Sunteți pe pagina 1din 4

FIA DE AUTOEVALUARE - PRACTICA PEDAGOGIC

LIMBI STRINE
COMPETENELE PROFESORULUI
1 Capacitatea de a se comporta n mod etic, responsabil
2 Competene lingvistice, de comunicare i de predare adecvate
3 Bun cultur general i stpnirea domeniului disciplinar
4 Capacitatea de a proiecta i realiza o secven didactic un modul, o lecie
5 Capacitatea de a organiza lucrul n clas
6 Capacitatea de a ine seama de diversitatea elevilor (la nivel lingvistic i psiho-sociologic)
7 Capacitatea de a evalua performanele elevilor
8 Capacitatea de a utiliza noile tehnologii ale informaiei i comunicrii (TIC)
9 Capacitatea de a lucra n echip, de a colabora cu prinii, cu comunitatea
10 Capacitatea de a se perfeciona, de a inova, de a se autoevalua
COMPETENE EVALUATE N CADRUL STAGIULUI DE PRACTIC: 2, 3, 4, 5, 6, 7
A) PROIECTARE (ncercuii : DA, NU, n foarte mare msur FMM, n mare msur MM, nivel
moderat NM, n mic msur Mm, Deloc D, fr opinie FO )
1Proiectul didactic (planul de lecie) este corect i complet
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
2 Obiectivele orei sunt anunate i prezentate elevilor
DA NU
3 Obiectivul general este clar definit sub forma unor sarcini de realizat
DA NU
4 Se ine seama de nivelele de utilizare a limbii conform criteriilor CECR (Cadrul European Comun
de Referin pentru Limbile Strine)
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
5 Principala activitate de comunicare (receptare, exprimare, interaciune oral sau scris) implicat
n realizarea sarcinii este corect identificat i indicat
DA NU
6 Sunt prevzute micro-sarcini (exerciii, activiti)
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
- tipologia, cerinele, progresia, nlnuirea, proporia acestora sunt adecvate
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
- aceste activiti favorizeaz construirea sensului, creativitatea

FMM, MM, NM, Mm, D, FO


- aceste activiti permit transferul competenelor
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
7 Este indicat modul de aciune (individual, n perechi, n echip sau grup, frontal)
DA NU
8 Au fost identificate, dup caz, un coninut cultural, un cmp lexical, un coninut fonologic n
funcie de tema/domeniul leciei i care s fie concordante cu sarcinile de lucru
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
9 Suporturile de nvare (text, imagine, document audio, video etc.) sunt alese n funcie de
activitatea de comunicare dominant i de sarcina final
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
- se indic proveniena i data acestora
DA NU
10 Sunt prevzute i utilizate auxiliare pedagogice
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
11 Este prevzut o form de evaluare (diagnostic, formativ, sumativ - de ctre profesor, evaluare
reciproc, autoevaluare - de ctre elevi) conform cu prevederile CECR
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
12 Situaia de evaluare este concordant cu sarcina final de realizat i vizeaz nivelul de
competen prevzut
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
B) REALIZARE
1 Profesorul salut, face prezena, pune ntrebri, verific, eventual noteaz tema pentru acas,
utiliznd limba strin
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
2 Introducerea n tema leciei este motivant, se expune o problematic, lecia este contextualizat
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
3 Cerinele sunt clare, precise, profesorul se asigur c ele au fost nelese
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
4 Lecia rmne centrat pe micro-sarcini, se face apel la recentrare n cazul apariiei unor digresiuni
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
5 Sunt prevzute demersuri didactice specifice, n funcie de sarcinile alese
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
6 Sunt respectate momentele unei ore de limb strin :
A. Descoperire, sensibilizare
FMM, MM, NM, Mm, D, FO

B. nvare, exersare
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
C. Memorizare, repetare
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
D. Reutilizare, fixare
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
E. Transpunere
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
F. Evaluare
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
7 Sune exploatate sugestiile, reaciile elevilor; este ncurajat participarea, sunt valorizate iniiativele
acestora
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
8 Toi elevii sunt solicitai pentru realizarea diferitelor sarcini i activiti
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
9 Li se acord atenie tuturor elevilor
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
10 Activitatea elevilor (individual, n grup) este controlat de ctre profesor
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
10 Exist pauze structurante, sunt produse, dup caz, sinteze pariale
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
11 Profesorul stpnete tehnicile de corectare
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
12 Erorile sunt analizate i evaluate, se fac exerciii corective
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
13 Exerciiile scrise sunt adecvate
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
14 Este ncurajat comunicarea, interactivitatea n clas
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
15 Ritmul schimburilor verbale este
RAPID, LENT, ADECVAT
16 Se las timp de gndire elevilor
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
17 Sarcina (sau etapa) a fost realizat
FMM, MM, NM, Mm, D, FO

18 Se indic tema pentru acas


DA NU
19 Sunt verificate caietele elevilor
DA NU
20 Timpul este bine dozat
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
21 Atitudinea profesorului : prezena, vocea, limbajul sunt adecvate
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
22 Profesorul manifest aptitudine pentru dialog, tie s asculte elevii
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
23 Climatul n clas este propice
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
24 Profesorul i exercit autoritatea n mod echitabil
FMM, MM, NM, Mm, D, FO
25 Atitudinea elevilor (comentarii):
implicai,

motivai,

ncreztori,

indifereni,

agitai,

COMENTARII FINALE :

agresivi,

neateni