Sunteți pe pagina 1din 16

Coninutul

procesului de
nvmnt

Planul prelegerii
1.
2.

3.
4.

5.

Definiia coninutului nvmntului


nsuirile coninutului
nvmntului
Funciile coninutului nvmntului
Caracteristicile coninutului
nvmntului
Obiectivarea coninutului n
documente colare

1. Coninutul procesului de
nvmnt
este
operatorul principal al

procesului
didactic,una
din
componentele eseniale i reprezint
ansamblul
coerent,
organizat
i
programat de cunotine i capaciti
proiectate la nivelul planului de
nvmnt, a programelor colare, a
manualelor colare, a altor materiale
pentru care stimuleaz activitatea de
predare/ nvare/ evaluare, asigurnd
realizarea finalitilor educaiei.

2. nsuirile coninutului nvmntului:

cantitatea
calitatea

1.

3. Funciile coninutului
nvmntului
De scop (ideal): presupune selectarea

coninuturilor n raport cu finalitile educaionale


(ideal, scop, obiective).
2. De mediere vizeaz mijlocirea coninutului n
proiectarea/desfurarea procesului de nvmnt
asigurnd furnizarea informaiilor necesare.
3. De asigurare a cantitii exprimat prin volumul de
cunotine teoretice i practice la o anumit
disciplin de nvmnt.
4. De asigurarea a calitii reprezint valoarea,
esenialitatea, consistena valabilitatea, eficiena
formativ a celor transmise i nvate.

4. Caracteristicile coninutului:

Stabilitatea

Varietatea i precizia tiinific

nnoirea,
coninutului

Amplificarea treptat a coninutului

Diversificarea i specializarea

mobilitatea,

deschiderea

Criterii i sursele de selectare a


coninuturilor
Selecia coninuturilor n opinia C.
Creu, se realizeaz n baza a trei
categorii de considerente:
Considerentele teoretice ;
Considerentele de politic educaio nal ;
Considerente personale

Sursele de selectare a
coninuturilor snt :

tinele exacte,
tehnologiile informaionale,
tinele sociale,
cultura i arta,
mass-media i comunicarea,
cercetarea pedagogic,
noile educaii.

5. Obiectivarea coninutului n documente colare

A. Zbrnea, Vl. Pslaru identific mai multe


ipostaze ale produselor curriculare:
obiectivri

primare
( plan de
nvmnt i programe de studii);
obiectivri secundare ( manuale i
metodici;
obiectivri teriare (orar, planificri
calendaristice, proiecte pedagogice).

Planul de nvmnt
reprezint un document oficial de
politic a educaiei care stabilete:
obiectele de nvmnt proiectate;
succesiunea
obiectelor
de
nvmnt; repartizarea resurselor
de timp disponibile n cadrul
calendarului colar i al orarului
colar calendar dependent de
structura anului colar.

Programele colare
reprezint documentele
de
politic
colar
proiectate conform
finalitilor
stabilite
la
nivelul
planului
de
nvmnt.

Manualele colare i alte


materiale de nvare: ghiduri,
culegeri de probleme, texte,
crestomaii
etc.
reprezint
documentele de politic colar
care
asigur
concretizarea
programelor colare prin aciunea
de operaionalizare a obiectivelor
generale i specifice, realizabil
din perspectiva elevului.

Manualul trebuie s respecte unele


cerine pedagogice:
inuta tiinific, accesibilizarea redactrii,
organizrii i explicrii, sistematizarea,
reinerea detaliilor eseniale, mbinarea
stilului descriptiv cu cel interogativipotetic utilizarea variatelor forme de
ilustrare
a
ideilor,
inuta
grafic
atrgtoare, diversificarea aplicaiilor i
temelor propuse, includerea de sarcini
difereniate, sugestii de corelare cu alte
surse informative, din acelai domeniu
sau alte domenii, teoretice sau aplicative,
combinarea cu alte materiale auxiliare

Materialele didactice auxiliare sunt tot


mai solicitate de nvarea activ, de
studiul independent i de ctre profesor
n strategia promovat, n depirea
utilizrii numai a unei surse de informareformare, cum este manualul.
Menionm unele dintre acestea: culegeri
de texte, crestomaii, culegeri de exerciii
i probleme, atlase, albume, etc mape
tematice, casete video, seturi de fie de
lucru difereniate, ndrumare, culegeri de
studii i articole tematice, ghiduri pentru
elevi i profesori, etc.

Orarul colar
reprezint o alt modalitate de
organizare
a
coninutului
nvmntului, un document
de concretizare a planului de
nvmnt la nivelul activitii
concrete a unei uniti colare.

Cerine pedagogice n elaborarea


orarului colar:

respectarea curbei de efort zilnic i


sptmnal;alternarea
disciplinelor
ca
dificultate, complexitate, domeniu; crearea
timpului liber, conform normelor igienicosanitare
i
psihosociale;
respectarea
regimului
zilei,
sptmnii;
evitarea
supraaglomerrii cu activiti opionale,
extracolare, teme pentru acas; alternarea
tipurilor de activiti, grupelor de discipline.