Sunteți pe pagina 1din 3

Radoslav Mihaela- Roxana,

Psihologie, an II, gr. II

Postul de director de liceu

Un bun director de liceu implic o serie de caracteristici i aptitudini pe care acesta


trebuie s le ndeplineasca. Pe lng calitile de manager care sunt necesare acestui post,
un director trebui s fie altruist, s tie s gestioneze situaiile de criz, s ia decizii n
mod transparent, s fie o fire extrovert, sociabil, care s se simt n largul su printre
oameni i n grupuri mari, s poat s comunice cu acetia, s se poat face ascultat i
demn de urmat.
Un director trebuie s fie capabil s ia iniiativa, s aib o centrare snatoas pe
control moral i ncredere n propria persoan dar i n ceilali.
De asemenea acesta trebuie s implice un comportament prosocial bazat pe
capacitatea de a-i respecta pe cei din jur, de a fi generos i binevoitor. Relaiile cu ceilali
trebuie s fie de tip non-agresiv, bazate pe controlarea impulsurilor negative i pe
cooperare.
Postul de director de liceu, pe lng toate cele enumerate mai sus, implic i un grad
crescut de empatie necesar att n relaiile cu ceilali profesori pe care trebuie s-i
coordoneze, s-i indrume, ct i cu elevii pe care trebuie s-i asculte i neleag pentru o
mai buna comunicare.
Am ales chestionarul Big five, ABCD-M pentru a vedea dac persoana testat se
potrivete postului de director de liceu.
La factorul extraversie scorurile sunt toate peste medie mai puin scorul de la
abilitate interpersonal care este sub medie. Acest lucru indic faptul c persoana este
energic, dinamic, activ i participativ, cu un sim al iniiativei moderat. De asemenea
are o tendin de a tri stri emoionale pozitive i de a privi n general partea bun a
lucrurilor. n ceea ce privete scorul la abilitatea interpersonal, acesta indica faptul c
persoana nu se poate descurca cu uurin n diverse situaii, nu se consider abil i nici
perspicace i ezit n a prelua iniiativa i a-i asuma rolul de lider.
La factorul maturitate avem un singur scor uor sub medie, cel de la Fora eului iar
restul sunt peste medie. Aceste scoruri indic faptul c persoana are un comportamet n
general socializat, prietenos, centrat pe acomodarea cu ceilali. Pot exista ins situaii n
care aceasta s resimt stres i tensiune n relaiile cu cei din jur. De asemenea scorurile
indic i faptul c persoana are un nivel moderat de inhibare a tendinelor emoionale,
reuind s-i controleze emoiile negative si emoionalitatea egocentric.

Scorul sub medie de la Fora eului indic faptul c persoana are o ncredere n sine
moderat, confruntndu-se uneori cu situaii n care se simte nesigur.
La factorul agreabilitate avem trei scoruri peste medie i dou sub medie. Scorurile
peste medie indic faptul c persoana este pregatit s sar n ajutorul celorlali atunci
cnd este necesar, manifestndu-se cu sensibilitate fa de probleme acestora. De
asemenea indica i faptul c persoana acioneaz cu onestitate i corectitudine, avnd un
sim al dreptii dezvoltat.
Cele doua scoruri sub medie indic faptul c persoana testat nu se manifest ntr-un
mod calduros i tandru n relaie cu ceilali, nereuind s se pun n locul acestora n plan
afectiv.
n ceea ce privete factorul Coontiinciozitate, avem un singur scor uor peste medie
restul fiind plasate sub medie. Aceste scoruri indic faptul c persoana are o perseveren
care nu iese din comun, ntmpinnd uneori dificulti n a-i duce sarcinile la bun sfrit.
De asemenea ne este indicat faptul c persoana este o fire superficial care nu are dorina
de a aprofunda lucrurile, de a tinde spre perfecionare, se bazeaz mai mult pe
subiectivitate i iraionalitate iar n ceea ce privete planificarea, poate fi considerat
risipitoare i necumptat, neacordnd prea mare interes organizrii i autocontrolului. i
gestioneaz ntr-un mod normal reaciile emoionale reuind n mare parte s fac fa
tensiuniilor i frustrilor.
Ultimul factor, autoactualizarea, prezint trei scoruri peste medie i dou sub medie.
Scorurile peste medie indic faptul c persoana dispune de toleran i de capacitatea de a
privii lucrurile ntr-un mod realist, neinnd cont de aparene, se bazeaz pe imaginaie i
nevoia de schimbare, fiind ndreptat ctre aflarea noului. Scorurile scuze la acest factor
indic faptul c persoana dispune de o curiozitate mediocr i de o atitudine de
dependen, nefiind de foarte multe ori capabil s-i asume rspunderea pentru ceea ce
face.
Din analiza raportului am putut observa c persoana testat nu este potrivit pentru
postul de director de liceu. Scorurile scazute la abilitate interpersonal, empatie, spirit de
afeciune, raionalitate, planificare, aprofundare i indiependen, ne indic ntr-un mod
evident c cerinele pe care un post de director de liceu le are nu se potrivesc felului de a
fi al persoanei testate. Aceasta ar ntmpina dificulti n a-i asuma rolul de lider, fiind o
fire care ezit atunci cnd trebuie s preia iniiativa sau atunci cnd trebuie s-i asume
anumite riscuri, fapte.
Postul de director de liceu implic ncredere i siguran de sine ridicat,
perseveren, empatie, organizare, toate acestea fiind necesare pentru a face fa
eventualelor probleme ce pot aprea, pentru a exista o nelegere i o relaie de cooperare
ntre acesta i cei care lucreaza n subordinea lui, pentru a-i putea planifica si organiza
sacrinile n vederea unui succes profesional. Persoana testat ntmpin dificulti n a-i
duce sarcinile la bun sfrit, nu dispune de capacitatea de a empatiza cu ceilali, de a se
pune n locul lor afectiv, ceea ce poate duce la o neconcordan i nenelegere n relaiile
cu elevii dar i cu celelalte cadre didactice. De asemenea scorurile indic faptul ca nu este
o bun planificatoare, fiind de multe ori vazut ca i o persoan risipitoare si nechibzuit.
Un director de liceu ar trebui sa fie o persoan organizat, cumptat, care s poat s se
ocupe de conducerea unui liceu, de organizarea i gestionarea fondurilor alocate
programelor colare.

Avnd n vedere toate cele enumerate mai sus, consider c trsturile de personalitate
ale persoanei testate nu o recomand pentru ocuparea unui post de director de liceu.