Fundamentos

Econmicos Aplicados
Educao
Valdirene de Jesus Alves
val_gl@yahoo.com.br
Celular: (77) 99391066

POLTICAS E ORGANIZAO DA
EDUCAO BSICA NO BRASIL
QUE RELAO PODE-SE ESTABELECER
ENTRE EDUCAO E POLTICA?
POLTICA EDUCACIONAL ESTADO
POLTICA EDUCACIONAL CONCRETIZA AS
PROPOSTAS E IDEOLOGIAS POLTICAS.
PAPEL DA ESCOLA APLICAO DA POLTICA =
FUNO DA ESCOLA

POLTICA E ORGANIZAO
DA EDUCAO NO BRASIL
A REALIDADE ATUAL SOFRE
CONSEQUNCIAS CULTURAIS E
HISTRICAS, PERMEADAS POR
INTERFERNCIAS POLTICAS,
ECONMICAS E SOCIAIS.
3

O TRABALHO COMO PRXIS

PRXIS = RELAO DILETICA ENTRE
TEORIA E PRTICA.

PRXIS = AO HUMANA.
DIALTICA = NO EXISTE ANTERIORIDADE
OU SUPERIORIDADE, MAS RECIPROCIDADE.
10

O TRABALHO COMO PRXIS

11

O TRABALHO COMO
ALIENAO
ALIENAR TORNAR
ALHEIO, TRANSFERIR
PARA OUTREM O QUE
SEU.
EXPLORAO DO
TRABALHO HUMANO
ESCRAVIDO, VENDA DA
FORA DE TRABALHO.
ALIENAO SEPARAO
DO HOMEM DO PRODUTO
DE SEU TRABALHO.
12

POLTICA
PODER NO UMA COISA QUE SE TEM, MAS UMA
RELAO OU UM CONJUNTO DE RELAES POR MEIO
DAS QUAIS INDIVDUOS OU GRUPOS INTERFEREM NA
ATIVIDADE DE OUTROS INDIVDUOS OU GRUPOS.

RELAO PORQUE NINGUM TEM PODER,

MAS DELE INVESTIDO POR OUTRO:
TRATA-SE DE UMA AO BILATERAL.

POLTICA
DEMOCRACIA de fato uma
policracia (de poly, muito, e
cracia, poder) porque nela o
poder no est centrado em
um indivduo nem em uma
classe dirigente, mas
distribudo em inmeros focos
de poder.

15

POLTICA
POLTICA PERMEIA TODAS AS ATIVIDADES HUMANAS O
TEMPO TODO.
LINGUAGEM
ECONOMIA

EDUCAO
TRABALHO

ESCOLA

SENTIDOS DE
IDEOLOGIA
IDEOLOGIA MASCARA AS RELAES DESIGUAIS DE
PODER EM SOCIEDADES DITAS DEMOCRTICAS.

IDEOLOGIA! EU QUERO UMA PRA VIVER!

o conjunto de ideias, concepes ou opinies sobre

algum ponto sujeito a discusso. E uma teoria, uma
organizao sistemtica dos conhecimentos destinados a
orientar a prtica, a ao efetiva.
IDEOLOGIA ESPCIE DE CIMENTO QUE UNE AS
PESSOAS.

18

SENTIDOS DE
IDEOLOGIA
NO MUNDO DO CAPITAL, O PRODUTO SEMPRE
MAIS IMPORTANTE DO QUE O HOMEM, SENDO ELE
DESUMANIZADO, TORNADO COISA, COISIFICADO.

FUNO DA IDEOLOGIA
A IDEOLOGIA O CONJUNTO DE REPRESENTAES E
IDEIAS, BEM COMO DE NORMAS DE CONDUTA, POR MEIO
DAS QUAIS O HOMEM LEVADO A PENSAR, SENTIR E AGIR
DE UMA DETERMINADA MANEIRA, CONSIDERADA POR ELE
CORRETA E NATURAL.

FUNO DA IDEOLOGIA CAMUFLAR, MASCARAR,

OCULTAR A REALIDADE

FUNO DA IDEOLOGIA
FUNO DA IDEOLOGIA CAMUFLAR, MASCARAR,
OCULTAR A REALIDADE.

EDUCAO

EDUCAO

FINALIDADE DA EDUCAO

VALORES PROVISRIOS E OBJETIVOS SEGUNDO A REALIDADE VIVIDA

EDUCAO

27

EDUCAO E POLTICA
Educao no pode ser compreendida margem da
histria, mas apenas no contexto em que os homens
estabelecem entre si as relaes de produo da
sua prpria existncia.

EDUCAO

PODER

EDUCAO
COMPROMETIDA COM A
ECONOMIA E POLTICA
DE SEU TEMPO.

EDUCAO E POLTICA
A EDUCAO DEVE INSTRUMENTALIZAR O HOMEM COMO
UM SER CAPAZ DE AGIR SOBRE O MUNDO E, AO MESMO
TEMPO, COMPREENDER A AO EXERCIDA.

A ESCOLA IDEAL NO SEPARA

CULTURA, TRABALHO E EDUCAO.

30

GARIMPANDO IDEIAS

31

PRESSUPOSTOS POLTICOS DA
EDUCAO

LIBERALISMO E EDUCAO

LIBERALISMO E EDUCAO

LIBERALISMO; LIBERALISMO E
ESTADO; LIBERALISMO E
EDUCAO

A LUTA DENTRO DA ESCOLA

DUPLO PAPEL DA ESCOLA; CONFLITO;

CONTRADIO

A LUTA DENTRO DA ESCOLA

DUPLO PAPEL DA ESCOLA; CONFLITO;

CONTRADIO

SOCIALISMO E EDUCAO

SOLIDARIEDADE - COOPERAO

SOCIALISMO E EDUCAO

ESCOLA UNITRIA - ESCOLA E VIDA

SOCIALISMO E EDUCAO

ESCOLA UNITRIA - ESCOLA E VIDA

FUNDAMENTOS ESTTICOS, POLTICOS E

TICOS DO NOVO ENSINO BRASILEIRO

SENSIBILIDADE IGUALDADE
IDENTIDADE

FUNDAMENTOS ESTTICOS, POLTICOS E

TICOS DO NOVO ENSINO BRASILEIRO

SENSIBILIDADE IGUALDADE
IDENTIDADE

POLTICA IGUALDADE

IGUALDADE
POLTICA DA IGUALDADE

POLTICA IGUALDADE

ESTTICA DA SENSIBILIDADE
DIVERSIDADE

POLTICA EDUCACIONAL: UMA

RETROSPECTIVA HISTRICA

CARACTERSTICAS DA
PRODUO ECONMICA
Economia se assentava em um s
produto de exportao (acar, ouro,
caf, borracha), razo pela qual o
modelo agroexportador era
extremamente vulnervel.
MONOCULTURA LATIFUNDIRIA.

46

CARACTERSTICAS DA
ORGANIZAO SOCIAL E POLTICA

INEXISTNCIA DE INSTITUIES AUTNOMAS;

REPRESENTAES LOCAIS DE PODER;
SOCIEDADE CIVIL COMPOSTA, EM SUA
MAIORIA, PELA IGREJA;
POUCA EXIGNCIA DE MO DE OBRA
QUALIFICADA TRABALHO ESCRAVO;
POUCA DIVERSIFICAO DA FORA DE
TRABALHO.

COMO FICA A EDUCAO?

Durante o Brasil-Colnia, funcionou aqui
um SISTEMA EDUCACIONAL MONTADO
PELOS JESUTAS que cumpria com uma
SRIE DE FUNES, tambm importantes
para a coroa portuguesa (Estado).
POLTICA EDUCACIONAL ESTATAL
QUASE INEXISTENTE.
48

 QUE IMPORTNCIA
PODERIA TER A
EDUCAO DENTRO DE
TAL FORMAO
SOCIAL?

49

QUEM GARANTIA A REPRODUO DAS

ESTRUTURAS DE CLASSE SOCIEDADE
ESCRAVOCATA?

A PRPRIA ORGANIZAO DA PRODUO

TRABALHO ESCRAVO, MONOCULTURA
LATIFUNDIRIA;
ESCOLAS JESUTAS REPRODUO DAS
RELAES
DE
DOMINAO
E
REPRODUO DA IDEOLOGIA DOMINANTE.

FASES DO IMPRIO E I
RPUBLICA
A IGREJA CONTINUA A CONTROLAR
AS INSTITUIES DE ENSINO,
ENCARREGANDO-SE AINDA POR
MUITO TEMPO DA FUNO DE
REPRODUO DA IDEOLOGIA.

51

EDUCAO E IMIGRAO
NO H NECESSIDADE DE
QUALIFICAO DA FORA DE
TRABALHO IMIGRANTE PELA
ESCOLA BRASILEIRA, POIS ELA J
VEM QUALIFICADA PARA O TIPO
DE TAREFAS QUE A ESPERAM.

PRIMEIROS TRAOS DE UMA

POLTICA
Fim do Imprio e comeo da Repblica se
delineiam os primeiros traos embrionrios
de uma poltica educacional estatal. Ela
fruto do prprio fortalecimento do Estado,
sob a forma da sociedade poltica. At
ento a poltica educacional era feita quase
que exclusivamente no mbito da sociedade
civil, por uma instituio todo-poderosa, a
Igreja.

O SEGUNDO PERODO - A FASE

DE 1930-1945
O FORTALECIMENTO DAS
INSTITUIES DA SOCIEDADE
POLTICA DECORRIA, POR SUA VEZ,
DA IMPORTNCIA QUE OS
APARELHOS JURDICOS E
REPRESSIVOS DO ESTADO
ADQUIRIAM COMO MEDIADORES
DO PROCESSO ECONMICO.
54

PROCESSO ECONMICO
LIMITAVA PRODUO DO CAF
PARA O MERCADO INTERNACIONAL.
POR ISSO, A ATUAO DO ESTADO VAI
SE DAR PRATICAMENTE ENTRE ESTE
MERCADO E OS INTERESSES DOS
CAFEICULTORES PAULISTAS.
55

CRISE ECONMICA - 1929

CRISE CAFEEIRA.
A FALTA DE DIVISAS IMPS A
RESTRIO DA IMPORTAO DE BENS
DE CONSUMO.
FORTALECIMENTO DA PRODUO
INDUSTRIAL E EMERGNCIA DE UMA NOVA
CLASSE A BURGUESIA.
56

MUDANAS NO PODER ESTATAL

MUDANAS ECONMICAS PROVOCARAM UMA
REESTRUTURAO GLOBAL DO PODER
ESTATAL, TANTO NA INSTNCIA DA SOCIEDADE
POLTICA COMO DA SOCIEDADE CIVIL.
MILITARISMO APARELHOS REPRESSIVOS DO
ESTADO
GETLIO VARGAS (GOVERNO MILITAR - 1937)
DITADURA VERGAS.
57

MUDANAS NA EDUCAO

CRIAO DO MINISTRIO NACIONAL DA EDUCAO E SAUDE;

ESTABELECE A CONSTITUIO DE 1934;
ELABORAO DO PLANO NACIONAL DE EDUCAO;
LAICIZAO DO ENSINO PBLICO;
FIXA AS COMPETNCIAS DOS ENTES FEDERADOS EM
REALO AO ENSINO;
IMPLANTAO DA GRATUIDADE DO ENSINO PRIMRIO;
INTRODUO DO ENSINO PROFISSIONALIZANTE;
OBRIGATORIEDADE DAS DISCIPLINAS EDUCAO MORAL E
POLTICA (CVICA);
58

MUDANAS NA EDUCAO
FUNDAO DAS PRIMEIRAS UNIVERSIDADES;
CRIAO DAS ESCOLAS TCNICAS
PROFISSIONALIZANTES (LICEUS) CRIAO DE
EXRCITOS DE TRABALHO;

59

MUDANAS NA ECONOMIA
MODELO ECONMICO DA SUBSTITUIO DE
IMPORTAES.
IMPORTNCIA ESTRATGICA DO SISTEMA
EDUCACIONAL PARA ASSEGURAR E CONSOLIDAR
AS MUDANAS ESTRUTURAIS OCORRIDAS TANTO
NA INFRA COMO NA SUPERESTRUTURA.
REDUO DA INFLUNCIA DA IGREJA NA
SOCIEDADE CIVIL ENSINO CONFESSIONAL
FACULTATIVO.
60

EDUCAO NO ESTADO NOVO

AUMENTO DO NMERO DE ESCOLAS 1945;

AUMENTO DO NMERO DE MATRCULAS;
DC. DE 60 AUMENTO DAS ESCOLAS DE ENSINO
MDIO;
ESCOLA APARELHO IDEOLGICO DO ESTADO
INSTRUMENTO EFICAZ DE MANIPULAO DAS
CLASSES SUBALTERNAS.
EDUCAO: QUALIFICAO DE MO DE OBRA;
TREINAMENTO DA FORA DE TRABALHO
DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL.
61

Proposta de trabalho

62

REFLETINDO SOBRE A HISTRIA

DA EDUCAO NO BRASIL
Segundo XAVIER de um lado est a
escola tradicional, aquela que dirige
que modela, que comprometida; de
outro est a escola nova, a verdadeira
escola, a que no dirige, mas abre ao
humano todas as suas possibilidades
de
ser.

portanto,
descompromissada.
63

O conflito entre as diferentes

posturas de ensino
A
sociedade

concebida
como
essencialmente harmoniosa,tendendo a
integrao de
seus
membros.
A
marginalidade , pois, um fenmeno
acidental que afeta individualmente um
nmero maior ou menor de seus membros,
o que, no entanto, constitui um desvio,
uma distoro que no pode como
deve ser corrigida (SAVIANI, 2003: 04).
64

 A superao dessa distoro far-se-ia

por intermdio da educao. Tendo por
funo reforar os laos sociais,
promover a coeso e garantir a
integrao de todos os indivduos no
corpo social (SAVIANI, 2003: 04),
permitindo
a
superao
da
marginalidade.
65

 No entender de SAVIANI existem trs

modalidades diferentes de configurar
os modelos educacionais expressos
pelas duas
teorias
expressas
anteriormente, isto , a tradicional,
fundada
na
relao
ensino
aprendizagem e na relao professor
aluno;
66

 a escola nova, que entende como

fundamental a necessidade de aprender
a
aprender
e
na
funo
de
acompanhar o desenvolvimento individual
do estudante por parte do professor; e por
ltimo aparece a concepo tcnica que
se funda no fazer e elimina totalmente a
relao professor aluno.
67

 Assim,a educao sempre possui

uma dimenso poltica tenhamos ou
no conscincia
disso,
portanto
assume-se um carter educativo e
poltico para a educao e este s
cumpre seu papel quando permite a
formao integral do indivduo.
68

 Mas o desafio permanece, como

podemos falar em educao global
se vivemos em uma sociedade
fragmentada, imbuda de diferentes
conceitos de razo, educao, tica,
poltica, marginalidade, sociedade e
cultura?
69