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Proyecto de Innovación

Educativa
Mi pueblo: Conozco su pasado. Participo en su
futuro.

C.E.I.P. “Inocente Martín” de Villamayor de Cva.


Autor: Sergio Abad Gómez-Pastrana.
Etapas: E. Infantil y E. Primaria.
Alumnos del Centro: 47.
Solicitud de Proyecto de Innovación Educativa: “Mi pueblo: conozco su pasado, participo en2 su
futuro”.

Situación Educativa que motiva


el proyecto y justificación del
mismo.
Villamayor de Calatrava es un pequeño municipio al suroeste de la provincia
de Ciudad Real de poco más de seiscientos habitantes dedicados, en su
mayoría, a actividades agrícolas y ganaderas y que en épocas recientes
está viendo como mucha de su población joven tiene que emigrar a otros
puntos de nuestra geografía en busca de trabajo y mejores oportunidades.

Nuestro Centro, por consiguiente, es un colegio rural con un total de 48


alumnos y alumnas agrupados en cuatro unidades: una de infantil, con 15
alumnos/as; primer ciclo de primaria, con 13 alumnos/as y segundo y tercer
ciclo de primaria con 10 alumnos/as cada unidad. El claustro está formado
por 5 maestros y maestras: los cuatro tutores de los grupos y el maestro de
Educación Física que itinera con otros colegios de la zona.

Los niños y niñas de Villamayor de Calatrava tienen muy pocas


oportunidades para utilizar y estar en contacto con las nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación. En la localidad son escasos los
alumnos y las alumnas que cuentan en sus casas con ordenador y, menos
aún, los que están conectados a internet. Pretendemos, a través de la
organización y planteamiento de diversas actividades que nuestros
escolares se familiaricen con el uso y las posibilidades que les ofrece
internet y las TICS, con la utilización de recursos multimedia (audio y video),
con la digitalización y tratamiento de imágenes y con el archivo y
clasificación de todos estos contenidos mediante la elaboración de una
página web gestionada y administrada por ellos con el asesoramiento del
claustro de maestros.

¿Cuáles serán las actividades planteadas y los contenidos de esta página


web? Nuestra finalidad es implicar a las familias, a las instituciones locales y
a toda la población de la localidad en la investigación y la recogida de
información sobre los aspectos más significativos que definen su propia
identidad (historia, entorno natural y social, folclore, gastronomía,
tradiciones, etc.). Queremos que esos contenidos; que definen su realidad
más cercana y que se encuentran vagamente registrados en internet, se
recuperen, se conozcan, se conserven y se pongan al alcance de todos
aprovechando las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación.

Una de nuestras intenciones educativas establecidas en nuestro Proyecto


Educativo es la de disminuir la brecha digital existente entre los alumnos de
la localidad y los de núcleos urbanos y estamos llevando cabo medidas
encaminadas en esta dirección. Durante el curso 2008-09 se diseñó y

C.E.I.P. “Inocente Martín”. Avda. del Rey s/n Villamayor de Cva. 13.595 Ciudad Real
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desarrolló un “Blog de Aula” a través de un grupo de trabajo docente


(http://www.jccm.es/edu/cp/inocentemartín) y se han diseñado recursos
didácticos propios que se han compartido con todos los centros de Castilla
La Mancha y que se encuentran alojados en el Portal de Educación de la
Junta de Comunidades de Castilla La Mancha (Recursos en nuestros
Centros>Generador de fichas para imprimir).

Llevar a cabo un proyecto de estas dimensiones en un Centro como el


nuestro (con escasos recursos humanos, económicos y materiales), resulta
tan ambicioso como necesario, pues la innovación educativa y la ayuda
económica que conllevan estos proyectos se convierten en una vía
excelente (en ocasiones la única) para introducir cambios y mejoras
significativas en la práctica educativa de estos centros, en las relaciones de
toda la comunidad y en los recursos didácticos y materiales del Centro.

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Plan de Actuación
Objetivos

Pretendemos con la puesta en marcha de este proyecto:

1. Conocer la realidad local: historia, tradiciones, folclore, entorno


natural y estructura productiva y social.

2. Desarrollar técnicas de investigación, recogida, interpretación,


almacenamiento, clasificación e intercambio de información y
documentación.

3. Iniciar a los alumnos en las posibilidades educativas y comunicativas


que ofrecen las TIC y desarrollar en ellos los conocimientos y técnicas
elementales de uso responsable.

4. Elaborar documentación propia a partir del trabajo de investigación y


recopilación en soportes digitales (archivos de texto, audio y video) y
clásicos (encuadernación de textos, dibujos, murales, etc.)

5. Elaborar una web que dé soporte y clasifique toda la documentación


elaborada y diseñar las estrategias necesarias para su difusión y
conocimiento.

6. Desarrollar y fomentar el trabajo en equipo entendido como la suma


de responsabilidades individuales en la consecución de un objetivo
común en el que son necesarias, importantes y respetables las
opiniones y aportaciones de todos.

7. Impulsar en el ámbito familiar el uso responsable y orientado de la


TICS en la formación integral de los alumnos, contribuyendo a
disminuir la brecha digital e incentivando su uso en los hogares.

8. Implicar a toda la Comunidad Educativa en un proyecto común


mejorando las relaciones entre todos sus miembros.

Contenidos

El proyecto tiene dos líneas bien diferenciadas: una, la investigación sobre


la realidad local y la elaboración de documentación al respecto y; dos, el
uso de las TICS en la elaboración de una web para volcar en ella toda la

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documentación elaborada. Podemos agrupar por tanto los contenidos en


torno a estas dos líneas.

Contenidos relativos al conocimiento de la realidad local y


elaboración de documentación.

• La historia del pueblo y la comarca.

• Identificación y datación de monumentos, civilizaciones y


patrimonio histórico de la localidad y la comarca.

• Los elementos naturales de la localidad: paisaje, vegetación y


fauna.

• Los recursos naturales de la localidad: la agricultura, la


ganadería y sus tipos y la minería. Herramientas y útiles
empleados.

• Los productos elaborados de la localidad: artesanía e industria


y sus tipos. Herramientas y útiles empleados.

• Documentación, registro y valoración de las formas artísticas,


gastronómicas y de folclore representativas de las expresiones
culturales de la localidad.

Contenidos relativos al conocimiento y manejo de las TICS


para la confección de la página web.

Los agrupamos en torno a distintos niveles de dificultad para adaptarlos a


las distintas unidades escolares.

Contenidos básicos:

• El ordenador y sus periféricos.

• La navegación por internet.

• Uso básico del procesador de textos Word.

Medios:

• Cuestiones básicas del sistema operativo: crear, guardar y recuperar


archivos o carpetas.

• Buscar información en internet.

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• Uso de las funciones básicas del procesador de textos Word: editar


textos, componer tablas y formularios, crear estilos de párrafo,...

• Crear presentaciones sencillas en PowerPoint.

• Manejo de la cámara digital: retoque fotográfico básico.

Avanzadas:

• Creación de documentos complejos en Word y PowerPoint usando


como base los archivos o documentos aportados.

• Digitalización de imágenes.

• Audio y video digital.

• Administración básica de un sistema de gestión de contenidos:


Wordpress.1

Actividades, temporalización, metodología y distribución


de responsabilidades.

Actividades y temporalización en el curso 2009-10.

Se agrupan en torno a las siguientes unidades didácticas:

1. El uso de las TICS adaptado al nivel del alumno

2. Historia de Villamayor de Cva.: Desde sus orígenes hasta hoy.

3. Entorno natural: paisaje, fauna y flora.

4. Patrimonio de la localidad.

5. Tejido productivo: agricultura, ganadería, minería y artesanía.

6. Folclore y cultura popular.

7. Fiestas populares.

8. Gastronomía.

9. Villamayor en el futuro.

1
Un Sistema de gestión de contenidos (Content Management System en inglés, abreviado CMS)
es un programa que permite crear una estructura de soporte para la creación y administración de
contenidos en internet. Uno de los más conocidos para un uso general es “Joomla” y, para el diseño de
blogs y bitácora es muy utilizado y popular “Wordpress” (con el que diseñamos nuestro Blog de Aula).

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La distribución de estas unidades didácticas a lo largo del curso es la


siguiente:

Sep. Oct. Nov. Dic. Enero Febrero Marzo Abril Mayo junio

1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9

Se dedicarán a la primera unidad didáctica (Uso de las TICS adaptado al


nivel del alumno) los dos primeros meses del curso puesto que los
contenidos trabajados es esta unidad son la base del trabajo en las
unidades posteriores.

El tiempo semanal que los tutores dedicarán al proyecto con sus respectivos
grupos será de una hora semanal del área de Conocimiento del Medio.

Agrupaciones, metodología y distribución de responsabilidades.

Todos los maestros y maestras del Centro constituirán para el próximo


curso un grupo de trabajo en el centro bajo el asesoramiento del CEP de
Puertollano que se reunirá la tarde de los lunes. En las distintas reuniones
de este grupo de trabajo se coordinarán las actuaciones del proyecto de
innovación que cada tutor/a deberá desarrollar con su grupo en cada una de
las unidades didácticas en las que se agrupan los contenidos ya que,
aunque el proyecto va dirigido a todos los alumnos del Centro, las
actividades serán adaptadas por los tutores de los grupos a sus alumnos
asignándoles las distintas tareas y responsabilidades.

De forma resumida podemos establecer que todos los alumnos del Centro,
con la ayuda de sus familiares y de las instituciones locales, participarán en
la recopilación de documentación y archivo pero serán los alumnos de
primaria los que se ocuparán de generar documentación propia y, los de
tercer ciclo, de volcarla la web. El grupo de Educación Infantil adaptará las
actividades propuestas en la unidad didáctica a las características de estos
alumnos.

En cada unidad de primaria se formarán dos grupos de trabajo, cada uno de


ellos con 5-6 componentes, y en cada grupo de trabajo se nombrará un
miembro responsable que coordinará las actividades que se planteen. El
responsable irá rotando cada unidad didáctica.

Cada tutor/a, después de las sesiones en el grupo de trabajo de los lunes,


será el responsable de plantear y coordinar las actividades a sus grupos de
trabajo, asesorándoles y ayudándoles en las dudas y dificultades que vayan
surgiendo. También será el responsable de recoger y archivar una copia de
toda la documentación que los alumnos aporten al trabajo.

Como se indica en la temporalización, las unidades didácticas tendrán una


duración de dos o tres semanas, dependiendo de los contenidos que se
desarrollen. Cada unidad didáctica estará dividida en cinco fases:

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1. Reunión del Grupo de Trabajo: Al principio de cada unidad


didáctica se reunirán los tutores para analizar los objetivos y los
contenidos que se van a trabajar en ella, la documentación que se
busca y las fuentes y los recursos que podrán utilizar los alumnos
para buscar la información (orientándoles así sobre la bibliografía,
páginas webs, documentos familiares, archivos locales, etc. que
deben buscar). Después se distribuirá el trabajo para cada uno de
los grupos de alumnos.

2. Planteamiento: El tutor introducirá a sus grupos de trabajo en


los contenidos de la unidad y los objetivos que se plantean, se
nombrará al responsable del grupo. A los miembros de los equipos
se les entregará una guía con la información y documentos que
deben buscar con las orientaciones establecidas en la reunión del
grupo de trabajo de los tutores.

3. Recogida de información, digitalización y elaboración del


borrador del trabajo: Durante esta fase los alumnos deberán
buscar y recopilar la información y la documentación requerida y
pasarla a formato digital, utilizando para ello los recursos
disponibles en el centro y la biblioteca local (escáner, cámara de
fotos o video, procesador de textos, etc.). Los alumnos
presentarán en un documento de Word el borrador del trabajo de
su grupo. Será el responsable del grupo el encargado de elaborar
ese documento. La duración de esta fase será de una o dos
semanas.

4. Presentación del trabajo en el aula: El responsable de cada


grupo, utilizando el ordenador y el videoproyector, expondrá a los
compañeros de clase el resultado del trabajo realizado por su
grupo y entregarán una copia de su archivo al tutor para
almacenarla.

5. Elaboración de la documentación final y posterior volcado en la


web: Los responsables de todos los grupos reunidos con los
tutores acordarán y elaborarán la documentación final y será
añadida a la web por los alumnos con la ayuda de los tutores. Esta
fase tendrá una duración de una semana.

Se establecerán dos reuniones obligatorias de los grupos en cada unidad


didáctica. En la primera de ellas los miembros del grupo de trabajo formado
en las clases se reunirán para intercambiar información, documentación y
entregarla al responsable del grupo para que elabore el documento en
Word. Las fotografías en papel que aporten los alumnos se escanearán y se
entregarán al responsable en formato digital para evitar que puedan
perderse o dañarse. En la segunda reunión, los responsables de todos los

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grupos diseñarán conjuntamente el documento en Word último para ser


alojado en la web.

De esta forma se garantiza que todos los miembros de los equipos asuman
los distintos roles y realicen todas las tareas propuestas.

Las primeras reuniones de estos grupos de trabajo se llevarán a cabo en


horario lectivo y dentro del aula para que sean orientados y asesorados por
el tutor. Después, serán los equipos de trabajo los que decidirán el lugar
donde reunirse, teniendo a su disposición las dependencias del Centro y las
instalaciones y recursos de la Biblioteca Municipal.

Para la elaboración del documento en Word los responsables de los grupos


de trabajo acudirán al Taller de informática que se lleva a cabo todos los
lunes en el Centro dentro de las actividades extraescolares programadas en
la Programación General Anual. Este taller, organizado por la AMPA “Virgen
del Rosario” del Centro, tiene una duración de dos horas y los alumnos
cuentan con una monitora que les guiará y orientará en su trabajo.

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Programa de Evaluación
Se trata de averiguar utilizando distintas fuentes de información el grado en
el que se están alcanzando los objetivos propuestos para poder tomar las
decisiones oportunas.

Desde todos los ámbitos de la comunidad escolar: padres y madres, niños y


niñas, maestros y maestras, haremos una reflexión inicial antes de poner en
marcha el proyecto, las características del mismo, la necesidad de implicar
a todos y el modo en que cada uno puede participar para mejorarlo.

Durante el desarrollo iremos revisando su aplicación en las reuniones


generales de los lunes por parte del profesorado y en las sesiones de
Consejo Escolar por parte del resto de sectores de la Comunidad Escolar.

La evaluación continua del grupo de alumnos nos dará pistas también para
ir corrigiendo sobre la marcha las posibles dificultades o desviaciones.

Al terminar cada unidad didáctica, al volcar la documentación en la web y al


tener ésta una estructura propia de un blog, se podrán recibir comentarios
de todo aquel que quiera aportar algo nuevo a la documentación. Los
comentarios serán revisados por los profesores antes de su publicación para
evitar contenidos inapropiados.

Al finalizar el proyecto se enviarán cuestionarios a las familias de los


escolares que valoren en su totalidad la puesta en marcha del proyecto y,
con estos cuestionarios y con otras valoraciones, el Consejo Escolar valorará
finalmente el grade de consecución de los objetivos planteados en el
proyecto y estudiará la conveniencia de renovarlo o no para el curso
próximo.

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Bibliografía
• Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el
currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.

• Orden de 16/01/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia por la


que se aprueban las bases y se convocan ayudas económicas para el
desarrollo de proyectos de innovación educativa y prórrogas de
proyectos seleccionados el curso anterior en los centros de
enseñanza no universitario sostenido con fondos públicos de la
Comunicad Autónoma de Castilla-La Mancha

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Participantes
• Sergio Abad Gómez-Pastrana.

• Estrella María de la Flor Martín.

• María del Prado García Martín.

• Javier Vega Díaz-Moreno.

• Falta por cubrir una plaza que se ha creado este año para la plantilla
de nuestro Centro.

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Presupuesto
Costes de material curricular/didáctico

Bibliografía 300 € Se adquirirán distintos libros y CD-


ROMS sobre los contenidos a tratar
del Campo de Calatrava y la
comarca de Villamayor.

Platificadora 100 € Para trabajos y murales de los


alumnos.

Encuadernadora 75 € Se entregará una copia del trabajo


resultante en papel a todas las
familias del Centro y a las
instituciones locales que hayan
colaborado.

9 Memorias USB 1 Gb 150 € Para que los grupos de trabajo


almacenen sus archivos.

Videoproyector y pantalla 1500 € Necesario para realizar


* presentaciones en la clase de los
trabajos de los distintos grupos.
Actualmente el colegio no cuenta
con ninguno y es muy necesario
para este proyecto.

Materiales para el vivero: 300 Se cultivarán especies autóctonas


Tierra, plantas, etiquetas, de la zona en un huerto del patio
herramientas de para luego trasplantarlas en las
jardinería, etc. salidas al campo.

Semana de la 300 Al finalizar la semana de la


gastronomía popular gastronomía local, con la ayuda y
participación del AMPA, se
cocinarán platos típicos locales para
toda la Comunidad Educativa.

TOTAL: 2.725 €

* No disponemos de ellos en el Centro y son muy necesarios. Pensamos que no deben considerarse como
recursos informáticos, ordenadores portátiles o cámaras digitales excluidos en la orden que convoca
estos proyectos.

Costes de materiales fungibles

Cartulinas, papeles 350 € Para archivo de trabajos y murales


especiales, folios, pastas y

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guardas, plásticos de los alumnos.


térmicos de plastificar,
acetatos, muelles, etc.

Cartuchos de tinta negra y 300 €


color y toner para
impresora laser

CD y DVD vírgenes 50 € Para entregar una copia del trabajo


resultante en CD a todas las
familias del Centro y a las
instituciones locales que hayan
colaborado.

Pintura y material de 200 Se realizará un mural en una de las


pintura para mural paredes del patio del colegio
(brochas, cubos, rodillos,
etc.)

Total: 900 €

Costes de viajes y dietas

Autobús salida “Ruta de 500 € Programada para conocer la


los Castillos de la Orden Historia de la Orden de Cva. a la
de Cva.” que perteneció Villamayor.
Visitaremos el Parque Arqueológico
de Alarcos-Calatrava la Vieja, el
Castillo de Calatrava la Nueva y el
Castillo de Caracuel.

Autobús salida al 450 € Programada para la observación de


Complejo Turístico Valle la flora y la fauna de la zona. Con
de Alcudia en el Pantano actividades de senderismo y de
de Carboneras interpretación de la naturaleza.
(Brazatortas)

Autobús salida al Centro 400 € Como exponente del desarrollo de


de Visitantes del la comarca.
Aeropuerto de Ciudad
Real

Total: 1350 €

Total presupuesto solicitado: 4.975 €

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Resumen del Proyecto


El proyecto de innovación “Mi pueblo: conozco su pasado, participo en su
futuro” pretende, a través de la investigación y la recuperación de
documentación y archivos sobre las señas de identidad de la localidad de
Villamayor de Cva, implicar a toda la Comunidad Educativa en un proyecto
común, interesante para todos, que haga que los alumnos y alumnas de
nuestro Centro conozcan mejor el entorno histórico, social y natural en el
que viven, se sientan partes de él y contribuyan a su conservación y mejora.

Además, y debido a las características propias del entorno rural, se


utilizarán las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para digitalizar documentos y archivos que
forman parte de la historia familiar y de la localidad de nuestros alumnas y
alumnas y elaborar con toda esa información una página web. Pretendemos
con ello contribuir a acercar a los niños y niñas de la localidad las TICS
disminuyendo la brecha digital que existe entre el entorno rural y el entorno
urbano.

Con todo ello y mediante técnicas de trabajo en grupo, nuestros escolares


aplicarán técnicas de recogida y almacenamiento de información, tendrán
que tomar decisiones en grupo aceptando y valorando las aportaciones de
todos sus integrantes, se implicarán en un proyecto común a todo el Centro
y aprenderán distintas técnicas relativas al uso de las TICS (procesadores de
textos, búsqueda de información en internet, digitalización de imágenes,
edición fotográfica, gestión básica de una web, etc.)

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