Sunteți pe pagina 1din 86

UNIVERSITATEA DIN ORADEA

FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE


SPECIALIZAREA: Contabilitatea, auditul i gestiunea afacerilor
Departamentul pentru Pregatirea si Perfectionarea Personalului Didactic

PORTOFOLIU
DIDACTIC

Masterand: Gombos (Birnaz) Mihaela Maria


CAGA, An II

Oradea 2014

OPIS

1. CV candidat (model europass)


2. Plan de nvmnt - Proiectarea i managementul programelor educaionale,
Lector.univ.dr. Florian Hava
3. Programa colar la disciplina - Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor
- Proiectarea i managementul programelor educaionale,
Lector.univ.dr. Florian Hava
4. Proiecte didactice - Proiectarea i managementul programelor educaionale,
Lector.univ.dr. Florian Hava
5. Planuri de activitate realizate cu elevii - Practica pedagogica n nvaamntul
liceal
6. Alte
6.1 Fi pishopedagocic - Psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i adulilor,
Conf.univ.dr. Cristina Zdrehu
6.2 Curs de formare profesionala - Psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i adulilor,
Conf.univ.dr. Cristina Zdrehu
6.3 Managementul organizaiei colare - Lector univ.dr. Verghelia Tiurbe
6.4 Statutul personalului didactic - Didactica domeniului i dezvoltrii n didactica
specialitii, Prof.univ.dr. Florica Stefanescu
7. Bibliografie final

1. CV candidat (model europass)

Curriculum vitae
Europass
Informaii personale
Nume / Prenume Brnaz, Mihaela, Maria
Adres(e) Nr. 89 A, Rontu, Snmartin, Bihor, Romnia, cod potal 417502
Telefon +40 742 940 037
E-mail(uri) mihaelagombos@ymail.com
Naionalitate(-ti) Romn
Data naterii 29.06.1990
Experiena profesional
Perioada Octombrie 2012-Martie 2013
Funcia sau postul Economist
ocupat
Activiti i Inregistrarea documentelor primare
responsabiliti Intocmirea si contabilizarea facturilor fiscale emise
principale Intocmirea situatiei soldului bancar si a disponibilului propriu al firmei
Mentinerea relatiei cu bancile si institutiile statului
Intocmirea rapoartelor cerute de client si de banci
Numele i adresa SC PENCRIS SRL, BILE 1 MAI, HAIEU, SNMARTIN, BIHOR
angajatorului
Tipul activitii sau Servicii de cazare
sectorul de activitate
Perioada Martie 2012-Octombrie 2012
Funcia sau postul Contabil
ocupat
Activiti i Inregistrarea documentelor primare
responsabiliti Intocmirea si contabilizarea facturilor fiscale emise
principale Intocmirea situatiei soldului bancar si a disponibilului propriu al firmei
Mentinerea relatiei cu bancile si institutiile statului
Intocmirea rapoartelor cerute de client si de banci
Numele i adresa SC CAPA INSTAL SRL, BILE 1 MAI, NR 130, SNMARTIN, BIHOR
angajatorului
Tipul activitii sau Lucrri speciale de construcii
3

sectorul de activitate

Educaie i formare
Perioada 2012-prezent (Studii economice Contabilitatea, auditul i gestiunea afacerilor)
Calificarea/ diploma Diplom Master - Contabilitatea, auditul i gestiunea afacerilor
obinut
1. Cunoaterea aprofundat, nelegerea i aplicarea reglementrilor contabile
Competene profesionale conforme cu directivele europene, a reglementrilor din domeniul fiscal i a
dobndite Standardelor Internaionale de Raportare
Financiar n organizarea i conducerea contabilitii la nivelul entitilor
economice;
2. Analiza, sinteza i utilizarea informaiilor financiar-contabile n vederea
fundamentrii actului
decizional n entitile economice;
3. Elaborarea, analiza i dezvoltarea de strategii i politici contabile la nivelul
ntreprinderilor
individuale, societilor de grup i a entitilor publice;
4. Cunoaterea, nelegerea i aplicarea normelor minimale de audit i a
Standardelor
Internaionale de Audit;
5.Planificarea, organizarea, coordonarea i controlul activitii contabile n
Numele i tipul instituiei de cadrul entitilor economice
nvmnt 6.Coordonarea de echipe profesionale, asumarea, atribuirea i urmrirea
ndeplinirii responsabilitilor specifice n domeniul economic;
7. Autoevaluarea nevoii de continuare a formrii profesionale, diagnoza i
Perioada autocontrolul nvrii;
Calificarea/diploma 8. Fundamentarea i asumarea de strategii economice, n condiii de
obtinuta responsabilitate i autonomie.
Competente profesionale Universitatea din Oradea Facultatea de tiine Economice
dobandite
2009-2012
Economist (Studii economice Contabilitate i Informatic de Gestiune)
1. Cunoaterea i nelegerea legislaiei afacerilor, a economiei ntreprinderii i a
fenomenelor la nivel
microeconomic;
2. Aplicarea tehnicilor i procedurilor specifice contabilitii financiare;
3. ndeplinirea sarcinilor specifice domeniului financiar-contabil n diverse
entiti private i publice;
4. Participarea la organizarea gestiunii de bunuri si valori materiale i a ntregii
activiti contabile la
nivelul unei entiti;
5. Participarea la analiza i interpretarea informaiilor financiar- contabile n
vederea fundamentrii actului decizional n cadrul entitilor economice.
Numele si tipul institutiei Universitatea din Oradea Facultatea de tiine Economice
de invatamant

Perioada
Calificarea/diploma

2005-2009
Tehnician n activiti economice
4

obtinuta
Numele i tipul instituiei Colegiul Economic Partenie Cosma, Oradea
de nvmnt

Aptitudini i competene
personale
Limba(i) matern(e) Romn
Limba(i) strin(e)
cunoscut(e)
nelegere

Vorbire

Scriere

Autoevaluare
Nivel european (*)
Limba Englez

Limba Spaniol

Ascultare

Citire

Participare la
conversaie

Discurs oral

Exprimare
scris

Utilizator
Utilizator
Utilizator
Utilizator
Utilizator
C1
C1 experimenta C1
C1
B2
experimentat
experimentat
experimentat independent
t
B2

Utilizator
Utilizator
Utilizator
Utilizator
Utilizator
B1
B2
B1
A2
independent
independent
independent
independent
elementar

(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine

Competene i abiliti Spirit de echip: am experiena muncii n echip nc din liceu, cnd am
sociale participat la activitile
presupuse de proiectele practice n cadrul liceului

Competene i aptitudini Leadership: Am fost responsabila unei echipe compuse din 5 oameni n cadrul
organizatorice organizaiei AIESEC pentru desfasurarea unui proiect
Experien bun a managementului de proiect sau al echipei dobandita cu
ocazia proiectului mai sus mentionat si a proiectelor din cadrul liceului
Competene i aptitudini Utilizarea calculatorului - O bun stpnire a instrumentelor Microsoft Office
tehnice (Word, Excel i Power Point) i a Internetului competente dobandite in
cadrul licelui si prin studiu individual
Utilizare program evidenta contabil Conquest studiat in cadrul facultatii
Utilizare program evidenta contabil SAGA competenta dobandita la locul de
munca
Competene i aptitudini Muzica (pian i chitar)
artistice
Alte competene i Hobby: Echitaia, Atletismul, Snow-boarding
5

aptitudini
Permis(e) de conducere Categoria B - 2008
Plan de nvmnt 1
pentru clasele a XI-a a XII-a ciclul superior al liceului,
filiera tehnologica, cursuri de zi
Proiectarea i managementul programelor educaionale
Lector.univ.dr. Florian Hava
1. Calificri profesionale:
- Tehnician n turism
- Coafor stilist
- Tehnician n activiti de pot
- Tehnician n hotelrie
- Tehnician n activiti economice
- Tehnician n activiti de comer
- Tehnician n administraie
- Tehnician n gastronomie
- Tehnician n achiziii i contarctri
- Organizator banqueting
Alocarea orelor de studiu
Aria
curricular/
Disciplina

Limb i
comunicare
Limba i
literatura
romn
Limba
modern 1
Limba
modern 2
Matematic
i tiine ale
naturii
Matematic
Fizic
Chimie
Biologie
Om i
societate
Istorie
Geografie
1

Clasa a XI-a
Nr. de ore/
sptmn

Clasa a XII-a

T
C

C
D

CD
L

Nr.tot
al de
ore/
an
colar
Arii
curric
ulare

231

99

93

3
6

198

3
6

186

2
1

1
2

Nr.tota
l
de ore/
sptm
n

30

Nr.de
spt
mni
TC

33

Nr. de ore/
sptmn

T
C

C
D

C
DL

Nr.tota
l de
ore/
an
colar
Arii
curricu
lare

217

Nr.tot
al
de ore/
spt
mn

29

Nr.de
spt
mni

31

www.edu.ro

Discipline
socio-umane
(Economie)
Discipline
socio-umane
(Economie
aplicat)
Religie
Arte
Educaie
fizic i
sport
Educaie
fizic
Consiliere i
orientare
Tehnologii
Tehnologia
informaiei
i a
comunicaiil
or
Cultur de
specialitate
Pregtire
practic
Stagii de
pregtire
practic
Total an
colar

1
1

1
1

549

522

3
0

3
0

5
6
1

4
8
3

66

37

49
6

4
9
1

62

33

1110

31

36

1049

3. Programa colar la disciplina - Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor


Proiectarea i managementul programelor educaionale,
Lector.univ.dr. Florian Hava

3.1. Planificare semestrial semestrul I, clasa a XII-a


3.2. Planificare semestrial semestrul II, clasa a XII-a

Unitatea de nvmnt:
COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA,ORADEA
Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR
Clasa: a XII-a A, B; profil: SERVICII; calificarea: Tehnician n activiti
economice
Profesor: Ec. CAMELIA PASCA
3.1. PLANIFICARE CALENDARISTIC SEMESTRUL I
Anul colar 2010- 2011
Nr.
crt.

Coninutul tematic al
unitilor de nvare

Competene specifice vizate

(0)
1.

(1)
Utilizarea planului general de conturi pentru
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor.
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n
contabilitate:
I. CONTABILITATEA CAPITALURILOR
1. NOIUNI PRIVIND CAPITALUL
2. GRUPA 10. CAPITAL I REZERVE
2.1. Contabilitatea capitalului social
2.2. Contabilitatea primelor legate de
capital
2.3. Contabilitatea rezervelor din reevaluare
2.4. Contabilitatea rezervelor
2.5. Aciuni proprii
3. GRUPA 11. REZULTATUL REPORTAT
4. GRUPA 12. REZULTATUL EXERCIIULUI
4.1. Contabilitatea rezultatului exerciiului
4.2. Repartizarea profitului
5. GRUPA 13. SUBVENII
6. GRUPA 15. PROVIZIOANE
6.1. Coninutul i regimul provizioanelor
6.2. Provizioane
7. GRUPA 16. MPRUMUTURI I DATORII

(2)
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor:
identificare, pe baz de simbol, din planul general a
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor -conturi - de capitaluri, sintetice de gradul 1 i
2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu
evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate:
- constituirea,
majorarea i diminuarea capitalului, alte operaii de
capitaluri (prime de capital, rezerve, rezultatul exerciiului,
rezultatul reportat, provizioane pentru riscuri i cheltuieli,
subvenii pentru investiii); mprumuturi pe termen lung,
cheltuieli i venituri;
utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile
pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
stabilirea articolelor contabile pe categorii de evenimente i
tranzacii - articole contabile simple, compuse
corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.

Numr
de
ore
alocate
(3)
1

Sptmna

Observaii

(4)
S1: 14 - 18
IX

(5)
Notarea
elevilor,
care rspund.

9
1
2
1

S2: 21 - 25
IX

S3: 28 IX - 2
X

- II -

- II - II 1
1

S4: 5 - 9 X
- II -

S5: 12 - 16 X
S6: 19 - 23 X

S7: 26 - 30 X

- II - II -

ASIMILATE
7.1. Contabilitatea mprumuturilor din
emisiunea de obligaiuni
7.2. Contabilitatea creditelor bancare pe
termen lung
7.3. Contabilitatea mprumuturilor i datorii
asimilate
Probleme privind contabilitatea
capitalurilor
ntrebri gril
EVALUARE

II. CONTABILITATEA ACTIVELOR


IMOBILIZATE
1. Noiuni privind imobilizrile
2. GRUPA 20. IMOBILIZRI NECORPORALE
2.1. Contabilitatea cheltuielilor de constituire
2.2. Contabilitatea cheltuielilor de dezvoltare
2.3. Contabilitatea concesiunilor, brevetelor,
licenelor, know-how-urilor, mrcilor
comerciale i a altor drepturi i valori
similare
2.4. Contabilitatea fondului comercial
2.5. Contabilitatea altor imobilizri
necorporale
3. GRUPA 21. IMOBILIZRI CORPORALE
3.1. Contabilitatea terenurilor
3.2. Contabilitatea amenajrilor de terenuri
3.3. Contabilitatea construciilor
3.4. Contabilitatea instalaiilor tehnice,
mijloacelor de transport, animalelor i
plantaiilor
3.5. Contabilitatea mobilierului, a aparaturii
birotice i a altor active corporale
4. GRUPA 23. IMOBILIZRI N CURS
5. GRUPA 26. IMOBILIZRI FINANCIARE

1
S8: 2 - 6 XI
1

S9: 9 - 13 XI
S10: 16 - 20
XI

-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i


deprinderilor dobndite de elevi prin test de evaluare;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor:
identificare, pe baz de simbol, din planul general a
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor -conturi - de imobilizri sintetice de gradul 1 i
2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu
evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate:
- achiziia de
imobilizri, cheltuieli i venituri;
utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile
pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
nimente i
tranzacii - articole contabile simple, compuse
corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.

S11: 23 - 27
XI

4
1
1

A: S13: 7 11 XII
E: S12: 30
XI- 4XII
A: S14: 14 18 XII
E: S13: 7 11 XII

Notarea
elevilor.

Notarea
elevilor,
care rspund.

- II -

A: S15: 4 - 8
I
E: S14: 14 18 XII

- II -

6. GRUPA 28. AMORTIZRI PRIVIND


IMOBILIZRILE
7. GRUPA 29. PROVIZIOANE DE
DEPRECIEREA IMOBILIZRILOR
Probleme privind imobilizrile. ntrebri

EVALUARE
RECAPITULRI I EVALURI

-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i


deprinderilor dobndite de elevi prin test de evaluare;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.
-Recapitularea cunotinelor elevilor din materia predat prin
discuii pe baza unei scheme de recapitulare, chestionare oral
i frontal, rspunsuri individuale, ntocmirea de fie de
evaluare;
-Corectarea elevilor cu rezultate nesatisfctoare i
consolidarea pregtirii elevilor cu rezultate foarte bune.

A: S16: 11 15 I
E: S15: 4 - 8
I
S17: 18 - 22 I

S18: 25 - 29
I

Notarea
elevilor.
Notarea
elevilor.

Vizat ef de catedr,

10

Unitatea de nvmnt:
COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA,ORADEA
Disciplina:

CONTABILITATEA

EVENIMENTELOR

TRANZACIILOR

laborator tehnologic
Clasa: a XII-a A, B; profil: SERVICII; calificarea:

Tehnician n activiti

economice
Profesor: Ec. CAMELIA PASCA
3.1. PLANIFICARE CALENDARISTIC SEMESTRUL I
Anul colar 2010- 2011
Nr.
crt.

Coninutul tematic al
unitilor de nvare

(0)
1.

(1)
Utilizarea planului general de conturi pentru
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor.
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n
contabilitate:
I. CONTABILITATEA CAPITALURILOR APLICAII PRACTICE
1.1. Aplicaii practice privind constituirea,
majorarea i micorarea capitalului social
1.2. Aplicaii practice privind primele legate de
capital, rezervele de reevaluare, rezervele i
aciunile proprii
1.3. Aplicaii practice privind rezultatul reportat,
rezultatul exerciiului, subveniile i
provizioanele
1.4. Aplicaii practice privind mprumuturile i
datoriile asimilate (mprumuturi din emisiuni de
obligaiuni, credite bancare pe termen lung, alte
mprumuturi i datorii asimilate, dobnzi aferente
altor mprumuturi i datorii asimilate)

Competene specifice vizate

(2)
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor:
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor -conturi - de capitaluri, sintetice de gradul 1 i 2,
funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu
evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate:
iilor - constituirea,
majorarea i diminuarea capitalului, alte operaii de capitaluri
(prime de capital, rezerve, rezultatul exerciiului, rezultatul
reportat, provizioane pentru riscuri i cheltuieli, subvenii
pentru investiii); mprumuturi pe termen lung, cheltuieli i
venituri;

Num
r
de ore
alocat
e
(3)
6

Sptmna

Obs.

(4)

S1: 14 - 18 IX
S2: 21 - 25 IX

(5)
Notarea
elevilor,
care rspund.
- II -

S3: 28 IX - 2
X

- II -

S4: 5 - 9 X
S5: 12 - 16 X
S6: 19 - 23 X

- II -

contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru


fiecare eveniment sau tranzacie;
tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare

11

evenimentelor i tranzaciilor;

2.

Completarea registrelor contabile i balanei de


verificare:
- Minimonografie contabil privind capitalurile

3.

Test - contabilitatea capitalurilor

5.

Utilizarea planului general de conturi pentru


nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor.
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n
contabilitate:
II. CONTABILITATEA ACTIVELOR
IMOBILIZATE - APLICAII PRACTICE
2.1. Aplicaii practice privind imobilizrile
necorporale i corporale
2.2. Aplicaii practice privind imobilizrile n
curs i financiare
2.3. Aplicaii practice privind amortizrile
privind imobilizrile i provizioanele de
deprecierea imobilizrilor

6.

Completarea registrelor contabile i balanei de


verificare:
- Minimonografie contabil privind imobilizrile

note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific.


C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare:
- manual sau
informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal,
Registrul Cartea Mare;
Balanei de verificare cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti;
verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul
jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare.
-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i
deprinderilor dobndite de elevi prin test scris;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.

2
2

S7: 26 - 30 X
S8: 2 - 6 XI

S9: 9 - 13 XI

C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea


evenimentelor i tranzaciilor:
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor -conturi - de imobilizri sintetice de gradul 1 i 2,
funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu
evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate:
ilor - achiziia de
imobilizri, cheltuieli i venituri;
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru
fiecare eveniment sau tranzacie;
i de evenimente i
tranzacii - articole contabile simple, compuse corespunztoare
evenimentelor i tranzaciilor;
note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific.
C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare:
- manual sau
informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal,

Notarea
elevilor,
care rspund.

Notarea
elevilor.
Notarea
elevilor,
care rspund.

4
2
1
1

S10: 16 - 20 XI
S11: 23 - 27 XI
A: S13: 7 - 11
XII
E: S12: 30 XI 4XII
A: S14: 14 - 18
XII
E: S13: 7 - 11
XII

2
2

A: S15: 4 - 8 I

- II -

- II -

Notarea
elevilor,
care rs-

12

Registrul Cartea Mare;


Balanei de verificare cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti;
analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de
verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul
jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare.
7.

8.

Test - contabilitatea imobilizrilor


Recapitulri i evaluri

-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i


deprinderilor dobndite de elevi prin test scris ;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor .
-Realizarea unei monografii contabile de ctre fiecare elev i
ntocmirea balanei de verificare cu patru serii de egaliti.

E: S14: 14 - 18 pund.
XII
A: S16: 11 - 15
I
E: S15: 4 - 8 I

S17: 18 - 22 I

Notarea
elevilor.

S18: 25 - 29 I

Notarea
elevilor.

Vizat ef de catedr,

13

Unitatea de nvmnt:
COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA,ORADEA
Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR
Clasa: a XII-a A, B; profil: SERVICII; calificarea: Tehnician n activiti
economice
Profesor: Ec. CAMELIA PASCA
3.2. PLANIFICARE CALENDARISTIC SEMESTRUL II
Anul colar 2010- 2011
Nr.
crt.

Coninutul tematic al
unitilor de nvare

Competene specifice vizate

(0)
1.

(1)
Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor
i tranzaciilor n contabilitate:
III. CONTABILITATEA STOCURILOR I A
PRODUCIEI N CURS DE EXECUIE
1. Noiuni privind contabilitatea stocurilor i a produciei n
curs de execuie
2. GRUPA 30. STOCURI DE MATERII PRIME I
MATERIALE
2.1. Contabilitatea materiilor prime
2.2. Contabilitatea materialelor consumabile
2.3. Materiale de natura obiectelor de inventar
3. GRUPA 33. PRODUCIA N CURS DE EXECUIE
4. GRUPA 34. PRODUSE
4.1. Contabilitatea semifabricatelor
4.2. Contabilitatea produselor finite
4.3. Contabilitatea produselor reziduale
5.GRUPA 35. STOCURI AFLATE LA TERTI
6.GRUPA 36. ANIMALE
7.GRUPA 37. MRFURI
8.GRUPA 38. AMBALAJE
9.GRUPA 39. AJUSTRI PENTRU DEPRECIEREA
STOCURILOR I PRODUCIEI N CURS DE EXECUIE

(2)
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor:
identificare, pe baz de simbol, din planul general, a
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau
tranzacie;
folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor - conturi de stocuri (materii prime,
materiale, mrfuri, ambalaje, produse), sintetice de
gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv,
n corelaie cu evenimentele i tranzaciile
desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n
contabilitate:
-achiziia i
vnzarea de stocuri, cheltuieli i venituri;
utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile
pentru fiecare eveniment sau tranzacie;

Numr de
ore
alocate
(3)

Sptm Obser-vaii
na
(4)

6
1

S1: 8 - 12
II

1
S2: 15 19 II

- II -

1
- II S3: 22 26 II
1

S4: 1 - 5
III
- II -

1
evenimente i tranzacii - articole contabile simple,
compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.

(5)
Notarea
elevilor,
care
rspund

A:S5: 8 12 III
E: S6:1519 III

- II -

14

10. CONTABILITATEA BUNURILOR CARE NU SE


STOCHEAZ
Probleme privind stocurile. ntrebri gril
EVALUARE

2.

Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea


evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor
i tranzaciilor n contabilitate:
IV. CONTABILITATEA TERILOR
1. Noiuni introductive
2. GRUPA 40. FURNIZORI I CONTURI ASIMILATE
3. GRUPA 41. CLIENI I CONTURI ASIMILATE
4. GRUPA 42. PERSONAL I CONTURI ASIMILATE
4.1. Contabilitatea decontrilor cu personalul
4.2. Contabilitatea ajutoarelor materiale
4.3. Contabilitatea altor datorii i creane n legtur
cu personalul
5. GRUPA 43. ASIGURRI SOCIALE, PROTECIA
SOCIAL I CONTURI ASIMILATE
6. GRUPA 44. BUGETUL STATULUI, FONDURI
SPECIALE I CONTURI ASIMILATE
6.1. Contabilitatea impozitelor
6.2. Contabilitatea TVA -ului
6.3. Contabilitatea fondurilor speciale - taxe i
vrsminte asimilate
7. GRUPA 45. GRUP I ASOCIAI
7.1. Contabilitatea decontrilor n cadrul grupului i
cu
asociaii
7.2. Contabilitatea decontrilor cu asociaii privind
capitalul
7.3. Contabilitatea dividendelor
8. GRUPA 46. DEBITORI I CREDITORI DIVERI
9. GRUPA 47. CONTURI DE REGULARIZARE I
ASIMILATE
10. GRUPA 48. DECONTRI N CADRUL UNITII

-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i


deprinderilor dobndite de elevi prin test de evaluare;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor:
identificare, pe baz de simbol, din planul general a
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau
tranzacie;
folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor - conturi de teri, sintetice de gradul 1 i
2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie
cu evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n
contabilitate:
- decontri
cu terii, cheltuieli i venituri;
utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile
pentru fiecare eveniment sau tranzacie;

S7: 22-26
III

- II -

S8: 29 III
- 2 IV

Notarea
elevilor.

S9: 12 16 IV

Notarea
elevilor,
care
rspund.

S10: 19 23 IV

- II -

S11: 26 30 IV

- II -

evenimente i tranzacii - articole contabile simple,


compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.

S12: 3 - 7
V
1

- II -

15

11. GRUPA 49. AJUSTRI PENTRU DEPRECIEREA


CREANELOR
Probleme privind conturile de teri. ntrebri

EVALUARE

3.

V. CONTURI DE TREZORERIE
1. GRUPA 50. INVESTIII FINANCIARE PE TERMEN
SCURT
2. GRUPA 51. CONTURI LA BNCI
3. GRUPA 53. CASA
4. GRUPA 54. ACREDITIVE
5. GRUPA 58. VIRAMENTE INTERNE

-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i


deprinderilor dobndite de elevi prin test de evaluare;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor:
identificare, pe baz de simbol, din planul general a
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau
tranzacie;
folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor - conturi de trezorerie, sintetice de gradul

2
1

S13: 10 14 V

S14: 17 21 V

Notarea
elevilor.
Notarea
elevilor,
care
rspund.

S15: 24 28 V

16

6. GRUPA 59. AJUSTRI PENTRU PIERDEREA DE


VALOARE A CONTURILOR DE TREZORERIE
7. CONTABILITATEA DECONTRILOR PRIN EFECTE
COMERCIALE
Probleme. ntrebri gril

4.

VI. CONTURI DE CHELTUIELI


VII. CONTURI DE VENITURI

RECAPITULRI I EVALURI

1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n


corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n
contabilitate:
- operaii
de trezorerie;
utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile
pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
evenimente i tranzacii - articole contabile simple,
compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor:
identificare, pe baz de simbol, din planul general a
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau
tranzacie;
folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor - conturi de cheltuieli i venituri, sintetice
de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i
pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile
desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n
contabilitate:
- cheltuieli
i venituri;
utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile
pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
evenimente i tranzacii - articole contabile simple,
compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor.
-Recapitularea cunotinelor elevilor din materia predat
prin discuii pe baza unei scheme de recapitulare,
chestionare oral i frontal, rspunsuri individuale,
ntocmirea de fie de evaluare;
-Corectarea elevilor cu rezultate nesatisfctoare i
consolidarea pregtirii elevilor cu rezultate foarte bune;

S16:31 V4 VI

Notarea
elevilor,
care
rspund.

S18: 14 18 VI

Notarea
elevilor.
ncheierea
situaiei

17

-Aprecierea individual i colectiv a elevilor prin


ncheierea situaiei colare.

colare.

Vizat ef de catedr,

18

Unitatea de nvmnt:
COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA,ORADEA
Disciplina:

CONTABILITATEA

EVENIMENTELOR

TRANZACIILOR

laborator tehnologic
Clasa: a XII-a A, B; profil: SERVICII; calificarea:

Tehnician n activiti

economice
Profesor: Ec. CAMELIA PASCA
3.2. PLANIFICARE CALENDARISTIC SEMESTRUL II
Anul colar 2010- 2011
Nr.
crt.

Coninutul tematic al
unitilor de nvare

(0)
1.

(1)
Utilizarea planului general de conturi pentru
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate:
III. CONTABILITATEA STOCURILOR I A
PRODUCIEI N CURS DE EXECUIE - APLICAII
PRACTICE
3.1. Aplicaii practice privind materiile prime, materialele
consumabile, materialele de natura obiectelor de inventar
3.2. Aplicaii practice privind producia n curs de execuie
i produsele (semifabricate, produse finite, produse
reziduale)
3.3. Aplicaii practice privind stocurile aflate la teri,
animalele i psrile
3.4. Aplicaii practice privind mrfurile i ambalajele
3.5. Aplicaii practice privind ajustrile pentru deprecierea
stocurilor i produciei n curs de execuie i bunurile care
nu se stocheaz

Competene specifice vizate

(2)
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor:
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor - conturi de stocuri (materii prime, materiale,
mrfuri, ambalaje, produse), sintetice de gradul 1 i 2,
funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu
evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate:
- achiziia i
vnzarea de stocuri, cheltuieli i venituri;
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru
fiecare eveniment sau tranzacie;

Sptmn
a

(3)

(4)

Observaii

(5)
Notarea
elevilor,
care
rspund.

S1: 8 - 12
II

- II -

S2: 15 19 II

- II -

1
1
1

i tranzacii - articole contabile simple, compuse


corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor;

- II S3: 22 26 II

- II - II -

note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft


specific.

Numr
de ore
alocate

S4: 1 - 5
III
A:S5: 8 -

19

12 III
E: S6:15 19 III
2.

3.

Completarea registrelor contabile i balanei de


verificare:
- Minimonografie contabil privind stocurile

Utilizarea planului general de conturi pentru


nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate:
IV. CONTABILITATEA TERILOR - APLICAII
PRACTICE
4.1. Aplicaii practice privind furnizorii, clienii i conturile
assimilate
4.2. Aplicaii practice privind personalul, asigurrile
sociale i conturile asimilate
4.3. Aplicaii practice privind bugetul statului, fondurile
speciale i conturi asimilate (impozite, TVA, fonduri
speciale)
4.4. Aplicaii practice privind decontrile n cadrul
grupului i cu asociaii, dividendele, debitorii i creditorii
diveri
4.5. Aplicaii practice privind conturile de regularizare,
decontrile n cadrul unitii i ajustrile pentru
deprecierea creanelor

C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare:


- manual sau
informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal,
Registrul Cartea Mare;
Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau
patru serii de egaliti;
analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de
verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul
jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare;
-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i
deprinderilor dobndite de elevi prin ntocmirea unei
minimonografii contabile;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor:
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor - conturi de teri, sintetice de gradul 1 i 2,
funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu
evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate:
- decontri cu
terii, cheltuieli i venituri;

2
2

S7: 22-26
III
S8: 29 III
- 2 IV

Verificare
a
minimono
-grafiei
contabile
i notarea
elevilor.

Notarea
elevilor,
care rspund.
5
1

S9: 12 16 IV

- II - II -

S10: 19 23 IV

- II -

contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru


fiecare eveniment sau tranzacie;

S11: 26 30 IV

- II -

i tranzacii - articole contabile simple, compuse


corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor;

1
-

S12: 3 - 7
V

- II -

note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft


specific.
S13: 10 14 V

20

4.

5.

Completarea registrelor contabile i balanei de


verificare:
- Minimonografie contabil privind terii

Utilizarea planului general de conturi pentru


nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate.
Completarea registrelor contabile i balanei de
verificare:
v. conturi de trezorerie - APLICAII PRACTICE
5.1. Aplicaii practice privind conturile de trezorerie
5.2. Minimonografie contabil privind conturile de
trezorerie

C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare:


- manual sau
informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal,
Registrul Cartea Mare;
Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau
patru serii de egaliti;
analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de
verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul
jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare;
-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i
deprinderilor dobndite de elevi prin ntocmirea unei
minimonografii contabile;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor:
din planul general a
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor - conturi de trezorerie, sintetice de gradul 1 i 2,
funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu
evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate:
- operaii de
trezorerie, cheltuieli i venituri;
registrarea n
contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru
fiecare eveniment sau tranzacie;

1
1

S14: 17 21 V

2
1
1

S15: 24 28 V
S16:31 V4 VI

Verificare
a
minimono
-grafiei
contabile
i notarea
elevilor.

Notarea
elevilor,
care rspund.
Verificare
a
minimono
-grafiei
contabile
i notarea
elevilor.

i tranzacii - articole contabile simple, compuse


corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor;
nregistrarea articolelor contabile n documente contabile note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft
specific.
C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare:
- manual sau
informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal,
Registrul Cartea Mare;

21

6.

Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea


evenimentelor i tranzaciilor. nregistrarea evenimentelor
i tranzaciilor n contabilitate:
VI. CONTURI DE CHELTUIELI I VENITURI APLICAII PRACTICE

Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau


patru serii de egaliti;
analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de
verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul
jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare;
-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i
deprinderilor dobndite de elevi prin ntocmirea unei
minimonografii contabile;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea
evenimentelor i tranzaciilor:
conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie;
corespunztoare evenimentelor i
tranzaciilor - conturi de cheltuieli i venituri, sintetice de
gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n
corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate.
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate:
nzaciilor - cheltuieli i
venituri, cheltuieli i venituri;

Notarea
elevilor,
care rspund.
1

S18: 14 18 VI

contabilitate - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru


fiecare eveniment sau tranzacie;
gorii de evenimente
i tranzacii - articole contabile simple, compuse
corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor;
nregistrarea articolelor contabile n documente contabile note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft
specific.
C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare:
- manual sau
informatizat pe baz de soft specific n Registrul jurnal,
Registrul Cartea Mare;
Balanei de verificare - cu una, dou, trei sau
patru serii de egaliti;
analizarea corelaiei dintre Registrul jurnal i Balana de
verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din Registrul
jurnal i totalul rulajelor din Balana de verificare;

22

-Verificarea i evaluarea cunotinelor, priceperilor i


deprinderilor dobndite de elevi prin ntocmirea unei
minimonografii contabile;
-Aprecierea i autoevaluarea elevilor.

Vizat ef de catedr,

23

4. Proiecte didactice
Proiectarea i managementul programelor educaionale,
Lector.univ.dr. Florian Hava
4.1. Plan de lecie nr. 1 la Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor
4.2. Plan de lecie nr. 2 la Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor
4.3. Plan de lecie nr. 3 la Diriginie

24

4.1. Plan de lecie nr. 1


Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR SI TRANZACTIILOR
coala: COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA ORADEA
Clasa: a X-a C
Profil: SERVICII
Data: 04.12.2010
Capitolul: CONTUL - PROCEDEU DE LUCRU AL CONTABILITII
Subiectul leciei: SISTEMUL DE CONTURI
Tipul leciei: LECIE MIXT
Propuntor: GOMBOS MIHAELA
Profesor coordonator: RAZVAN VONEA
Competene generale:
asimilarea cunotinelor privind principalele tipuri de conturi i criteriile de
clasificare a acestora
Competene specifice:
- reactualizarea definiiei conturilor i a modului lor de funcionare;
- delimitarea conceptelor: cont, formul contabil, articol contabil;
- identificarea i caracterizarea corect a conturilor folosite pentru nregistrarea
operaiilor economico-financiare n contabilitate;
- formarea priceperilor i deprinderilor, de ncadrare corect a unui cont ntr-o
anumit categorie, n funcie de criteriile de clasificare prezentate;
- manifestarea curiozitii de a transpune n practic cunotinele teoretice i
participarea activ la lecie;
- rezolvarea unor aplicaii de tip gril sau a unor itemi cu alegere dual, privind
clasificarea conturilor.
Metode i procedee utilizate:
- prelegerea;
- explicaia;
- conversaia;
- exerciiul comentat;
- observaia;
- munca independent;
- chestionarea oral i frontal
Mijloace didactice:
- Planul General de Conturi;
- Manualul;
- Minicalculatorul.
- Fiele de lucru;
- Tabla
Surse informaionale:
- VIOLETA ISAI Contabilitate. Manual pentru clasa aX-a, Editura BIC ALL, Bucureti
2005;
- VONEA OCTAVIAN, VONEA RZVAN Contabilitatea pentru bacalaureat, Editura
Didactica Militans- Casa Corpului Didactic, Oradea, 2006;
- Vonea, O., Vonea, R.,Vaadi Santu, M.A. - Culegere de probleme la contabilitate
Ediie revizuit i adugit, Ed. Didactica Militans, Casa Corpului Didactic Oradea,
2007.

25

Desfurarea leciei:
Momente ale
activitii
didactice
1. Momentul
organizatoric
(3 min.)

Activitatea propuntorului

- Face prezena elevilor, noteaz elevii abseni n catalogul


clasei;
- Pregtirea materialului didactic (tabla, manuale, caiete)
- Se asigur un climat optim pentru desfurarea leciei.

-Scurt verificare oral prin sondaj, pentru a vedea


2. Recapitula-re
i pregti-rea dac elevii i-au nsuit cunotinele predate anterior.
-ntrebri: Ce reprezint formula contabil i articolul
psihologi-c a
elevilor
contabil?
(10 min.)
-Rezolvarea la tabl a unor exerciii privind ntocmirea
articolului contabil.(manual, pag.38, Ex.III)
-ntrebri ce pregtesc noua lecie: Ce este contul?
La ce se refer nregistrarea sistematic?
3. Anunarea Noteaz data i titlul leciei pe tabl:
leciei noi
Sistemul de conturi
(2 min.)
4. Dezbatere Criterii de clasificare a conturilor:
1. Dup coninutul lor economic:
transmiterea
- conturi de mijloace economice;
noilor
- conturi de surse economice (inclusiv rezultate financiare);
cunotine
(25 min.)
- conturide procese economice (cheltuieli i venituri)
2. Dup funcia lor contabil:
- conturi de activ;
- conturi de pasiv;
3. Dup sfera lor de cuprindere:
- conturi sintetice;

Metode i
mijloace de
nvmnt
folosite
Conversaia

Conversaia
Chestionarea
oral i frontal
Algoritmizarea

Conversaia

Prelegerea
Conversaia
Explicaia

Activiti specifice elevilor

Elevii pregtesc pe banc materialele necesare


pentru or.

Elevii solicitai rspund oral la ntrebri.


Ceilali ascult rspunsurile i eventual aduc
completri.
Elevii citesc enunul problemei din manual.
Elevii ies pe rnd la tabl, pentru a rezolva
problemele, iar restul elevilor lucreaz
individual, corectndu-se cu exerciiul rezolvat la
tabl.
Elevii noteaz n caiete data i titlul leciei.
Elevii noteaz n caiet noile cunotine predate i
ascult explicaiile suplimentare ale profesorului.

26

- conturi analitice (care vin s detalieze conturile sintetice).


4. Dup finalitatea informaiilor pe care le furnizeaz:
- conturi de gestiune extern, ce furnizeaz informaii pentru
ntocmirea bilanului, destinate terilor (organe de control,
bnci, furnizori, clieni etc.)
- conturi de gestiune intern, ce furnizeaz informaii cu
caracter intern, conducerii ntreprinderii.
Cele mai importante criterii de clasificare sunt
primele dou, fapt pentru care le vom detalia:
1. Conturile de mijloace economice sunt clasificate astfel:
1) conturi de active imobilizate- reprezentate prin clasa de
conturi nr.2.
- conturi de imobilizri necorporale (activ)
- conturi de imobilizri corporale (activ)
- conturi de imobilizri financiare (activ)
- conturi rectificative privind imobilizrile- ce reflect
amortizrii provizioane de depreciere (pasiv).
2) conturi de active circulante:
- conturi de stocuri(mijloace circulante, materiale)
reprezentate prin clasa de conturi nr. 3 (activ);
- conturi de creane (mijloace economice n decontarereprezentate prin clasa de conturi nr. 4 (activ);
- conturi de trezorerie (mijloace circulante bneti) reprezentate prin clasa de conturi nr. 5 (activ);
- conturi rectificative privind activele circulante - ce reflect
diferene de pre i provizioane de depreciere - reprezentate
prin conturi din clasele 3, 4, 5 (pasiv).
2. Conturile de surse economice:
- conturi de surse proprii- reflectate prin clasa de conturi
nr. 1 (pasiv);
- conturi de surse strine (mprumuturi pe termen mediu i
lung)- reflectate prin clasa de conturi nr. 1 (pasiv);
- conturi de surse temporare (datorii pe termen scurt)27

5. Activitatea
independent a
elevilor
(5 min.)

reflectate prin clasa de conturi nr. 4 (pasiv).


3. Conturile de procese economice:
- conturi de cheltuieli- reflectate prin clasa de conturi nr. 6
(activ)
- conturi de venituri- reflectate prin clasa de conturi nr. 7
(pasiv).
Toate categoriile de conturi enumerate se reunesc ntrun tabel general - utilizat obligatoriu de ctre agenii
economici numit Planul General de Conturi.
Propuntorul distribuie elevilor o fi de lucru
pregtit n prealabil, pe care acetia o vor rezolva n mod
individual, dup care se vor verifica rspunsurile frontal i
se vor corecta greelile la tabl.

Munca
independent
Exerciiul
comentat

6. Evaluarea
performanelor
i notare
(3 min.)

Evaluarea se realizeaz prin ntrebri de genul:


- Dup ce criteriu conturile se impart n conturi de activ i
de pasiv?
- Cum se mpart conturile dup sfera lor de cuprindere?
- Ce fel de conturi sunt conturile de mijloace economice, de
activ sau de pasiv? Dar cele de surse economice? Dai-mi
exemple de categorii de mijloace economice.
- n ce clase se nregistreaz conturile de cheltuieli i cele de
venituri i ce funcie contabil au?
Se fac aprecieri colective n legtur cu modul n care
s-a desfurat lecia i sunt notai elevii care au fost activi la
or.

Conversaia
frontal
Explicaia

Are loc o discuie pe baza noilor noiuni


asimilate de ctre elevi. Elevii pot adresa
ntrebri n legtur cu cu noiunile pe care nu
au reuit s le neleag.

7. Tema pentru

Propuntorul le cere elevilor: - Avei de citit lecia din

Conversaia

Elevii noteaz n caiete tema pentru acas.


28

acas
(2 min.)

manual de la pag. 38.


- De rezolvat din culegere exerciiile 12, 13, 14, 15, de la
pag. 37.

29

FI DE LUCRU
Sistemul de conturi
1. Formula contabil se ntocmete cu ajutorul:
a) bilanului contabil.
b) conturilor.
c) rezervelor.
d) activului i al pasivului.
2. Conturile ce reflect datorii pe termen scurt (surse temporare) sunt conturi de:
a) Pasiv
b) Activ
c) Imobilizri
3.Conturile de cheltuieli sunt conturi de .......... dup funcia lor contabil, iar conturile de venituri
sunt conturi de .......... .
4. Contul 1012 Capital social subscris vrsat este un cont de surse proprii / surse strine.
5. Contul 401 Furnizori este un cont de surse economice/mijloace economice/creane, i de activ/ pasiv.
6. Creanele (clieni) sunt conturi de activ / pasiv.
7. Contul 301 Materii prime face parte din categoria:
a) Conturi de mijloace economice
b) Conturi de datorii
c) Conturi de venituri
d) Conturi de activ.
FI DE LUCRU
Sistemul de conturi
1.Formula contabil se ntocmete cu ajutorul:
a)
bilanului contabil.
b)
conturilor.
c)
rezervelor.
d)
activului i al pasivului.
2.Conturile ce reflect datorii pe termen scurt (surse temporare) sunt conturi de:
a)
Pasiv
b)
Activ
c)
Imobilizri
3.Conturile de cheltuieli sunt conturi de .......... dup funcia lor contabil, iar conturile de venituri sunt
conturi de .......... .
4. Contul 1012 Capital social subscris vrsat este un cont de surse proprii / surse strine.
5. Contul 401 Furnizori este un cont de surse economice/mijloace economice/ creane, i de activ /
pasiv.
6.Creanele (clieni) sunt conturi de activ / pasiv.
7. Contul 301 Materii prime face parte din categoria:
a) Conturi de mijloace economice
b) Conturi de datorii
c) Conturi de venituri
d) Conturi de activ.

28

4.2. Plan de lecie nr. 2


Disciplina: CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR laborator
tehnologic
coala: COLEGIUL ECONOMIC PARTENIE COSMA ORADEA
Clasa: a XI-a C
Profil: SERVICII
Data: 08.01.2011
Capitolul: CONTABILITATEA CAPITALURILOR - APLICAII PRACTICE
Subiectul leciei: APLICAII PRACTICE PRIVIND REZULTATUL REPORTAT,
REZULTATUL EXERCIIULUI, SUBVENIILE I PROVIZIOANELE
Tipul leciei: Formarea priceperilor i deprinderilor varianta de lecie de lucrri curente
Propuntor: GOMBOS MIHAELA
Profesor coordonator: VONEA RAZVAN
Competene generale:
formarea priceperilor i deprinderilor de a rezolva corect aplicaii privind
rezultatul reportat, rezultatul exerciiului, subveniile i provizioanele
Competene specifice:
- reactualizarea definiiei rezultatului reportat, rezultatului exerciiului, subveniilor
i provizioanelor;
- identificarea i caracterizarea corect a conturilor folosite pentru nregistrarea n
contabilitate a operaiilor economico-financiare ce privesc rezultatul reportat,
rezultatul exerciiului, subveniile i provizioanele;
- rezolvarea corect a nregistrrilor contabile pentru setul de probleme dat;
- formarea priceperilor i deprinderilor, de execuie corect i n timp optim a
lucrrilor contabile aplicative;
- manifestarea curiozitii de a transpune n practic cunotinele teoretice i
participarea activ la lecie.
Metode i procedee utilizate:
- explicaia;
- conversaia;
- exerciiul comentat;
- observaia;
- munca independent;
- chestionarea oral i frontal
Mijloace didactice:
- Planul General de Conturi;
- Manualul;
- Minicalculatorul.
- Fiele de lucru;
- Tabla
Surse informaionale:
- VIOLETA ISAI Contabilitate. Manual pentru clasa aXI-a, Editura BIC ALL, Bucureti
2005;
- Vonea, O., Vonea, R.,Vaadi Santu, M.A. - Culegere de probleme la contabilitate
Ediie revizuit i adugit, Ed. Didactica Militans, Casa Corpului Didactic Oradea,
2007.

29

Desfurarea leciei:
Momente ale
activitii
didactice
1. Momentul
organizatoric
( 3 min.)

2. Realizarea
suportului
teoretic
(5 min.)

3. Anunarea
leciei noi
(2 min.)
4.
Intensificarea
reinerii i
asigurarea
transferului,
precum i
demonstrarea
modului de
execuie

Activitatea propuntorului

- Face prezena elevilor, noteaz elevii abseni n catalogul


clasei;
- Pregtirea materialului didactic (tabla, manuale, caiete)
- Se asigur un climat optim pentru desfurarea leciei.

- Scurt verificare prin sondaj, privind nsuirea


cunotinele predate anterior.
- Se pun ntrebri de tipul:
Ce reprezint rezultatul reportat i n ce cont se
nregistreaz?
Ce este rezultatul exerciiului i care sunt cele dou
forme ale sale? n ce cont se evideniaz?
La ce se refer subveniile pentru investiii? Dar
provizioanele pentru riscuri i cheltuieli?
Noteaz titlul leciei pe tabl:
Aplicaii privind rezultatul reportat, rezultatul
exerciiului, subveniile i provizioanele
Profesorul propune spre rezolvare o fi de lucru
pregtit n prealabil.
Efectuai pe scurt analiza contabil i ntocmii
formula contabil pentru urmtoarele operaiuni economico
financiare:
I. Rezultatul reportat
1. a) La sfritul exerciiului financiar se reporteaz (se
transmite) un profit nerepartizat pentru anul urmtor, de
2500 lei.

Metode i
mijloace de
nvmnt
folosite
Conversaia

Conversaia
Chestionarea
oral i frontal

Activiti specifice elevilor

Elevii pregtesc materialele necesare pentru or


(caiete, manual, Plan de conturi, minicalculator)

Elevii solicitai rspund oral la ntrebri.


Ceilali ascult rspunsurile i eventual aduc
completri.

Conversaia

Elevii noteaz n caiete data i titlul leciei.

Conversaia
Exerciiul
comentat
Explicaia

Elevii ies pe rnd la tabl, pentru a rezolva


problemele, iar restul elevilor scriu n caiete
exerciiul rezolvat la tabl.

30

(30 min.)

Reportarea pierderii din anul precedent:


129 A + D / 2500 lei
1171 B P + C / 2500 lei
Articol contabil: 129 = 1171 2500
Cf. NC
b) n anul urmtor se repartizeaz profitul nerepartizat
pe urmtoarele destinaii: majorarea capitalului social1000 lei, constituirea de rezerve-1500 lei.
Repartizarea profitului din anul anterior:
1171 B P D / 2500 lei
1012 P + C / 1000 lei
1068 P + C / 1500 lei
1171 =

%
1012
1068
Cf. NC

Conversaia
Exerciiul
comentat
Explicaia

Elevii ies pe rnd la tabl, pentru a rezolva


problemele, iar restul elevilor scriu n caiete
exerciiul rezolvat la tabl.

2500
1000
1500

II. Rezultatul curent


2. La sfritul perioadei se nregistreaz decontarea
veniturilor n sum de 9.800 lei i a cheltuielilor n sum de
11.800 lei.
121 B A + D / 9.800 lei
cl. 7 P D / 9.800 lei
cl. 7 = 121 9800
Cf. NC
121 B A + D / 11.800 lei
cl. 6 A - C / 11.800 lei
121 = cl. 6 11800
Cf. NC
- contul 121 are sold debitor = 2000 lei, reprezentnd
pierdere curent.
b) Dup aprobarea bilanului contabil anual, pierderea
31

se reporteaz n exerciiul urmtor cu ajutorul contului


1171 bifuncional - activ.
1171 B A + D / 2000 lei
121 B A C / 2000 lei
1171 = 121
2000 lei
Cf. NC
III. Subveniile pentru investiii
3. a) Se nregistreaz o subvenie pentru investiii de
primit, n valoare de 10.000 lei.
445 A + D / 10.000 lei
131 P + C / 10.000 lei
445 = 131 10.000
Cf. NC
b) Se ncaseaz subvenia de la bugetul statului prin
contul de la banc, conform extrasului de cont (EC).
5121 A + D / 10.000 lei
445 A - C / 10.000 lei
5121 = 445
10.000
Cf. EC
c) Subvenia se nregistreaz la venituri pe o durat de
10 ani, pe msura amortizrii investiiei:
Cota anual= 10.000 lei/10 ani = 1.000 lei/an
131 P - D / 1.000 lei
7584 P + C / 1.000 lei
131 = 7584
1.000
Cf. NC
Observaie 1: Dup 10 ani, subvenia s-a nregistrat
integral al venituri, iar contul 131 s-a soldat (nchis).
Obs. 2: nregistrrile se fac i lunar prin mprirea
sumei anuale la 12 luni (n cazul nostru 1.000: 12).
32

d) nchiderea contului de venituri:


7584 P D / 1000 lei
121 B P + C / 1000 lei
7584
=
Cf. NC

121

1000

IV. Provizioanele pentru riscuri i cheltuieli


4. a) La sfritul exerciiului financiar N, se constituie
un provizion pentru reparaii capitale la utilaje (cheltuieli
de repartizat pe mai multe exerciii), n valoare de 3.000 lei.
Constituirea provizionului:
6812 A + D / 3000 lei
1513 P + C / 3000 lei
6812 =
Cf. NC

1513

3.000

b) n exerciiul N+1, se efectueaz reparaia,


consumndu-se piese de schimb n valoare 2.700 lei.
Consumul de piese de schimb:
6024 A + D / 2700 lei
3024 A C / 2700 lei
6024 = 3024
2700
Cf. Bon de consum
c) Provizionul rmas fr obiect - dup efectuarea
reparaiei- se anuleaz, prin nregistrarea sa ca venit.
Anularea provizionului:
1513 P D / 3000 lei
7812 P + C / 3000 lei
1513

7812

3000
33

Cf. NC

5. Activitatea
independent a
elevilor
(6 min.)

6. Evaluarea
performanelor
i notare
(3 min.)

Propuntorul distribuie elevilor o fi de lucru


pregtit n prealabil (vezi anex), pe care acetia o vor
rezolva n mod individual, dup care se vor verifica
rspunsurile frontal i se vor corecta greelile la tabl.
Fia conine dou probleme privind rezultatul reportat i
provizioanele pentru riscuri i cheltuieli.
Evaluarea se realizeaz prin ntrebri de genul:
- Cum funcioneaz contul bifuncional 121?
- n ce cont se nregistreaz subveniile?
- Ce forme poate lua rezultatul exerciiului i rezultatul
reportat? n ce cont se nregistreaz fiecare dintre acestea?

Munca
independent
Exerciiul
comentat
Conversaia
frontal
Explicaia

Are loc o discuie pe baza noilor noiuni asimilate


de ctre elevi. Elevii pot adresa ntrebri n
legtur cu cu noiunile pe care nu au reuit s le
neleag.

Conversaia

Elevii noteaz n caiete tema pentru acas.

Se fac aprecieri colective n legtur cu modul n care


s-a desfurat lecia i sunt notai elevii care au fost activi la
or.
7.Tema pentru
acas
( 1 min.)

Elevii vor avea de citit lecia din manual de la pag. 25.


De rezolvat din culegere 5 exerciii, de la pag. 88.

34

FI DE LUCRU

1. La sfritul unui exerciiu financiar se nregistreaz un profit nerepartizat de 3.000 lei,


care se reporteaz pentru exerciiul urmtor. n anul urmtor se decide repartizarea lui astfel:
1/5 pentru rezerve statutare, 1/3 pentru dividende, restul se ncorporeaz n capital.
2. O societate comercial cu obiect de activitate producerea de aparate electrocasnice,
constituie provizioane pentu garanii pe un an, n sum de 900 lei. n anul urmtor se efectueaz
cheltuieli pentru remedierea deficienelor la aceste aparate:
- nlocuirea pieselor de schimb 400 lei.
- cheltuieli salariale 500 lei.
- se anuleaz provizionul constituit i se nchid conturile de cheltuieli i de venituri.

35

4.3. Plan de lecie nr. 3


Propunator: GOMBOS MIHAELA
MODULUL : CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR
Clasa: a XI a D
Domeniul/Calificarea:Economic/Tehnician n activiti economice
Mediul de desfurare: Sala de clas;
Data:19.05.2014
Tipul leciei: fixare a cunotinelor
Scopul ntregii sesiuni/Unitatea de nvare: NREGISTRAREA EVENIMENTELOR I
TRANZACIILOR N CONTABILITATE
TEMA LECIEI :Aplicaii privind nregistrarea n contabilitate a operaiunilor privind salariile.
UNITI DE COMPETEN I COMPETENE SPECIFICE VIZATE
TIPUL LECIEI:FIXARE A CUNOTINELOR
UNITI DE COMPETEN I COMPETENE SPECIFICE VIZATE
UC16 : CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR
C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate
U6: Lucrul n echip
Obiective operaionale :
La sfritul acestei activiti de nvare elevii vor fi capabili:
- s identifice cile de intrare i ieire a imobilizrilor
- s se aplice modalitatile de nregistrare n contabilitate
- s se dezvolte capacitatea de analiz i de rezolvare de probleme utiliznd competenele
cognitive dobndite
- s se dezvolte modul de lucru practic
Obiective formativ-educative:
-

s se dezvolte atenia concentrat i spiritul i spiritul de observaie

s se formeze deprinderile de lucru, de calcul a amortizrii i de nregistrare n


contabilitate a intrrilor i ieirilor de imobilizri.

Metode i procedee : conversaia ,observaia, dezbaterea , problematizarea.


Mijloace de nvmnt: manualul, planul general de conturi, fie de documentare
Resurse materiale:
Contabilitatea financiar romneasc conform cu Directivele europene Iacob Petru Pntea
Contabilitatea financiar a ntreprinderii Mihai Ristea
* Noile reglementri contabile conforme cu Directivele europene, Editura Best Publishing,
Bucureti,2011
*Ordinul 3055/2009 pentru aprobarea Reglementrilor contabile conforme cu directivele
europene actualizat octombrie 2013
*mfinante.ro
36

*Codul fiscal actualizat 2014


Forme de organizare a activitii elevilor :frontal, pe grupe ;
Strategia de evaluare : formativ, sumativ
Desfurarea leciei
CONINUT - Sarcini de recapitulare

Etapele
leciei

Sistematizare / nvare - evaluare


Din activitatea cadrului didactic

Activitatea elevului

Dozare
Captarea ateniei

Se stabilete ordinea, se noteaz absenii. Completeaz aduc elemente noi


Materialele didactice sunt aranjate n
ordinea utilizrii lor

Anunarea

subiectului leciei i
a obiectivelor

Elevii noteaz titlul leciei.

Se comunic tema lecei i se noteaz titlul Elevii noteaz n caiet temele de


pe tabl

discuie.

Se noteaz pe tabl principalele teme de


discuie

Reactualizarea

- Aduce n ateniea elevilor informaii din Elevii rspund la

cunotinelor

leciile anterioare

anterioare necesare

- Ce reprezint salariul?

nvrii care

- Prezentai obligaiile salariailor.

urmeaz

- Prezentati obligaiile angajatorului

Comunicarea

aplicaiilor cu
ajutorul fielor de

ntrebrile puse

prezentarea evenimentelor i tranzaciilor Noteaz

activ la lecie

de nregistrat n contabilitate
-

prezentarea

cunotinele si participa

conturilor

specifice

nregistrrii obligaiilor salariale

lucru
-

prezentarea etapelor de calcul a salariului


net

- rezolvarea cerinelor din fia de lucru.


S se efectueze calculul salariului net i a Completeaz fiele de lucru
Verificarea

totalului

de

plat

sa

se

efecteze

nregistrrilor n

nregistrrile n conturi, precum i n Statul de

conturi.

salarii.
nregistrarea n contabilitate a obligaiilor

Tema pentru

angajatorului.

acas

37

FI DE DOCUMENTARE
Contabilitatea salariilor
Clasa XI economic

1. Definitie : Salariul reprezint suma de bani pe care o primete un salariat pentru munca
depus. Salariatul este persoana ncadrat cu contract individual de munc, pe o
perioad determinat sau nedeterminat.

2. Salariul brut realizat = Salariul realizat + Adaosurile la salariu.


3. Salariul net de plat ( rest de plat) =Salariul brut - obligaiile salariale ale angajailor
4. Categorii de obligaii ale angajatorului i ale angajatului:
a) CAS este contribuia la asigurrile sociale i este o datorie fa de bugetul asigurrilor
sociale. Contribuia este suportat de ctre salariai i de ctre angajator.
- 31,3% pentru conditii normale de munca, din care 10,5% pentru contributia individuala si
20,8% pentru contributia datorata de angajator;
- 36,3% pentru conditii deosebite de munca, din care 10,5% pentru contributia individuala si
25,8% pentru contributia datorata de angajator;
- 41,3% pentru conditii speciale de munca si pentru alte conditii de munca, din care 10,5%
pentru contributia individuala si 30,8% pentru contributia datorata de angajator;
b)CASS- este contribuia la asigurrile sociale de santate i se constituie n obligaie fa de
Casa Naional a Asigurrilor de Sntate. Se suport de ctre salariai i de ctre angajator.
- 5,5% pentru contributia individuala;
- 5,2% pentru contributia datorata de angajator;
c) 0,85% pentru contributia pentru concedii si indemnizatii de asigurari sociale de sanatate.
d)CONTRIBUIA LA ASIGURRILE SOCIALE DE OMAJ este o obligaie fa de bugetul
asigurrilor pentru omaj. Se suport de ctre salariai i de ctre angajator.
- 0,5% pentru contributia individuala;
- 0,5% pentru contributia datorata de angajator;
e) 0,15% - 0,85% pentru contributia de asigurare pentru accidente de munca si boli
profesionale, diferentiata in functie de clasa de risc, conform legii, datorata de angajator;
f) 0,25% pentru contributia la Fondul de garantare pentru plata creantelor salariale, datorata
de angajator.
g) Impozitul pe salarii se calculeaz prin aplicarea cotei unice de 16 % la baza de impozitare.
Este o datorie fa de bugetul statului si se suporta de catre salariati.
38

Baza de impozitare = Venit net deducerea personal. Deducerea personal se stabilete


difereniat n funcie de nivelul salariului i numrul persoanelor aflate n ntreinere.
6. Salariile personalului se pltesc astfel:
-chenzina I reprezentnd avansul de plat,se face pe baza listei de avans chenzinal
-chenzina II reprezentnd restul de plat,se face pe baza statului de plat al salariilor
I. STATUL DE SALARII Statul de salarii servete ca:
Document pentru calculul drepturilor bneti cuvenite salariailor, precum i al
contribuiei privind protecia social i a altor datorii;
Document justificativ de nregistrare n contabilitate;
Circul:

La persoanele autorizate s exercite controlul financiar i s aprobe plata


(exemplarul 1);

La casieria unitii, pentru plata sumelor cuvenite (exemplarul 1);

La compartimentul financiar-contabil, ca anex la exemplarul 2 a registrului de


cas, pentru nregistrarea n contabilitate (exemplarul 1 mpreun cu exemplarul 1 al
borderoului de salarii neridicate);

La compartimentul care a ntocmit statele de salarii (exemplarul 2).

Se arhiveaz:

La compartimentul financiar-contabil, separat de celelalte acte justificative


(exemplarul 1);

La compartimentul care a ntocmit statele de salarii (exemplarul 2).

II LISTA DE AVANS CHENZINAL


Se ntocmete lunar n 2 exemplare, de ctre compartimentul care are aceast atribuie, pe
baza documentelor de eviden a muncii, a timpului efectiv lucrat, a certificatelor medicale etc.
Lista de avans chenzinal servete ca:
Document pentru calculul drepturilor bneti cuvenite salariailor ca avansuri chenzinale;
Document pentru reinerea n statul de salarii a avansurilor pltite;
Document justificativ de nregistrare n contabilitate;
Documentul circul:

La persoanele autorizate s exercite controlul financiar i s aprobe plata (exemplarul


1);

La casieria unitii, pentru plata avansurilor cuvenite (exemplarul 1);

La compartimentul financiar-contabil, ca anex la exemplarul 2 a registrului de cas,


pentru nregistrarea n contabilitate (exemplarul 1);

39

La compartimentul care a ntocmit lista de avans pentru a servi la ntocmirea statelor de


salarii la sfritul lunii (exemplarul 2).

Se arhiveaz:
La compartimentul financiar-contabil, ca anex la exemplarul 2 al registrului de cas
(exemplarul 1);
La compartimentul care a ntocmit lista de avans chenzinal (exemplarul 2).
III LISTA PENTRU PLI PARIALE
Se ntocmete n dou exemplare ori de cte ori se face o plat parial n cursul lunii.
Servete ca:

Document pentru calculul drepturilor bneti cuvenite salariailor pentru plile pariale
efectuate;

Document care st la baza ntocmirii statelor de salarii;

Document justificativ de nregistrare n contabilitate;

Se arhiveaz:
La compartimentul financiar-contabil, ca anex la exemplarul 2 al registrului de cas
(exemplarul 1);
La compartimentul care a ntocmit lista pentru pli pariale (exemplarul 2);
7. Conturi specifice:
421 Personal- salarii datorate (P)
425 Avansuri acordate personalului (A)
426 Drepturi de personal neridicate (P)
427 Reineri din salarii datorate terilor (P)
428 Alte datorii i creane n legtur cu personalul (A/ P)
4281 Alte datorii n legtur cu personalul (P)
4282 Alte creane n legtur cu personalul (A)
431 Asigurri sociale
4311 Contribuia unitii la asigurrile sociale (P)
4312 Contribuia personalului la asigurrile sociale (P)
4313 Contribuia angajatorului pentru asig sociale de sntate (P)
4314 Contribuia angajailor pentru asig. sociale de sntate (P)
437 Ajutor de omaj
4371 Contribuia unitii la fondul de omaj (P)
4372 Contribuia personalului la fondul de omaj (P)
438 Alte datorii i creane sociale ( A/P)
4381 Alte datorii sociale (P)
40

4382 Alte creane sociale (A)


641 Cheltuieli cu personalul (A)
645 Cheltuieli privind asigurrile i protecia social
6451 Contribuia unitii la asigurrile sociale (A)
6452 Contribuia unitii pentru ajutorul de omaj (A)
6453 Contribuia angajatorului pentru asigurrile sociale de sntate (A)
8. Tratamente contabile
- evidentierea obligatiei fata de salariati
641

Cheltuieli cu salariile

421
Personal salarii datorate

personalului
-

retinerile din salarii:


421

=%

Personal salarii datorate

444 Impozitul pe salarii


4312 Contributia personalului la asigurarile sociale
4372 Contributia personalului la fondul de somaj
4314 Contributia angajatilor pentru asigurarile sociale de
Sntate
425 Avansuri acordate personalului

- contributia entitatii la bugetul asigurarilor sociale de stat B.A.S.S. (contributia la asigurarile


sociale si contributie la fondul pentru accidente de munca si boli profesionale):
645

Cheltuieli privind
asigurarile si protectia
sociala

%
4311 Contributia unitatii la asigurarile sociale
4311.1 Contributia unitatii la asigurarile sociale
4311.2 Contributia unitatii la fondul pentru accidente de
munca si boli profesionale

- contributia entitatii la bugetul asigurarilor pentru somaj (contributia la fondul de somaj si


contributia la fondul de garantare pentru plata creantelor salariale):
645
Cheltuieli privind
asigurarile si protectia
sociala

= %
4371 Contributia unitatii la fondul de somaj
4371.1 Contributia unitatii la fondul de somaj
4371.2 Contributia la fondul de garantare pentru plata creantelor
Salariale

41

-contributia entitatii la bugetul asigurarilor sociale de sanatate (contributia la asigurarile


sociale de sanatate si contributia pentru concedii si indemnizatii):
645

Cheltuieli privind

%
4313 Contributia angajatorului pentru asigurarile sociale

de sanatate
asigurarile si protectia

4313.1 Contributia angajatorului pentru asigurarile

sociale de sanatate
sociala

4313.2 Contributia la fondul pentru concedii si

indemnizatii

- lichidarea datoriilor fata de salariat


421

= 5311

Personal salarii datorate

Casa n lei

plata obligatiilor aferente salariilor:


%

= 5121
Conturi la banci n lei

444 Impozitul pe salarii


4312 Contributia personalului la asigurarile sociale
4372 Contributia personalului la fondul de somaj
4314 Contributia angajatilor pentru asigurarile sociale de sanatate
4311 Contributia unitatii la asigurarile sociale
4313 Contributia angajatorului pentru asigurarile sociale de sanatate
4371 Contributia unitatii la fondul de somaj
9. Aplicaie practic
Presupunem ca la sfrsitul lunii statele de plata ale unei entitati se prezinta astfel:
- salarii brute 28.000 lei;
-impozit pe salarii 3.100 lei;
-avansuri acordate anterior 5.000 lei.
Se vor nregistra att toate obligatiile legate de salarii, ct si stingerea acestora prin plata din
contul de disponibil de la banca, cu exceptia salariilor nete care se vor achita n numerar.

42

5. Planuri de activitate realizate cu elevii


Practica pedagogica n nvaamntul liceal
5.1 Fi de observaie a activitii didactice 1
Unitatea de nvmnt: Colegiul Economic Partenie Cosma Oradea
Clasa: a IX-a A
Ora: 13-14
Data: 24.11.2010
Numele i prenumele studentului: Capus Oana
Numele i prenumele cadrului didactic asistat: Razvan Vonea
Studii: Masterat, Fac.de tiine Economice
Specializarea: - principal - Finane i Asigurri
- secundar - Managementul instituiilor financiar-bancare
Vechimea n nvmnt: 16 ani
Gradul didactic: I
Vechimea n unitatea de nvmnt: 11 ani
Data ultimei inspecii de specialitate: anul colar 2009-2010
Cine a realizat-o: prof. Cadar Otilia (interasisten)
Aprecierea (rezultat, calificativ): Foarte bine
Obiectul: Patrimoniul Unitii
Subiectul leciei (activitii didactice): ECUAIILE DE ECHILIBRU ALE
PATRIMONIULUI
Tipul leciei: Lecie mixt
Capitolul: OBIECTUL I METODA CONTABILITII
Elevi prezeni: 25
Elevi abseni: 0
Caracterizarea general a gradului de participare al elevilor la desfurarea activitii
didactice: participare integral la or.
2. Observaii n timpul desfurrii activitii didactice:
Desfurarea scenariului
didactic
1. Momentul organizatoric
(2 min.)

2. Reactualizarea noiunilor
necesare pentru asimilarea
noilor cunotine
(8 min.)

Elemente pozitive / Elemente negative


1. Se asigur un climat prielnic pentru desfurarea
leciei, se verific dac este tears tabla i dac exist cret
suficient.
2. Se verific frecvena.
a) Profesoara verific cunotinele dobndite anterior
i noteaz elevii activi. ntrebri recapitulative adresate
elevilor:
Ce am discutat ora trecut la Patrimoniul unitii?
Ce este patrimoniul?
Care este ecuaia echilibrului global al
patrimoniului?
Care sunt trsturile patrimoniului?
Elevii rspund la ntrebrile adresate:
Am discutat despre patrimoniu.
Patrimoniul reprezint totalitatea bunurilor
aparinnd unei persoane fizice sau juridice,
43

dobndite n cadrul relaiilor de drepturi i obligaii.


BUNURI ECONOMICE =
DREPTURI
+
(patrimoniu brut)
(patrimoniu net, propriu)
OBLIGAII
(patrimoniu strin)
4. Patrimoniul este:
unic i indivizibil;
personal i netransmisibil;
o
universalitate
economico-juridicofinanciar;
distinct fa de persoana creia i aparine.
Dup ce am vzut ce este patrimoniul i c el este
compus din bunuri economice, drepturi sau patrimoniu net i
din obligaii sau patrimoniu strin, astzi vom discuta despre
ecuaiile de echilibru ale patrimoniului.
Profesoara noteaz titlul pe tabl, iar elevii n caiete.
Forma de prezentare simplificat a patrimoniului n
contabilitate este aceea a unei balane cu dou pri egale,
ntre care se pot stabili urmtoarele ecuaii:
1. Egalitatea generalizatoare:
PATRIMONIUL ECONOMIC = PATRIMONIUL
JURIDIC

3. Anunarea leciei noi i a


obiectivelor
(3 min.)

2. Ecuaia general a patrimoniului:


ACTIVUL PATRIMONIAL = PASIVUL PATRIMONIAL

4. Comunicarea i
asimilarea noilor cunotine
(15 min.)

3. Ecuaia situaiei financiare:


RESURSE PERMANENTE - UTILIZRI PERMANENTE
= UTILIZRI TEMPORARE - RESURSE
TEMPORARE
4. Patrimoniul net (capitalul propriu):
PATRIMONIUL NET (CAPITAL PROPRIU) =
ACTIV DATORII
5. Patrimoniul brut:
PATRIMONIUL BRUT = PATRIMONIUL NET +
DATORII
Proprietarul este independent din punct de vedere
economic i financiar numai n situaia n care drepturile >
obligaiile.
e) Profesoara scrie pe tabl ecuaiile i ofer anumite
explicaii aferente acestora, precum i exemple concrete de
elemente ale patrimoniului.

5. Fixarea cunotinelor
asimilate i asigurarea feedback-ului ;
Munc independent
(20 min.)

f) Fixarea cunotinelor prin aplicaii practice privind


patrimoniul; Se propune spre rezolvare o problem din
culegere, privind calculul patrimoniului net (al capitalului
propriu). Un elev citete enunul, apoi un altul scrie
rezolvarea problemei la tabl, ajutat de profesoar, care
ofer unele explicaii suplimentare.
44

6. Tema pentru acas


(2 min.)

g) Elevii au de fcut apoi o munc independent, ce


presupune ca ei s rezolve singuri o problem privind lecia
de zi. O elev scrie ulterior rezolvarea la tabl.
h) Rezolvarea unor ntrebri de tip gril n echipe de
cte doi elevi, privind identificarea elementelor de activ
patrimonial.
i) Profesoara se asigur de conexiunea invers a
relaiei cu elevii i rspunde eventualelor nelmuriri. Se
apeleaz foarte mult la conversaia frontal, la explicaie.
Fixarea noiunilor cheie prin ntrebri frontale:
Care este ecuaia general a patrimoniului?
Cum se mai numete patrimoniul brut?
Cum se determin patrimoniul net? i cum se
mai numete el?
Care este ecuaia patrimoniului brut?
j) Elevii vor avea de rezolvat acas 2 probleme din
culegere, prin care s aplice noile cunotine nsuite.

45

5.2. Fi de observaie a activitii didactice 2


Unitatea de nvmnt: Colegiul Economic Partenie Cosma Oradea
Clasa: a XI-a E
Ora: 10-11
Data: 26.11.2009
Numele i prenumele studentului: Heredea Madalina
Numele i prenumele cadrului didactic asistat: Razvan Vonea
Studii: Masterat, Fac. de tiine Economice
Specializarea: - principal - Finane i Asigurri
- secundar - Managementul instituiilor financiar-bancare
Vechimea n nvmnt: 16 ani
Gradul didactic: I
Vechimea n unitatea de nvmnt: 11 ani
Data ultimei inspecii de specialitate: anul colar 2009-2010
Cine a realizat-o: prof. Cadar Otilia (interasisten)
Aprecierea (rezultat, calificativ): Foarte bine
Obiectul: Contabilitate
Subiectul leciei (activitii didactice): APLICAII PRIVIND REZERVELE
Tipul leciei: De formare a priceperilor i deprinderilor - lecie de lucrri curente
Capitolul: CONTABILITATEA CAPITALURILOR
Elevi prezeni: 29
Elevi abseni: 1
Caracterizarea general a gradului de participare al elevilor la desfurarea activitii
didactice: participare foarte bun la or.
2. Observaii n timpul desfurrii activitii didactice:
Desfurarea scenariului
didactic
1. Momentul organizatoric
(3 min.)

2. Realizarea suportului
teoretic
(7 min.)

3. Anunarea leciei noi i a


obiectivelor
(2 min.)
4. Intensificarea reinerii i
asigurarea transferului
(20 min.)

Elemente pozitive / Elemente negative


3. Se asigur un climat prielnic pentru desfurarea
leciei, se verific dac este tears tabla i dac exist cret
suficient.
4. Sunt notai n catalog elevii abseni.
b) Profesoara face o reactualizare a cunotinelor din
lecia precedent. ntrebri recapitulative adresate elevilor:
Ce sunt rezervele?
Cte feluri de rezerve cunoatei?
Pe lng rezerve, ce mai cuprinde capitalul propriu
al unei firme?
Din ce se constituie rezerva legal? Dar rezerva
statutar i alte rezerve?
n ce scop sunt constituite rezervele?
Elevii rspund la ntrebrile adresate.
Metode didactice: Chestionarea frontal, conversaia
Profesoara noteaz titlul leciei pe tabl, iar elevii n
caiete: Aplicaii privind rezervele
Se propun spre rezolvare cteva probleme din
manual, privind operaiunile cu rezerve. Pe rnd, la fiecare
problem, un elev citete enunul, apoi un altul scrie
46

rezolvarea problemei la tabl, ajutat de profesoar, care


ofer unele explicaii suplimentare.
Metode didactice folosite: conversaia, exerciiul
comentat, explicaia.
1. Constituirea rezervei legale:
129 A + D / 50 lei
1061 P + C / 50 lei
Articol contabil:
129
= 1061
50
Cf. Hotrrii AGA
2. Utilizarea rezervei legale:
1061 P D / 40 lei
1171 B A C / 40 lei
1061
=
1171
40
Cf. NC
3. Constituirea rezervei statutare:
129 A + D / 200 lei
1063 P + C / 200 lei
129
= 1063
200
Cf. NC
4. Utilizarea rezervei statutare pentru majorarea capitalului
social:
1012 P + C / 200 lei
1063 P D / 200 lei
1063 = 1012
200
Cf. NC
5. a) Constituirea altor rezerve:
129 A + D / 60 lei
1068 P + C / 60 lei
129 = 1068
300
Cf. NC
b) Utilizarea altor rezerve pentru acoperirea pierderilor
precedente i creterea capitalului social:
117 B A C / 150 lei
1068 P- D / 300 lei
1012 P + C / 150 lei
1068 =
%
300
117
150
1012
150
Cf. NC
6. a) Constituirea rezervei din reevaluare:
105 P + C / 350 lei
21333 A + D / 350 lei
2133 = 105
350
Cf. NC
b) Utilizarea rezervei din reevaluare pentru constituirea
altor rezerve:
1068 P + C / 350 lei
105 P D / 350 lei
105 = 1068
350
Cf. NC

47

5. Activitatea independent a
Elevii sunt rugai s rezolve n mod individual nc o
elevilor
problem cu nregistrri privind rezervele.
( 10 min.)
Se citete rezolvarea problemei de ctre o elev, n
timp ce clasa i confrunt rezolvarea proprie.
6. Evaluarea performanelor
Au fost notai elevii care au fost mai activi la or.
i notare (5 min.)
Metode folosite: explicaia, demonstraia, conversaia,
analiza.
k) Elevii vor avea de rezolvat acas 3 probleme din
7. Tema pentru acas (3
culegere.
min.)

48

6. Alte lucrri

6.1 Fi pishopedagocic ....................................................................................... 46


6.2 Curs de formare profesionala .......................................................................... 47
6.3. Managementul organizaiei colare ................................................................ 50
6.4. Statutul personalului didactic ......................................................................... 61

49

6.1. Fi pishopedagocic
Psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i adulilor
Conf.univ.dr. Cristina Zdrehu

Caracterizare: Mateas Simona


Varsta: 24 ani
Perioada vieii: adulta
Stadiul (etapa vietii): tineretea
Repere ale educaiei permanente: Pregtire superioar, Ciclul I: Licen
Particulariti ale dezvoltrii personalitii adolescentului
Caracteristici biologice
Chis Daniela se ncadreaz n aceast etap de dezvoltare. Este foarte preocupata de
imaginea personala. Tocmai din aceasta cauza incearca sa faca miscare cat mai mult posibil si
bineinteles urmeaza o dieta riguroasa. De asemenea aceasta are inca probleme dermatologice
specifice: ten usor acneic, pr gras, etc., fiind necesar sa acorde o atentie sporita igienei
personale. Este foarte preocupata de imaginea pe care o afiseaza fiind atenta la imbracamintea
pe care si-o achizitioneaza, la accesorii, machiaj si limbajul folosit.
Datorita perioadei in care se afla manifesta uneori semnalmente de epuizare deoarece
este atat studenta, cat si angajata unui salon de coafura.
Caracteristici psihologice
Sub aspect afectiv este o perioada de exploatare. Daniela se afla de doi ani intr-o relatie
cu prietenul ei. Totusi apare dorinta de a experimenta lucururi noi, deoarece este o persoana
activa.
Este o persoana ambitioasa, si are ca si idealuri finalizarea studiilor de licenta, iar pe
urma acelora de masterat. Isi doreste sa isi gaseasca un loc de munca in domeniul financiarcontabil. Isi planuieste ca in urmatorii 3 ani sa se casatoreasca.
Este o persoana sociabila, care se integreaza foarte repede intr-un grup si tocmai de
aceea i place sa fie inconjurata de prieteni.Aceasta nu consuma alcool, dar fumeaza si bea
cafea.
Are o relatie buna cu parintii.
Caracteristici socio-culturale
Adolescentei ii place sa mearga la piese de teatru, la filme. Ii place foarte mult sa
citeasca si sa calatoreasca.

50

6.2. Curs de formare profesionala


Psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i adulilor,
Conf.univ.dr. Cristina Zdrehu
Organizator: Romactiv Business Consulting
Definire:
5. Este un curs interactiv, n care cunotinele teoretice sunt aprofundate prin exemple de
calcul, completarea de declaraii, exerciii i studii de caz;
6. Este un program de formare profesional n meseria de Inspector resurse umane;
7. Cursul are la baz cerinele Standardului Ocupaional al meseriei, realizat dup
Normele Uniunii Europene;
8. Organizaia noastr este autorizat de Consiliul Naional de Formare Profesional a
Adulilor (CNFPA) s organizeze acest curs.
9. n cadrul cursurilor, temele sunt prezentate de lectori cu o vast experien n domeniu i
au loc discuii libere pe baza suportului de curs oferit gratuit cursanilor i a legislaiei
n domeniul securitii i sntii n munc. Metodele moderne de prezentare i
prelucrare ale temelor de curs i materialelor informative utilizate in predarea acestor
cursuri fac ca acestea s fie extrem de accesibile.

Durata:
15 zile (80 ore) - 50 ore teorie
- 30 ore activiti practice

Locaie:
c) Oradea
Condiii de acces la acest curs:
Persoanele care i doresc s se nscrie la acest curs trebuie s fie absolvente de studii
superioare ale unei Faculti de tiine Economice sau ale unui curs de formare
profesional n meseria de contabil.

Grup int:
Persoane care doresc s dobndeasc calitatea de Inspector de resurse umane sau s se
perfecioneze n aceast meserie. Altfel spus:
Persoane fizice care i doresc s profeseze n acest domeniu;
Persoane juridice reprezentate prin grup de participani angajai care doresc s-i
organizeze i s i conduc prin fore proprii activitatea de resurse umane a
ntreprinderii fr s fie nevoii s mai apele la sfaturile unor specialiti din exteriorul
unitii.

Domeniile de studiu i activitate


10. ntocmirea i gestionarea documentelor de eviden a personalului;
11. Organizarea recrutrii i seleciei personalului;
12. Modalitatea de completare a REVISAL cu ajutorul programelor electronice proprii
angajatorilor privind contribuiile la Bugetul de Stat.
13. ntocmirea dosarului de pensionare;
14. ntocmirea statului de plata pentru personalul ncadrat;
15. ntocmirea i depunerea declaraiilor.
51

Beneficii pentru participant


Obinerea unui certificat de pregtire profesional: Cursul este autorizat ANC
(cod COR 333304) si se finalizeaza cu certificat de absolvire recunoscut de
Ministerul Muncii, Familiei si Protectiei Sociale si Ministerul Educatiei,
Cercetarii, Tineretului si Sportului (vedeti autorizatie si model certificat de
absolvire)
Creterea anselor de dezvoltare a carierei
Consolidarea credibilitii pregtirii profesionale
Reducerea cheltuielilor cu alte servicii executate de teri n cazul societilor;

Forme de evaluare
Examen scris din noiunile teoretice predate la curs;
Examen practic.

Documente necesare inscrierii:


8. Fi tip de nscriere;
9. Copie carte de identitate;
10. Copie legalizat dup diploma de absolvire a studiilor superioare economice sau a cursului
de formare profesional n domeniul contabilitii;
11. Copie legalizat dup certificatul de natere;
12. Dosar plic.

Preul cursului i data limit de nscriere:


e) Este de 600 de lei i acoper n ntregime materialele utilizate ca suport de curs i
examinarea. Se accept i plata n rate: 200 lei la nscriere, iar 400 lei n prima zi
a cursului.
Data limit de nscriere este 14.06.2013.
Persoana de contact:
l) Pentru relaii suplimentare i nscrieri v rugm s v adresai doamnei:
Gombos Mihaela, e-mail: mihaelagombos@ymail.com

52

3. Bibliografie:

http://www.cimp.org.ro/fr_noutati.htm
Cristina Zdrehu, Suport de curs Psihopedagogia i educai adolescentilor, tinerilor si
adultilor, Oradea, 2012

53

6.3. Managementul organizaiei colare


Lector univ.dr. Verghelia Tiurbe

CUPRINS
I. Funciile managementului
1. Caracteristici generale ale managementului educaional
2. Principiile activitii manageriale
3. Funciile managementului educaional
II. Analiza SWOT i PEST
1. Prezentarea Colegiului Economic Partenie Cosma Oradea
2. Analiza SWOT
3. Analiza PESTE

BIBLIOGRAFIE

54

I. Funciile managementului
1. Caracteristici generale ale managementului educaional
Managementul desemneaz tiina, arta i tehnica de a planifica, a conduce, a organiza,
a controla elementele unui sistem, ale unui domeniu de activitate specific. Termenul a fost
utilizat la nceput n economie, iar apoi s-a extins n toate domeniile de activitate i s-a dovedit a
fi eficient prin dezvoltarea caracteristicilor specifice (ex. Managementul resurselor umane, al
prioritilor, al stresului etc.). Dar acestea i au la rndul lor manifestri particulare n fiecare
domeniu (militar, medical, educaional etc.).
Managementul educaional este tiina i arta de a pregti resursele umane, de a forma
personaliti potrivit unor finalitti solicitate de societate i acceptate de individ. Acesta poate
fi analizat in sens acional, operaional, practic, tactic, procesual, teoretic, global, general,
strategic, tiinific. 2
Managementul educaional presupune o abordare interdisciplinar, care studiaz
evenimentele ce intervin n decizia organizrii unei activiti pedagogice determinate i n
gestiunea programelor educative. Coducerea managerial implic i accente pe idei, pe
abordare sistematic, pe schimbare, pe strategie pe inovare.
Managementul educaional este o disciplin, necesar pentru a fi eficieni i productivi
n relaiile educaionale, n stimularea transformrii la nivelul personalitilor, att a elevilor,
ct i a cadrelor didactice.
Managementul sistemului i al instituiilor de nvmnt cuprinde: formularea clar a
finalitilor, proiectarea reelei instituionale, elaborarea coninuturilor nvrii, asigurarea
cadrului legislativ-normativ, formarea iniiala i pe parcurs a personalului de conducere i
intruire, stabilirea unor tehnici de evaluare care s permit reglarea pe parcurs a sistemului i
procesului de nvmnt i omptimizarea rezultatelor.
2. Principiile activitii manageriale
Activitatea managerial este orientat de mai multe principii:3
a. Principiul eficienei activitii manageriale, realizat pe baza aplicrii metodelor de informare
i elaborare a deciziilor, de activizare a personalului in stabilirea deciziilor, de stimulare a
iniiativei i a muncii operative de conducere, prin obieciile precise de ndrumare i control,
administrativ bugetare;
b. Principiul conducerii participative i al unitii de aciune a tuturor factorilor care
coopereaz la realizarea obiectivelor manageriale, pe baza cunoaterii temeinice a unitii
colare;
c. Principiul organizrii i programrii raionale a tuturor activitilor manageriale, n funcie
de obiective;
d. Principiul conducerii dinamice, pe baza unui stil eficient i al respectrii unor norme de
conduit: responsabilitate, prestigiu, autoritate, ordine, disciplina, motivatie, stimulente morale
i financiare, satisfacii profesionale, etc.
e. Principiul inovrii permanente a metodelor i tehnicilor manageriale, a metodelor de
predare-nvare-evaluare, de cercetare tiinifico-metodic i de inovare a nvmntului.

2
3

http://www.ueb.ro/dppd/introducere_in_manag_ed.pdf
http://revista-romania-azi.wgz.ro/menu/scoala-vs-educatie/pricipiile-func-iile-si

55

3. Funciile managementului educaional


Funciile managementului educaional, ca i a celui general se concretizeaz n
activitile de planificare, organizare, coordonare, antrenare, control i evaluare.
Aceste funcii sunt ndeplinite avnd n vedere particularitile nivelului de nvmnt
(precolar, liceal etc), nivelului ierarhic (inspectorat, minister), tipului de instituie etc.
Managerul educaional att la nivelul instituiei colare, ct i la nivelul clasei de elevi
desfaoar o activitate de clarificare, de argumentare i convingere, de motivare, formuleaz
aprecieri, aprob sau critica, stabilete moduri de aciun practic.
O funcie ce se realizeaz specific n managementul educaional este cea de planificare i
organizare a sistemului de nvmnt. Aceast funcie implic valorificarea tuturor resurselor
pedagogice:
- umane (cadre didactice, personal administrativ, elevi, prini etc.)
- materiale (spaiul, timpul, baza didactico-material)
- financiare (buget central, local, contribuiile comunitii educative)
- informaionale (planuri, programe de nvmnt, ndrumri metodice, materiale curriculare).
Etapele n realizarea acestei funcii sunt: definirea obiectivelor generale, stabilirea
strategiei de aciune principal, implementarea aciunilor concrete, evaluarea rezultatelor,
definitivarea deciziei. Planificarea educaional se realizeaz i la nivelul unitii de nvmnt
i la nivelul realizrii concrete a procesului intructiv-educativ. Astfel realizarea acestei funcii
implica o reflecie asupra aciunii educaionale, o schem general de proiectare, o metodologie
general etc.
Planificarea are scop prospectiv care vizeaz planificarea strategic, inovatoare i scop
ameliorativ care vizeaz planificarea tactic i operational.
O a doua funcie specific a managementului educaional este aceea de orientare
metodologic a procesului de nvmnt care presupune att aciuni de informare, de evaluare,
ct i de comunicare. Aceast orientare metodologic a procesului de nvmnt trebuie s in
seama de caracterul planificat, analitic, activ, permanent, global-integrator, adaptabil,
simultan, deschis, n sistem de conexiune invers.
Funcia de reglare i autoreglare a sistemului de nvmnt i a procesului de
nvmnt implic activiti de perfecionare a cadrelor didactice:
- cu caracter periodic: cursuri de specialitate (metodic, pedagogie, sociologia educaiei,
psihologia educaiei), de management pedagogic (pentru inspectori, directori, profesori
metoditi, consilieri, cercettori), instruiri, consftuiri anuale cu responsabilii de comisii
metodice, catedre, profesori, bibliotecari etc., consilii ale cadrelor didactice, simpozioane,
consftuiri tematice, stagii de pregtire special
- cu caracter permanent: studiu individual, activiti educative deschise, inter-asistente,
dezbateri tematice, ndrumri metodice.
Managementul educaional este o concepie integrativ explicit, o atitudine, o
metodologie de aciune orientat spre obinerea succesului n educaie, cuprinznd un ansamblu
de principii i funcii, de norme i metode de conducere prin intermediul crora se asigur
realizarea obiectivelor sistemului educativ. Indiferent de domeniul n care activeaz, managerul
trebuie s stabileasc obiective, s selecteze i s pregteasc personalul, s formeze echipe de
lucru cu anumite competene, s elaboreze mecanisme pentru monitorizarea i coordonarea
activitilor, s evalueze rezultatele i s procedeze la coordonarea activitilor, s evalueze
rezultatele i s procedeze la schimbrile necesare n anumite momente.4

http://pshihopedagogie.blogspot.ro/2007/08/15-managementul-sistemului-de.html

56

1. Proiectarea si planificarea5
n orice activitate managerial, proiectarea se refer la anticiparea, identificarea sau
stabilirea unui cadru ori a unui model ipotetic de aciune ce urmeaz a fi aplicat n scopul
dezvoltrii unei instituii, iar planificarea reprezint procesul de elaborare i selectare a
finalitilor ce vor fi urmrite de-a lungul unei perioade de timp, precum i a modalitilor prin
care acestea pot fi atinse, astfel nct modelul ipotetic proiectat s poat fi realizat n mod
practic la un nivel ct mai nalt de eficien. n general, planificarea este perceput ca fiind un
exerciiu care const n definirea obiectivelor specifice i stabilirea mijloacelor necesare pentru
atingerea obiectivelor respective, ntr-un anumit cadru temporal.
Planificarea implic diverse responsabiliti, unele dintre acestea referindu-se la
coninutul strategic (definirea obiectivelor, a prioritilor i a aciunii), iar altele la aspectele
organizatorice ale proiectului (organizarea resurselor disponibile i a resurselor care trebuie
cutate pentru ndeplinirea activitilor planificate). Nu n ultimul rnd, planificarea implic
evaluare, negociere i procesul de selecie i luare a deciziilor. Stabilirea precis a finalitilor
sau obiectivelor constituie un prim pas n procesul managerial i implic fiecare nivel al
organizaiei, iar rezultatele planificrii sunt reflectate n planurile de activitate. Pentru aceasta,
a fost propus o tehnic n cascad care pornete de la nivelurile superioare ale
managementului i ajunge pn la cele mai mici structuri organizatorice, inclusiv pn la
nivelul indivizilor care compun aceste structuri.
ntr-o organizaie unde obiectivele nu sunt ntotdeauna clar definite sau sunt definite
doar la nivelul ansamblului organizaiei, nu i la nivelul fiecrei structuri componente, este de
dorit ca obiectivele s fie explicite ntr-o manier operaional sau s fie clarificate pentru
fiecare unitate structural n parte. Misiunea organizaiei concentreaz cele mai nalte scopuri
ale organizaiei i exprim n special valorile promovate, inteniile fundamentale privind
prezentul i viitorul organizaiei, tipurile de rezultate i nivelurile de performan considerate ca
dezirabile ,toate acestea fiind cuprinse n aa-numitele enunuri de misiune. Altfel spus, misiunea
organizaiei reprezint raiunea sa de a fi, motivul fundamental pentru care organizaia exist.
Viziunea organizaiei reprezint condiia de baza pentru elaborarea clar a misiunii.
Orice conductor poate formula misiunea organizaiei pe care o conduce n condiiile n care
are o viziune clar asupra a ceea ce nseamn sistemul resurselor pe care le deine, contextul n
care funcioneaz, ateptrile generale fa de organizaie, credinele i valorile fundamentale
ale membrilor organizaiei i ale societii n care fiineaza aceasta. Cultura organizaiei se
refer la tot ceea ce nseamn standarde colective de gndire, atitudini, valori, convingeri,
norme i obiceiuri care exist ntr-o organizaie i care constituie etosul acesteia.
Unul dintre factorii cei mai importani n construirea culturii organizaionale se
datoreaz particularitilor interaciunilor dintre angajai, leadership-ului i calitii
comunicrii organizaionale. Strategiile reprezint cadre generale de aciune, de dimensionare
i alocare a resurselor necesare atingerii obiectivelor, ele contureaza direciile i modalitile
n care managementul organizaiei intenioneaz s realizeze scopul i obiectivele planificate.
Obiectivele reprezint inte, finaliti clare, stabilite pentru activitatile organizatiei, spre care se
focalizeaz i alte funcii manageriale.
Planificarea este procesul n urma cruia sunt stabilite obiective operaionale,
procedurile i regulile. De asemenea, trebuie s existe o congruen intern ntre diferitele tipuri
de obiective propuse i aciunile planificate pentru ndeplinirea lor. Acest lucru determin
verificarea continuitii ntre etape, a eventualitii omiterii unor pai, precum i a posibilitii
realizrii precipitate a obiectivelor.
Planurile formale sunt documente scrise pe baza crora sunt identificate diferitele etape
de atingere a obiectivelor. Planurile pot viza perioade de timp scurte, medii sau lungi, se pot
5

Daniela Ion Barbu, Climatul educaional si managementul colii, Editura didactic i pedagogic,
Bucureti, 2009, p. 74.

57

referi la elementele funcionale, operaionale sau la strategia organizaiei. Planurile formale


frecvent utilizate n managementul educaional sunt: proiectul de dezvoltare instituionala sau
planul strategic de dezvoltare i planul operaional. Cheia succesului planificrii este
reprezentat de perspectiva i dinamica n care se realizeaz procesul, o ambian de ncredere
i dialog ntre cei implicai n etapa de planificare constituie garania calitii rezultatelor.
2. Organizarea6
Organizarea este procesul complex, dinamic i flexibil de selectare i grupare a
activitilor pentru atingerea unor obiective comune, repartizarea responsabilitilor de
conducere pe compartimenete, departamente sau niveluri ierarhice subordonate, investirea cu
autoritatea necesar a persoanelor care au primit funcii de conducere i stabilirea unor linii de
autoritate n cadrul organizaiei, precum i a unor canale oficiale de comunicare prin care s se
asigure coerena i eficiena interveniei i activitilor. n funcionarea organizaiilor, ca
principiu de baz, autoritatea poate fi delegat,cu ct gradul de delegare a autoritii este mai
mare,cu att organizaia este mai descentralizat.
n sens practic, funcia de organizare implic decizie managerial, rezultat dintr-un
sistem specializat de posturi coordonate, i const n aciuni destinate crerii unui set stabil de
funcii i a relaiilor dintre ele. Funcia de organizare urmrete s creeze o structur care s
permit ndeplinirea sarcinilor planificate i s cuprind relaiile ierarhice necesare. Structura
unei organizaii este considerat cadrul organizaiei i prezint cteva caracteristici: stabilete
departamentele i sarcinile posturilor individuale, precum i responsabilii de realizarea
sarcinilor, clarific ierarhia organizaional, stabilete canalele de comunicare, permite
managerilor s aloce resurse pentru obiectivele definite prin activitatea de planificare. Scopul
structurii organizaionale este s permit obinerea de ctre personalul organizaiei a ct mai
multe performane. Felul n care subordonaii i ndeplinesc sarcinile, precum i cerinele pe
care trebuie s le satisfac sunt consecine ale deciziilor i aciunilor manageriale.
3. Coordonarea
Funcia de coordonare urmarete armonizarea intereselor individuale sau de grup cu
misiunea i obiectivele organizaiei. Resursele umane reprezint principalul potenial de
cretere i dezvoltare al unei organizaii, n noua societate informaional capitalul uman
nlocuind capitalul financiar ca resurs strategic. Succesul unei organizaii, gradul de
competivitate a acesteia pornesc de la premisa c oamenii sunt bunul cel mai de pre al
organizaiei.
4. Conducerea
Funcia de conducere se refer la promovarea comportamentelor favorabile atingerii
obiectivelor organizaiei, motivnd personalul prin: folosirea diferitelor stiluri de conducere,
calitatea relaiilor interpersonale, modul n care sunt favorizate comunicarea i cooperarea n
cadrul organizaiei i modul de antrenare a personalului n procesul decizional. Practica din
domeniul serviciilor educaionale evideniaz, c i n alte domenii, cel puin trei mari categorii
de tipuri de conducere, devenite deja tradiionale: tipul autoritar-aparine concepiei
tradiionale, se bazeaz pe o structur ierarhic fix n care cile de comunicare sunt
unidirecionale, de sus in jos, tipul democratic i participativ se bazeaz pe un set de principii
fundamentale:aderarea personalului la scopul i obiectivele organizaiei, subordonatii i pot
asuma rspunderi sporite n cazul unui management participativ, valorificarea imaginaiei, a
creativitii i spiritului inovator al intregului personal, tipul laisser-faire (permisiv, indiferent)
se caracterizeaz prin atitudini de ezitare, expectativ, neutralitate fa de problemele
manageriale i situaiile conflictuale din cadrul organizaiei.
6

Daniela Ion Barbu, Climatul educaional si managementul colii, Editura didactic i pedagogic,
Bucureti, 2009, p. 75.

58

5. Adoptarea deciziilor7
Procesul decizional se refer n sens strict la alegerea unui mod operaional de rezolvare
a unei situatii sau probleme din mai multe alternative existente. Din perspectiva unei abordri
participative, deciziile de grup sunt foarte importante n managementul serviciilor educaionale,
stilurile autoritare de luare a deciziilor pot fi utilizate doar n probleme pur administrative i la
niveluri inferioare ale managementului. n literatura de specialitate pot fi ntlnite mai multe
tipuri de decizii: deciziile programate, neprogramate, decizii n condiii de certitudine, n
condiii de risc, n condiii de incertitudine.
Managerii eficieni sunt aceia care nu ncearc s rezolve toate problemele cu care se
confrunt, ci sunt capabili s delege altora responsabilitatea lurii unor decizii, rezolvnd doar
problemele care au o influen puternic asupra atingerii obiectivelor operaionale. n
literartura de specialitate pot fi ntlnite trei strategii principale de luare a unei decizii n cadrul
unei organizaii:strategii de optimizare,de satisfacere, strategia comparaiilor succesive limitate.
Managerii cu experien tiu c eficacitatea unei decizii este determinat de doua
criterii: calitatea deciziei i ataamentul celor care trebuie s o implementeze. Calitatea deciziei
este determinat de modul n care este desfaurat procesul de luare a deciziilor, o decizie de
calitate care nu e implementat potrivit este nsa ineficace. Implementarea este determinat de
ataament, motiv pentru care gradul de implicare a celor care vor implementa decizia este vital
pentru succesul procesului decizional.
O orientare relativ nou n domeniul managementului serviciilor educaionale se refer
la procesul creativ n luarea deciziilor de grup. Pentru rezolvarea creativ a unor probleme n
cadrul unei organizaii este necesar parcurgerea unei succesiuni de etape:
- recunoaterea unei probleme suficient de presante care s-i motiveze pe membrii organizaiei
pentru soluionarea ei.
- concentrarea informaiilor, competentelor i resurselor necesare pentru soluionarea
problemei.
- parcurgerea unei perioade de incubaie n timpul creia se caut soluiile.
- apariia ideilor n urma abordrii problemei din perspective multiple sau n urma discutrii
diferitelor puncte de vedere, aceast etap are la baz intuiia sau inspiratia n rndul
membrilor organizaiei, care concur la rezolvarea problemei.
- analiza soluiilor propuse i eventual, testarea lor n situaii reale.
- acceptarea soluiei finale i alocarea resurselor pentru aplicarea sa.
6. Evaluarea
Controlul poate fi considerat o faz final n procesul managerial, constnd n
compararea stadiului la care s-a ajuns la un moment dat cu obiectivele planificate anterior.
Controlul este necesar pentru a preveni eventuale situaii de criz i disfunctionaliti, protejnd
organizaia i favoriznd performana n cadrul activitilor desfurate de membrii acesteia.
Evaluarea poate fi definit ca procesul prin care se obin informaii asupra calitii,
eficienei i dinamicii activitilor manageriale sau asupra rezultatelor unui proiect ori plan de
dezvoltare instituional, prin raportare la obiectivele stabilite prin funcia de planificare.
Monitorizarea reprezint procesul continuu prin care se ofer informaii i se asigur
suport i consultan subordonailor sau subsistemelor unei organizaii pe parcursul derulrii
activitilor stabilite prin funcia de planificare.
Un element important n procesul de control i evaluare se refer la tipul de evaluare i
la ecuaia personal a evaluatorului. Evalurile interne sunt realizate de persoane din cadrul
instituiei sau structurii care solicit evaluarea. O alt form este autoevaluarea, caz n care cei
ce alctuiesc structura de coordonare evalueaz proiectul ca un ntreg sau numai anumite
aspecte ale acestuia. Nu se recurge la un gest extern dect n cazul n care se cere moderarea
7

Ioan oca, Management educaional, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2008, p. 29.

59

sau facilitarea evalurii. Evaluarea este realizat de o persoan aleas pentru abilitile sale
metodologice i, de regul, pentru cunotinele pe care le deine cu privire la obiectivul
evalurii.
Exist moduri diferite de a defini evaluarea:
determinare a gradului de realizare a obiectivelor;
culegere de informaii pentru adoptarea unor decizii;
apreciere a meritului, valorii unui proiect sau program;
Obiectul evalurii l constituie:
componentele programului (obiective, resurse umane, materiale, procedurale (strategii
de aciune) si de coninut, populaia-int, timpul, sistemul managerial si propriul sistem de
evaluare);
proiectul programului; implementarea programului;
rezultatele, efectele (impactul programului).
Evaluarea servete unor scopuri diferite, care presupun criterii de evaluare diferite sau
cel puin ierarhizri diferite ale criteriilor. Evaluatorii ar trebui s menioneze i s explice clar
scopurile evalurii, iar metaevaluarea s analizeze consensul, claritatea i implicaiile acestora.
Rolul evalurii se manifesta in trei direcii, dup cum susine Chelimsky: controlul calitii
programului, ameliorarea sa si, din punct de vedere epistemic, acumularea de noi unotine
teoretice in acest domeniu.
Ce ntrebri va adresa evaluarea?
n mod tradiional, evaluarea va adresa ntrebri privind rezultatele unui program sau
proiect educaional, dar nu trebuie s se rezume la acestea, ci s se intereseze i de scopurile
programului, de proiectul/ strategia de implementare, de activitile propriu-zise.
Metaevaluarea poate analiza ntrebrile care au fost adresate, dac sunt cele adecvate, dac
sunt complete etc. Este important s culegem date cantitative i calitative, de la diferite categorii
de beneficiari. Este, de asemenea, foarte important echilibrul dintre descrieri, observaii,
judeci i recomandri.
Cui servete evaluarea?
Care este audiena, care sunt categoriile de beneficiari ai rezultatelor evaluative?
Care sunt ateptrile i nevoile de informare ale publicului?
Prin urmare, proiectul unei evaluri trebuie s reflecte diferitele categorii de public,
nevoile, interesele i ateptrile lor i modalitile prin care se ncearc rspunsul la aceste
nevoi. Dac aceste aspecte sunt lsate la voia ntmplrii, este foarte probabil ca evaluarea s
eueze n a rspunde nevoilor diferitelor categorii de beneficiari. Un raport de evaluare
proiectat s rspund nevoilor unor beneficiari nu va fi la fel de util i altei categorii de public
int.
II. Analiza SWOT i PEST
1. Prezentarea Colegiului Economic Partenie Cosma - Oradea8
Colegiul Economic Partenie Cosma are o viziune modern care i propune:
1. Asigurarea unui nvmnt economic de calitate n context european;
2. Formarea celor mai buni specialiti n domeniul economic;
3. Meninerea poziiei de lider n topul liceelor cu profil economic din jude;
4. Formarea de personaliti puternice;
5. Construirea unui set de valori individuale de natur profesional, social i cultural n
funcie de care s-i orienteze comportamentul i ntreaga carier.
8

http://www.colegiuleconomicoradea.ro/prez_scolii.php

60

Aceast viziune poate s devin realitate n funcie de sincronizarea obiectivelor cu


posibilitile de realizare a acestora. Anul colar 2012-2013, s-a aflat sub semnul schimbrii:
printr-un management instituional i administrativ modern, competitiv, adaptabilitate la nou, la
schimbare, formare i dezvoltare continu a cadrelor didactice concretizat n rezultate foarte
bune n plan profesional sau la olimpiade i concursuri colare.
Misiunea tuturor este:
1. S formm i s consolidm priceperi, deprinderi, i competene ce permit ncadrarea
absolvenilor pe piaa european a muncii;
2. S realizm formarea profesional iniial a absolvenilor notri;
3. S crem un cadru n care profesorii s se simt mplinii profesional;
4. S oferim elevilor posibilitatea de a-i satisface setea de cunoatere, de a folosi tehnicile
informaionale, de a dobndi abiliti de comunicare n limbile moderne;
5. S asigure elevilor un nivel intelectual, moral i civic universal.
Istoric:
15.10.1927 - ncep cursurile ,,colii Superioare de comer'' n localul colii "Notre Dame de
Sion";
1936 - "coala Superioar de Comer" pentru biei se transform n "Liceul Comercial
de Biei" i i are sediul pe strada Ep. R. Ciorogariu, nr.20;
1937 - M. I. Publice acord dreptul ca "Liceul Comercial de Biei" s poarte numele de
Liceul Comercial "Partenie Cosma",care va funciona pn n 1940;
1945 - Sub conducerea profesorului Iosif Silaghi Slgeanu se renfiineaz "Liceul
Comercial" i odat cu acesta "coala Profesional Comercial";
1948 - Liceul funcioneaz sub denumirea de "coala Medie Tehnic de Administraie
Economic" pn n 1954, cnd e desfiinat ;
1966 - Se nfiineaz sub numele ,,Liceul Economic" sub conducerea prof. ent
Gheorghe, pe str. Clujului, nr. 66;
1972-1975 - coala funcioneaz sub denumirea de "Grup colar Comercial" cnd se
renfiineaz "coala Profesional Comercial";
09.1983 - Liceul se mut n sediul actual de pe str. Orovei nr.5, funcionnd sub
denumirea de Grupul colar Economic "Partenie Cosma", Oradea;
13.11.2001 - Prin OMEC nr. 5024 s-a aprobat ca ncepnd cu anul colar 2001- 2002
Grupul colar s poarte denumirea de Colegiul Economic "Partenie Cosma";
Intre 1983 - 2010, liceul functioneaz n locaia de pe str. Orsovei (Partenie Cosma) i
datorit faptului c cldirea a fost retrocedat de fapt Episcopiei Romano-Catolice,
liceul a fost mutat provizoriu pe str. Clujului nr. 66;
n anul colar 2010/2011, liceul functioneaz provizoriu n locaia iniial de pe str.
Clujului nr. 66, acolo unde s-a si reinfiinat;
ncepand cu 1 septembrie 2011, liceul se mut n actuala locaie, de pe str. Armatei
Romane nr. 1 A, n primul corp de cldire din viitorul campus colar.
2. Analiza SWOT
PUNCTE TARI:
- coala dispune de ntregul material curricular: planuri de nvmnt, programe colare,
auxiliare curriculare;
- activitile extracurriculare sunt multiple: concursuri, olimpiade, serbri, cercuri, activiti
sportive deosebite;
- ponderea cadrelor didactice titulare 95 %;
- existena unui real interes pentru formarea continu a cadrelor didactice;
- exist o bun delimitare a responsabilitii cadrelor didactice, precum i o bun coordonare a
acestora;
- existena unui psiholog i a unei asistente;
61

- starea fizic a spaiilor colare este foarte bun, cldirea nou construit este dat n folosin
abia n anul 2011;
- 3 reele a cte 20 de computere, acces la internet, televizoare, video, retroproictoare,
videoproiectoare,
- exist o bun colaborare cu prinii, care particip la ntlniri cu diriginii i conducerea
colii;
- colaborarea cu Poliia, Poliia comunitar, Biserica i Primria, cu grdiniele din zon i cu
liceele din ora;
- colaborarea cu firmele din ora care ajut coala la diverse lucrri.
PUNCTE SLABE:
- slaba motivare a unor cadre didactice, datorit salariilor mici;
- existena elevilor dezinteresai de coal, datorit lipsurilor, anturajului, nesupravegherii de
ctre prini, absenei prinilor plecai n strintate;
- lipsa unei sli de sport adecvate, orele de educaie fizic desfurndu-se n aer liber.
OPORTUNITI:
- creterea ponderii cadrelor didactice cu rezultate deosebite;
- accesul imediat dup absolvire pe piaa muncii;
- statutul de liceu reprezentativ;
- situarea liceului n zona Complexului Universitar;
- implicarea n programe de parteneriat;
- implicarea profesorilor n elaborarea de manuale, programe, sisteme de evaluare.
AMENINRI:
- educaia nu mai e privit ca un mijloc de promovare social;
- scderea numrului de copii datorit scderii natalitii i al nivelului de trai al prinilor;
- criza de timp a unor prini, nivelul sczut de educaie sau conservatorismul unor prini,
destrmarea unor familii sau indiferena prinilor, determin o slab pregtire i supraveghere
a elevilor;
- concurena cu celelalte coli;
3. Analiza PESTE
POLITICUL:
- Constituirea unei echipe de profesori-nucleu al schimbrii;
- Transparena deciziilor Consiliului de Administraie;
- Strategia de descentralizare a nvmntului;
- Instabilitatea politicilor educaionale.
ECONOMICUL:
- informatizarea nvmntului din finaaarea local;
- venituri extrabugetare din proievte extracolare.
SOCIALUL:
- existena consilierului colar ca factor integrator al elevilor n societate;
- percepia comunitii fa de liceu;
- n context legal, elevii cu situaie material precar vor beneficia de rechizite colare gratuite,
burse sociale, bani de liceu, burse de merit, burse de studii.
TEHNOLOGICUL:
- trei laboratoare de informatic dotate cu calculatoare performente;
- actualizarea permanent a cunotinelor de ctre elevi i profesori.
62

ECOLOGICUL:
- activitile iniiate i derulate de unitatea colar, nu afecteaz mediul prin deeurile produse
n utma procesului educaional;
- implicarea elevilor n amenajarea spaiilor verzi din incinta colii;
- colaborarea cu ONG-uri pentru elaborarea de proiecte de mediu.

63

BIBLIOGRAFIE

Daniela Ion Barbu, Climatul educaional si managementul colii, Editura didactic i


pedagogic, Bucureti, 2009.

Ioan oca, Management educaional, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 2008.

http://www.ueb.ro/dppd/introducere_in_manag_ed.pdf.

http://revista-romania-azi.wgz.ro/menu/scoala-vs-educatie/pricipiile-func-iile-si.

http://pshihopedagogie.blogspot.ro/2007/08/15-managementul-sistemului-de.html.

http://www.colegiuleconomicoradea.ro/prez_scolii.php.

6.4. Statutul personalului didactic


Didactica domeniului i dezvoltrii n didactica specialitii
Prof.univ.dr. Florica Stefanescu

64

CAPITOLUL I
Statutul personalului didactic din nvmntul preuniversitar
Personalul didactic cuprinde persoanele din sistemul de nvmnt responsabile cu
instruirea i educaia.
Din categoria personalului didactic pot face parte persoanele care ndeplinesc condiiile
de studii prevzute de lege, care au capacitatea de exercitare deplin a drepturilor, o conduit
moral conform deontologiei profesionale i sunt apte din punct de vedere medical i
psihologic pentru ndeplinirea funciei.
ncadrarea i meninerea ntr-o funcie didactic sau didactic auxiliar, precum i ntro funcie de conducere, de ndrumare i de control sunt condiionate de prezentarea unui
certificat medical, eliberat pe un formular specific elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul Sntii. Incompatibilitile de ordin medical
cu funcia didactic sunt stabilite prin protocol ncheiat ntre Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului i Ministerul Sntii. Personalul didactic, didactic auxiliar, de
conducere, de ndrumare i de control care se consider nedreptit poate solicita o expertiz a
capacitii de munc.
n situaii de inaptitudine profesional de natur psihocomportamental, conducerea
unitii sau a instituiei de nvmnt poate solicita, cu acordul consiliului de administraie, un
nou examen medical complet. Aceeai prevedere se aplic, n mod similar, funciilor de
conducere, de ndrumare i de control, precum i personalului din unitile conexe
nvmntului.
Nu pot ocupa posturile didactice, de conducere sau de ndrumare i de control n
nvmnt persoanele care desfoar activiti incompatibile cu demnitatea funciei didactice,
cum sunt:
a) prestarea de ctre cadrul didactic a oricrei activiti comerciale n incinta unitii
de nvmnt sau n zona limitrof;
b) comerul cu materiale obscene sau pornografice scrise, audio ori vizuale;
c) practicarea, n public, a unor activiti cu componen lubric sau altele care
implic exhibarea, n manier obscen, a corpului.
Formarea iniial i continu. Cariera didactic
Formarea iniial pentru ocuparea funciilor didactice din nvmntul preuniversitar
cuprinde:
a) formarea iniial, teoretic, n specialitate, realizat prin universiti, n cadrul
unor programe acreditate potrivit legii;
b) master didactic cu durata de 2 ani;
c) stagiul practic cu durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, sub
coordonarea unui profesor mentor.
Pentru a obine alt specializare, absolvenii studiilor de licen pot urma un modul de
minimum 90 de credite transferabile care atest obinerea de competene de predare a unei
discipline din domeniul fundamental aferent domeniului de specializare nscris pe diploma de
licen. Acest modul poate fi urmat n paralel cu masterul didactic sau dup finalizarea
acestuia.
n calitatea sa de principal finanator, pe baza analizei nevoilor de formare din sistem,
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete reperele curriculare i
calificrile de formare iniial teoretic n specialitate a personalului didactic.
Programele de formare iniial teoretic n specialitate i psihopedagogic sunt
acreditate i evaluate periodic de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
prin intermediul ARACIS sau al altor organisme abilitate, potrivit legii.
65

Studenii i absolvenii de nvmnt superior care opteaz pentru profesiunea didactic


au obligaia s absolve cursurile unui master didactic cu durata de 2 ani.
Programele de studii ale masterului didactic sunt elaborate pe baza standardelor
profesionale pentru funciile didactice, se aprob de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului
i
Sportului
i
se
acrediteaz
conform
legii.
Absolvenilor masterului didactic li se elibereaz diplom de master didactic n domeniul
programului de licen.
Planurile de nvmnt ale studiilor de licen n specialitatea pedagogia
nvmntului primar i precolar sunt elaborate pe baza standardelor profesionale stabilite de
Ministerul
Educaiei,
Cercetrii,
Tineretului
i
Sportului.
nscrierea pentru efectuarea stagiului practic este condiionat de obinerea diplomei de licen
i a diplomei de master didactic.
n vederea realizrii pregtirii practice din cadrul masterului didactic se constituie o
reea permanent de uniti de nvmnt, n baza unor acorduri-cadru ncheiate ntre
unitile/instituiile de nvmnt care asigur formarea iniial i inspectoratele colare, n
condiii stabilite prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Ocuparea unei funcii didactice pentru perioada stagiului practic cu durata de un an
colar se realizeaz prin:
a) concurs pe posturi/catedre vacante/rezervate;
b) repartizare de ctre inspectoratul colar judeean/al municipiului Bucureti pe
posturile rmase neocupate n urma concursului.
Persoanelor aflate n perioada stagiului practic cu durata de un an colar li se aplic, n
mod corespunztor funciei didactice ocupate temporar, toate prevederile prezentei legi, precum
i toate celelalte prevederi corespunztoare din legislaia n vigoare.
Examenul naional de definitivare n nvmnt este organizat de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, conform unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului, i cuprinde:
a) etapa I, eliminatorie realizat de ctre inspectoratele colare n perioada
stagiului practic cu durata de un an colar i constnd n evaluarea activitii profesionale la
nivelul unitii de nvmnt, evaluarea portofoliului profesional personal i n susinerea a cel
puin
dou
inspecii
la
clas;
b) etapa a II-a, final realizat la finalizarea stagiului practic cu durata de un an
colar i constnd ntr-o examinare scris, pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate
de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte.
Cadrele didactice care promoveaz examenul de definitivat dobndesc titlul de profesor
cu drept de practic n nvmntul preuniversitar.
Cadrelor didactice angajate cu contract de munc pe o perioad determinat, care au
promovat examenul de definitivare n nvmnt, li se poate asigura continuitatea pe postul
didactic/catedra ocupat(), prin hotrrea consiliului de administraie din unitatea de
nvmnt respectiv, n condiiile legii.
Persoanele care nu promoveaz examenul de definitivare n nvmnt pot participa la
cel mult dou alte sesiuni ale acestui examen, n condiiile relurii de fiecare dat, anterior
susinerii examenului, a stagiului de practic cu durata de un an colar.
Stagiul de practic cu durata de un an colar i examenul de definitivare n nvmnt
pot fi reluate, n condiiile legii, ntr-un interval de timp care nu depete 5 ani de la nceperea
primului
stagiu
de
practic.
Persoanele care nu promoveaz examenul de definitivare n nvmnt, n condiiile prezentului
articol, pot fi angajate n sistemul naional de nvmnt preuniversitar numai pe perioad
determinat, cu statut de profesor debutant.
Formarea continu a cadrelor didactice cuprinde dezvoltarea profesional i evoluia n
carier.

66

Evoluia n carier se realizeaz prin gradul didactic II i gradul didactic I, examene de


certificare a diferitelor niveluri de competen.
Probele de examen, tematica, bibliografia, precum i procedura de organizare i
desfurare a examenelor pentru obinerea gradelor didactice sunt reglementate prin
metodologie elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Gradul didactic II se obine de ctre personalul didactic de predare care are o vechime
la catedr de cel puin 4 ani de la obinerea definitivrii n nvmnt, prin promovarea
urmtoarelor probe:
a) o inspecie colar special, precedat de cel puin dou inspecii colare curente
ealonate pe parcursul celor 4 ani;
b) un test din metodica specialitii, cu abordri interdisciplinare i de creativitate,
elaborat pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte;
c) o prob oral de pedagogie, pe baza unei programe aprobate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, care cuprinde i elemente de psihologie i de
sociologie educaional.
Gradul didactic I se poate obine de ctre personalul didactic de predare care are o
vechime la catedr de cel puin 4 ani de la acordarea gradului didactic II, prin promovarea
urmtoarelor probe:
a) un colocviu de admitere, pe baza unei tematici i a unei bibliografii aprobate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru fiecare specialitate n parte;
b) o inspecie colar special, precedat de cel puin dou inspecii colare curente,
ealonate pe parcursul celor 4 ani, toate apreciate cu calificativul maxim;
c) elaborarea unei lucrri metodico-tiinifice, sub ndrumarea unui conductor
tiinific stabilit de instituia cu competene n domeniu;
d) susinerea lucrrii metodico-tiinifice, n faa comisiei instituite, conform
metodologiei Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
n caz de nepromovare, examenele pentru obinerea gradelor didactice II, respectiv I, pot
fi repetate la un interval de cel puin 2 ani colari.
Personalului didactic ncadrat n nvmntul preuniversitar, care ndeplinete
condiiile de formare iniial i care a obinut titlul tiinific de doctor, i se acord gradul
didactic I, pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
Personalul didactic care a obinut definitivarea n nvmnt sau gradul didactic II cu
media 10 se poate prezenta, dup caz, la examenele pentru gradul II, respectiv gradul I, cu un
an mai devreme fa de perioada prevzut de prezenta lege.
n cazul n care profesorii au dobndit dou sau mai multe specialiti, definitivarea n
nvmnt i gradele didactice II i I obinute la una dintre acestea sunt recunoscute pentru
oricare dintre specialitile dobndite prin studii.
Gradele didactice se acord prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului.
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului stabilete obiectivele i coordoneaz
formarea continu a personalului didactic la nivel de sistem de nvmnt preuniversitar, n
conformitate cu strategiile i politicile naionale.
Unitile i instituiile de nvmnt preuniversitar, pe baza analizei de nevoi, stabilesc
obiectivele i formarea continu, inclusiv prin conversie profesional, pentru angajaii proprii.
Acreditarea i evaluarea periodic a furnizorilor de formare continu i a programelor
de formare oferite de acetia, metodologia-cadru de organizare i desfurare a formrii
continue sunt realizate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin
direciile de specialitate.
Pentru personalul didactic, de conducere, de ndrumare i de control, formarea continu
este un drept i o obligaie.
67

Organizarea, desfurarea, evaluarea i finanarea activitilor de formare continu se


stabilesc prin metodologie aprobat prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului.
Formarea c ontinu a personalului didactic, de conducere, de ndrumare i de control se
realizeaz n funcie de evoluiile din domeniul educaiei i formrii profesionale, inclusiv n
ceea ce privete curriculumul naional, precum i n funcie de interesele i nevoile personale de
dezvoltare.
Obinerea prin studiile corespunztoare a unei noi specializri didactice, diferite de
specializarea curent, se consider formare continu.
Pe lng una sau mai multe specializri, cadrele didactice pot dobndi competene
didactice, pentru disciplinele din acelai domeniu fundamentat cu domeniul licenei, prin
programe de formare stabilite prin hotrre a Guvernului.
Personalul didactic, precum i personalul de conducere, de ndrumare i de control din
nvmntul preuniversitar este obligat s participe periodic la programe de formare continu,
astfel nct s acumuleze, la fiecare interval consecutiv de 5 ani, considerat de la data
promovrii examenului de definitivare n nvmnt, minimum 90 de credite profesionale
transferabile.
Programele de conversie profesional intr n atribuiile instituiilor de nvmnt
superior i se desfoar n baza unor norme metodologice specifice.
Evaluarea i validarea achiziiilor dobndite de personalul didactic, de conducere, de
ndrumare i de control prin diferite programe i forme de organizare a formrii continue se
realizeaz pe baza sistemului de acumulare, recunoatere i echivalare a creditelor profesionale
transferabile, elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i aprobat
prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nfiineaz corpul naional de
experi n management educaional, constituit n urma seleciei, prin concurs specific, a cadrelor
didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare n domeniul
managementului educaional, cu minimum 60 de credite transferabile.
Procedura i criteriile de selecie se stabilesc prin metodologie aprobat prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Pot ocupa funcii de conducere, de ndrumare i de control n unitile de nvmnt i
inspectoratele colare numai cadrele didactice membre ale corpului naional de experi n
management educaional.
Funciile didactice i didactice auxiliare. Condiii de ocupare
Funciile didactice sunt:
a) n educaia anteprecolar: educator-puericultor se normeaz cte un post
pentru fiecare grup de copii; n instituiile cu program prelungit sau sptmnal, personalul
didactic
se
normeaz
pe
ture;
b) n nvmntul precolar: profesor pentru nvmnt precolar se normeaz
cte un post pentru fiecare grup de copii; n instituiile cu program prelungit sau sptmnal,
personalul
didactic
se
normeaz
pe
ture;
c) n nvmntul primar: profesor pentru nvmnt primar se normeaz cte un
post pentru fiecare clas de elevi;
d) n nvmntul gimnazial i liceal: profesor;
e) n nvmntul precolar, respectiv primar alternativ pentru fiecare grup sau
clas se normeaz cadre didactice conform specificului fiecrei alternative educaionale;
f) n nvmntul special i n comisiile de expertiz complex: profesor itinerant i
de sprijin, profesor psihopedagog, profesor-psiholog colar, profesor-logoped, psiholog,
psihopedagog, logoped, profesor de psihodiagnoz i kinetoterapeut se normeaz cte un post
la
fiecare
grup/clas;
profesor,
profesor
de
educaie
special;
68

g) n centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic: profesor-psihopedagog,


profesor-psiholog, profesor-sociolog, profesor-logoped, consilier colar;
h) n centrele logopedice intercolare i n cabinetele colare: profesor-logoped, cu
calificarea n psihopedagogie special, psihologie sau pedagogie;
i) n casele corpului didactic: profesor-metodist, profesor asociat, formator, mentor
de
dezvoltare
profesional;
j) n cluburile sportive colare: profesor, antrenor, profesor antrenor;
k) pentru realizarea de activiti extracolare: profesor;
l) n unitile de nvmnt, pentru asigurarea formrii iniiale i a inseriei
profesionale a cadrelor didactice: profesor mentor;
m) n centrele de documentare i informare: profesor documentarist;
n) personalul didactic asociat este personalul didactic titular la alt coal,
personalul didactic pensionat pltit n regim de plat cu ora sau specialiti consacrai n
domeniul de specialitate al curriculei colare. Personalul didactic asociat este luat n
considerare la ndeplinirea standardelor privind autorizarea sau acreditarea unitii colare.
Pentru ocuparea funciilor didactice este necesar efectuarea unui stagiu practic cu
durata de un an colar, realizat ntr-o unitate de nvmnt, n funcia didactic
corespunztoare studiilor, sub ndrumarea unui profesor mentor i trebuie ndeplinite cumulativ
urmtoarele condiii minime de studii:
a) absolvirea cu diplom a studiilor universitare de licen n profilul postului;
b) absolvirea masterului didactic cu durata de 2 ani.
n vederea efecturii stagiilor de practic pentru ocuparea unei funcii didactice la
nivelul inspectoratelor colare judeene/al municipiului Bucureti se constituie corpul
profesorilor mentori n baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
Cadrele didactice care ocup funcii de educatori/educatoare, institutori/institutoare,
nvtori/nvtoare, maistru-instructor, antrenor i care au dobndit formal, nonformal sau
informal competene profesionale pn la intrarea n vigoare a prezentei legi ndeplinesc
condiia pentru ocuparea funciei didactice de profesor pentru nvmntul precolar, profesor
pentru nvmntul primar, respectiv, profesor antrenor, n baza unei metodologii de
recunoatere i echivalare elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului.
Absolvenilor liceelor pedagogice, ai colilor postliceale pedagogice, ai colegiilor
universitare de institutori sau ai altor coli echivalente, ncadrai n nvmntul precolar i
primar, care, pn la intrarea n vigoare a prezentei legi, au absolvit ciclul de licen, li se
consider ndeplinit condiia pentru ocuparea funciilor didactice de profesor pentru
nvmntul precolar, respectiv profesor pentru nvmntul primar.
Forme de angajare a personalului didactic
n unitile de nvmnt sau n consoriile colare poate fi angajat personal didactic cu
contract individual de munc pe perioad nedeterminat sau perioad determinat de cel mult
un an colar, cu posibilitatea prelungirii contractului, respectiv n plata cu ora, n condiiile
legii.
Constituirea posturilor didactice la nivelul unitii de nvmnt sau al consoriilor
colare se face pe baza normativelor n vigoare privind formaiunile de studiu.
n nvmntul preuniversitar de stat i particular, posturile didactice se ocup prin
concurs organizat la nivelul unitii de nvmnt cu personalitate juridic, conform unei
metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Deciziile privind vacantarea posturilor didactice, organizarea concursurilor pe post i
angajarea personalului didactic se iau la nivelul unitii de nvmnt de ctre consiliul de
administraie al unitii de nvmnt, la propunerea directorului, conform unei metodologii
elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
69

Consiliul de administraie al unitii de nvmnt stabilete posturile


didactice/catedrele disponibile pentru angajare, statutul acestora: vacante, rezervate, precum i
condiiile i modalitile de ocupare a acestora. Inspectoratul colar analizeaz, corecteaz n
colaborare cu unitile de nvmnt i avizeaz oferta de posturi didactice/catedre
vacante/rezervate.
Lista de posturi didactice/catedre se face public prin afiare la inspectoratele colare i
la unitile de nvmnt respective i pe site-ul acestor instituii cu cel puin 30 de zile naintea
declanrii procedurilor de selecie i angajare pe aceste posturi didactice/catedre.
Comisiile de concurs se aprob de consiliul de administraie al unitii de nvmnt.
Din comisia de concurs compus din cadre didactice face parte n mod obligatoriu i un
reprezentant al inspectoratului colar judeean. n situaia n care concursul se organizeaz n
consorii colare sau n asocieri temporare la nivel local ori judeean, comisiile sunt validate de
consiliile
de
administraie
ale
unitilor
de
nvmnt.
n nvmntul preuniversitar de stat, validarea concursurilor pentru ocuparea
posturilor/catedrelor didactice se face de ctre consiliul de administraie al unitii de
nvmnt
care
organizeaz
concursul.
n nvmntul particular, validarea concursurilor i angajarea pe post se fac de ctre
conducerea unitii de nvmnt particular i se comunic, n scris, inspectoratului colar.
Candidaii care au dobndit definitivarea n nvmnt, profesori cu drept de practic,
i au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al
unitii de nvmnt un post didactic vacant sunt titulari pe postul ocupat. Directorul unitii
de nvmnt ncheie cu acetia contractul individual de munc pe perioad nedeterminat.
Pentru candidaii care nu au dobndit definitivarea n nvmnt, profesori debutani, i
au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de consiliul de administraie al
unitii de nvmnt un post didactic vacant, directorul unitii de nvmnt ncheie
contractul individual de munc pe o perioad de cel mult un an colar. n situaia n care aceti
candidai promoveaz examenul pentru definitivarea n nvmnt, consiliul de administraie
poate hotr modificarea duratei contractului individual de munc din perioad determinat n
perioad nedeterminat.
Pentru candidaii care au ocupat prin concurs validat, n condiiile metodologiei, de
consiliul de administraie al unitii de nvmnt un post didactic rezervat, directorul unitii
de nvmnt ncheie contractul individual de munc pe o perioad de cel mult un an colar,
respectiv pn la revenirea titularului pe post. Consiliul de administraie al unitii de
nvmnt poate decide prelungirea contractului individual de munc i n anul colar urmtor,
n situaia n care postul rmne rezervat.
Directorii unitilor de nvmnt comunic n scris inspectoratului colar situaia
angajrii pe posturi didactice a candidailor validai dup concurs, a candidailor participani
la concurs i nerepartizai, precum i situaia posturilor didactice i a orelor rmase neocupate
dup concursul organizat la nivelul unitii sau al consoriilor colare.
Reprezentanii organizaiilor sindicale reprezentative la nivel de ramur a
nvmntului particip cu statut de observator la toate etapele de organizare i desfurare a
concursurilor organizate la nivelul unitii sau al consoriilor colare.
Posturile didactice rmase neocupate prin concurs sau eliberate n timpul anului colar
se ocup prin plata cu ora pn la sfritul anului colar ori pn la revenirea pe post a
cadrului didactic care a beneficiat de rezervarea postului/catedrei.
Eliberarea din funcie a personalului didactic n unitile de nvmnt cu personalitate
juridic se face de ctre directorul unitii, cu aprobarea consiliului de administraie, iar la
unitile de nvmnt particulare de ctre persoana juridic fondatoare.

Norma didactic
70

Activitatea personalului didactic de predare se realizeaz ntr-un interval de timp zilnic


de 8 ore, respectiv 40 de ore pe sptmn, i cuprinde:
a) activiti didactice de predare-nvare-evaluare i de instruire practic i examene
de final de ciclu de studii, conform planurilor-cadru de nvmnt;
b) activiti de pregtire metodico-tiinific;
c) activiti de educaie, complementare procesului de nvmnt: mentorat, coal
dup coal, nvare pe tot parcursul vieii.
Norma didactic de predare-nvare-evaluare i de instruire practic i de evaluare
curent a precolarilor i a elevilor n clas se reduce cu dou ore pe sptmn n cazul
cadrelor
didactice
care
au
calitatea
de
mentor.
Norma didactic n nvmntul preuniversitar cuprinde ore prevzute n planurile-cadru de
nvmnt la disciplinele corespunztoare specializrii sau specializrilor nscrise pe diploma
de licen ori pe certificatul de absolvire a unui modul de minimum 90 de credite transferabile
care atest obinerea de competene de predare a unei discipline din domeniul fundamental
aferent domeniului de specializare nscris pe diplom.
Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate, n condiiile prezentei legi,
de profesorii pentru nvmntul primar de la grupa sau clasa respectiv, n cadrul activitilor
postului, dac fac dovada calificrii prin diploma de studii ori prin certificatul de competen.
Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate i de profesori cu studii superioare
de specialitate, fiind incluse n norma acestora, sau prin plata cu ora, n cazul n care profesorii
pentru nvmntul primar de la grupa ori clasa respectiv nu fac dovada calificrii prin
diploma de studii sau prin certificatul de competen.
Orele de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate, n condiiile prezentei legi,
de profesorii pentru nvmntul primar de la clasa respectiv, dac fac dovada calificrii prin
diploma de studii sau prin certificatul de competen i sunt remunerate prin plata cu ora. Orele
de limbi strine din nvmntul primar pot fi predate i de profesori cu studii superioare de
specialitate,
fiind
incluse
n
norma
acestora,
postului. Aceasta se aprob n consiliul de administraie, se sau prin plata cu ora.
Profesorii pentru nvmntul primar de la clasele cu predare n limbile minoritilor
naionale sunt remunerai, prin plata cu ora, pentru orele care depesc numrul de ore
prevzut n planurile de nvmnt de la clasele cu predare n limba romn.
n nvmntul primar, orele de educaie fizic prevzute n planurile de nvmnt
sunt predate de profesori cu studii superioare de specialitate.
Distincii
Personalul didactic din nvmntul preuniversitar beneficiaz de gradaie de merit,
acordat prin concurs. Aceast gradaie se acord pentru 16% din posturile didactice existente
la nivelul inspectoratului colar i reprezint 25% din salariul de baz. Gradaia de merit se
atribuie pe o perioad de 5 ani.
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului elaboreaz metodologia i
criteriile de acordare a gradaiei de merit, cu consultarea federaiilor sindicale reprezentative la
nivel
de
ramur
de
nvmnt.
Personalul didactic cu rezultate excelente n activitatea didactic, educativ i tiinific poate
primi decoraii, ordine, medalii, titluri, potrivit legii.
Ordinele i medaliile care pot fi conferite personalului didactic din nvmntul
preuniversitar sunt: Ordinul Spiru Haret clasele Comandor, Cavaler i Ofier, Medalia Membru
de onoare al corpului didactic. Medalia se acord cadrelor didactice pensionabile, cu activitate
deosebit n nvmnt.
Alte distinctii :
a) adres de mulumire public;
b) diplom Gheorghe Lazr clasele I, a II-a i a III-a;
71

c) diplom de excelen, care se acord cadrelor didactice pensionate sau pensionabile,


cu activitate deosebit n nvmnt.
Diploma Gheorghe Lazr clasele I, a II-a i a III-a este nsoit de un premiu de 20%,
15% i, respectiv, 10% din suma salariilor de baz primite n ultimele 12 luni de activitate.
Diploma de excelen este nsoit de un premiu de 20% din suma salariilor de baz primite n
ultimele 12 luni de activitate. Fondurile pentru acordarea distinciilor sunt asigurate de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Drepturi i obligaii
Personalul din nvmntul preuniversitar are drepturi i obligaii care decurg din
legislaia n vigoare, din prezenta lege, din regulamente specifice i din prevederile contractului
individual de munc.
Cadrele didactice beneficiaz de concediu anual cu plat, n perioada vacanelor
colare, cu o durat de 62 de zile lucrtoare; n cazuri bine justificate, conducerea unitii de
nvmnt poate ntrerupe concediul legal, persoanele n cauz urmnd a fi remunerate pentru
munca depus.
Perioadele de efectuare a concediului de odihn pentru fiecare cadru didactic se
stabilesc de consiliul de administraie, n funcie de interesul nvmntului i al celui n cauz,
dar cu asigurarea personalului didactic necesar pentru desfurarea examenelor naionale.
Neefectuarea concediului anual d dreptul la efectuarea concediului restant n vacanele
anului colar urmtor.
Cadrele didactice care redacteaz teza de doctorat sau lucrri n interesul
nvmntului pe baz de contract de cercetare ori de editare au dreptul la 6 luni de concediu
pltit, o singur dat, cu aprobarea consiliului de administraie al unitii de nvmnt.
n situaia desfiinrii unei uniti de nvmnt de stat, salariaii disponibilizai primesc
salarii compensatorii, conform legii.
Personalul de conducere, de ndrumare i de control din inspectoratele colare i casele
corpului didactic beneficiaz de concediu de odihn, conform Codului muncii.
Dreptul la iniiativ profesional const n:
a) conceperea activitii profesionale i realizarea obiectivelor educaionale ale
disciplinelor de nvmnt, prin metodologii care respect principiile psihopedagogice;
b) utilizarea bazei materiale i a resurselor nvmntului, n scopul realizrii
obligaiilor profesionale;
c) punerea n practic a ideilor novatoare pentru modernizarea procesului de
nvmnt.
Rspunderea disciplinar i patrimonial
Personalul didactic, personalul didactic auxiliar, precum i cel de conducere, de
ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar rspund disciplinar pentru nclcarea
cu vinovie a ndatoririlor ce le revin potrivit contractului individual de munc, precum i
pentru nclcarea normelor de comportare care duneaz interesului nvmntului i
prestigiului unitii/instituiei, conform legii.
Sanciunile disciplinare care se pot aplica personalului n raport cu gravitatea
abaterilor, sunt:
a) observaie scris;
b) avertisment;
c) diminuarea salariului de baz, cumulat, cnd este cazul, cu indemnizaia de
conducere, de ndrumare i de control, cu pn la 15%, pe o perioad de 16 luni;

72

d) suspendarea, pe o perioad de pn la 3 ani, a dreptului de nscriere la un


concurs pentru ocuparea unei funcii didactice superioare sau pentru obinerea gradelor
didactice ori a unei funcii de conducere, de ndrumare i de control;
e) destituirea din funcia de conducere, de ndrumare i de control din nvmnt;
f) desfacerea disciplinar a contractului individual de munc.
Orice persoan poate sesiza unitatea de nvmnt/instituia de nvmnt cu privire la
svrirea unei fapte ce poate constitui abatere disciplinar. Sesizarea se face n scris i se
nregistreaz la registratura unitii/instituiei de nvmnt.
n cadrul cercetrii abaterii prezumate se stabilesc faptele i urmrile acestora,
mprejurrile n care au fost svrite, existena sau inexistena vinoviei, precum i orice alte
date concludente. Audierea celui cercetat i verificarea aprrii acestuia sunt obligatorii.
Refuzul celui cercetat de a se prezenta la audiere, dei a fost ntiinat n scris cu minimum 48 de
ore nainte, precum i de a da declaraii scrise se constat prin proces-verbal i nu mpiedic
finalizarea cercetrii. Cadrul didactic cercetat are dreptul s cunoasc toate actele cercetrii i
s i produc probe n aprare.
Cercetarea faptei i comunicarea deciziei se fac n termen de cel mult 30 de zile de la
data constatrii acesteia, consemnat n condica de inspecii sau la registratura general a
unitii de nvmnt preuniversitar/instituiei. Persoanei nevinovate i se comunic n scris
inexistena
faptelor
pentru
care
a
fost
cercetat.
Persoanele sancionate ncadrate n unitile de nvmnt au dreptul de a contesta, n termen
de 15 zile de la comunicare, decizia respectiv la colegiul de disciplin de pe lng
inspectoratul colar. Personalul de conducere, de ndrumare i de control din inspectoratele
colare i din Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, care a fost sancionat,
are dreptul de a contesta, n termen de 15 zile de la comunicare, decizia respectiv la Colegiul
central de disciplin al Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Normele privind componena, organizarea i funcionarea, precum i atribuiile
colegiului de disciplin de pe lng inspectoratul colar i ale Colegiului central de disciplin al
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului se stabilesc prin regulament aprobat
prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Dreptul persoanei sancionate de a se adresa instanelor judectoreti este garantat.
Pentru personalul didactic din unitile de nvmnt preuniversitar, propunerea de
sancionare se face de ctre director sau de cel puin 2/3 din numrul total al membrilor
consiliului de administraie. Sanciunile aprobate de consiliul de administraie sunt puse n
aplicare i comunicate prin decizie a directorului unitii de nvmnt preuniversitar.
Pentru personalul de conducere al unitii de nvmnt preuniversitar, propunerea de
sancionare se face de ctre consiliul de administraie al unitii de nvmnt preuniversitar i
se comunic prin decizie a inspectorului colar general.
Pentru personalul de conducere din inspectoratele colare i casele corpului didactic,
propunerea de sancionare se face de ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului i se
comunic prin ordin.
Pentru personalul de ndrumare i control din Ministerul Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului, propunerea de sancionare se face, dup caz, de ministrul educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului, respectiv de secretarul de stat sau de eful ierarhic al
persoanei n cauz i se comunic prin ordin.
Sanciunea se stabilete, pe baza raportului comisiei de cercetare, de autoritatea care a
numit aceast comisie i se comunic celui n cauz, prin decizie scris, dup caz, de ctre
directorul unitii de nvmnt, inspectorul colar general sau ministrul educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului.
Rspunderea patrimonial a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar,
precum i a celui de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul preuniversitar se
stabilete potrivit legislaiei muncii. Decizia de imputare, precum i celelalte acte pentru

73

recuperarea pagubelor i a prejudiciilor se fac de conducerea unitii sau a instituiei al crei


salariat este cel n cauz, n afar de cazurile cnd, prin lege, se dispune altfel.
Pensionarea
Personalul didactic beneficiaz de pensie n condiiile prevzute de legislaia de
asigurri sociale i pensii care reglementeaz sistemul public de pensii.
Personalul didactic de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul de stat se
pensioneaz la data mplinirii vrstei legale de pensionare. Dup data mplinirii vrstei legale
de pensionare, se interzice ndeplinirea oricrei funcii de conducere, de ndrumare sau de
control.
Pentru motive temeinice, pensionarea personalului didactic de conducere, de ndrumare
i de control se poate face i n timpul anului colar, cu aprobarea consiliului de administraie al
unitii de nvmnt, respectiv al inspectoratului colar.
Cadrele didactice pensionate pot desfura activiti didactice, salarizate prin plata cu
ora, dup mplinirea vrstei standard de pensionare.
Personalul didactic pensionat din nvmnt beneficiaz de asisten medical i de
acces la casele de odihn i la bazele de tratament ale cadrelor didactice.

74

CAPITOLUL II
Statutul personalului didactic i de cercetare din nvmntul superior
Norma universitar
n instituiile de nvmnt superior funciile didactice sunt:
a) asistent universitar;
b) lector universitar/ef de lucrri;
c) confereniar universitar;
d) profesor universitar.
n instituiile de nvmnt superior funciile de cercetare sunt:
a) asistent cercetare;
b) cercettor tiinific;
c) cercettor tiinific gradul III;
d) cercettor tiinific gradul II;
e) cercettor tiinific gradul I.
Echivalena funciilor din cercetare cu funciile didactice este urmtoarea:
a) cercettor tiinific se echivaleaz cu asistent universitar, pentru persoanele care
dein o diplom de doctor;
b) cercettor tiinific gradul III se echivaleaz cu lector universitar/ef de lucrri;
c) cercettor tiinific gradul II se echivaleaz cu confereniar universitar;
d) cercettor tiinific gradul I se echivaleaz cu profesor universitar.
n nvmntul superior poate funciona personal didactic asociat pentru urmtoarele
funcii: lector universitar/ef de lucrri, confereniar universitar i profesor universitar.
n raport cu necesitile academice proprii, senatul universitar poate aproba, pe o
durat determinat, invitarea n cadrul instituiei de nvmnt superior a unor cadre didactice
universitare i a altor specialiti cu valoare recunoscut n domeniu, din ar sau din
strintate, n calitate de cadre didactice universitare asociate invitate. n cazul specialitilor
fr grad didactic universitar recunoscut n ar, senatul universitar aprob, prin evaluare,
gradul didactic corespunztor performanei, n conformitate cu standardele naionale.
Acolo unde este cazul, obinerea permisului de munc este sarcina instituiei de
nvmnt superior angajatoare. n departamente, n coli doctorale, n institute de cercetare,
n centre de cercetare i microproducie sau n alte uniti pot funciona pe posturi distincte i
personal de cercetare, personal de cercetare asociat, inclusiv studeni din toate cele 3 cicluri,
precum i alte categorii de personal, potrivit legii. Angajarea acestora se face conform legii.
Statele de funcii ale personalului didactic i de cercetare se ntocmesc anual, prin
stabilirea de norme universitare, cu cel puin 15 zile nainte de nceperea fiecrui an universitar
i nu se pot modifica n timpul anului universitar.
Funciile didactice i numrul posturilor se stabilesc innd seama de:
a) planurile de nvmnt;
b) formaiunile de studiu;
c) normele universitare.
n statul de funcii sunt nscrise, n ordine ierarhic, posturile didactice i de cercetare
ocupate sau vacante, specificndu-se funciile didactice i de cercetare corespunztoare i
numrul sptmnal de ore convenionale repartizate pe activiti de predare, seminare, lucrri
practice sau de laborator, ndrumare de proiecte, ndrumare a studenilor i a studenilordoctoranzi, practic de specialitate, de cercetare i activiti echivalente acestora, la
disciplinele din planul de nvmnt.
Statele de funcii se ntocmesc la nivelul departamentelor sau al colilor doctorale, prin
consultarea membrilor acestora, ca urmare a precizrii sarcinilor didactice i de cercetare de
ctre consiliul facultii. La departamentele cu discipline la mai multe faculti, statele de funcii
75

se completeaz pe baza notelor de comand, avizate de conducerea instituiei de nvmnt


superior.
Statul de funcii al personalului didactic i de cercetare se avizeaz de consiliul facultii
sau, dup caz, de consiliul colii doctorale i se aprob de senatul universitar.
Numrul posturilor pentru personalul didactic i de cercetare auxiliar se stabilete de
senatul universitar, n funcie de bugetul i specificul instituiei, al facultii, al programului de
studii, al departamentului sau al colii doctorale.
Nomenclatorul general de funcii didactice i de cercetare auxiliare din nvmntul
superior, precum i nivelul studiilor necesare pentru ocuparea acestor funcii se elaboreaz de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu Ministerul Muncii,
Familiei i Proteciei Sociale.
Norma didactic sptmnal n nvmntul superior se cuantific n ore
convenionale.
n nvmntul universitar de licen, ora de activiti de predare reprezint dou ore
convenionale.
n nvmntul universitar de master i n nvmntul universitar de doctorat, ora de
activiti de predare reprezint 2,5 ore convenionale.
Norma didactic sptmnal minim se stabilete dup cum urmeaz:
a) profesor universitar: 7 ore convenionale, dintre care cel puin 4 ore convenionale
de activiti de predare;
b) confereniar universitar: 8 ore convenionale, dintre care cel puin 4 ore
convenionale de activiti de predare;
c) lector universitar/ef de lucrri: 10 ore convenionale, dintre care cel puin dou
ore convenionale de activiti de predare;
d) asistent universitar: 11 ore convenionale.
Norma didactic nu poate depi 16 ore convenionale pe sptmn.
Ocuparea funciilor didactice i a posturilor didactice
Ocuparea posturilor didactice, evaluarea, motivarea, formarea continu i concedierea
personalului didactic i de cercetare sunt de competena universitilor, n baza legislaiei n
vigoare, a metodologiei-cadru stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului i a Cartei universitare.
Angajarea pe un post didactic sau de cercetare se face, dup intrarea n vigoare a
prezentei legi, pe perioad determinat sau pe perioad nedeterminat. Angajarea pe perioad
nedeterminat pe orice funcie didactic sau de cercetare este posibil numai prin concurs
public, organizat de instituia de nvmnt superior, dup obinerea titlului de doctor.
La concursul pentru un post didactic sau de cercetare pot participa ceteni romni ori
strini, fr nicio discriminare, n condiiile legii.
Prin excepie de la prevederile legislaiei muncii, durata unei perioade determinate este
de maximum 3 ani.
Prin excepie, studenii-doctoranzi pot fi angajai pe o perioad determinat de
maximum 5 ani.
Contractul de angajare pe perioad determinat ncheiat ntre universitate i membri ai
personalului didactic i de cercetare n urma unui concurs poate fi rennoit, n funcie de
rezultatele profesionale personale, evaluate pe baza criteriilor adoptate de senatul universitar,
precum i n funcie de nevoile de angajare i de resursele financiare ale instituiei, n
conformitate cu prevederile legale n vigoare.
Posturile didactice rezervate, vacante ori temporar vacante sunt acoperite cu prioritate
de personalul didactic titular al instituiei ori de personalul didactic asociat, prin plata cu ora,
conform
prezentei
legi.
Angajarea specialitilor cu valoare tiinific recunoscut n domeniu, prin invenii, inovaii,
76

premii, publicaii tiinifice, din ar sau din strintate, n calitate de profesori ori confereniari
asociai invitai, se avizeaz de consiliul departamentului i se aprob de consiliul facultii.
Funciile i gradele de cercettor tiinific n reeaua nvmntului superior se obin
potrivit reglementrilor legale n vigoare.
Rezultatele concursurilor sunt aprobate de senatul universitar, iar ncadrarea pe post se
face ncepnd cu prima zi a semestrului urmtor concursului.
Directorii departamentelor, decanii facultilor i rectorul rspund n faa senatului
universitar pentru buna desfurare a concursurilor de ocupare a posturilor, n condiiile
respectrii normelor de calitate, de etic universitar i a legislaiei n vigoare.
n condiiile constatrii unor nereguli, senatul universitar poate aplica sanciuni
specificate n metodologia proprie, mergnd pn la demiterea decanilor sau a rectorului.
Universitile rspund public de modul de ocupare a posturilor didactice i de cercetare. n
cazul constatrii nerespectrii prevederilor legale n procedura de ocupare a posturilor
didactice i de cercetare, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate aplica
sanciuni prevzute de prezenta lege, pe baza unui raport ntocmit de Consiliul de Etic i
Management
Universitar.
n cazul n care instanele de judecat constat nclcarea procedurilor de desfurare a
concursului pentru ocuparea posturilor didactice i de cercetare din universiti, concursul se
anuleaz i se reia.
Abilitarea const n:
a) redactarea unei teze de abilitare;
b) susinerea public a tezei de abilitare n faa unei comisii de specialitate numite de
CNATDCU i format din cel puin 3 persoane, care au calitatea de conductor de doctorat, n
ar
sau
n
strintate;
c) admiterea tezei de abilitare n urma susinerii publice;
d) obinerea atestatului de abilitare.
Teza de abilitare relev capacitile i performanele didactice i de cercetare. Teza
prezint n mod documentat realizrile profesionale obinute ulterior conferirii titlului de doctor
n tiin, care probeaz originalitatea i relevana contribuiilor academice, tiinifice i
profesionale i care anticipeaz o dezvoltare independent a viitoarei cariere de cercetare i/sau
universitare.
Cererea pentru susinerea examenului de abilitare este adresat CNATDCU.
Acordarea atestatului de abilitare este propus de CNATDCU i este aprobat prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
Pentru ocuparea funciei didactice de asistent universitar sunt necesare obinerea
statutului de student doctorand sau deinerea diplomei de doctor, precum i ndeplinirea
standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei, aprobate de senatul
universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii.
O persoan care nu a obinut o diplom de doctor nu poate ocupa funcia de asistent
universitar ntr-o anumit instituie de nvmnt superior pentru o perioad cumulat mai
mare de 5 ani. La mplinirea acestui termen, contractul de munc al persoanei n cauz
nceteaz de drept.
Condiiile minimale pentru ocuparea funciei didactice de lector universitar/ef de
lucrri
sunt
urmtoarele:
a) deinerea diplomei de doctor;
b) ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei,
aprobate de senatul universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii.
Condiiile pentru ocuparea funciei didactice de confereniar universitar sunt
urmtoarele:
a) deinerea diplomei de doctor;
b) ndeplinirea standardelor minimale pentru ocuparea funciei de confereniar
universitar, standarde aprobate conform art. 219 alin. (1) lit. a);
77

c) ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei,


aprobate de senatul universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii.
Condiiile pentru ocuparea funciei didactice de profesor universitar sunt urmtoarele:
a) deinerea diplomei de doctor;
b) deinerea atestatului de abilitare;
c) ndeplinirea standardelor minimale pentru ocuparea funciei de profesor
universitar, standarde aprobate conform art.219 alin. (1) lit. a);
d) ndeplinirea standardelor de ocupare a posturilor didactice, specifice funciei,
aprobate de senatul universitar, fr impunerea unor condiii de vechime, conform legii.
n instituiile de nvmnt superior, suplimentar fa de alte condiii stabilite de lege,
funcia de asistent de cercetare poate fi ocupat numai de persoane care sunt studeni
doctoranzi
sau
care
dein
diploma
de
doctor.
n instituiile de nvmnt superior, suplimentar fa de alte condiii stabilite de lege, funciile
de cercetare de cercettor tiinific sau superioare pot fi ocupate numai de persoane care dein
diploma
de
doctor.
n nvmntul superior medical, candidaii la concursul pentru ocuparea postului de asistent
universitar trebuie s aib cel puin titlul de medic rezident. Fac excepie posturile de la
disciplinele care nu au corespondent n reeaua Ministerului Sntii i cele de la disciplinele
preclinice.
n nvmntul superior medical, candidaii la concursul pentru ocuparea posturilor de
ef de lucrri i de confereniar trebuie s aib i titlul de medic specialist, iar candidaii la
concursul pentru ocuparea postului de profesor universitar trebuie s aib i titlul de medic
primar. Fac excepie posturile de la disciplinele care nu au corespondent n reeaua Ministerului
Sntii i cele de la disciplinele preclinice.
Evaluarea calitii cadrelor didactice
Datele i informaiile privind situaia profesional a personalului didactic i de cercetare
i a celui tehnic-administrativ se consemneaz ntr-o fi personal de serviciu. Accesul la fia
personal de serviciu este permis numai persoanei n cauz, titularului serviciului de resurse
umane i conductorului instituiei de nvmnt superior.
Fiele de post individualizate se ncadreaz la nivel de departament sau coal
doctoral, n statul de funcii. Statul de funcii constituie documentul legal n baza cruia se face
salarizarea lunar a fiecrui membru al personalului didactic i de cercetare.
Rezultatele i performanele activitilor didactice i de cercetare ale personalului
didactic i de cercetare dintr-o universitate sunt evaluate periodic, la intervale de maximum 5
ani. Aceast evaluare se face n conformitate cu o metodologie aprobat i aplicat de ctre
senatul universitar.
Evaluarea de ctre studeni a prestaiei cadrelor didactice este obligatorie. Rezultatele
evalurilor sunt informaii publice.
Salarizarea personalului didactic i de cercetare se face i n funcie de rezultatele i
performanele acestuia, conform legii.
Contractele de munc ale personalului didactic i de cercetare includ asumarea unor
standarde minime ale rezultatelor activitilor didactice i de cercetare i clauze privind
ncetarea contractelor n condiiile nendeplinirii acestor standarde minime.
Drepturi i obligaii ale personalului didactic
Personalul din nvmntul superior are drepturi i ndatoriri care decurg din Carta
universitar, din Codul de etic universitar, din contractul individual de munc, precum i din
legislaia n vigoare.

78

Protecia drepturilor salariailor, precum i a drepturilor de proprietate intelectual


asupra creaiei tiinifice, culturale sau artistice este garantat i se asigur n conformitate cu
prevederile Cartei universitare i cu legislaia specific n vigoare.
Membrilor comunitii universitare le este garantat libertatea academic. n baza
acesteia, ei pot exprima liber opinii academice n spaiul universitar i au libertatea de predare,
de cercetare i de creaie, n conformitate cu criteriile de calitate academic.
Personalul didactic i de cercetare are dreptul de a publica studii, articole, volume sau
opere de art, de a candida la obinerea de granturi naionale i internaionale, fr restricii
ale
libertii
academice.
Personalul didactic i de cercetare are dreptul s fac parte din asociaii i organizaii
sindicale, profesionale i culturale, naionale i internaionale, precum i din organizaii politice
legal constituite, n conformitate cu prevederile legii.
Cadrele didactice titulare pe un post didactic din nvmnt, alese n Parlament, numite
n Guvern sau ndeplinind funcii de specialitate specifice din aparatul Parlamentului, al
Consiliului Legislativ, al Curii Constituionale, al Avocatului Poporului, al Administraiei
Prezideniale, al Guvernului sau n Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
precum i cele alese de Parlament n organismele centrale ale statului, au drept de rezervare a
postului didactic pe perioada n care ndeplinesc aceste funcii. Pe toat durata mandatului sau
a numirii, cadrele didactice pot cumula aceste funcii cu activitatea didactic i de cercetare.
Cadrele didactice beneficiaz de dreptul la concediu astfel:
a) concediul anual cu plat, n perioada vacanelor universitare, cu o durat de cel
puin 40 de zile lucrtoare; n cazuri bine justificate, conducerea instituiei de nvmnt poate
ntrerupe concediul legal, persoanele n cauz urmnd a fi remunerate pentru munca depus;
normele metodologice referitoare la efectuarea concediului legal vor fi elaborate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, mpreun cu reprezentanii organizaiilor
sindicale reprezentative la nivel de ramur a nvmntului;
b) perioadele de efectuare a concediului de odihn pentru fiecare cadru didactic se
stabilesc de ctre senatul universitar, n funcie de interesul nvmntului i al celui n cauz.
Instituiile de nvmnt superior pot asigura, integral sau parial, din surse proprii,
transportul i cazarea cadrelor didactice care domiciliaz n alte localiti.
Personalul din nvmnt beneficiaz de asisten medical n cabinete medicale i
psihologice, n policlinici i uniti spitaliceti stabilite prin protocol ncheiat ntre Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i Ministerul Sntii.
Personalul didactic are dreptul la ntreruperea activitii didactice, cu rezervarea postului
sau a catedrei, pentru creterea i ngrijirea copilului n vrst de pn la 2 ani, respectiv 3 ani
n cazul copiilor cu handicap, conform prevederilor legale. De acest drept poate beneficia numai
unul dintre prini sau susintorii legali.
Cadrele didactice i studenii sunt protejai n spaiul universitar de autoritile
responsabile cu ordinea public. Protecia se asigur mpotriva persoanei sau grupului de
persoane care aduc atingere demnitii umane i profesionale a cadrelor didactice ori care
mpiedic exercitarea drepturilor i a obligaiilor lor. Protecia este solicitat de persoana
autorizat conform Cartei universitare.
Distincii
Personalul didactic din nvmntul superior beneficiaz de gradaie de merit, acordat
prin concurs. Aceast gradaie se acord pentru 16% din posturile didactice existente la nivelul
instituiei de nvmnt superior i reprezint 25% din salariul de baz. Gradaia de merit se
acord pe o perioad de 5 ani.
Ordinele i medaliile care pot fi conferite personalului didactic sunt:

79

a) Ordinul Spiru Haret, clasele Comandor, Cavaler i Ofier; ordinul se acord


personalului didactic, de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul
preuniversitar;
b) Ordinul Alma Mater, clasele Comandor, Cavaler i Ofier; ordinul se acord
personalului didactic, de conducere i de cercetare din nvmntul superior;
c) Medalia Membru de onoare al corpului didactic;medalia se acord cadrelor
didactice pensionabile, cu activitate deosebit n educaie i formare profesional.
Sanciuni disciplinare
Personalul didactic i de cercetare, personalul didactic i de cercetare auxiliar, precum
i cel de conducere, de ndrumare i de control din nvmntul superior rspunde disciplinar
pentru nclcarea ndatoririlor ce i revin potrivit contractului individual de munc, precum i
pentru nclcarea normelor de comportare care duneaz interesului nvmntului i
prestigiului unitii/instituiei. Normele de comportare sunt stabilite n Carta universitar, fr a
aduce atingere dreptului la opinie, libertii exprimrii i libertii academice.
Sanciunile disciplinare care se pot aplica personalului didactic i de cercetare sunt
urmtoarele:
a) avertisment scris;
b) diminuarea salariului de baz, cumulat, cnd este cazul, cu indemnizaia de
conducere, de ndrumare i de control;
c) suspendarea, pe o perioad determinat de timp, a dreptului de nscriere la un
concurs pentru ocuparea unei funcii didactice superioare ori a unei funcii de conducere, de
ndrumare i de control, ca membru n comisii de doctorat, de master sau de licen;
d) destituirea din funcia de conducere din nvmnt;
e) desfacerea disciplinar a contractului de munc.
n instituiile de nvmnt superior, propunerea de sancionare disciplinar se face de
ctre eful de departament sau de unitate de cercetare, proiectare, microproducie, de ctre
decan ori rector sau de cel puin 2/3 din numrul total al membrilor departamentului, consiliului
facultii sau senatului universitar, dup caz. Acetia acioneaz n urma unei sesizri primite
sau se autosesizeaz n cazul unei abateri constatate direct.
n nvmntul superior, sanciunile se comunic, n scris, personalului didactic i de
cercetare, precum i personalului didactic i de cercetare auxiliar din subordine de ctre
serviciul
de
resurse
umane
al
instituiei.
Sanciunea disciplinar se aplic numai dup efectuarea cercetrii faptei sesizate, audierea
celui n cauz i verificarea susinerilor fcute de acesta n aprare.
Pentru investigarea abaterilor disciplinare svrite de personalul didactic, personalul
din cercetare sau personalul administrativ, se constituie comisii de analiz formate din 35
membri, cadre didactice care au funcia didactic cel puin egal cu a celui care a svrit
abaterea i un reprezentant al organizaiei sindicale.
Comisiile de analiz sunt numite, dup caz, de:
a) rector, cu aprobarea senatului universitar;
b) Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, pentru personalul de
conducere al instituiilor de nvmnt superior i pentru rezolvarea contestaiilor privind
deciziile senatelor universitare.
Rspunderea patrimonial a personalului didactic, de cercetare i didactic auxiliar se
stabilete potrivit legislaiei muncii. Msurile pentru recuperarea pagubelor i a prejudiciilor se
iau potrivit legislaiei muncii.
n cazul n care cel sancionat disciplinar nu a mai svrit abateri disciplinare n cursul
unui an de la aplicarea sanciunii, mbuntindu-i activitatea i comportamentul, autoritatea
care a aplicat sanciunea disciplinar poate dispune ridicarea i radierea sanciunii, fcndu-se
meniunea corespunztoare n statul personal de serviciu al celui n cauz.
80

Orice persoan poate sesiza unitatea/instituia de nvmnt cu privire la svrirea


unei fapte ce poate constitui abatere disciplinar. Sesizarea se face n scris i se nregistreaz la
registratura unitii/instituiei de nvmnt.
Dreptul persoanei sancionate disciplinar de a se adresa instanelor judectoreti este
garantat.
Salarizarea personalului didactic i de cercetare
Salarizarea personalului didactic i de cercetare se face conform legislaiei n vigoare i
hotrrilor senatului universitar.

81

Bibliografie final

1. Cristina Zdrehu, Suport de curs Psihopedagogia i educai adolescentilor, tinerilor


si adultilor, Oradea, 2012;
2. Daniela Ion Barbu, Climatul educaional si managementul colii, Editura didactic i
pedagogic, Bucureti, 2009;
3. Ioan oca, Management educaional, Editura didactic i pedagogic, Bucureti,
2008;
4. Violeta Isai Contabilitate. Manual pentru clasa aX-a, Editura BIC ALL,
Bucureti 2005;
5. Vonea Octavian, Vonea Rzvan Contabilitatea pentru bacalaureat, Editura
Didactica Militans- Casa Corpului Didactic, Oradea, 2006;
6. Vonea, O., Vonea, R.,Vaadi Santu, M.A. - Culegere de probleme la contabilitate
Ediie revizuit i adugit, Ed. Didactica Militans, Casa Corpului Didactic
Oradea, 2007;
7. www.edu.ro;
8. http://www.cimp.org.ro/fr_noutati.htm
9. http://www.ueb.ro/dppd/introducere_in_manag_ed.pdf.
10. http://revista-romania-azi.wgz.ro/menu/scoala-vs-educatie/pricipiile-func-iile-si.
11. http://pshihopedagogie.blogspot.ro/2007/08/15-managementul-sistemului-de.html.
12. http://www.colegiuleconomicoradea.ro/prez_scolii.php.

82

S-ar putea să vă placă și