PLANEACIN E INICIO DE SESIN

ORGANIZACIN DEL AULA

IMPLEMENTACIN Y DESEMPEO

ELEMENTOS DE ANLISIS DE LA JORNADA DE OBERVACIN Y A

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ELEMENTOS DE ANLISIS DE LA JORNADA DE OBERVACIN Y ANLISIS.

Establece de manera clara el propsito/aprendizaje esperado de la clase.
Especifica los contenidos/temas/subtemas a trabajar.
Seala claramente las actividades que realizarn los alumnos.
se proponen actividades para iniciar la clase donde se rescatan conocimientos.
Establece las actividades para que los alumnos interacten con los nuevos
contenidos y as desarrollen competencias.
Seala actividades de cierre de sesin.
Las actividades impulsan a los nios a leer , escuchar y hablar.
Se proponen actividades en donde los nios usen los materiales con lo que
cuenta la escuela. (Libros de la biblioteca,rincones,material, impreso)
Establece de manera concreta la forma en que se evaluaran las actividades.
La evaluacin esta planteada con base en los aprendizajes esperados.
En el aula se visualizan rincones de trabajo (de lectura, de ciencias, de
matematicas, de juegos, etc.) para los alumnos.
En el aula esta establecida la biblioteca de aula.
En el aula se organiza el mobliario de manera pertinente para el desarrollo de
las actividades.
El aula se encuentra limpia y con el material organizado.
El espacio del saln es suficiente para albergar a la totalidad de alumnos
(hay espacio para transitar entre filas o es muy reducido)
El aula cuenta con iluminacion suficiente para que las labores se desarrollen
adecuadamente.
La planeacin que presenta coincide claramente con lo que esta trabajando en
el grupo.
Durante la clase rescata y sistematiza, de manera pertinente, los conocimientos
previos, asi como los que van adquiriendo los alumnos y los retroalimento de
forma significativa.
Durante la clase propicia, de manera pertinente, relaciones iterpersonales de
respeto y confianza entre el y los alumnos, asi como entre los alumnos, que
contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje
Durante la clase logra, de manera permanente, un manejo de grupo que
posibilita la comunicacin dentro del mismo.
Durante la clase demuestra amplio conocimiento y compresin del conjunto
de contenidos de las asignaturas que tiene a su cargo desarrollar.
Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente, relaciones entre
los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos.
Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades de
aprendizaje de los alumnos.
Durante la clase organiza al grupo de manera adecuada a las necesidades de
demandan las actividades que desarrolla.
Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada acciones y actividades
que favorecen el dialogo entre los alumnos, propiciando su aprendizaje.
Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos, recursos didcticos

acordes para promover el alcance de los aprendizajes esperados.

Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y flexible
respecto a los contenidos y actividades que desarrolla.
Durante la clase da indicaciones, de manera clara, de los procedimientos a
seguir respecto a las actividades que desarrolla.
Al final de la sesin realiza una actividad de cierre para retroalimentar lo visto
en clase y valorar los avances del grupo.

SIEMPRE

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