Sunteți pe pagina 1din 4

Caracterizare

Alex face terapie de aproape un an de zile, o data pe saptamana, terapie in care lucram la reguli
de comportament in societate, amelioram eventualele conflicte pe care le intampina in viata de zi
cu zi si consolidam cunostinte (uneori neclare) asimilate in cadrul scolii.Pana acum doua luni
Alex s-a prezentat ca fiind un copil sociabil, deschis,foarte inteligent si cu rezistenta crescuta la
unele frustrari de care se pot izbi copiii de varsta lui.
In cadrul socializarilor, efectuate o data pe saptamana cu alti copii de varsta lui, Alex era un
model demn de urmat, un ideal prin comportamentul sau pozitiv, vocabular bogat si folosit
adecvat, mod de a urma regulile trasate si altruism.
In momentul in care am inceput terapia, Alex nu ridica probleme majore in niciunul din mediile
lui de viata.Recent insa, comportamentul si atitudinile lui s-au schimbat, devenind ostil si foarte
usor iritabil.In cadrul terapiei unu-la-unu dar si a socializarilor prezinta:
-tulburari de comportament
-perturba activitatile in care se gaseste
-prezinta uneori manifestari de refuz in momentul in care i se da o sarcina de lucru
-nu mai este interesat de activitatile cu carcter instructiv educativ la scoala sau acasa
-sarcinile scolare le considera de multe ori ca pe o pedeapsa iar invatatoarea a devenit pentru el
un adversar care nu il indreptateste,nu il lauda si un il apreciaza nici macar atunci cand este
cazul.Datorita faptului ca am cunoscut-o pe doamna invatatoare, pot spune ca Alex simte aceste
lucruri in cel mai real mod posibil, deoarece, probabil,in fata doamnei invatatoare, Alex nu mai
are nici un fel de credibilitate, este considerat responsabil in orice conflict este angajat iar
rabdarea doamnei un este aceeasi ca in cazul celorlalti copii.Alex are un simt al dreptatii foarte
ascutit si cred ca toate cazurile in care perturba activitatile scolare , se datoreaza faptului ca simte
faptul ca un este egal cu ceilalti copii, in ochii doamnei.
-refuza sa isi rezolve temele acasa cu bunica.
Date cu privire la evoluia copilului:
Memoria Alex are o capacitate bun de stocare a informaiilor. Memoria de lung
durat este foarte bun. Are o memorie vizual bun. A reuit s nvee toate literele alfabetului i
citete corect si adecvat nivelului de varsta.
Gndirea -A reuit s nvee adunarea i scderea numerelor(conform programei
scolare)si opereaz numai n prezena materialului concret, n special a degetelor.Hiperactivitatea
nu ii afecteaza analiza, sinteza si procesarea informaiilor.
Limbajul i comunicarea Are un vocabular bogat .Comunic prin propoziii
dezvoltate.Folosete un exces de cuvinte i povestiri preluate din desene sau povesti care ii plac..
Red personajele din textele citite sau auzite, mbinnd realul cu imaginaia sa. Rspunde la
ntrebri dac este interesat. Manifest o mare dorin de conversaie chiar i atunci cnd nu i se
cere acest lucru.
Atenia Deficitul atenional se manifest doar in cazul activitatilor cu caracter
instructiv educativ in cadrul scolii si, recent in efectuarea temelor acasa. Se concentreaz mai
mult atunci cnd trebuie s rezolve o sarcin care i place i care l intereseaz sau dac este
apreciat ntr-un fel sau altul. Observa foarte uor cel mai mic zgomot, micare sau altceva din
jurul lui.

Afectivitatea Este un copil echilibrat. Nu ii manifest n mod exagerat afectivitatea.


Este puin rezistent la frustrri, dar nu se manifest impulsiv, nu are manifestri exagerate. Trece
relativ uor de la o stare la alta.
Motivaia Are o motivaie mai mult extrinsec dect intrinsec. Prin aprecieri i unele
recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i prea sunt pe plac. Manifest
o dorin deosebit de a realiza lucrurile bine, de a fi apreciat de cei din jur. i place s fie
solicitat pentru a ndeplini anumite sarcini.
Temperament Este un copil sociabil, comunicativ, extrovertit.
Comportament Alex manifesta un comportament hiperactiv.Se mic mereu, alearg i
se car foarte mult(in spatii deschise), nu ii place sa stea linitit, i se intampla sa ntrerupa o
conversie i sa vorbeasca fr s-i fie rndul, renun uor la sarcinile mai dificile. Cu toate
acestea s-a integrat bine n clasa de elevi. I-a acceptat i este acceptat de ceilali. Este atent cu
ceilali, manifest dorin de a face tot ce fac ceilali i ncearca sa fie la fel, i imit att n
lucrurile bune ct i n cele rele. Chiar dac accepta greu frustrrile nu se manifest agresiv fizic
i nici verbal.
Am covenit cu mama sa sa urmrim i sa respectam unele modaliti concrete de interventie si
corectare a comportamentului lui Alex:
1. n disciplinarea copilului, regula de aur este ... consecvena!
De cte ori repet un comportament greit trebuie s i se atrag atenia asupra lui i s i se arate
comportamentul corect. Altfel va profita de inconsecven i va ncerca manipularea printelui
sau a bunicilor.. Va fi mult mai greu apoi s se exercite un control asupra lui, dac a sesizat o
slbiciune.
2. Folosirea recompensei
Satisfacia resimit de copil la aprecierile laudative, devine o motivaie pentru repetarea
acelui comportament. Urmatoarele sunt cateva din atitudinile folosite in terapie:
a) Lauda s nu fie general ci specific. Exemplu: Ai rspuns corect la 5 din
8 ntrebri. Foarte bine ! Felul n care i-ai a ateptat rndul a fost formidabil !
b) Prin laud s se evidenieze efortul i nu rezultatul. Exemplu : Pun pariu c
ai lucrat din greu pentru tema asta .
c) Lauda trebuie s sublinieze sentimentele copilului i nu pe cele ale adultului.
Exemplu: Ai lucrat de nota zece. Cred c te simi minunat.
d) S se evite laudele de felul: Exemplu: Vezi c tii s te compori cnd
vrei?
Recompensa folosita acasa consta intr-un tabel impartit pe timpi pentru joaca preferata
sau vizionarea desenului preferat.Acest beneficiu exprimat in timp,scade sau ramane
acelasi(stabilit initial) in functie de comportamentul sau si de respectarea sarcinilor pe
care le are de indeplinit.
3. Ignorarea i redirecionarea
De cte ori este posibil, este bine s se ignore micarea permanen a copilului,
aruncarea cu un creion sau cu alte obiecte pe care le are n mn, sau chiar orice suparare
exprimata excesiv verbal.
4. Trebuie ajutat s se concentreze

Atenia sa este distras foarte uor de sunete, zgomote, alte obiecte din
jur. Pe masa de lucru trebuie s aib doar materialele de care are nevoie pentru o singur
activitate. El nu se poate concentra la rezolvarea unor exerciii de matematic dac pe masa de
lucru vor fi acuarele, cri cu poze etc.
5. Practicarea sportului
Practica inotul intr-un mod exceptional ,lucru care ii crete capacitatea de concentrare
a ateniei, determin un mai bun control al micrilor, au un efect relaxant, ridica
nivelul respectului de sine, att de fragil la acest copil in momentul de fata.

Dalaban Medeea
Pedagog de recuperare