Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
pedagogiei: educaie,
educabilitate, dezvoltare,
instruire, nvmnt.
O educaie bun este izvorul ntregului bine
din lume.
(Im. Kant)
Educaia este considerat cultura
inteligenei sau a spiritului.
(B.P.Skinner)
Pedagogie
Pedagogia este tiina educaiei
care studiaz esena i
carecteristicile fenomenului
educaional, scopul i sarcinile
educaiei, valoarea i limitele ei,
coninutul, principiile, metodele i
formele de desfurare a
proceselor paideutice. Pedagogia
are ca obiect de studiu educaia,
studiind legile educaiei omului pe
parcursul ntregii sale viei.
Caracteristicile
pedagogiei ca tiin a
educaiei:
Pedagogia este o tiin
socio-uman, deoarece
educaia este un fenomen
social;
Pedagogia este o tiin cu
caracter teoretic;
Pedagogia este o tiin cu
caracter acional, praxiologic;
Pedagogia este o art;
Pedagogia este o tiin cu
caracter prospectiv.
Cercetarea pedagogic
Specificul i metodologia cercetrii pedagogice.
Prezentarea selectiv a metodelor de cercetare n
pedagogie: observarea, experimentul, studierea
documentelor colare, teste i probe psihologice,
metoda istoric, metoda bibliografic, studiul de
caz, metoda comparativ.
Principalele direcii n cercetarea tiinific i
problematica ei.
Perfecionarea i inovarea nvmntului.
Normativitatea
pedagogiei
Normativitatea
pedagogic
constituie
conexiunile n
proiectarea,
realizarea i
dezvoltarea
educaiei i include
axiome, legiti,
legi, principii, reguli
referitoare la
educaie.
Axioma filozofic
Interdependena dintre
dimensiunea obiectiv a
educaiei i dimensiunea
subiectiv a educaiei
Axioma sociologic
Interdependena dintre calitatea
educaiei i calitatea
dezvoltrii sociale
Axioma psihologic
Interdependena dintre calitatea
educaiei i calitatea
dezvoltrii personalitii
umane
Teorii pedagogice
Teoriile clasice:
pedagogia
tradiional
pedagogia nou
pedagogia social
pedagogia
globalist
pedagogia
creatoare
Teoriile
contemporane:
teoriile spiritualiste
teoriile
personaliste
teoriile
psihocognitive
teoriile sociale
teoriile
socioculturale
Taxonomiile pedagogiei
Filosofia- tiina legilor celor mai generale ofer pedagogiei elemente de fundamentare teoretic i de
metodologie general de cercetare asupra lumii.
Psihologia- tiina legilor dezvoltrii proceselor psihice, contiinei i personalitii individuale umane, ce
se dezvolt n procesul educaional.
Sociologia- tiina ce studiaz procesele sociale, relaiile interpersonale i instituiile socio-umane.
Logica- tiina care studiaz legile gndirii umane, gndirii tiinifice, operaiile logice i formele
cunoaterii.
Ergonomia- tiina care studiaz legile i condiiile muncii umane.
Cibernetica- tiina studiului matematic al legturilor, comenzilor i controlului n organismele vii i
sistemele tehnice privind analogiile formale, tiina ce se bazeaz pe principiul feedback-ului.
Biologia, anatomia, fiziologia i igiena. Din relaiile pedagogice cu aceste tiine au aprut elemente ale
unor noi discipline de grani.
Antropologia- tiina care studiaz originea, evoluia i variabilitatea biologic a omului n corelaie cu
condiiile naturale i socio-culturale.
Grafologia- tiina studiului particularitilor individuale ale scrisului.
10.Disciplinile umaniste- n coninutul acestor discipline exist numeroase elemente de sensibilizare a
fiinei umane de natur emoional, moral, juridic, estetic i cognitiv.
11. Tehnologia. Relaiile pedagogice cu tehnologia au determinat crearea i introducerea n educaie a unor
mijloace tehnice moderne.
12. Irenologia- tiina pcii
13. Deontologia-tiin a moralei ce studiaz drepturile, ndatoriile i etaloanele de aciune, apreciere i
comportare ntr-o profesiune, ntr-un anumit domeniu al vieii social-utile.
14. Democraia. Conducerea societii civile ntr-un spirit democratic necesit cunoaterea conceptelor,
caracteristicilor avnd ca obiect educarea tinerii generaii pentru democraie
Clasic
Caracterul
prospectiv
Caracterul
dialectic
Caracterul
sistemic
Caracterul
istoric
Caracterul
universal
Caracterul
naional al
educaiei
Formele educaiei
Problematica
autoeducaiei
Problematica autoeducaiei, s-a dezvoltat n
interiorul paradigmei postmodernitii,
angajeaz contientizarea importanei
idealului de via pentru declanarea corect
a procesului de autoeducaie.
Autoeducaia reprezint produsul unor cicluri
de educaie permanent proiectate la niveluri
de realizare superioar, ntr-o perioad de timp
semnificativ psihosocial pentru valorificarea
la maximum a potenialului de autoformareautodezvoltare al personalitii umane.
Analiza aciunii
educaionale
Analiza funciilor educaiei are n vedere raportarea activitii de formaredezvoltare a personalitii la principalele domenii ale vieii sociale, vzute ca
subsisteme ale sistemului social- global (subsistemul politic, economic i
cultural) (S. Cristea, 1998, p.190, 191):
Structura educaiei
Structura educaiei
cuprinde acele elemente
componente necesare
pentru ndeplinirea
funciei centrale a
activitii de formaredezvoltare permanent a
personalitii umane.
Structura trebuie s
corespund funciilor i
devine funcional prin
interaciunea dintre
elementele sale de baz
-subiectul educaiei
educatorul ce iniiaz
educaia, proiecteaz
i orienteaz mesajul
pedagogic;
-obiectul
educaiei- educatul
care recepteaz i
valorific mesajul
pedagogic.
Funcia de dezvoltare
a potenialului
biopsihic al omului
urmrete atingerea
unor finaliti
Funcia de asigurare a
unei inserii sociale
active a subiectului
uman relev
dimensiunea socioeconomic a educaiei
Finalitile educaiei
Finalitile educaiei reprezint orientrile valorice ale
activitii de formare-dezvoltare a personalitii definite la nivel
de sistem ( educaie / nvmnt) i de proces (de
nvmnt). Aceste orientri valorice sunt incluse n
documente de politic a educaiei elaborate la diferite niveluri
ale deciziei: legea nvmntului, statutul cadrelor didactice,
programele colare etc.
Finalitile educaiei reprezint dimensiunea subiectiv a
activitii de educaie care transpune n practic prin
intermediul unor decizii de filozofie i de politic a educaiei, pe
de o parte, i de politic colar, pe de alt parte
dimensiunea obiectiv a activitii de educaie, definit la
nivelul funciilor generale ale educaiei.
divizibilitate i de
comparabilitate
Cercetarea pedagogic
Specificul i metodologia cercetrii pedagogice.
Prezentarea selectiv a metodelor de cercetare n
pedagogie: observarea, experimentul, studierea
documentelor colare, teste i probe psihologice,
metoda istoric, metoda bibliografic, studiul de
caz, metoda comparativ.
Principalele direcii n cercetarea tiinific i
problematica ei.
Perfecionarea i inovarea nvmntului
Dimensiunile educaiei
Educaia prezint mai multe dimensiuni
Delimitarea lor are la baza dou criterii:
sau
componente.
Metodele educaiei
expunerea,
descrierea,
studiul
de
caz,
observarea,
exerciiul, reflecia personal,
explicaia,
demonstraia,
supravegherea,
exemplul
moral,
povestirea,
exerciiul,
aprobarea,
dezaprobarea,
convorbirea,
dezbaterea, pedeapsa i recompensa, lucrrile
de laborator, experienele la orele de fizic,
chimie;
activitile manuale;
practica n
ateliere; activitile din cadrul cercurilor tehnice;
excursiile n mediile tehnologice exerciiul, jocul,
activitile practice; concursurile.