FISA PSIHOPEDAGOGICA A SCOLARULUI MIC

INFORMATII GENERALE CU PRIVIRE LA COPIL SI FAMILIA SA

1. Nume si prenume:
2. Data nasterii: anul..luna......ziua...
Locul:
3.
4.
5.
6.

Domiciliul actual:
Data inscrierii in gradinita
Scoala urmata in prezent:
Scoli urmate anterior

Situatia familiala
7. Numele si profesia tatalui :
8. Locul de munca al tatalui :
9. Numele si profesia mamei:
10. Locul de munca al mamei:
11. Varsta tatalui:
varsta mamei:
12. Frati si surori (numele, varsta) :
13. Alte persoane care locuiesc cu copilul:
14. Conditii materiale si culturale ale familiei:
15. Relatiile dintre parinti :
16. Relatiile dintre parinti si copii
17.Relatiile elevului cu fratii si surorile:
18.Atitudinea parintilor fata de problemele de educatie ale copilului :
19.Relatiile dintre parinti si colectivul de cadre didactice:
20.Cine se ocupa de educarea copilului si cat timp:
INFORMATII CU PRIVIRE LA STAREA SANATATII SI LA DEZVOLTAREA
FIZICA A COPILULUI
(datele vor fi preluate din fisa medicala a copilului)
1. Starea generala a sanatatii:
2. Antecedente personale:
3. Mentiuni medicale cu importanta pentru procesul de invatamant PARTICULARITATI ALE DEBUTULUI SCOLARITATII
1. Pregatirea copilului pentru a deveni scolar:
a)
Dezvoltarea motivelor si intereselor de cunoastere, curiozitate, dorinta de a afla lucruri
noi
b)
Capacitatea de a efectua actiuni practice si mentale: cu rapiditate iar pe cele practice cu
o oarecare stangacie
c)
Capacitatea verbalizarii reprezentarilor : are un vocabular bogat, elevat (ca urmare a
educatiei primite in familie, dar si a faptului ca citeste mult)
d)
Gradul de independenta al proceselor intelectuale: poate face analize si sinteze asupra
unui proces, generalizeaza si abstractizeaza cu usurinta
2. Aspecte ale conduitei:
pozitive, adecvate inceperii scolaritatii;
negative, neadecvate inceperii scolaritatii;
3. Insertia in fluxul solicitarilor scolare:
a)
caracteristici favorabile de integrare a copilului in activitate scolara capacitate de
adaptare la nou, dorinta de relationare cu cei din jur, interesul pentru nou

b)
caracteristici nefavorabile de integrare a copilului in activitatea scolara : ritm lent de
lucru datorat lipsei de concentrare a atentiei intr-o activitate
REZULTATE OBTINUTE IN ACTIVITATILE SCOLARE SI
EXTRASCOLARE ALE ELEVULUI
1.Situatia scolara generala si pe discipline
2. Participarea si reusita la concursuri scolare si extrascolare
3. Factori explicativi ai reusitei scolare
4. Preocupari in afara scolii
DATE ASUPRA STRUCTURII PSIHOLOGICE
1. Caracteristici ale functiei senzorio-perceptive:
predomina modalitatea vizuala de receptie a informatiei;
predomina modalitatea auditiva de receptie a informatiei;
perceptie difuza, superficiala a materialului de invatare;
perceptie complexa (spirit de observatie).
2. Nivelul inteligentei:
foarte inteligent;
inteligent;
normal;
scazut;
sub limita.
3. Capacitatea de memorare:
foarte buna;
buna;
slaba;
foarte slaba.
4. Imaginatia:
saraca;
bogata;
reproductiva;
reproductiv-creativa;
pentru activitati tehnice;
pentru activitati literar-artistice.
5. Limbajul:
vocabular bogat;
exprimare frumoasa si corecta;
exprimare usoara si corecta;
vocabular redus;
exprimare greoaie;
vocabular foarte sarac;
exprimare incorecta.
6. Stilul de munca:
a)
Cum lucreaza:
mentiuni.............................
b)
Autonomie, creativitate:
inventiv, cu manifestari de creativitate;
manifesta uneori initiativa, independenta;
se conformeaza de regula modelului, procedeaza rutinier;
nesigur, dependent, fara initiativa;
alte caracteristici..........................
7. Conduita la lectie si in clasa:

a)
Conduita la lectie:
atent, participa activ, cu interes;
atentia si interesul inegale, fluctuante;
de obicei pasiv, asteapta sa fie solicitat;
prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.
b)
Conduita in general:
exemplara, ireprosabila;
corecta, cuviincioasa, buna;
cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
abateri comportamentale grave, devianta;
8. Conduita in grup, integrarea sociala a elevului:
a)
Participarea la viata de grup:
mai mult retras, rezervat, izolat, putin comunicativ;
participa la activitatea de grup numai daca este solicitat;
este in contact cu grupul, se integreaza, dar prefera sarcinile executive;
cauta activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileste usor relatii, vine cu
idei si propuneri;
activ, sociabil,comunicativ, cu initiativa, bun organizator al grupului.
b) Cum este vazut de colegi:
- bun coleg,sensibil, te intelegi si te imprietenesti usor cu el;
- bun coleg, saritor la nevoie, te poti bizui pe el;
- preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
c) Colegii il apreciaza pentru:
- rezultatele la invatatura;
- performantele extrascolare;
- pentru ca este prietenos, apropiat.
9. Temperamentul:
- puternic exteriorizat, impulsiv, nestapanit, inegal, iritabil, uneori agresiv, rezistent la
solicitari, cu tendinte de dominare a altora;
- exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, usor adaptabil, vorbaret, guraliv, nestatornic;
- calm, controlat, retinut, lent, uneori nepasator, mai greu adaptabil, rezistent la solicitari
repetitive;
- hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
- tip combinat.
10. Emotivitate:
- foarte emotiv, excesiv de timid, emotiile ii perturba activitatea;
- emotiv, dar fara reactii dezadaptative;
- neemotiv, indraznet.
11. Dispozitie afectiva predominanta:
- vesel, optimist;
- mai mult trist, deprimat.
12. Insusiri aptitudinale:
- lucreaza repede, rezolva usor si corect sarcinile de invatare;
- rezolva corect, dar consuma mai mult timp si investeste mai multa energie;
- lucreaza greoi, cu erori, nu se incadreaza in timp.
13. Trasaturi de caracter in devenire:
a)atitudini fata de munca:
- pozitive;
- negative.
b)atitudine fata de altii:
- pozitive;
- negative.

c)atitudini fata de sine:

- pozitive;
- negative.
CARACTERIZARE SINTETICA:
Nivelul pregatirii scolare
Nivelul inteligentei
Aptitudini sau interese speciale:
1.
Trasaturi de caracter mai pregnante
2.
Particularitati temperamentale dominante: prezinta un temperament predominant
coleric cu hiperactivitate si deficit de atentie ; este impulsiv uneori alteori bland si prietenos
ORIENTAREA SCOLARA SI PROFESIONALA
1.
Dorinta parintilor: sa-si aleaga o meserie
2.
Aspiratiile elevului: nedefinite
3.
Parerea cadrului didactic indrumat corespunzator supravegheat si ajutat va putea reusi
in viata.
RECOMANDARI DE ORDIN PEDAGOGIC (precizarea unor obiective educationale
concrete in raport cu profilul psihologic al elevului cat si mijloacelor educative ce par a fi
oportune: pentru valorificarea potentialului de care dispune elevul se recomanda utilizarea
metodelor euristice de invatare stimularea initiativei si curiozitatii prin implicarea elevului in
activitati extrascolare prin care sa-si canalizeze energia catre activitati formative.
Urmarirea dezvoltarii capacitatii de autocontrol si empatie in relatiile sociale la nivelul
clasei; dezvoltarea abilitatilor de cooperare la nivelul grupului, educandu-i tendinta spre
dominare pe care acesta o manifesta.
Se recomanda dozarea sarcinilor de lucru la nivelul psihoposibilitatilor operationale ale
elevului, suport familial si social (colectivul de elevi).