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ARAIZA CASTILLO MARA FERNANDA

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LUNA LUGO INGRID ALEJANDRA
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SOSA MAGAA ALEJANDRA GUADALUPE

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INFORMATICA II

ISC. MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA VELAZQUEZ

PREPARATORIA ESTATAL #8 CARLOS CASTILLO PERAZA

Contenido
Tabla de contenidos................................................................................................ 3

25/05/2015

Presentacin......................................................................................................... 4
Matemticas II....................................................................................................... 5
Tema................................................................................................................... 5
ADA 7.................................................................................................................. 9
REFLEXIONES PERSONALES............................................................................. 10
Qumica II........................................................................................................... 11
Tema................................................................................................................. 11
ADA 1................................................................................................................ 14
REFLEXIONES PERSONALES............................................................................. 16
Etimologas griegas.............................................................................................. 17
Tema................................................................................................................. 17
ADA 1................................................................................................................ 20
REFLEXIONES PERSONALES............................................................................. 22
Taller de lectura y redaccin............................................................................. 23
Tema................................................................................................................. 23
Actividad de aprendizaje 5................................................................................ 28
REFLEXIONES PERSONALES..............................................................................30
Ingles bsico II.................................................................................................. 31
Tema................................................................................................................. 31
Actividad de aprendizaje................................................................................... 36
REFLEXIONES PERSONALES............................................................................. 37
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa................................................38
Click aqu para ver mi ada................................................................................ 38
Metodologa de la investigacin........................................................................40
Click aqu para ver mi ada................................................................................ 40
REFLEXIONES PERSONALES..............................................................................41
Conclusiones finales.......................................................................................... 42
Tabla de grafica................................................................................................. 45
Tabla de imgenes............................................................................................ 46
ndice................................................................................................................ 47
Referencias....................................................................................................... 48

Tabla de contenidos

Presentacin
En este trabajo te mostraremos lo que las diferentes materias que vemos o
cursamos nos pueden servir en nuestro da a da.
3

Primero dando un detalle de lo que trata el tema de cada una de las materias, y
despus le mostraremos la actividad de aprendizaje que hemos hecho
anteriormente para que vea en que ha servido el hacerlo.

Matemticas II
Tema

TRIANGULOS CONGRUENTES1.
1 Congruentes: Conveniente, coherente, lgico.
4

Para que un tringulo sea congruente debe tener la misma medida y forma. Van a
contar tambin con ngulos, vrtices y lados correspondientes que quiere decir
que se encuentran en la misma posicin.
Los ngulos2 correspondientes se encuentran en la misma posicin con respecto
al otro triangulo y son los siguientes: a y n; b y o; c y m. Las dos
lneas rojas indican que tanto el lado "ab" y "no" son congruentes sea que miden
lo mismo, por tanto las lneas azules indican que esos lados tambin son
congruentes.
Dos o ms tringulos congruentes si tienen el mismo tamao y la misma forma. Es
decir, sus ngulos y lados correspondientes3 son iguales y todos pueden ser..

ABC=
AB=K
AC=M
BC=K

MKL

) A= )
>
>)
) B=>
>
) C=>
)
>

Los siguientes son tringulos rectngulos y ten presente que estos siempre forman
un ngulo recto que va a medir 90 grados.

2 ngulos: Figura geomtrica formada en una superficie por dos lneas.


3 Correspondiente: Proporcionado, conveniente, oportuno.

Los ngulos S y L forman una perpendicular y nos indica que su ngulo mide 90.
Si el ngulo T mide 58, podemos obtener la medida de los otros ngulos. T es
correspondiente a K por tanto tambin mide 58.
IMPORTANTE: La suma de todos los ngulos internos de un tringulo siempre es
de 180. A 180 le restamos 58 y 90 del ngulo recto y tenemos.

CRITERIOS DE CONGRUENCIA4

Lado- Angulo- Lado


ngulo- lado- ngulo

L.A.L
A.L.A

Lado- lado- lado


L.L.L
Lado- lado- ngulo
L.L.A
ngulo- ngulo- lado A.A.L

LADO- NGULO- LADO L.A.L.


4 Congruencia: Conveniencia, coherencia, relacin lgica.
6

NGULO- LADO NGULO A.L.A.

LADO- LADO- LADO

EJEMPLOS DE APLICACIN.
No son congruentes porque no tienen la misma medida.

Son congruentes L.A.L


AB=CD, AC=BD, y el < CAB=<BDC
7

II
I

E
El
CDE es issceles. C es
punto medio de AD y D es punto
medio de CB.
ACE=

A
D

BDE

ADA 7

Encuentra los valores de X y Y. Justifica la respuesta.

II
6x - 20

1) A1 = A2
2) D1=D2
3) AD=AA
4) A.L.A.

BD=DC

AB=AC

5y + 15= 6y- 2

6x- 20= 2x + 4

5y + 6y= 15- 2
11y= 13

6x- 2x= 20 + 4
4= 24

y= /

51 + 15

6y- 2
C

=24/4
x= 6

1)
2)
3)
4)

AD= AC
BC=BD
A=B
A.L.A.

REFLEXIONES PERSONALES
Escogimos este tema pues, nos llam mucha la atencin al momento en que la
maestra lo explicaba, y que se nos hizo muy fcil de entender, aparte de que es
una de los primeros que vimos en este segundo bimestre y eso nos ayud a lo que
restado del semestre, y es por eso que decidimos hablar de dicho tema en este
trabajo.
Gracias a lo que aprendimos con este nos hemos dado cuenta de muchas cosas.
Lo tema es que las matemticas o la geometra son una base para nuestra vida,
pues de una forma u otra siempre las estamos utilizando, ya sea en la escuela (lo
que es este caso) o del trabajo.
Con los tringulos y sus ngulos podemos calcular la altura de algn edificio, casa
o poste, entre otras cosas que no sea posible medir debido a su tamao y con la
ayuda de algo de mayor o menor dimensin.
Un ejemplo de dicha aplicacin seran los arquitectos lo utilizan para hacer como
una maqueta a escala de lo que sera su proyecto Para aprender sobre este tema
la maestra de matemticas nos dio tcnicas para su aprendizaje, mas sin embargo
9

entre los compaeros nos ayudamos cuando algo no entendimos, ya que aunque
la maestra lo explique siempre vamos a tener una duda.
Y tambin con este tema retomamos temas del semestre pasado, ya que las
frmulas utilizadas en este semestre son las del pasado (pues eso fue lo que se
vio, frmulas que nos ayudaran en este), y por eso ahora lo s bien.

Qumica II
Tema

ALCOHOLES5
Los alcoholes son una serie de compuestos que poseen un grupo hidroxilo, -OH,
unido a una cadena carbonada; este grupo OH est unido en forma covalente a
un carbono con hibridacin. Cuando un grupo se encuentra unido directamente a
un anillo aromtico, los compuestos formados se llaman fenoles y sus propiedades
qumicas son muy diferentes.
En el laboratorio los alcoholes son quiz el grupo de compuestos ms empleado
como reactivos en sntesis.
Los alcoholes tienen uno, dos o tres grupos hidrxido (-OH) enlazados a sus
molculas, por lo que se clasifican en monohidroxlicos, dihidroxlicos y
trihidroxlicos respectivamente. El metanol y el etanol son alcoholes
monohidroxlicos. Los alcoholes tambin se pueden clasificar en primarios,
secundarios y terciarios, dependiendo de que tengan uno, dos o tres tomos de
carbono enlazados con el tomo de carbono al que se encuentra unido el grupo
hidrxido. Los alcoholes se caracterizan por la gran variedad de reacciones en las
5 Alcoholes: Cada uno de los compuestos orgnicos que contienen el grupo hidroxilo.

10

que intervienen; una de las ms importantes es la reaccin con los cidos, en la


que se forman sustancias llamadas steres, semejantes a las sales inorgnicas6.
Los alcoholes son subproductos normales de la digestin y de
los procesos qumicos en el interior de las clulas7, y se encuentran en los tejidos y
fluidos de animales y plantas.

LOS ALCOHOLES
Los alcoholes son el grupo de compuestos qumicos que resultan de la sustitucin
de uno o varios tomos de hidrgeno (H) por grupos hidroxilo (-OH) en los
hidrocarburos saturados o no saturados.
Alcoholes primarios, secundarios y terciarios.
Un alcohol es primario, si el tomo de hidrogeno (H) sustituido por el grupo oxidrilo
(-OH) pertenece a un carbn (C) primario:

Es secundario, si el tomo de hidrogeno (H) sustituido por el grupo oxidrilo (-OH)


pertenece a un carbn (C) secundario:
6 Inorgnicas: Dicho de un conjunto.

7 Clulas: Unidad fundamental de los organismos vivos.

11

Finalmente, es terciario, si el tomo de hidrogeno (H) sustituido por el grupo


oxidrilo (-OH) pertenece a un carbn (C) terciario:

La funcin alcohol puede repetirse en la misma molcula, resultando monoles, o


alcoholes monovalentes; dioles, o alcoholes bivalentes; trioles, o alcoholes
trivalentes, etc

Frmula

Nombre

Clasificacin

12

1-propanol

monol

1,2-propanodiol(propilen
glicol)

1,2,3-propanotriol(glicerina)

diol

triol

ADA 1
Investiga 2 alcoholes diferentes a los presentados (nomenclatura, tipo
de alcohol, estructura lnea-Angulo, usos, efectos negativos en la
salud). Elabora un escrito con la informacin recopilada.

Alcohol Isopropilico:CH3
CH3

CHOH

Tipo de alcohol: Alcohol incoloro, inflamable con un olor intenso y desagradable.

Estructura lnea-ngulo:

13

Usos: Suele ser usado en: Anticongelantes, Solvente de gomas, Solvente de


shellac, Aceites esenciales, Extraccin industrial de alcaloides, en fabricacin de
pinturas y tintes y para desnaturalizar el etanol.

Alcohol proplico
Nomenclatura: CH3- CH2- CH2OH

Tipo de alcohol: Nocivo, liquido claro.

Estructura lnea-ngulo:

Usos: se

suele utilizar en crema, lociones, champ, desodorante y esmalte de uas.

REFLEXIONES PERSONALES

14

Escogimos este tema, pues se nos hiso interesante ya que ahora al momento de
empezar el 2do bloque empezamos a ver la qumica orgnica y con eso llegamos a
este tema del cual hemos aprendido bastante desde que los empezamos a ver, ya
que ahora sabemos para qu sirven los alcoholes, porque son importantes, en que
porte del cuerpo nos pude causar un dao, y cul sera el dao; pero que tambin
tiene cosas buenas.
Uno de ejemplo de no todos los alcoholes son malos para la piel seria el alcohol
isopropilico, pues porque se suele utilizar en lo que son las crema, las lociones, el
champ, el desodorante, en fbricas de pinturas, aceites esenciales y el esmalte
de uas, que se suele utilizar la mayora del tiempo ya que es algo tan bsico para
nuestra vida diaria.
Y como lo bueno tambin trae consigo cosas malas aprendimos igual cuales seran
sus riesgos, y esos serian que hay riesgos de envenenamiento, causa insufisencia
renal y hasta la muerte si es consumido en algn descuido por parte nuestra.

Esto de cierto modo aunque a veces sea un poco ms toxico nos sirve siempre en
cualquier circunstancia y es que lo cierto es que, aparte de los usos tiene muchos
ms, e igual tiene cosas malas, lo nombrado anteriormente es para darse una idea
de los qumicos que tiene lo que solemos utilizar y no sabemos.

Etimologas griegas
Tema
Adjetivos8 griegos

8 Adjetivos: Que expresa cualidad o accidente.

15

Los adjetivos son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a
los que acompaan y con los que concuerdan en caso, gnero y nmero.
Por tanto son palabras que siguen las declinaciones generales. Por tanto es una
clase de palabras que tiene variacin genrica.
Es decir, un adjetivo puede aparecer en ms de un gnero, cosa que es imposible
en un sustantivo.
Por eso los adjetivos se enuncian (generalmente) con todas las formas posibles
en nominativo singular, mientras que los sustantivos se enuncian con su nica
forma de nominativo singular9 y con la del genitivo singular.
Se pueden clasificar de la siguiente manera:
1 Adjetivos pertenecientes a la primera y segunda declinacin.
2 Adjetivos pertenecientes a la tercera declinacin.
3 Adjetivos mixtos; es decir, adjetivos que en el masculino y en el neutro
siguen la tercera declinacin, y en el femenino, la primera.
4 Adjetivos irregulares.

9 Singular: Solo.
16

17

VARIANTE

MASCULIN

FEMENINO

NEUTRO

EJEMPLO

Elevado,

O
Primera

os

extremo.
Segunda

os

nIgual

Tercera

os

os

Verdadero

ADA 1

18

Cacografa: Escritura contra las normas de la ortografa.


Adjetivo: Malo.
Ortodoncia: Es una especialidad de la Odontologa que se encarga de todo
estudio, prevencin, diagnstico y tratamiento de las anomalas10 de forma,
posicin, relacin y funcin de las estructuras dentomaxilofaciales
Adjetivo: Recto
Monotesmo: Doctrina teolgica de los que reconocen un solo dios.
Adjetivo: nico
Paleozoico: Se dice de la era geolgica11 que abarca desde el fin del precmbrico.
Adjetivo: Viejo, antiguo
Neologismo: La inclusin de un significado nuevo en una palabra ya existente o
en una palabra procedente de otra lengua.
Adjetivo: Nuevo
Axioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin necesidad de
demostracin.
Adjetivo: Digno, valioso.
Acrofobia: Horror a las alturas, vrtigo a las alturas o de ellas
Adjetivo: Elevado, extremo.

10 Anomalas: Discrepancia de una regla o de un uso.

11 Geolgica: Perteneciente o relativo a la geologa.


19

REFLEXIONES PERSONALES
Escogimos este tema porque es el que ms nos ha gustado, nos ha interesado de
todos los temas que hemos visto de estos dos semestres y porque ese es el que
estamos viendo actualmente, aparte de que es el que ms se nos ha facilitado
hacer de todos lo que hemos hecho, pues este ya no necesita de tanta raz ni
nada.
Lo que normalmente se hace al momento de aprenderte algo en griego es primero
aprenderte las grafas (como se escribe, como se pronuncia, y a que letra equivale
cada grafa) luego las reglas y por ultimo aprendimos cual es cada adjetivo
completo, sea dgase de la primera terminacin, la segunda y la tercera junto con
su nominativo.

20

Despus de haber aprendido todo lo necesario acerca de eso, practicamos


escribiendo en la libreta y pronuncindolo en voz alta, asi facilitndonos este
aprendizaje.
Al momento de hacer los ejercicios nos sirvi mucho el libro y los prefijos, sufijos,
pseudoprefijos y pseudodecidencias, ya que al momento de descomponerlas, nos
peda buscar el significado y con el adjetivo y sus complementos se nos hizo
realmente fcil el aprendizaje.

Taller de lectura y redaccin


Tema
Textos recreativos populares y literarios

La distincin de los textos recreativos obedece a la forma o nivel de produccin de textos.


Los populares se producen ms en la libertad de la colectividad sin que requiera, en
muchas ocasiones, alguna habilidad especial para su produccin y comprensin. En el
caso de los literarios, se vinculan mas con la funcin potica que busca la esttica o
belleza, y exige por lo mismo cumplir con determinados requisitos de forma y fondo que
21

se requieren de una capacidad productiva. Para ubicarnos mejor en las caractersticas de


estos textos debemos tener en cuenta lo siguiente:

Caractersticas de la funcin potica


- Su objetivo es producir un placer
artstico en el receptor mediante las
imgenes y las construcciones
discursivas que el autor crea.
- Atrae ms la forma en cmo se
escribe el mensaje que el contenido por
s mismo.
- Emplea las figuras retricas y se
permite el uso de licencias lingsticas
o permisos para alterar los rdenes
gramaticales o semnticos en la
bsqueda de una mayor belleza en la
expresin.
- El lenguaje comprende connotaciones
y ambigedades, trminos rebuscados
o elegantes de tal manera que el
receptor pueda interpretar de modo
subjetivo el mensaje.
- Son muy amplios los recursos
lingsticos que se pueden emplear en
la produccin de textos, ya que hacen
nfasis en la capacidad creativa de los
autores para decir lo que piensan,
creen o desean comunicar.

Caractersticas de la funcin emotiva


- El enunciador expresa sentimientos,
estados de nimo, emociones y
actitudes.
- Es muy manifiesto ese sentimiento o
estado de nimo en el tono de voz o
escrito.
- Emplea interjecciones y
onomatopeyas que carecen de funcin
sintctica, pero que dan significado
emotivo adicional: alegra, dolor, miedo.
- Sin ser una regla general, predomina
el texto exclamativo, dubitativo y
enunciativo.
- Se centra en el yo, es decir, verbos
en primera persona.
- Modo subjuntivo en su construccin.

Ambas funciones son utilizadas en los textos recreativos dado que el autor da a conocer
sus emociones, sentimientos y percepciones personales a travs de la belleza.

Imagen 2 Texto
recreativo popular

Imagen 1 Texto recreativo literario

22

Algunos propsitos de los textos recreativos son:


Plasmar sentimientos y emociones por vivencias experimentadas
Soltar la imaginacin, crear personajes, situaciones problemticas, dilogos, entre otros
Narrar historias surgidas de la imaginacin, aunque en ocasiones se basan en hechos
reales
Entretener, aconsejar de forma amena a los lectores, recabar historias contadas de
forma oral para darlas a conocer

Es posible reconocer en los textos recreativos las caractersticas internas y externas, las
cuales facilitan al emisor su propsito. Entre sus caractersticas internas encontramos:
intencin comunicativa, el lenguaje utilizado (connotativo) el formato y asunto. Lo textos
recreativos se clasifican en tres gneros: narrativo, potico y dramtico.
Otros elementos presentes en los textos recreativos son: la funcin lingstica potica y a
emotiva, el propsito, la situacin comunicativa, el prototipo textual utilizado (mayormente
el descriptivo, narrativo y dilogo), tambin podemos encontrar varios textos como chistes
etc..

NARRRACIN
De forma escrita y simple, narrar significa contar y el resultado de la narracin es el
relato.
Un relato tiene una estructura muy definida que se divide en tres partes:
1. Planteamiento12 o situacin inicial.
2. Desarrollo, complicacin o nudo.
3. Desenlace.

Entre las caractersticas principales de la narracin destacan:


Temporalidad: los acontecimientos estn sujetos a una secesin en el tiempo.

12 Planteamiento: Accin y efecto de plantear.

23

Unidad temtica: se entiende que hay cohesin y unin entre un sujeto o sujetos, y las
acciones que se relatan.
Unidad de accin: determinada por la accin principal que integra los diferentes
sucesos que la contextualizan o resaltan.
Causalidad: los sucesos13 pasan por algo, hay una relacin causal que los produce y
provoca.

DESCRIPCIN
Constituye una representacin lingstica del mundo real o imaginario permitiendo
expresar la percepcin a travs de los sentidos y la mente. Las preguntas que responde la
descripcin son: Qu es?, Cmo es?, Qu partes son?, Para qu sirve?, Cmo se
comporta? Un requisito fundamental es que el escrito descriptivo lleve al lector a formarse
la idea mental de lo que no conoce.
Entre sus caractersticas tenemos:
Presenta un punto de vista, ya sea objetivo o subjetivo.
Emplea un lxico nominal, es decir, que usa sustantivos y verbos.
Hay varios tipos de descripcin:
Topografa: la descripcin pintoresca de un pas o regin.
Cronografa: descripcin animada de tiempo diverso y partes del tiempo.
Prosopografa: descripcin de la manera de actuar de un personaje de una obra.
Carcter: descripcin de la manera de actuar de un personaje de determinadas
costumbres y condiciones de los distintos estratos sociales, pueblos, profesiones, entre
otros elementos.
Paralelo: descripcin que establece comparaciones entre determinadas personas u
objetos.

DILOGO
Es la forma bsica de la comunicacin humana a travs de la conversin espontnea y su
objetivo que puede ser: convencer, explicar, describir, seducir, engaar, discutir, narrar,
entre muchas otras.

13 Sucesos: Cosa que sucede.


24

Se estructura en secuencias dialgicas a partir de la intervencin de cada interlocutor


cada una se identifica por medio de marcas grficas, es decir, utilizando un guin.
Entre sus caractersticas estn:
- Su lxico, registros lingsticos, modos verbales y dems elementos deben tener forma
particular debido a que cada interlocutor es diferente y puede pensar de muchas maneras
diferentes a la de otro interlocutor.
Las siguientes caractersticas externas observadas en los textos recreativos constituyen la
extensin variable, ya que puede ir desde un rengln hasta un libro de muchas pginas; la
forma discursiva, es decir, si est escrito en prosai, versoii o dilogo, como tambin
podemos observar ms textos literarios..
(Morales Ojeda, 2015)
Los diversos tipos de textos recreativos:
Textos literarios:
1.-Dramtico o entrems:
1.-Tragedia
2.-Drama
3.-Comedia
4.-Tragicomedia
5.-Zarzuela
6.-Entrems
2.-Narrativo o cuento:
1.-Cuento
2.-Novela
3.-Epopeya
4.-Mito
5.-Fabula
3.-Literario o poema:
1.-Romance
2.-Himno
3.-Elega
4.-Oda
5.-Poema
Textos populares:
1.
2.
3.

Chistes
Refranes
Canciones
25

4.
5.

Adivinanza
Historietas

Actividad de aprendizaje 5
Analiza en texto 2 y contesta las preguntas.
Las moscas
Estaba siendo un buen verano. El calor no achicharraba ese ao y me permita continuar
con mis labores de escritura sin recordarme a cada instante a los millones de personas
que se encontraban en ese mismo momento disfrutando de una tarde de playa, sol y
bebidas isotnicas.
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a la tarde consegua despus de una buena
ducha corregir aquello en lo que haba trabajado y llegar a la noche con un buen avance
de mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas. Primero fue una oscura
mosca que me miraba con unos ojos diablicos y amenazantes; no le di mucha
importancia. Despus, toda un familia: un enjambre que se meta entre mis papeles y
desordenaba todo lo que yo obsesivamente mantena ordenado, incluyendo mis ideas, y
mis contumbre..
Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas, manzanas
con clavos de olor, todo lo que mi madre haba asegurado que funcionaba contra las
moscas! Pero nada. Hasta me atrevera a decir que cuanto ms intentaba ellas
aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise darme cuenta, mi trabajo haba
perdido todo protagonismo en mi vida; y sta consista en una bsqueda constante de
nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.
Pas as todos los meses de verano y record a los millones de personas que estaban
haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegu a concebir la idea de comprar un
matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en mis sueos si los vi: gigantes,
capaces de eliminar de un solo golpe decenas de miles de esos animales que estaban
convirtiendo mi verano en un infierno.
Una maana me levante, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no poda
hacer ms; no tanto porque me molestaran, sino por las pesadillas que venan a mi
cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los utensilios antes de
utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que est siendo aturdida por las
moscas.
Cuando me sent a tomar mi caf el silencio me aturdi. No haba zumbidos ni ojos ni
manchas en la mesa. Se haban ido! Loca de contento me dispuse a continuar con el
26

trabajo que haba postergado durante el largo verano. Y, al abrir mi cuaderno, ninguna
idea vino a m, las moscas me lo haban arrebatado todo. Y ahora, solo deseaba que
llegara la noche; quizs, podra encontrrmelas en sueos.

Caractersticas Internas
1.- Tipo de texto recreativo
Literario
2.- Funcin de la lengua
Emotiva
3.- Intencin comunicativa
Expresar el sentimiento de la frustracin
4.- Gnero literario
Narrativo
5.- Prototipo textual
Narracin
Caractersticas Externas
1.- Extensin
6 prrafos
2.- Forma discursiva
Prosa

REFLEXIONES PERSONALES
27

Elegimos este tema porque nos pareci un tema interesante y sencillo de desarrollar ya
que todas lo comprendimos bien.
Es un tema fcil de entender, es uno de los temas ms fascinantes, pero tambin tiene
sus partes complicadas, en los poemas por ejemplo, hay que entender muchos temas en
uno solo; se necesita buena memoria para recordar las reglas ortogrficas a seguir.
Aunque es algo complicado puede resultar muy divertido estudiarlo si encontramos las
maneras adecuadas para hacerlo.
Al realizar esta actividad pudimos darnos cuenta de lo sencillo que puede resultar
entender las partes que an no hemos podido comprender.
Nos ayuda a aprender a organizar la informacin, as como para unir ventajas de tres
programas diferentes para utilizar el documento como herramienta para estudiar.
Para un examen puede resultar tambin muy til, nos muestra diversas fuentes de
informacin en un mismo documento, podemos observar incluso presentaciones sin
necesidad de tener que abrir otro documento.
Con esta actividad tambin aprendimos a utilizar diferentes herramientas que ms
adelante nos pueden ser de mucha ayuda.
De esta manera pudimos darnos cuenta de que no es tan difcil estudiar y aprender, solo
tenemos que poner empeo, dedicacin y un poco de organizacin.

Ingles bsico II

Tema
Planning and Predicting (Planeando y Prediciendo)
In this module you will gain the following competences:
28

Identify and interpret the general ideas and possible developments from an oral or
written message, in English, about plans for the future. Communicate in English
with a logical, oral or written discourse, to make predictions and spontaneous
decisions.
Produce texts based on the normative of the language, considering the
communicative intention and situation. Use information and communication
technologies to do research, solve problems, and produce materials to transmit
information.
You will achieve your goals with the following learning objects:

Plans for the future


To be verb + going to
Auxiliary will
Predictions
Time expressions related to the future

Your learning outcomes will be the following:


Identify and understand ideas in a simple text
Exchange personal information related to future situations by means of
written and oral texts
Understand and use grammar structures for the future in a communicative
situation

29

Scientific planning for soil and water conservation requires knowledge of the
relations between those factors that cause loss of soil and water and those that
help to reduce such losses. The soil loss prediction procedure presented in this
workbook handbook provides specific guidelines which are needed for selecting the
control practices best suited to the particular needs of each site.
The procedure is founded on an empirical soil loss equation that is believed to be
applicable wherever numerical values of it factors are available.
The notebook book provides guidelines for the selection of the best control
methods for farms, ranches and other erosion-prone areas throughout USA.
The prediction of soil loss founded on the Universal Soil Loss Equation (USLE) is
revised using information available on monthly precipitation and temperature, frontfree period, annual rain, below ground biomass, canopy cover and height at 15
days intervals, and soil cover disturbances associated with farming operations.
Coalitions currently are a popular tool for promoting community-based solutions to
health problems, such as alcohol, tobacco, and other drug (ATOD) abuse.
Private foundations, granting agencies, and other public health organizations
assume that participation of community members in health promotion coalitions will
increase the likelihood of program success. This article examines whether key
characteristics of coalitions are related to effectiveness as measured by member
satisfaction, commitment to the coalition, and the quality of planning efforts.
30

Member survey data from the first year evaluation of an ATOD coalition were
analyzed using factor analysis, chi-square, and multiple regression techniques at
both the individual and group levels. The results suggest that community
leadership, shared decision making, linkages with other organizations, and a
positive organizational climate were key determinants of member satisfaction and
participation.

These same factors were not related to the quality of coalition plans. However, the
significance of coalitions for community empowerment and health promotion is
discussed.
Many prior researchers have criticized business planning, arguing that it interferes
with the efforts of firm founders to undertake more valuable actions to develop their
fledgling enterprises. In this paper, we challenge this negative view of business
planning, arguing that business planning is an important precursor to action in new
ventures.

Conjugacin

Significado

I'll work

Yo trabajar

Youll work

T trabajars

Hell work

El trabajar

Well work

Nosotros trabajaremos

Youll work Vosotros trabajareis


Theyll work Ellos trabajaran

31

By helping firm founders to make decisions, to balance resource supply and


demand, and to turn abstract goals into concrete operational steps, business
planning reduces the likelihood of venture disbanding and accelerates product
development and venture organizing activity.
Population ecology is used to explain the role of human resource management
(HRM) in enhancing the performance of initial public offering (IPO) companies. We
examined the determinants of structural inertia and developed hypotheses on the
relationship between HRM and organizational performance.
The results indicate that two human resource variables, human resource value and
organization-based rewards, predict initial investor reaction and long-term survival.
The rewards variable negatively affects initial performance but positively affects
survival.
This article presents a view of planning as a task supported by a dynamic memory.
This view attempts to ingegrate models of memory, learning, and planning into a
single system that learns about planning by creating new plans and analyzing how
they interact with the world. We call this view of planning case-based planning.
A case-based planner makes use of its own past experience in developing new
plans. It relies on its memory of observed effects, rather than a set of causal rules,
to create and modify new plans. Memories of past successes are accessed and
modified to create new plans.

Memories of past failures are used to warn the planner of impending problems,
and memories of past repairs are called upon to tell the planner how to deal with
them.

This view of planning from experience supports and is supported by a learning


system that incorporates new experiences into the planner's episodic memory. This
learning algorithm gains from the planner's failures as well as its successes.
Successful plans are stored in memory, indexed by the goals they satisfy and the
problems they avoid. Failures are also stored and indexed by the features in the
world that predict them. By storing failures as well as successes, the planner is able
to anticipate and avoid future plan failures.

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Case-based planning is aimed at improving planning behaviour in three areas:


failure avoidance, plan repair, and plan reuse. It also attempts gains over current
learning systems, in that the learning is driven by the functional needs of a planner.

Actividad de aprendizaje
Lesson 1 Announce good news and bad news
1- What are your plans for the following months? Write four sentences. Look at
the pictures and the verbs in the box for ideas or use your own.

Move
Study
Graduate
Get married
1234-

Have children
Go
Learn
Meet

See
Buy

We are going to graduate in two months


I am going to get married this Monday
I am going to study for my exam
Caspar is going to move with joe

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REFLEXIONES PERSONALES
Con este tema pudimos aprender a cmo hacer planeaciones o contra sobre
planes a futuro pero en ingles usando las palabras estratgicas como el going to
junto al verbo to be, el cual nos ayuda mucho al momento de intentar ensamblar
una conversacin con algn extranjero y/o persona que hable en ingls.
Ya que es esencial poder conjugar los verbos en futuro para contar cosas bsicas;
desde que vas a hacer maana hasta mucho ms adelante como una boda, tener
hijos entre otros.
Ya que sin los verbos no podramos hacer frases y se complicara nuestro intento
de comunicacin con personas del exterior indicando probabilidad y frases para un
futuro lejano o no muy cercano. Por eso consideramos que fue muy importante
conocer, practicar y se podra decir que aprender sobre este tema que trato de
planeaciones y predicciones.
Gracias a que lo aprendimos, podemos realizar otros tipos de avances en la
materia, ya que es lo que seguiremos viendo hasta el final de este bloque. Y que
lograra que tengamos calificaciones satisfactorias y poder aprender una parte ms
sobre este lenguaje que es un requisito ms para poder tener un futuro prometedor
como lo es el saber ingls.
Para lograr obtener ms oportunidades de trabajo, e incluso poder desarrollarnos
tanto estudiantil como laboralmente en un futuro no muy lejano.

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Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa


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REFLEXIONES PERSONALES
35

En esta actividad de aprendizaje pudimos aprender un poco ms sobre el


Maderismo, de qu se trat, en qu consisti etc. Conocimos de igual manera a
varios de los personajes que fueron muy importantes en nuestro pas como
Francisco I. Madero, Venustiano Carranza y muchos ms personajes. Para
nosotras se nos hizo muy interesantes conocer partes de este tema que no
conocamos.
A nosotras se nos hizo de gran utilidad hacer la actividad de aprendizaje ya que ah
hablbamos un poco ms sobre el Maderismo, cules fueron sus sucesos ms
importantes en la sociedad, pero la leccin amplia ms sus caractersticas.
La materia de historia se nos hace demasiado interesante ya que a travs de ella
complementamos nuestras historias de conocer un poco ms todo lo que tiene que
ver sobre este tema del Maderismo.
Es til saber un poco ms sobre estos sucesos, complementamos de muchas
formas lo que tiene que ver con nuestro patrimonio Mexicano, para que en un
futuro tengamos conciencia de todo lo que ha pasado en Mxico y de todo lo que
se trata.
Para nosotras como equipo nuestra reflexin fue que Mxico es un pas con mucho
poder poltico y aclaramos que en esta sociedad tiene mucho que ver, por eso es
importante conocer, leer, estudiar un poco ms sobre estos temas en especfico, y
hablar sobre ellos siempre para mejor dicho no olvidarlos.
Se nos hizo de gran ayuda realizar la actividad de aprendizaje junto con la leccin
que nosotras realizamos.

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Metodologa de la investigacin
C (Escalante Erik Concepcin, 2015)

Referencias
Escalante Erik Concepcin, S. B. (2015). Historia de
Mesoamrica y de la Nueva Espaa (PRIMERA EDICIN, 2015
ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN. Recuperado el 20 de
Mayo de 2015
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de Lectura y Redaccin II
(Primera Edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.

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REFLEXIONES PERSONALES
En esta ada pudimos aprender un poco ms sobre el Maderismo, de qu se trato,
en qu consisti etc. Conocimos de igual manera a varios de los personajes que
fueron muy importantes en nuestro pas como Francisco I. Madero, Venustiano
Carranza y muchos ms personajes. Para nosotras se nos hizo muy interesantes
conocer partes de este tema que no conocamos. A nosotras se nos hizo de gran
utilidad hacer la actividad de aprendizaje ya que ah hablbamos un poco ms
sobre el Maderismo, cules fueron sus sucesos ms importantes en la sociedad,
pero la leccin amplia ms sus caractersticas.
La materia de historia se nos hace demasiado interesante ya que a travs de ella
complementamos nuestras historias de conocer un poco ms todo lo que tiene que
ver sobre este tema del Maderismo.
Es til saber un poco ms sobre estos sucesos, complementamos de muchas
formas lo que tiene que ver con nuestro patrimonio Mexicano, para que en un
futuro tengamos conciencia de todo lo que ha pasado en Mxico y de todo lo que
se trata.
Para nosotras como equipo nuestra reflexin fue que Mxico es un pas con mucho
poder poltico y aclaramos que en esta sociedad tiene mucho que ver, por eso es
importante conocer, leer, estudiar un poco ms sobre estos temas en especfico, y
hablar sobre ellos siempre para mejor dicho no olvidarlos.
Se nos hizo de gran ayuda realizar la actividad de aprendizaje junto con la leccin
que nosotras realizamos
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Conclusiones finales

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Tabla de grafica

Tabla de imgenes

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43

ndice

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Referencias
Escalante Erik Concepcin, S. B. (2015). Historia de Mesoamrica y de la Nueva
Espaa (PRIMERA EDICIN, 2015 ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Recuperado el 20 de Mayo de 2015
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de Lectura y Redaccin II (Primera Edicin ed.).
Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Rogriguez Zapata Martha Patricia, C. C. (2015). Matemticas ll. Mxico: PEARSON
EDUCACIN. Recuperado el 21 de Mayo de 2015
Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologa griegas (PRIMERA EDICIN, 2015 ed.). Mxico:
PEARSON EDUACIN. Recuperado el 17 de Mayo de 2015

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