Sunteți pe pagina 1din 3

FACTORII DEZVOLTRII PERSONALITII UMANE

1. Dezvoltarea personalitii umane


n accepiunea majoritii specialitilor contemporani, personalitatea este rezultatul
interaciunii tuturor proceselor psihice i se refer la organizarea dinamic a unor aspecte
de factur cognitiv, afectiv-motivaional i comportamental ntr-o structur bio-psihosocio-cultural de o nalt complexitate, organizare i specificitate, structur dotat cu
capacitate de autoreglaj.
Dezvoltarea reprezint un proces complex de trecere de la inferior la superior, de la
simplu la organizat, printr-o succesiune de etape, stadii, fiecare etap avnd propriile
caracteristici. Individul nregistreaz o dezvoltare fizic obiectivat n schimbri de natur
fizic, morfologic i biochimic, o dezvoltare social manifestat prin reglarea
comportamentului n funcie de normele i cerinele impuse de societate i nu n ultimul rnd o
dezvoltare psihic. Dezvoltarea psihic se refer la apariia i transformarea proceselor i
nsuirilor psihice. Formarea proceselor psihice are loc sub aciunea influenelor interne i
externe, naturale sau sociale, directe sau indirecte, influene subsumate categoriilor de ereditate,
mediu, educaie.
2. Ereditatea - premis natural a dezvoltrii personalitii umane
Ereditatea este acea nsuire fundamental a materiei vii, care se refer la transmiterea de
la o generaie la alta, sub forma codului genetic. Identitatea genetic este practic imposibil ntre
antecesori i descendeni, fiecare individ fiind, practic, unic. Ereditatea reprezint un ansamblu
de predispoziii native, care fac parte din trei categorii de "caractere":
a) Genotipul, care reprezint totalitatea proprietilor ereditare ale unui organism,
zestrea sa ereditar. Genotipul general conine elemente "predeterminate", comune
pentru specia respectiv i care se transmit pe cale genetic (de exemplu, conformaia
corporal, bipedismul, unele caracteristici anatomo-fiziologice). Genotipul individual
conine elemente de variabilitate n interiorul speciei (de exemplu, culoarea ochilor, a
prului, conformaia feei, timbrul vocii .a.).
b) Disponibilitile transmise, devenind manifeste datorit poziiei dominante a genei cu
care sunt correlate, formeaz fenotipul. Genotipul se exprim doar n form
fenotipic, fiind una din variantele posibile ale acestuia. Practic, fenotipul reprezint
totalitatea caracteristicilor unui individ, ca rezultat al interaciunii primare a

genotipului cu mediul. Fenotipul este determinat, aadar, de baza ereditar i de


factorii de mediu.
c) Potenialul de formare, care, n cazul fiinelor umane este, preponderent, de natur
psihic i are o dimensiune general include abilitile de gndire, capacitile de
asimilare de modele i strategii de lucru, de achiziionare de limbaje de specialitate i
o dimensiune particular, personalizat, configurat de propriile trsturi de
personalitate i de propria subiectivitate.
Individul motenete de la antecesori o serie de elemente comune pentru specia uman,
cum ar fi: schema corporal, diversitatea organelor de sim i a aparatelor i sistemelor
anatomice, reflexe i trebuine fundamentale, nsuiri:
- fizice, externe: greutatea, conformaia feei, culoarea ochilor, mrimea capului
- biochimice: compoziia chimic a sngelui, structura celular
- funcionale: plasticitatea sistemului nervos, particulariti anatomo-fiziologice ale
analizatorilor. Menionm n acest context faptul c "unele aspecte ale vieii psihice, sunt
puternic determinate ereditar (temperament, aptitudini, emotivitate) iar altele (caracter, voin,
atitudini) poart ntr-o mai mic msur pecetea impus de ereditate" (C. Stan, 2001, p.25)
n concluzie, ereditatea este o premis natural a dezvoltrii psihice cu aciune aleatorie,
probabilistic, oferind fie o ereditate normal, ce trebuie valorificat, fie o ereditate dizarmonic,
ce poate fi parial compensat, prin intermediul unor strategii adecvate de influenare formativ a
individului.
3. Mediul - cadrul socio-uman al dezvoltrii personalitii
Dac predispoziiile ereditare sunt absolut indispensabile, reprezentnd temelia,
fundamentul pe care se construiete personalitatea, mediul este implicat i el profund n
devenirea psihicului, reprezentnd "materialul" de construcie.
Mediul reprezint cadrul n care se nate, triete i se dezvolt individul i se refer la
totalitatea elementelor externe cu care individul interacioneaz direct sau indirect, stabilete
interrelaii pe parcursul dezvoltrii sale. Mai mult, organismul se integreaz n mediul su
nconjurtor i i folosete resursele i energiile n propriul su avantaj. Interaciunea dintre
organism i mediu se desfoar la diferite nivele: fizico-chimic, psiho-fizic i socio-cultural.
Omul, interaciunile i experienele sale, se afl sub influena mai multor tipuri de factori
de mediu, care pot fi grupai n dou categorii:
a) factori de mediu interni, respectiv factorii naturali, biologici
b) factori de mediu externi, reprezentai de factorii mediului fizic i social/ socio-uman .
Aciunea mediului n procesul dezvoltrii personalitii poate fi direct, de pild n cazul
climei sau indirect, mediat de unele caracteristici proprii comunitii umane, cum ar fi: nivelul
de trai, gradul de cultur, gradul de civilizaie.
Influenele factorilor de mediu sunt resimite n cadrul activitilor desfurate de fiina
uman, fie n sens pozitiv, dezirabil, favorizant, stimulator, fie n sens negativ, frenator, inhibitor,
n calea dezvoltrii personalitii. Aceste influene pot fi exercitate de mediul proximal,
reprezentat de lucruri, obiecte, persoane, condiii cu care individul interacioneaz cotidian i
direct n diferite situaii de via i de mediul distal, alctuit din lucruri i obiecte ndeprtate n
spaiu i timp de individ: Internet-ul, mass-media. Lucrurile care determin schimbri la om
2

constituie adevratul su mediu. Aadar, este important nu att prezena factorilor de mediu, ct
modul n care fiina uman reacioneaz la factorii de mediu, la evenimente, prin modaliti de
rspuns i prin aciuni specifice, configurndu-i experienele.
4. Educaia - factor determinant al dezvoltrii personalitii
ntruct influenele ereditii i ale mediului asupra procesului dezvoltrii personalitii
umane sunt aleatorii, probabilistice, societatea a elaborat un mecanism de cretere a controlului
asupra dezvoltrii ontogenetice, denumit generic educaie.
Educaia este o form deliberat, organizat, sistematic i continu de formare i
modelare a personalitii umane.
Personalitatea este individualitatea recunoscut i confirmat de comunitatea social n
interiorul creia triete pentru a-i mbogi i multiplica valorile.
Scopul educaiei este acela de a forma i modela personaliti umane, generaii, n
concordan cu idealul societii promovat ntr-o perioad istoric. Educaia nu presupune
influene oarecare, nedirijate i nearticulate, ci, dimpotriv, reprezint un proces dirijat spre un
anume scop bine delimitat, o activitate contient i finalist, orientat de valorile i exigenele
impuse de societate.
6. Educabilitatea
Educabilitatea este un fenomen specific uman care desemneaz posibilitatea
individului de a fi receptiv la influenele modelatoare i la aciunile educaiei. Este un
fenomen specific uman i se coreleaz cu o poziie optimist n ceea ce privete modelarea i
dezvoltarea personalitii umane, formarea omului i puterea educaiei.
Din punct de vedere genetic, prin educabilitate nelegem disponibilizarea genotipului
uman n favoarea formrii fenotipice individuale i a cristalizrii i modelrii caracteristicilor
individuale.
Din punct de vedere filosofic, prin educabilitate nelegem libertatea individual de a se
forma i autoforma, sub influena proceselor educaionale parcurse. Din punct de vedere
pedagogic, prin educabilitate nelegem ansamblul strategiilor, modelelor i posibilitilor de a
influena n mod pozitiv, favorabil, cu mijloace educative adecvate, formarea personalitii
fiecrui individ, de a genera acumulri progresive n diferite structuri de personalitate.