Daciu Cristi Andrei, tiine ale Educaiei,

Anul I, Grupa 1

Educaia intercultural
Motivul alegerii temei
Prin alegerea acestei teme, eu consider c este necesar ca elevii s fie ajutai s deprind
abilitatea de a descifra valorile diferitelor culturi i s posede abilitatea necesar desluirii
posibilitii pe care le ofer noul mediu multicultural i n acelai timp s le fie format
capacitatea identificrii i manipulrii resurselor informaionale. Aadar, cei care se vor
integra cu succes n noua realitate social i cultural, trebuie s aib o baz informaional
flexibil pentru a se adapta la noile medii i provocri, precum i aptitudinile necesare
confruntrii impuse de schimbrile rapide.
Educaia intercultural Concept i problematic

Educaia este o activitate de transmitere i difuzare a culturii. Prin intermediul acesteia,

cultura se propag de la o generaie la alta, mbogindu-se i diversificndu-se continuu.
n momentul n care un individ se situeaz ntre dou culturi, exist riscul apariiei unui
dezechilibru transcultural, din cauz c apare o tensiune ntre valorile specifice celor dou
sisteme culturale.
Persoana care ptrunde ntr-un alt orizont cultural se va vedea confruntat cu un alt sistem de
percepie a realului, cu un ansamblu de viziuni culturale specifice asupra timpului i spaiului,
cu un mod diferit de relaionare cu altul.
Pentru nelegerea reciproc, este necesar o negociere a sistemelor de referine comune ntre
partenerii acestui schimb.
Educaia intercultural constituie o opiune ideologic n societile democratice i vizeaz
pregtirea viitorilor ceteni n aa fel nct ei, s fac cea mai bun alegere i s se orienteze
n contextele multiplicrii sistemului de valori.
Adaptarea la diversitatea cultural e necesar att pentru minoriti, ct i pentru majoritari n
interaciunile prezente i viitoare.

Daciu Cristi Andrei, tiine ale Educaiei,

Anul I, Grupa 1

Perspectiva intercultural de concepere a educaiei poate s conduc la atenuarea conflictelor

i la eradicarea violenei n coal, prin formarea comportamentelor, precum:

Aptitudinea de a comunica, de a asculta i a vorbi

Cooperarea i instaurarea ncrederii n interiorul unui grup, cum ar fi

grupurile de tineri, grupurile de munc sau cele de joac

Respectul de sine i al altora, tolerana fa de opiniile diferite
Luarea de decizii n manier democratic
Acceptarea responsabilitii altora i a propriului eu
Soluionarea problemelor interpersonale
Stpnirea emoiilor primare
Aptitudinea de a evita altercaiile

Micheline Rey consider educaia intercultural ca fiind reprezentat de recunoaterea

valorilor, a modurilor de via, a reprezentrilor simbolice la care se raporteaz fiinele
umane, indivizii sau societile, n interaciunea lor cu altul i n nelegerea lumii,
recunoaterea importanei lor, identificarea interaciunilor care intervin simultan ntre
multiplele registre ale aceleai culturi i ntre culturi diferite.
Educaia intercultural vizeaz dezvoltarea educaiei pentru toi, n spiritual recunoaterii
diferenelor ce exist n interiorul aceleai societi i mai puin o educaie pentru culturi
diferite, ceea ce ar presupune o izolare a grupurilor culturale.
O educaie conceput n perspectiv intercultural va resemnifica relaia dintre coal i alte
spaii educaionale, ea va depi zidurile colii, prelungindu-se n activitile informale.
Atitudinea intercultural faciliteaz comunicarea i nelegerea ntre diferite grupuri culturale.
Sarcina colii de azi este de a forma elevilor o contiin european. nc din clasele primare e
de dorit s se cultive respectul i solidaritatea fa de cultura altor popoare.

Daciu Cristi Andrei, tiine ale Educaiei,

Anul I, Grupa 1

Cteva valori-cheie trebuie s-i fac loc, fie n programa colar, fie n procesele de
nvmnt: aspiraia ctre democraie, respectarea drepturilor omului i ale copilului,
echilibrul ecologic, tolerana i pacea.

nvmntul romnesc n perspectiva educaiei interculturale

nvmntul romnesc se gsete n plin schimbare i rennoire. Este un fapt bine tiut
c cele mai multe tensiuni interetnice au drept surs necunoaterea suficient din punct de
vedere cultural. n Romnia, triesc laolalt mai multe grupuri minoritare, aezate aici n
diverse mprejurri istorice.
Dup evenimentele din 1989, s-au nregistrat conflicte deschise ntre romni i maghiari sau
ntre romni i igani, dar chiar i ntre romni aparinnd unor confesiuni diferite. Credem c
aceste disensiuni se pot atenua sau chiar spulbera printr-o educaie prealabil pentru
interculturalitate. Societatea noastr cunoate o mutaie profund; articulaia intercultural a
sistemului colar ar constitui un mijloc eficace pentru trecerea la o societate democratic,
deschis i permisiv, deopotriv pluralist i solidar.
nsei fenomenele de intoleran politic i economic pot fi ndeprtate prin promovarea
comportamentelor interculturale. Tendinele egocentriste, pragmatismele extreme precum
fenomenele psihosociale de marginalizare, pot fi diminuate, iar vechile etichete i judeci
apriorice se cer a fi nlturate.
Echilibrul i cumptarea sunt mai mult dect necesare. Dac timpul i istoria au pus laolalt
n acelai spaiu romni i unguri, romni i igani, atunci ei sunt obligai prin acelai
determinism implacabil, s se suporte, s se cunoasc i s se respecte reciproc.

n cazul nvmntului romnesc, abordarea intercultural ar trebui s genereze o serie de

reflecii asupra unor chestiuni cum ar fi:

Daciu Cristi Andrei, tiine ale Educaiei,

Anul I, Grupa 1

Posibilitatea de a asigura un nvmnt n limba matern pentru

comunitile minoritare, iar n cazul n care ntr-o societate, coexist dou etnii,
ar fi mai nimerit s se realizeze o instruire n perspectiva ambelor culturi, prin

reciprocitate
Necesitatea de a se stabili o serie de obiective educaionale centrate pe

dobndirea autonomiei spiritual, pe autoinstrucie i autoeducaie

Cerina de a se revizui coninuturile programelor de educaie, prin imprimarea
unor direcii interculturale asupra unor materii de nvmnt precum: istorie,
geografie, literature, art i chiar tiinele; se cer a fi introduse n curriculum-urile

colare noiuni cu privire la diversitatea culturilor i unitatea umanitii

Lrgirea gamei de strategii i metodologii didactice, prin evidenierea de
metode i tehnici didactice compatibile deschiderii interculturale

Aadar, aceste exigene trebuie puse n practic de ctre nvtorii i profesorii care cunosc
cel mai bine comunitatea colar i particularitile culturale ale elevilor.

Bibliografie
Cuco, C.,- Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1996, pp. 197-203