatorul (cel care
transmite informaia) i asculttorul (receptorul sau cel care primete informaia), n
activitile de comunicare cei doi poli trebuie s aib flexibilitatea de a schimba permanent
rolurile, adic i educatorul trebuie s tie s asculte. El trebuie s accepte sentimentele altor
persoane, s tie cum s stimuleze discuia pentru a avea loc un dialog cu individul sau

convorbirea cu grupul mic de indivizi, innd cont, permanent, de comunicaia non verbal,
care, uneori, poate fi mai eficient i util dect cea verbal.
Pot apare bariere n comunicaie care in de deosebirea socio-cultural dintre educator
i receptorul informaiei, receptivitatea sczut a audientului, atitudine negativ fa de medic
sau educator, nelegere limitat sau transmiterea de mesaje contradictorii.
Pentru a depi aceste bariere educatorul trebuie s vorbeasc clar i rar, ntr-un limbaj
adecvat auditoriului, cu explicaii, i s transmit informaiile ntr-o succesiune logic,
numrul acestora/edin s nu fie prea mare i s revin asupra noiunilor importante, cnd
are dubii n legtur cu nelegerea lor de ctre auditor, utiliznd tehnici pedagogice adecvate.
n practica medical, foarte frecvent educaia pentru sntate se realizeaz n grupuri
mici, n care comunicarea este mai adecvat nevoilor de formare.
Aceste grupuri pot fi: omogene (cel mai eficace), sau neomogene.
n cadrul transmiterii informaiei active n grupul de lucru sunt uzual utilizate o serie
de tehnici n educaia pentru sntate:
tehnica brainstorming tehnic provocatoare ce urmrete s mobilizeze participanii
pentru identificarea unor nevoi i gsirea unor soluii;
tehnica brainwriting fiecare persoan i exprim n scris ideile n ceea ce privete
nevoile educative ntr-o problem definit, dup care ideile consemnate se triaz i se
aduc la cunotina grupului;
tehnica grupului nominal fiecare membru al grupului i exprim prerile n legtur
cu o problem, iar educatorul grupeaz ideile comune.
n cadrul modernizrii mijloacelor de comunicare, Organizaia Pan-American a
Sntii a iniiat i difuzat n anul 1989 un program de educaie pentru sntate prin satelii
(privind situaia sanitar n America Latin, mortalitatea infantil, rolul femeii n serviciile de
sntate, toxicomania, etc.)
Tipuri de educaie pentru sntate
Exist trei tipuri de educaie pentru sntate: formal, nonformal i
comportamental:
1. educaie pentru sntate formal care este rezultatul unui proces planificat de
transmitere de experiene, cunotine, ce vizeaz toat populaia (socializare secundar a
individului), necesit efort de predare-nvare i educatori;
2. educaia pentru sntate nonformal vizeaz componentele din conduita individului
care se formeaz prin experien sau imitaie (socializarea primar a individului); nu
necesit efort cu caracter de educaie, de transmitere a cunotinelor; este realizat de
familie i comunitate;
3. educaie pentru sntate comportamental cuprinde educaia pentru sntate conform
normelor sociale i educaia pentru dezvoltarea sntii publice i promovarea
comportamentelor favorabile sntii, principalele obiective educaionale viznd
dezvoltarea cunotinelor, aptitudinilor, atitudinilor i a convingerilor ce vizeaz
sntatea.
Pentru prevenirea aciunii factorilor de risc asupra sntii populaiei serviciile
medico-socio-psiho-pedagogice trebuie s fie adaptate nevoilor resimite de diverse categorii
de populaie. Testarea acestor nevoi necesit investigaii suplimentare pentru decelarea
problemelor existente n populaia considerat sntoas, prin metode specifice Sntii
Publice ca tiin a protejrii oamenilor i a sntii, a promovrii i redobndirii sntii
prin efortul organizat al societii.
Educaia pentru sntate face parte din viaa cultural a fiecrei ri, deci organizarea
i propagarea noiunilor de ocrotire a sntii, a sanogenezei, nu revine exclusiv sectorului
sanitar ci, n egal msur, trebuie s participe i alte sectoare ca: nvmntul, organizaii

civice, biserica, diverse asociaii, uniti productive sau comerciale de stat ori particulare,
toate avnd anumite responsabiliti n acest sens.
Scopurile realizrii educaiei pentru sntate
Aciunile de educaie pentru sntate se realizeaz n scopul:
1. creterii nivelului de cunotine medicale a populaiei n domeniul preveniei bolilor, al
sanogenezei, al proteciei mediului ;
2. formrii i dezvoltrii unor deprinderi corecte care s promoveze sntatea;
3. antrenrii maselor pentru a participa activ la consolidarea sntii prin crearea unei
poziii active fa de sntatea individual i fa de problemele sntii publice.
Principiile educaiei pentru sntate sunt:
1. al prioritii: cu ct nceputurile educaiei pentru sntate sunt mai timpurii cu att
rezultatele n starea de sntate a populaiei sunt mai bune;
2. al specificitii i autoritii: se consider c educaia fcut de persoane specializate
are impact mai mare asupra comportamentului sanogenetic;
3. al integrrii educaiei pentru sntate n obiectivele politicii social-sanitare a statului.
a)
b)
c)
d)

e)
f)
g)

Dup ali autori (L. Vulcu) principiile n educaia pentru sntate sunt urmtoarele:
principiul cultural-tiinific: educaia pentru sntate reprezint o component a fondului
cultural general i a tiinelor medicale;
principiul optimizrii: educaia pentru sntate fiind integrat actului medical necesit
adaptarea la individ n combaterea stresului bolii;
principiul de influenare a individului i grupului n schimbarea comportamentului spre
un cadru sanogen;
principiul educaiei continue att n ceea ce privete un program de instrucie legiferat
i stratificat pe etapele instruciei generale i de consolidare a cunotinelor, ct i n ceea
ce privete necesitatea aducerii informaiei la actualitatea noilor maladii ce apar pe plan
mondial, sau n situaia recrudescenei unor stri morbide anterioare;
principiul de grup din punct de vedere al specificului grupului cruia i se adreseaz;
principiul de informaie i instrucie teoretic i de aplicabilitate practic prin
demonstraii;
caracterul de investiie cu repercusiuni benefice pentru societate.

Este important de menionat c educaia pentru sntate este diferit de

educaia sanitar, care vizeaz igiena personal.

Cerinele educaiei pentru sntate sunt:

larg accesibilitate;
orientare (spre prevenie) profilactic;
participare activ a populaiei la aprarea propriei snti;
caracter optimist;
s fie convingtoare;
exprimare accesibil;
caracter tiinific;
tematic adecvat auditoriului.

Abordrile posibile i direciile de orientare n educaia pentru sntate sunt

urmtoarele:
1. abordarea medical medicul urmrete la pacient formarea unor atitudini,
comportamente, conforme cu principiile sale pentru sntate;

2. abordarea educaional se transmit cunotine asupra unor comportamente favorabile

sau defavorabile sntii, iar cel care primete informaiile este liber s aleag i s fac
ceea ce dorete (faciliteaz adoptarea unor decizii comportamentale, nu impune un
anumit comportament);
3. abordarea orientat spre individ (personalizare) profesionistul (educatorul) explic
persoanelor care doresc s tie i s ia o a anumit decizie;
4. abordarea ce necesit o schimbare social medicul transmite cunotine, individul
nelege, dar societatea nu-i favorizeaz schimbarea sau alegerea comportamentului.
Direciile de orientare ale educaiei pentru sntate se refer la:
dezvoltarea educaiei pentru sntatea familiei;
antrenarea populaiei n activiti privind asanarea mediului fizic extern i evitarea
polurii;
extinderea i modernizarea educaiei pentru sntate n scopul evitrii mbolnvirilor
profesionale;
ncurajarea aciunilor de prevenire i combatere a bolilor transmisibile, cu accent pe
bolile sociale (tuberculoza, bolile venerice, HIV/SIDA);
susinerea aciunilor de prevenire i combatere a bolilor cronice;
intensificarea educaiei pentru sntate n problemele de prevenire a accidentelor i
instruirea populaiei n ceea ce privete acordarea primului ajutor;
propagarea cunotinelor pentru ngrijirea elementar a bolnavilor, pentru respectarea
indicaiilor de regim igieno-dietetic n vederea refacerii sntii, redobndirii capacitii
de munc i reintegrrii sociale;
popularizarea sistemului de asigurare de servicii medicale pentru populaie;
dezvoltarea interesului pentru practicarea sportului i pentru folosirea factorilor naturali
n scopul clirii i ntririi organismului i a creterii duratei medii de via;
dezvoltarea rspunderii pentru sntatea proprie, familial i colectiv.
Abordarea oricrei direcii din cele de mai sus, impune respectarea unei anumite
conduite fr de care atingerea obiectivelor de baz ale educaiei pentru sntate rmne un
simplu deziderat.