Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Referatcunoasterea Mediului
Referatcunoasterea Mediului
A.ANALIZA SI SINTEZA
FORMA este insusirea cea mai usor perceputa de catre copii, de aceea ea este
prima componenta care se impune in formarea in mintea prescolarului a imaginii unui
anumit obiect sau fiinte. Ea poate fi perceputa pe doua cai : vizual si haptic (prin
apucare). Perceptia vizuala da aspectul de contur, perceptia haptica da informatii
asupra volumului. Ea are un caracter mai analitic deoarece trece in revista toate
partile obiectului. Mana are un rol important in procesul de cunoastere. Prin
intermediul ei se pot reflecta o serie de insusiri pe care nu le putem pecepe pe cale
optica, de exemplu : elasticitatea, netezirea, temperatura, greutatea. Perceptia
haptica completeaza astfel pe cea vizuala.
Formele cele mai usor percepute de copiii grupelor mici sunt cele rotunde, sfera
si cilindrul, de aceea prima forma care apare in tematica cunoasterii pentru varsta de
3-4 ani este forma rotunda. Desigur copiiilor de 3-4 ani nu li se dau denumirile
adevarate ale formelor geometrice, ci se stabileste o asemanare a acestor forme cu
diferite obiecte cunoscute de copii, de exemplu : mingea, caramida etc. Numai pentru
cub se da termenul adecvat de cub , deoarece acest cuvant intra de timpuriu in
vocabularul copiilor cu ocazia jocurilor de constructie.
La varsta de 4-5 ani copiii percerp cu mai multa usurinta si alte forme in afara
de cea rotunda. De asemenea ei percep mai usor si formele plane. Acum se pot da
la unele forme geometrice (patrat, triunghi) si denumirile lor adecvate, iar indicatia
prin asemanare ramane doar ca un punct de sprijin si control pentru copil.
La varsta de 5-6 ani , copiii deosebesc si atribuie just denumirile catorva forme
geometrice, atat a celor in spatiu (volumele) cat si a celor plane. In felul acesta ei
ajung treptat ca la frupa mare sa integreze in categoria forma orice noua forma ar
mai cunoaste.
CULOAREA este perceputa cu usurinta la varsta de 3 ani. Totusi la aceasta
varsta copiii nu pot percepe toate culorile, distingerea tonului cromatic se face mai
usor si mai de timpuriu pentru culorile apropiate de rosu si mai greu pentru cele
apropiate de violet.
Astfel la grupele mici, copiii disting in genere numai culorile de baza, si anume :
rosul, galbenul, verdele si apoi albastrul. Incepand cu grupa mijlocie, ei disting toate
parte care i-a impresionat in mod deosebit. Restul imaginii se pierde intr-un contur
nestabil care devine si mai sters cand imaginea obiectului trece in stadiul de
reprezentare. De aceea, pentru copil chiar cuvantul care denumeste obiectul
respectiv actualizeaza de fapt fie insusirea, fie partea care l-a impresionat mai mult.
In general la varsta de 3-4 ani sunt mai usor individualizate partile periferice.
Analizarea partilor care ocupa pozitia mijlocie este mai greu de facut.
B. COMPARATIA
Copiii de 3-4 ani nu sunt capabili sa faca singuri comparatii decat intr-o forma
implicita pe baza perceptiei unei insusiri, a unui amanunt sau a unei parti a obiectului
care i-a impresionat in mod deosebit.
La varsta de 4-5 ani situatia este aproape la fel, totusi ei pot intelege bine
comparatia explicita si pot sa o faca in mod constient si sa o exprime verbal
(exemplu : pot spune fara ajutorul educatoarei , galben ca lamaia, verde ca bradul
etc.)
La grupa mare in domeniul comparatiei situatia se schimba. Ei devin capabili de
a efectua si comparatii pe baza de operatii analitico-sintetice, putand chiar sa
exprime verbal aceste operatii. Daca sunt pusi in situatia de a face multe exercitii de
acest fel, se formeaza treptat deprinderea de a efectua comparatii sistematice,
organizate.
In tematicile propuse au fost prevazute exercitii de comparatie incepand cu
grupa mijlocie in activitatile de modelaj si desen. La grupa mare ele sunt facute nu
numai in aceste activitati, ci si in cadrul jocurilor didactice si al observarilor.
C. GENERALIZAREA SI ABSTRACTIZAREA
Abstractizarea este desrinderea unei insusiri a obiectelor si gandirea ei
independent de obiectul insusi. Generalizarea este operatia prin care se detaseaza o
insusire proprie unei grupe de obiecte omogene,unei clase intregi de obiecte si
fenomene. Aceste operatii sunt atat de legate intre ele, incat nu se pot disocia.
Amandoua au la baza operatiile analitico-sintetice si operatia de comparare.
Copiii din grupa mica nu nfac intotdeauna generalizari pe criterii esentiale. La
aceasta varsta copiii nu opereaza abstractizari in sensul ca ei nu pot gandi insusirile