ANTRENAMENTUL MNEZIC N EDUCAIA INCLUZIV

Jocul ncearc s fructifice situaiile n care copilul sesizeaz diferenele

dintre lucruri asemntoare i asemnrile dintre lucruri aparent diferite.
Din multe puncte de vedere, COVE dezvolt adecvat gndirea
anticipativ.
Din experiena didactic, am constatat bruiajul adus de prezena
detaliului, a amnuntului. Se urmrete ca prin conferirea de semnificaii,
amnuntul, detaliul s favorizeze nelegerea (de la cea de tip perceptiv pn la
cea implicat n accesarea noiunilor).
Jocul de fa organizeaz condiiile desprinderii de concret spre entiti
care pot fi nelese numai cnd sunt provocate s acioneze generalizarea,
abstractizarea etc. Este un moment important n dezvoltarea fireasc -dorit
pentru fiecare copil. Poate ntr-o manier improprie , am considerat procesul
ca fiind cel de noionalizare.
n ceea ce privete stimularea memoriei , reinem , n cazul copilului de
vrst colar mic, favorizarea constituirii de semne mnezice funcionale n
fructificarea timpului individual de instruire i educare .
Jocul se poate organiza spre a cuprinde cele 300-500 cuvinte uzuale,
fundamentale ale fiecrei limbi materne. Desigur c , i n aceste mprejurri,
imaginile pot fi influenate cultural, regsindu-se n ele tradiii, obiceiuri .
Lista poate fi uor extins i este interesant de a se gsi echivalene
grafice pentru verbe . O sugestie se refer i la organizarea jocului n forma
unei colecii spre exemplu, pentru fotbal, sau oricare sport, imaginile pot fi
circumscrise inspirat: fotbalist, arbitru, tribune, poart, minge, echip, portar,
ghete de fotbal, fluier, tabela de marcaj, fault, hen, corner, gol etc. Sau, mai
mult, vioara poate s fie prima imagine n seria de instrumente muzicale; i
ghiocelul poate fi nceputul seriei care cuprinde flori etc. Extensia este liber de
realizat.
Dar iat termenii pe care i-am avut n vedere :
COVE I (n patru secvene) : 1. cine ; 2. copil ; 3. pete ; 4. minge ; 5.
iepure ; 6. cas ; 7. maimu ; 8. main ; 9. pisoi ; 10. floare ; 11. ciuperc ; 12.
cei
COVE II (n cinci secvene) : 1. pisoi ; 2. ceas ; 3. pasre/gsc; 4. cal ; 5.
varz ; 6. animal/ap 7. flori/cactui 8. cprioar ; 9. motociclet ; 10.
ap/trand/lac ; 11. tricou ; 12. pomi/pomi nflorii/primvara
COVE III ( n ase secvene ) : 1. ciuperc ; 2. floare/lalea ; 3. flori/ghiveci
cu flori/violete 4. la mare ; 5. om/biat/grdin cu flori ; 6. drum ; 7. tricou ; 8.
flori/vaz cu flori ; 9. fotbal/juctori ; 10. zid/curte/iarb ; 11. acvariu ; 12. copil .
Iat cteva exemple :
IMAGINEA N PATRU SECVENE

Identificarea imaginii doar prin semnul de culoare se consider a fi

expresia constituirii unui semn mnezic .
IMAGINEA N CINCI SECVENE

Dac la prima prezentare elevul descoper imaginea abia dup

parcurgerea a trei , patru sau chiar cinci secvene , ca rezultat al
antrenamentului mnezic , elevul va putea recunoate imaginea doar din dou-

trei secvene , dac nu chiar din prima prezentare semnul de culoare, n cazul
de fa : patrulaterul galben .
IMAGINEA N ASE SECVENE :

Se pot accepta variante (fereastr deschis , flori la fereastr , ghivece

cu flori etc.) ns numai n cazul n care argumentaia elevului este adecvat .

OBSERVAII :
3

1. Jocul are o variant tiprit (sub form de caiet, cu pagin alb ntre
secvene) dar i o variant virtual (folosirea computerului fiind o activitatea
dorit cotidian a colii incluzive). Varianta virtual este uor de folosit , apelnd
la elemente accesibile ale tastaturii. Se deschide COVE . Se deschide NIVELUL
1 , se deschide , din NIVELUL 1 , pagina 1 (apoi celelalte ), ntr-un ritm corelat
cu progresul evideniat n cadrul fiecrui elev, grup, clas . Pe pagina mare , se
d click pe dreptunghiul rou, se solicit elevului s ghiceasc imaginea de
dedesubt (de notat c se fac asocieri ntre culoare i posibile obiecte care pot
avea culoare dreptunghiului) . Dac nu exist un rspuns convenabil, se d
Delete. Apar primele indicii. Dac indiciile nu sunt suficiente , se d click
pe dreptunghiul care ocup o parte din imagine . Dac nici de aceast dat nu
are loc recunoaterea , se ndeprteaz toate dreptunghiurile pn se ajunge la
imaginea de baz . La reluarea exerciiului (dup 1-3 sptmni) se poate
constata c imaginea este recunoscut ( cine ) chiar dac i se prezint
elevului imaginea dreptunghiului rou . Semnul de culoare devine operant ,
uneori chiar surprinztor de repede. Trebuie avut n vedere c la ieirea din joc
( Do you want to save.....? ), se va opta pentru varianta No (jocul pstreaz
forma iniial , fiind disponibil pentru o nou accesare) .
2.Culoarea. Variantele avute n vedere au inclus i imagini alb-negru , dar
i desene executate n culori fundamentale (fr nuane, fr umbre). ns
repede am constatat c i umbrele logice, fireti dar i nuanele cromatice se
constituie n indicii profitabile. Evidena aceasta ne-a fcut s renunm la
desenele iniiale i, n partea final a experimentului, s apelm numai la
fotografii color .
3.Tabelul (vezi ANEXA I ). Pentru consemnarea performanelor se
folosete un tabel. El se poate referi la un singur copil sau la un grup.
Diferenele dintre momentul iniial al parcurgerii jocului (sau doar a unei
secvene) i prezentrile ulterioare vor consemna dinamica atribuit activitii
mnezice implicate.
Se pot stabili coeficieni , se poate cuantifica n funcie de decizia
cadrului didactic , ns , din observaiile fcute , se constat c , prin jocul
folosit , nu au existat momente de regres n constituirea semnului mnezic .
Un exemplu simplu: elevul C.I. (12 ani , Q.I. 64...)
NIVELUL 1
Sunt posibile, pentru recunoaterea imaginilor, cel mult 48 de prezentri
i cel puin 12 prezentri.
Perioada de prezentare: din dou n dou sptmni .
Pentru identificarea imaginilor au fost necesare patru edine , cu
urmntoarele rezultate :
a) au fost necesare 36 de prezentri
b) au fost necesare 23 de prezentri
c) au fost necesare 14 prezentri
d) au fost necesare 12 prezentri
Cnd cele 12 imagini au fost recunoscute doar prin semnul de culoare ,
s-a trecut la al II-lea nivel (care cuprinde alte 12 imagini) .a.m.d.

ANEXA I
Numele i prenumele : M.M. (n vrst de 15 ani, Q.I. 52...)
Data : 30.01.2006/13.02.2006
Nr.crt.
1(I)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 (II)
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25 (III)
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Denumirea
imaginii
cine
copil
pete
minge
iepure
cas
maimu
main
pisoi
floare
ciuperc
cei
pisoi
ceas
pasre
cal
varz
ap
flori
cprioar
motociclet
trand
tricou
pomi
ciuperc
floare
flori
la mare
grdin
drum
tricou
vaz
fotbaliti
zid
acvariu
copil

Secvena
1
X
X
X
X

Secvena
2

Secvena
3

X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X

Secvena
4
X

X
X
X
X
X
X
X

X
X

X
X
X
X
X

X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X

Secvena
6

X
X
X

X
X
X
X

Secvena
5

X
X
X

Un caz ca multe altele : elevul M.M. (vrsta:14 ani, Q.I. - 52...)

-pentru parcurgerea iniial (linie neagr) au fost necesare 159 de
prezentri ale secvenelor (dintr-un optim de 36 ; diferena este de 123 de
secvene)
-pentru cea de a doua parcurgere (linie roie), dup o perioad de 2
sptmni) , au fost necesare doar 78 de prezentri ale secvenelor ( de data
aceasta rmnnd o diferen de numai 42 de secvene pn la parcurgerea
perfect a jocului ).
Valorile n sine au semnificaia lor . Trebuie precizat c un progres
analog s-a semnalat i n cazul celorlali elevi , ceea ce exprim gradul de

adresabilitate al jocului dar i o real performan generalizat pe care coala

incluziv o clameaz.