Sunteți pe pagina 1din 6

CONSILIERE SI ORIENTARE

Majoritatea abaterilor comportamentale in clasa nu sunt datorate unor patalogii


psihologice cat mai ales unor tulburari adaptative si de comportament.
Efectele posibile ale tulburarilor sau abaterilor comportamentale ale copiilor in
clasa sunt esecurile privind adaptarea si integrarea scolara.Copiii cu probleme de
integrare scolara se caracterizeaza prin :
Insubordonare in raport cu regulile si normele scolare
Lipsa de interes fata de cerintele si obligatiile scolare
Absenteismul, conduita agresiva
G.M. un baietel de 3 ani si jumatate inscris pentru prima data la gradinita, in
grupa mijlocie a manifestat si inca manifesta o atitudine de inadaptare si de neintegrare
scolara.
Nu comunica cu adultii, nici cu ceilalti copii.Are un prieten de familie, coleg
de grupa, dar in mediul institutionalizat nu il accepta.
Nu este sociabil, sta retras tot timpul, prefera sa fie singur, izolat.
Pentru a studia acest comportament i-am intocmit o fisa de observatie.
Problema copilului am prezentat-o, in comun acord cu colega de la grupa,
conducerii unitatii si psihologului din unitate.Am primit permisiunea sa urmaresc
aceasta abatere comportamentala.Fisa de observatie :
Dupa constatarea exacta a faptului am trecut la studierea aprofundata a acestei
constatari.Observatia ridica probleme legate de continut- ce observam ?Reactiile
copilului de la intrarea in gradinita pana la plecarea lui.Din momentul in care intra in
gradinita se manifesta agresiv, se ascunde dupa mama lui, se retrage din mana mamei,
spune : nu vreau , nu stau , vreau acasa , nu-mi plac copiii .
Ignora personalul medical ce efectueaza triajul epidemiologic.Cu greu se supune
unui control de rutina.
Mama insista cu duiosie si afectivitate sa se dezbrace si sa intre in clasa.Tarziu,
dupa negocieri in secret, copilul intra in clasa, se aseaza sub o masa si ramane
izolat.Servirea micului dejun nu este mai placuta ca situatie.Cu greu vine in urma
copiilor fara sa se apropie de ei si se aseaza la masa, pe scaunel, cu spatele la copii.Nu
gusta nimic.Revenind in clasa, nu se integreaza in jocul copiilor, nu participa la

activitati alaturi de copii, dar este linistit si foarte atent.Uneori raspunde din mediul
sau de activitate.
Majoritatea activitatilor le desfasoara la centrul manipulative, arta, nisip si
apa.Nu-i plac copiii si vrea sa faca numai ce stie, ce-i face lui placere.Construieste cu
lego, combina, mozaic, puzzle, are permanent jucarii de care nu se desparte.Uneori are
tendinta de a le arata unor copii care au jucarii asemanatoare sau altele interesante.
Activitatea de desen, scriere, modelaj este punctul forte.Se izoleaza de copii, nu
imprumuta instrumente de lucru, se manifesta agresiv daca se apropie cineva de el sau
daca ii dispare un obiect personal.
Daca eu ca educatoare ma apropi de el, fuge si se ascunde intr-un colt al clasei,
dupa dulap sau sub mese si ramane acolo mult timp.Nu-i plac jocurile distractive, de
miscare, cu rol, dar priveste de pe margine, stand pe scaunel, reactiile celorlalti copii.
De multe ori ma consider un observator ignorat-deoarece sunt prezenta dar
foarte cunoscuta grupului, incat nu influentez cu nimic reactiile, comportamentul
lui.Aproape de ora pranzului cand au loc activitati la alegerea copiilor, incet se ataseaza
de prietenul lui V.A. si isi impartasesc impresii.Toate aceste date le-am notat asa
cum au fost ele observate, fara sa intervin, sa modific sau sa corectez pe moment ceva
din cele observate.
Am incercat si o forma de observare participativa, fiind membru al grupului
celor 2 sau 3 copii din jurul lui G.M., gasind un rol-am solicitat o jucarie pentru nepotul
meu si chiar pe a lui G.M.Acesta a tipat la mine ; nu vreau ; nu ti-o dau, este a mea
jucaria , mi-a cumparat-o tata de la Constanta de pe vas.
Am notat trairile, starile sufletesti traite de copil la gandul ca ramane fara
jucarie.Am observat pe G.M. la activitatile practice, de taiere cu foarfeca, insirat
margele, lipire, etc.Nu accepta ajutorul, sfatul, indemnul altor copii sau adultului pentru
ca spune el : stiu eu .Acelasi comportament il manifesta copilul acasa fata de fratele
mai mare si fata de mama.Nu se joaca cu alti copii din grupul de prieteni.In activitatile
extracurriculare-vizite, excursii sta lipit de mama lui si nu se integreaza in colectiv.Toate
aceste rezultate obtinute prin intermediul observatiei le pot completa facand apel la
metodele : chestionarul
analiza produselor activitatii
analiza biografica

CHESTIONARUL :
Se aplica un set de intrebari cu variante de raspuns :
1.Cine se ocupa in mod special de copil ?
a.mama
b.bunica
c.ambii parinti
2.Copilul are ore de somn si de servit masa acasa ?
a.uneori
b.totdeauna
c.deloc
3.Cum se comporta copilul acasa ?
a.agresiv
b.supus
c.cooperant
4.Se joaca cu fratele sau alti copii ?
a.uneori
b.mereu
c.deloc
5.Ii plac jocurile in aer liber ? Cat timp se joaca ?
a.da, de cate ori doreste
b.putin
c. rar
6.Ce emisiuni la T.V urmareste ?
a.desene animate
b.emisiuni pentru copii
c. filme
7.Se supara ?Cum isi manifesta furia ?
a.vulcanic
2

b.in limite tolerante


c. normal
8.Plange cand nu i se face pe plac ?
a.totdeauna
b.niciodata
c.destul de des
9.Ii trece supararea fara promisiuni ?
a.uneori
b.niciodata
c.totdeauna
10.Cum poate sa fie consolat cand e trist ?
a. ii promit o jucarie
b. ii dau dulciuri
c. il scot la plimbare
11.Care este atitudinea dumneavoastra ca parinte fata de comportamentul nedorit al
copilului ?
a.accept, e prea mic
b.il las sa faca ce vrea
c.iau atitudine consecventa
12.Va petreceti timp cu copilul dumneavoastra ?
a.rar
b.destul de des
c.deloc
Analiza produselor activitatii :
desene, picturi, modelaj
activitati practice(colaje, taieturi, lipiri, insirare, indoire)
rezolvarea unor fise de munca independenta

In cadrul desenelor cu creioane colorate, cerate, carioca, liniile sunt foarte


groase, de forma neregulata.Reda figuri geometrice pe care le transforma in roboti sau
personaje din lumea desenului animat.Adesea il deseneaza pe tatal sau care este marinar
si plecat 8 luni din an pe vas.Simte lipsa lui, il doreste si vrea sa fie ca
el.Desenul : Familia mea , el este un personaj mic, intr-un colt, mama este in
mijlocul foii, desenata foarte mare si aproape de fratele lui.Tatal nu apare in acest
desen.El se joaca singur cu multe jucarii.Foloseste culori reci, uneori lucreaza cu mult
negru.Foloseste bine foarfeca si cu precizie taie pe contur.Ii place sa insire margele cu
usurinta, realizand coliere, margele, bratari.Alterneaza culorile dar si marimea lor.Petele
de culoare le amesteca pe hartie pana rupe coala.Compozitia este saraca in linii si
forme.La activitatile matematice rezolva sarcinile date, fiind incantat de numere si
cifre.Se joaca cu cifrele magnetice pe care le cunoaste.Are un sigmatism imbinat cu
rotacism.Nu vrea sa recite poezii, nu vrea sa auda si alti copii parerea lui despre o
situatie problema.Din plastilina realizeaza jucarii sau soldati pe care i-a vazut la
televizor.

Metoda biografica :
Nume si prenume :G.M.
Varsta :4 ani si jumatate
Prima zi de gradinita la 3 ani si jumatate la grupa mijlocie.Are un frate mai mare
cu 3 ani. Mama-G.E. -30 de ani, este asistent medical;, Tata-G.N-35 de ani, este
marinar.
G.M. merge des la bunicii din partea mamei. S-a nascut normal si la termen.
Primele cuvinte la doi ani. Bine dezvoltat fizic, placut, ordonat in tinuta
vestimentara.Bugetul familiei-peste mediu.Relatii familiale-bune/o familie
organizata.Mama are grija de copil.Nu reuseste sa aiba o atitudine corecta, deseori
greseste in educatia lui.Ii ofera totul in obiecte, jucarii, bani, lux, nu este consecventa in
ceea ce face sau solicita copilul.Nu are timpul necesar pentru educatia lui.Uneori spune
ca tatal lui avea acelasi comportament cand era de varsta lui .

Consiliere :
4

La consultatiile cu parintii, in mod individual si respectand criteriul


confidentialitatii am informat mama de atitudinea copilului inca de la venirea lui in
gradinita.Am desfasurat cursuri pentru parinti Educati asa , la care a participat.Am
invitat-o in Program , si a fost prezenta de cateva ori.A participat la toate actiunile
extracurriculare desfasurate la clasa.Am prezentat cazul impreuna cu mama copilului
psihologului care i-a facut o fisa de observatie, l-a monitorizat atent si a chemat-o pe
mama G.E. la consiliere.Din lipsa de timp, mama G.E. nu a beneficiat decat de 5-6
sedinte.Consilierea copilului :
prin multa miscare, am reusit sa-l fac sa relationeze cu colegii, sa colaboreze
si-a facut un grup mic de prieteni(baieti), care au aceleasi preocupari
am folosit jocuri variate ca mod de desfasurare si scop urmarit
metode interactive de grup cu sarcini pentru fiecare copil
m-am integrat in joc ca un partener de incredere(adesea sunt cu el si alaturi de G.M.)
desfasoara activitati artistico-plastice, practice cu teme variate
creez momente placute/glumim, radem impreuna
terapie prin muzica si dans-G.M., partenerul meu ideal
In acest moment pot spune ca s-au facut progresele remarcabile in ceea ce
priveste atitudinea si comportamentul lui G.M.
Coopereaza, este sociabil, ii place la gradinita.Terapia continua.Este inca nevoie,
dar fara interventia specialistului(psihologului).