UNIVERSITATEA NAIONAL DE EDUCAIE FIZIC I SPORT BUCURETI

PROGRAM DE FORMARE PSIHOPEDAGOGIC N VEDEREA CERTIFICRII

COMPETENELOR PENTRU PROFESIA DIDACTIC

GHID
pentru pregtirea colocviului de finalizare a
programului de formare psihopedagogic
- Nivelul I Programul de formare psihopedagogic se ncheie cu examen de absolvire, realizat pe
baz de colocviu. Participarea este condiionat de promovarea tuturor celorlalte
discipline prevzute de planul de nvmnt al programul de formare psihopedagogic.

Coninutul evalurii
Finalizarea programului de formare psihopedagogic se realizeaz prin susinerea
unui portofoliul didactic n cadrul colocviului.
Portofoliul didactic va cuprinde:
un proiect didactic, un plan calendaristic sau un plan anual, pentru un tip de lecie, o
clas i condiii la alegere (dup caz), care s reflecte cunotinele acumulate de
student n cadrul disciplinelor Didactica specialit ii (educaiei fizice/ kinetoterapie)
i Practic pedagogic;
referat cu tematic din disciplinele pedagogice, care s abordeze unul dintre aspectele
apreciate de student ca fiind importante n raport cu documentul de planificare ales;
referat cu tematic din disciplinele psihologice, care s analizeze aspecte cu caracter
psihologic i social care condiioneaz eficiena activitii de educaie fizic ilustrat
la nivelul documentului de planificare ales.
Aprecierea portofoliului didactic se va realiza pe baza cerinelor pe care trebuie s le
respecte cele trei documente din componena sa.
Notarea se va realiza de ctre comisia de evaluare, prin note ntregi, de la 5 la 10.
Promovarea colocviului se realizeaz cu nota 6.

Cerine privind elaborarea portofoliului didactic

Pentru proiectul didactic/planul calendaristic/planul anual se vor folosi modelele
prezentate n lucrrile Educaie fizic i sport teorie i didactic. Editura FEST,
Bucureti, 2005 (A.Dragnea, coord.), Didactica educaiei fizice Editura Universitar,
2012 (M.Stnescu)
2. Pentru referate:
numrul de pagini va fi cuprins ntre 5 10 pagini;
structura referatului va fi urmtoarea:
a. introducere (de ce a fost aleas tema respectiv, care este legtura referatului
cu documentul de planificare);
b. scopul referatului (ce urmrete referatul s scoat n eviden?)
c. problematica referatului (abordarea temei din punctul de vedere al literaturii
de specialitate, al autorului; nouti, aspecte care trebuie s rmn n atenia
profesorului de educaie fizic, etc.)
d. concluzii/propuneri (cum a contribuit analiza temei la formarea de cadru
didactic, cum se poate aplica n exercitarea profesiei, etc.)
1.

e. bibliografie

Perioada de evaluare
Colocviul va avea loc n perioada 6-12 iulie. Data va fi anunat prin serviciul secretariat.

Consultaii
n vederea elaborrii portofoliilor didactice, studenii vor participa la consultaii desfurate
n lunile aprilie i mai, conform orarului ce va fi anunat de secretariat.
n cadrul consultaiilor se va stabili i cadrul didactic ce va ndruma fiecare student n
procesul de finalizare a portofoliului didactic.

PROPUNERI PRIVIND TEMATICA REFERATELOR1

Didactica specialitii
Proiect didactic/plan de lecie
Plan calendaristic semestrial
Plan anual/Ealonarea anual a unitilor de nvare
(documentul ales se va realiza pentru un tip de lecie, clas i condiii la alegere)
Bilibografie selectiv:
BARBU, C., Predarea tehnicii exericiiilor de atletism la copii i juniori. Editura Atlantis,
Bucureti, 1999.
BOTA, A., TEODORESCU, S., Exerciiul fizic n afeciuni cronice. Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 2007
CIOLC, S., Fotbal fundamente teoretice i metodice, ANEFS, Bucureti, 2008
COJOCARU, V., Fotbal, aspecte teoretice i metodice, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2006
CROITORU, D., ERBAN, M., Volei n coal, Editura Semne, Bucureti, 2002
DRAGNEA, A. (coord) Educaie fizic i sport. Teorie i didactic. Editura FEST, Bucureti, 2005
GRIGORE, V., Gimnastica. Manual pentru cursul de baz. Editura Bren, Bucureti, 2003
GRIGORE,V., NICULESCU, G., Gimnastica acrobatic. Elemente i modele. Editura Bren,
Bucureti, 2004
IGOROVBOSI, M., Instruirea n handbal copii i juniori, Editura Moroanu, Bucureti, 2009
KUNST, I. i colab., Teoria i metodica handbalului. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1983
MACOVEI, S., BUU, O., Metodica predrii gimnasticii ritmice n coal, Editura Bren,
Bucureti, 2007
MOAN, A., GHIESCU, I., GHIESCU, A., Baschetul n lecia de educaie fizic n ciclul
gimnazial, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2006
MOTROC, I., Fotbal la copii i juniori. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996
NEGULESCU, I., Lecia opional de handbal, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
NEGULESCU, I., Manual de handbal, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
POPESCU, G., Metodica disciplinelor sportive gimnice. Gimnastica acrobatic, Editura Elisavaros,
Bucureti, 2007
PREDESCU, T., MOAN, A., Baschetul n coal. Instruire nvare. Editura Semne,
Bucureti, 2001
Programele colare de educaie fizic i sport. MEC, Consiliul Naional pentru Curriculum, 1999
Sistemul Naional colar de Evaluare la Educaie Fizic i Sport. MEC, 1999
1

Temele prezentate, precum i bibliografia selectiv, pot fi completate cu propunerile studenilor.

STNESCU, M., CIOLC, C., URZEAL, A., Jocul de micare metod i mijloc de instruire n
educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
STNESCU, M., Didactica educaiei fizice. Editura Universitar, Bucureti, 2012
STNESCU, M., Dezvoltri n didactica educaiei fizice. Editura Bren, Bucureti, 2013
STNESCU, M., Educaie fizic la precolari i colari mici o abordare psihomotric. Editura
Semne, Bucureti, 2002
ERBNOIU, S., Lecia de educaie fizic. Editura Fgra, Bucureti, 2003
TEODORESCU, S., BOTA, A., STNESCU, M., Educaie fizic i sport adaptat pentru copii cu
deficiene mintale, senzoriale i defavorizai social. Editura Semne, Bucureti, 2003
TUDOR, V., Evaluarea n educaie fizic. Editura Printech, Bucureti, 2000
Discipline pedagogice
Factorii educaiei. Forme i tipuri de educaie; general i particular n educaie; intelectual, moral,
estetic i religioas. Perspective n educaia contemporan.
Tipuri de curriculum.
Strategiile de instruire. Tipuri i modele de instruire pornind de la teoriile nvrii.
Conceptul de predare-nvare. Forme i stiluri de predare.
Relaia predare-nvare-evaluare.
Metodologia instruirii: metod, tipuri de metode n predare-nvare.
Comunicarea didactic: definiie, coninut, forme de manifestare; importana comunicrii didactice
n predare.
Moduri de organizare a procesului de nvmnt; lecia - teoria i practica leciei; organizarea
procesului de nvmnt.
Normativitatea activitilor de predare-nvare: principiile didacticii; relaia principiu i valoarea
performanelor n predare-nvare.
Conceptul de evaluare: evaluare, apreciere, notare; problematica standardelor de evaluare; notele
colare
Tipuri i metode de evaluare; metodologia elaborrii i utilizrii instrumentelor de evaluare i
notare.
Erori de evaluare i notare a rezultatelor nvrii; tipuri de distorsiuni i posibiliti de eradicare.
Bibliografie selectiv:
BEJAN, R., Ghid de comunicare mimico-gestual pentru profesorii de educaie fizic. Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008
CERGHIT, I., Metode de nvmnt, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980.
CERGHIT, I., Didactica, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980.
CIOLC, C., Interculturalitatea n educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
CUCO, C., Pedagogie, Polirom, Iai, 1996.
DRAGNEA, A. (coord.) Teoria educaiei fizice i sportului. Editura FEST, Bucureti, 2003
NEACU, I., nvare i instruire, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1990.
STNESCU, M., Managementul comportamentului n educaie fizic. Editura Cartea Universitar,
Bucureti, 2005
VINANU, N., Educaia universitar, Bucureti, Editura Aramis, 2001.
VINANU, N., Structura logic a prelegerilor despre teoria educaiei, teoria curricumului, a
instruirii i a evalurii, ANEFS, 2004.
VINANU, N., Teoria instruirii colare, Ed. Zerana Flores, 2008

Discipline psihologice

Fenomenele psihocomportamentale n cadrul educaiei fizice.

Evoluia psihic n ontogenez. Caracterizarea psihologic vrstelor de cretere: sugar,
anteprecolar, precolar, colar (mic, mijlociu, mare) consecine privind instruirea n educaie fizic
Caracteristicile nvrii. Tipuri de nvare, nvarea colar.
Verigile, condiiile i factorii asociativi ai nvrii. Veriga cognitiv a nvrii.
nsuirea noiunilor n procesul de nvmnt. nsuirea noiunilor n nvarea motric.
Cunotinele elevilor despre exerciiile fizice. Rezolvarea de probleme.
nvarea- form de comunicare. Tipuri de comunicare: verbal, paraverbal, nonverbal. Rolul
mijloacelor intuitive i verbale n instruirea la educaie fizic.
Rolul motivaiei i afectivitii n susinerea i orientarea activitii colare.
Motivele practicrii exerciiilor fizice. Procedurile motivaionale. Suportul afectiv al nvrii.
Sentimentele intelectuale, estetice, morale. Evoluia moral (Modelul Kohlberg)
Reglarea voluntar a activitii elevului. Veriga efectorie a nvrii.
nvarea perceptiv-motric. Deprinderile motrice.
Succesul i eecul colar. Factorii determinativi. Manifestri. Anticiparea i prevenirea eecului
colar.
Copiii cu nevoi speciale: superior dotai, copii cu cerine educative speciale.
Psihologia grupurilor colare. Metodele de cunoatere i de intervenie la nivelul grupurilor colare.
Bibliografie selectiv:
BEJAN, R., Ghid de comunicare mimico-gestual pentru profesorii de educaie fizic. Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008
COSMOVICI, A., IACOB, L, coord., Psihologie colar, Editura Polirom, Iai, 1996.
CRETU, T., Psihologia educaiei, Bucureti, Universitatea din Bucureti, Editura Credis, 2004.
EPURAN, M., HORGHIDAN, V., Psihologia educaiei fizice. Bucureti, ANEFS 1994.
GOLU, P., GOLU, I., Psihologie educaional, Constana, Editura ExPonto, 2002.
HORGHIDAN, V., Problematica psihomotricitii. Bucureti, Editura Globus, 2000.
HORGHIDAN, V., Metode de psihodiagnostic. Bucureti, E.D.P, 1997.
MITRACHE, G., TUDOS t, Psihomotricitate i limbaj, Bucureti, Editura Cartea Universitar,
2004.
NECULAU, A., COZMA, T. (coord.), Psihopedagogie. Iai, Ed. Spiru- Haret, 1994.
CHIOPU U., VERZA, E., Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii. Bucureti, E.D.P.- R.A., 1995.

Cerine privind susinerea portofoliului didactic n cadrul colocviului

1. Se recomand ca prezentarea s se realizeze n format PowerPoint i s fie nsoit de
imagini sau filme relevante pentru tema aleas.
2. Studentul va opta pentru susinerea unuia dintre cele 3 documente componente ale
portofoliului.
3. Durata prezentrii va fi de 7 minute