TESTE GRIL

1. Caracteristicile educaiei, n viziunea lui E. Durkheim sunt:

a. exterioritatea
b. constrngerea
c. calitatea de a fi supus observaiei i explicaiei tiinifice.
2. n viziunea lui Durkheim, moralitatea individului are la baz:
a. disciplina, care se realizeaz prin exemple oferite de prini, prin asigurarea unui mediu
adecvat de dezvoltare
b. ataamentul fa de un grup uman
c. libertile ceteneti
3. coala de tip Waldorf este o creaie a:
a. pedagogilor A. Binet i Fr. Herbart
b. este o creaie a printelui antroposofiei, Rudolf Steiner
c. Paul Nathorp i H. Pestalozzi
4. Rudolf Steiner acuz pedagogia de pn la el de:
a. necunoaterea omului ca ntreg
b. de contradiciile masculin-feminin cu implicaiile ulterioare ale structuralismului lui L. Strauss
c. absena unei concepii holistice
5. Predarea religiei n colile de tip Waldorf:
a. urmeaz apartenena confesional a elevilor
b. are n vedere explicarea i nvarea antroposofiei
c. este strict interzis
6. Pedagogia Montessori are ca principii de baz:
a. auto-educarea i aplicarea celor
nvate direct, nemediat.
b. copilul i, implicit, nevoile sale individuale reprezint centrul pedagogiei Montessori.
c. recunoaterea educabilitii oricrei fiine umane i acordarea respectului, a ncrederii depline
n capacitatea acestuia de a fi educat i, mai ales, de a se autoeduca.
7. Conform pedagogiei Montessori, rolul dasclului este:
a. s direcioneze, s stimuleze i s ghideze activitatea acestora
b. s formeze un colectiv nchegat
c. s descopere talentele elevilor

8.Obiectul de studiu al pedagogiei ocrotirii l reprezint:

a.educaia din instituiile cuprinse n sistemul de ocrotire al minorilor
b.educaia adolescenilor
c.educaia copiilor de la grdini
9. coala activ propunea ca principii fundamentale ale educaiei:
a. principiul activitii practice
b. principiul intuiiei
c. principiul respectrii individualitii copilului
10. Pentru pedagogul american John Dewey, procesul educativ are dou aspecte principale:
a. unul psihologic i altul sociologic
b. dependena i plasticitatea
c. experiena i nvarea prin aciune (learning by doing)
11. La baza teoriei instruciei elaborate de pedagogul american John Dewey se afl:
a. evoluionismul
b. conceptul de experien
c. criteriul eficienei
12. coala activ propunea ca principii fundamentale ale educaiei:
a. principiul activitii practice
b. principiul intuiiei
c. principiul respectrii individualitii copilului
13. n concepia pedagogic a lui John Dewey, imaturitatea elevilor este caracterizat de:
a. dependen
b. plasticitate
c. simplitate creatoare
14. Pedagogia japonez contemporan pune un mare accent:
a. pe creativitatea elevilor
b. pe dotarea colilor cu aparatur performant de ultim generaie
c. pe un sistem centralizat de conducere a nvmntului
15. Pedagogul Claparede stabileste etape ale procesului instructiv:
a. trezirea unei trebuine, a unui interes;
b. declanarea unei reacii menite s satisfac aceast trebuin
c. stimularea cunotinelor prin care reacia respectiv poate fi controlat i condus spre
scopul propus

16. Adolphe Ferrire este autorul urmtoarelor cri pedagogice:

a. Alt educaie-coala muncii
b. coala activ
c. Educaia n familie
17. Edouard Calaparede susine c:
a. viitorul educaiei aparine pedagogiei sociale
b. educaia se bazeaz pe cultul muncii
c. Interesul este principiul fundamental al activitii mentale
18. Dobndirea cunotinelor n cadrul centrelor de interes se realizeaz prin:
a. observaie, asociaie i expresie
b. memorare i reproducere
c. prin esenializare i reformulare
19. Mamele japoneze:
a. renun la joburi pentru a sta lng copii
b. le explic tot timpul regulile societii japoneze
c. duc i aduc copiii de la coal
20. Pedagogia prospectiv este reprezentat de:
a. Amos Comenius
b. John Dewey
c. Gaston Berger i Bogdan Suchodolski
21. Noile educaii cuprind:
a. educaia pentru pace, pentru dezarmare, pentru cooperare
b. educaia ecologic
c. educaia pentru drepturile omului
22. Pentru coala viitorului, Suchodolski propune:
a. educaia pentru a fi
b. educaia pentru a avea
c. pedagogia ocrotirii
23. Relaia educaie psihanaliz a fost analizat detaliat de:
a. Maria Montessori
b. Makarenko
c. Sigismund Freud
24. Bruner stabilete mecanisme de preluare i de reprezentare a informaiilor:
a. mecanismul simbolic
b. mecanisme (sisteme) bazate pe organizare perceptual i imagistic
c. mecanisme (sisteme) bazate pe organizare perceptual i imagistic

25. n concepia lui Bruner, elevii pot gndi:

a. inteligent
b. intuitiv
c. analitic
26. n viziunea lui Sigismund Freud, educaia n grup i prin grup (mai ales grupul colar) este:
a. benefic pentru copil
b. duntoare pentru copil
c. are un rol minor
27. Ce fel de activiti artistice se desfoar n colile Waldorf?
a. desen tehnic, grafic
b. pictur, lucru manual
c. modelaj, desen,
28. n colile Waldorf se dau:
a. note
b. calificative
c. caracterizri complexe ale elevilor
29. Ore cu ritm sptmnal n coala Waldorf sunt:
a. matematica, istoria, geografia
b. limbile strine, sportul, cursurile artistice i practice
c. matematica, fizica, chimia
30. Cei 3 factori importani care stau la baza educaiei n pedagogia Montessori sunt:
a. copilul, educatorul i mediu educativ
b. copilul, prinii i mediul educativ
c. copilul, educatorul i prinii
31. Principiul minii absorbante a copilului n coal, este teoretizat i explicat de:
a. Rudolf Steiner
b. John Dewey
c. Maria Montessori
32. Materialele didactice, ntr-o coal Montessori:
a. sunt expuse pe rafturi, la o nlime conform cu vrsta copiilor, pentru a fi accesibile
b. sunt expuse pe mese, covorae
c. sunt expuse n dulapuri speciale, la care doar dasclul are acces
33. Evaluarea elevilor din nvmntul primar, ntr-o coal Montessori se face prin:
a. lucrri de control i caiete de teme corectate cu rou de dascl
b. note i calificative
c. intermediul portofoliilor i prin fie de progres
34. Disciplina n colile Montessori se realizeaz prin:

a. pedeaps
b. recompens
c. tratarea copilului ca un bolnav i izolarea lui ntr-un loc retras
35. Pedagogia social susine c:
a. educaia se realizeaz prin societate
b. contiina uman este condiionat de societate
c. valorile morale, virtuile nu pot fi infptuite dect prin societate
36. n prezent, domeniile de activitate ale pedagogiei sociale i asistenei:
a. sunt foarte apropiate
b. difer fundamental
c. se intersecteaz n serviciile de asisten social destinate copiilor, persoanelor cu dizabiliti,
persoanelor vrstnice, familiilor aflate n dificultate ca urmare a violenei domestice sau a
absenei resurselor
37. Intervenia pedagogului social se focalizeaz:
a. prin intermediul leciilor din nvmntul tradiional
b. oferirea sprijinului n nvare
c. transmiterea informaiilor nu prin predare, ci prin crearea situaiilor de nvare
38. Centrele de interes, n viziunea lui Ovide Decroly, grupeaz coninutul nvmntului n
ciclul primar, n mai multe teme:
a. necesitatea de a lupta mpotriva intemperiilor;
b. nevoia de aprare contra primejdiilor;
c.trebuina de activitate i de munc n comun
39. Conform teoriei nvrii, elaborat de Jean Paiget, actul nvrii parcurge mai multe etape:
a. depistarea operaiilor implicate n noiunea ce trebuie asimilat
b. crearea unei situaii care s permit construirea operaiilor (o problem)
c. efectuarea aciunii; interiorizarea aciunii i construirea operaiilor
40. Pedagogul Bogdan Suchodolski.i-a expus ideile pedagogice n:
a. Educaia pentru viitor
b. Pedagogia i mariele curente filosofice
c. Pentru o pedagogie la scara epocii noastre